“云朵媽媽”吳蓉瑾

|文·本刊記者 王志琴

陪伴著小講解員的吳蓉瑾，始終堅(jiān)守如一，放棄雙休日和節(jié)假日，十幾年如一日地默默守護(hù)著學(xué)生們的每一次精彩綻放。

2021 年9 月3 日，在中共一大紀(jì)念館內(nèi)，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾在鼓勵(lì)小小講解員

作為黨的二十大代表，上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)吳蓉瑾圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)，帶著沉甸甸的收獲滿載而歸?；爻绦心抑?，有一件珍貴的禮物——一本有著上海代表團(tuán)72 名黨代表親筆簽名的《黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)“紅喇叭小講解員”手冊(cè)》。手冊(cè)上，每一個(gè)簽名的筆畫里，都蘊(yùn)含著上海代表團(tuán)的伯伯、阿姨們對(duì)孩子們的關(guān)心和鼓勵(lì)。

“去的時(shí)候我?guī)е⒆觽兊钠谕?，回來的時(shí)候我要帶回黨的聲音?！眳侨罔牒昧?，要在學(xué)校升旗儀式上同孩子們說一說她在北京參會(huì)的經(jīng)歷，把這本充滿紀(jì)念意義的手冊(cè)給全校每一名孩子傳閱，將來自長(zhǎng)輩們的鼓舞傳遞給他們。

作為上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的校長(zhǎng)，吳蓉瑾也被大家稱為“云朵媽媽”“鐵人校長(zhǎng)”。在學(xué)生眼中，她是能叫出全校所有學(xué)生的“云朵媽媽”；在家長(zhǎng)眼中，她是認(rèn)真負(fù)責(zé)，全天24 小時(shí)在線的“秒回校長(zhǎng)”；在同行眼中，她是將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到鄉(xiāng)村學(xué)校的“種子校長(zhǎng)”。

作為一名在黃浦區(qū)“土生土長(zhǎng)”的基層校長(zhǎng)，吳蓉瑾常自稱是“黃浦的女兒”。在她周圍，沒有人懷疑這份發(fā)自心底的真心和熱情——平均每天在校時(shí)間超15 小時(shí)，手機(jī)永遠(yuǎn)24小時(shí)開機(jī)，信息幾乎“秒回”……扎根基礎(chǔ)教育的近30 年當(dāng)中，每一天，吳蓉瑾都帶著對(duì)事業(yè)的摯愛、對(duì)孩子的喜愛，實(shí)踐著教育的初心和夢(mèng)想，并在這份愛的事業(yè)中，找到一份為人師的甘甜。

傳承紅色基因

2022 年11 月1 日，中共一大紀(jì)念館報(bào)告廳，“二十大代表講二十大”專題黨課首場(chǎng)開講。黨的二十大代表、中共一大紀(jì)念館宣傳教育部主任楊宇以《從初心始發(fā)地踏上趕考新征程》為題，用感受非凡偉力、凝聚奮進(jìn)力量、書寫時(shí)代榮光3 個(gè)篇章，結(jié)合親身經(jīng)歷，滿懷深情地分享了出席黨的二十大的切身感受。

楊宇工作在黨的誕生地。22 年來，她的工作一直圍繞如何講好建黨故事來進(jìn)行。作為黨的二十大代表，楊宇更感使命在肩：“傳播好紅色文化就是我的使命，要讓偉大建黨精神滋養(yǎng)一代又一代人?！?/p>

在中共一大紀(jì)念館，還有一批特殊的“老員工”——“紅喇叭”小小講解員。

2006 年暑假，吳蓉瑾發(fā)起并成立了全國(guó)第一個(gè)由小學(xué)生組建的紅領(lǐng)巾講解員社團(tuán)—— “紅喇叭”小小講解員服務(wù)隊(duì)，用孩子們的語言講述紅色故事。

吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學(xué)，毗鄰中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生地、中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神家園——中共一大會(huì)址，有著獨(dú)一無二的紅色底蘊(yùn)與豐厚的黨史學(xué)習(xí)資源。多年前，兼任少先隊(duì)輔導(dǎo)員的吳蓉瑾第一次帶學(xué)生去中共一大會(huì)址參觀時(shí)就注意到，孩子們很開心，但就是聽講解時(shí)“不認(rèn)真”，便在學(xué)校支持下展開調(diào)查研究?！敖ㄒ恢в缮傧汝?duì)員組成、專門為小學(xué)生觀眾服務(wù)的講解員隊(duì)伍，讓孩子們自己寫講解稿，用孩子們自己的語言，給同齡人講黨史！”吳蓉瑾說。

2006 年年初，楊宇作為校外輔導(dǎo)員走進(jìn)盧灣一中心小學(xué)，給這些小講解員培訓(xùn)。幾十分鐘講下來，孩子們的眼神依舊似懂非懂。在一旁的吳蓉瑾?jiǎng)t大膽建議：“能不能在你們的指導(dǎo)下，讓孩子們自己來寫講解稿？”

隨后幾個(gè)月，吳蓉瑾帶領(lǐng)孩子們和楊宇她們一起查資料、講故事、聊天、磨稿，用兒童化的語言把解說詞變成了一個(gè)個(gè)精彩小故事。很快，全國(guó)第一個(gè)由愛國(guó)主義教育基地指導(dǎo)、小學(xué)生執(zhí)筆的兒童版講解稿就此出爐。

楊宇至今還記得這樣一個(gè)畫面：2006 年暑假，中共一大紀(jì)念館里迎來了一群特殊的小小志愿者，他們中年齡最大的不過十一二歲，最小的看上去只有八九歲，稚氣未脫，一臉正氣，又“一本正經(jīng)”在中共一大會(huì)址里為南來北往的觀眾講述一大開會(huì)的前后經(jīng)過。國(guó)保（國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位）建筑的修繕原則是“修舊如舊”，大暑天里，在沒有空調(diào)，甚至沒有電風(fēng)扇的環(huán)境中講述建黨故事的孩子們，用不了一會(huì)兒就會(huì)汗流浹背，汗水順著發(fā)絲，一滴、一滴匯聚到下巴，再一滴滴打濕校服……沒有一個(gè)孩子叫苦，15 個(gè)孩子輪番講述，在贏得了觀眾一次次掌聲后，他們總是習(xí)慣性地望向會(huì)址里的小天井。“回頭望向站在天井里的吳老師時(shí)，她總是默默點(diǎn)頭微笑，給他們莫大的肯定和無窮的力量?！?/p>

如今，這支“紅喇叭”社團(tuán)已培養(yǎng)了千余名小講解員，志愿講解場(chǎng)次超千場(chǎng)，講解方式也從普通話講解拓展為滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員的吳蓉瑾，始終堅(jiān)守如一，放棄雙休日和節(jié)假日，十幾年如一日地默默守護(hù)著學(xué)生們的每一次精彩綻放。

如今，在吳蓉瑾的推動(dòng)下，“中共一大紀(jì)念館講解”已經(jīng)成為黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的一門必修課程，全校所有學(xué)生均可以用普通話和英語講解，并形成了全校愛國(guó)主義教育全學(xué)科育人體系，給予“拔節(jié)孕穗期”的孩子們精神給養(yǎng)。

已經(jīng)就讀華東理工大學(xué)的莊啟良至今仍然堅(jiān)持著這樣的志愿服務(wù)。他感慨，“這么多年，中共一大紀(jì)念館的講解詞始終銘記在我的腦海中，在我的心中永遠(yuǎn)種下了一粒紅色的種子，生根發(fā)芽”。

探索情感教育

辦一所有愛的學(xué)校、做一名仁愛的教師，是吳蓉瑾身為一名老師、一位校長(zhǎng)的初心。

從2004 年起，在老校長(zhǎng)程華的帶領(lǐng)下，吳蓉瑾和同事們開始探索構(gòu)建“以情育情”的情感教育體系，2011 年，年輕的吳蓉瑾接過老校長(zhǎng)的接力棒，繼續(xù)打造“愛的學(xué)?！?。

每周的學(xué)校課程之余，她都利用15 分鐘的時(shí)間，親自給學(xué)生上情感教育課，與學(xué)生們搭建起心靈交流的橋梁。有了煩惱，大家一起出主意；受了委屈，大家共同來安慰。情感教育課的坦誠(chéng)相告、真情流露，暢通了生生、師生，甚至孩子與家長(zhǎng)的情感?！懊總€(gè)孩子都應(yīng)該得到充分的關(guān)注和重視。除了及時(shí)提供幫助，還要給予溫暖的關(guān)懷，這樣才能讓他們學(xué)會(huì)積極面對(duì)挫折，成為適應(yīng)社會(huì)、身心健康、具有幸福能力的人?！眳侨罔J(rèn)為，每個(gè)學(xué)生身上都有一個(gè)“穴道”，這個(gè)“穴道”可能是特長(zhǎng)、可能是興趣點(diǎn)、可能是隱藏的情緒、可能是獨(dú)特的品質(zhì)，找準(zhǔn)這個(gè)“穴道”點(diǎn)下去，學(xué)生的潛能就被激發(fā)出來了，教育就能切中要害、事半功倍。

為了讓情感教育惠及更多學(xué)生，她還開設(shè)了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)“充滿愛的學(xué)?！?。

這些年來，吳蓉瑾不斷地創(chuàng)新情感教育的形式和內(nèi)容。從批改“晴雨表”到“溫馨郵局”給孩子們回信，再到有10 名老師參與、畢業(yè)生也可以報(bào)名的“云朵媽媽聊天室”，吳蓉瑾將情感教育從線上拓展到了線下、從課堂做到了校外，希望能覆蓋盡可能多的學(xué)生。

小學(xué)三年級(jí)時(shí)，楊思捷學(xué)會(huì)了用一張“晴雨表”來記錄心情。10 年后，大三在讀，當(dāng)年的紙和筆已被今天的手機(jī)備忘錄所代替，但他仍保持著記錄“晴雨表”的習(xí)慣。

“這是人生的寶藏啊?！睏钏冀輿]有想到，小時(shí)候就讀盧灣一中心小學(xué)，語文老師吳蓉瑾教給他的這一心靈交流的方式，竟陪伴了自己那么多年。翻開厚厚一沓“晴雨表”，往事瞬間閃回眼前，“仿佛回到了那一年，在淡水路三樓的教室，吳老師在講臺(tái)前，我在座位上的那段美好時(shí)光”。

來源：視覺中國(guó)

楊思捷就是在三年級(jí)時(shí)遇上了語文老師吳蓉瑾?！啊缬瓯怼袷且环N日記的形式，將所見所聞?dòng)涗浵聛恚⒔o自己的情緒打分?！彼貞浀?，這是幼年的自己最愛的一項(xiàng)作業(yè)，“我早已不記得小時(shí)候?qū)W過哪些課文，卻清清楚楚地記得‘晴雨表’?！币舱窃凇扒缬瓯怼钡挠涗浿?，楊思捷發(fā)現(xiàn)，自己有著不同于班上其他同學(xué)的情緒感知力。

“如果孩子感受到老師的愛，愿意把想法講出來，他怎么會(huì)不陽光？”吳蓉瑾用心聆聽每個(gè)孩子的喜怒哀樂，用愛書寫著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)心跡。

“以情育情”，因?yàn)樾闹杏星椤獏侨罔笥讶铩皶瘛钡米疃嗟?，是她在巡視校園時(shí)抓拍的孩子們的表情；學(xué)生憶起的，是她在滂沱大雨中把他們抱進(jìn)校門，看著他們喝下姜湯；同事們說起的，是她零點(diǎn)剛過，就發(fā)來的生日祝?！?/p>

寒來暑往，送走一批又一批學(xué)生，吳蓉瑾都會(huì)送上一張小卡片，上面有她的微信號(hào)，還有一句她說過無數(shù)遍的話：“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以?！?/p>

近20 年過去了，情感教育在實(shí)踐中一步步迭代升華，“情感教育不僅僅是一門拓展課，而是要滲透到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，并進(jìn)行有機(jī)融合”。吳蓉瑾希望老師有這樣的自覺——上每節(jié)課時(shí)，對(duì)每一個(gè)孩子的關(guān)注，都是一種情感疏導(dǎo)?！拔覀円笇?dǎo)學(xué)生管理好自己的情緒，培養(yǎng)高尚的情操，激發(fā)生活的情趣，最終形成完整的情感教育鏈條?！?/p>

探索智慧校園

吳蓉瑾給孩子們的不只有“愛”。面對(duì)信息社會(huì)帶來的急劇變化，學(xué)校教育應(yīng)該有怎樣的改革實(shí)踐和行動(dòng)探索？教育有怎樣的改變與堅(jiān)守？對(duì)此，吳蓉瑾也開始了新一輪的研究。

在校園里，大大小小云朵無處不見，有看得到的云朵形態(tài)，更多的是融入課堂的新型教育手段。2010 年起，盧灣一中心小學(xué)的“云課堂”致力于在現(xiàn)代教育大背景下，進(jìn)一步探索以信息化手段提升教育教學(xué)效益。

10 余年里，吳蓉瑾帶領(lǐng)師生積極投身于“云課堂”的探索實(shí)踐，她探索的智慧課堂，打破傳統(tǒng)“教室”概念，隨時(shí)、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每名學(xué)生的課堂進(jìn)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個(gè)性化指導(dǎo)。

從2009 年至今，“云課堂”歷經(jīng)迭代，如今已是3.0 版本。3.0 版也已日臻成熟：聚焦德智體美勞全面發(fā)展，126 個(gè)指標(biāo)，勾勒出詳盡真實(shí)的學(xué)生數(shù)字畫像，讓老師們了解每個(gè)孩子的興趣所在、潛力所在，更全面地來看待孩子的發(fā)展。

吳蓉瑾有一個(gè)形象的比喻，就是把為學(xué)生勾畫的“數(shù)字畫像”比作“放籃子”，“當(dāng)一個(gè)孩子德智體美勞的各類數(shù)據(jù)被匯總起來，放進(jìn)了一個(gè)‘籃子’，再經(jīng)過老師的觀察、分析、調(diào)整，再運(yùn)用，便能對(duì)孩子的成長(zhǎng)有更科學(xué)的指導(dǎo)?！?/p>

這位語文教師出身的校長(zhǎng)，從零開始學(xué)習(xí)信息化，積極探索AI+教育，被大家親熱地稱為“云朵校長(zhǎng)”。

吳蓉瑾很喜歡這個(gè)昵稱，她說云朵高高飄在天上，望得很遠(yuǎn)，像她想成事的高遠(yuǎn)志向，而云朵又是軟軟的，像她永遠(yuǎn)溫暖而柔軟的內(nèi)心，尤其是人們總覺得技術(shù)是冰冷的，而她想做的不是技術(shù)，而是借技術(shù)之力更好地開展情感教育，培養(yǎng)有溫度的“云端少年”。

這些年，吳蓉瑾到過青海、貴州、陜西、四川、重慶、云南等地的250余所學(xué)校，走到哪里就把“云課堂”帶到哪里，推廣先進(jìn)教育理念，努力踐行教育均衡，實(shí)現(xiàn)著她的教育理想。

當(dāng)下，“去屏化”“無感知”“護(hù)隱私”地采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程的相關(guān)數(shù)據(jù)，勾畫學(xué)生的數(shù)字“學(xué)習(xí)畫像”，是吳蓉瑾正在探索的新課題，她期待著信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，深入分析學(xué)生特點(diǎn)，借助技術(shù)的力量更好地實(shí)施大規(guī)模因材施教，借助新技術(shù)關(guān)注人的全面發(fā)展。放學(xué)后，學(xué)校會(huì)議室常常燈火通明，老師們一起研究教學(xué)數(shù)據(jù)。比如，以往只能看到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，但借助新技術(shù)，就可以知道在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，思維模式是怎樣的，甚至細(xì)微到這個(gè)孩子在做題過程中，筆觸停頓了幾次。從單科目分析，拓展到多科目全面立體調(diào)研，當(dāng)這些細(xì)節(jié)被關(guān)注，就可以更好地調(diào)整教學(xué)策略。

從最初“云課堂”借助于平板電腦進(jìn)行課堂教學(xué)開始，到今天“去屏化”“無感知”“護(hù)隱私”地采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程的相關(guān)數(shù)據(jù)，吳蓉瑾一直在積極學(xué)習(xí)和探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。除了“云課堂”外，吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個(gè)“云系列”產(chǎn)品，“云手表”“云廚房”“云劇場(chǎng)”“云隨行”等均申報(bào)了專利。

在吳蓉瑾看來，面對(duì)信息化，要牢牢把握教育的“不變”和“變”，“不變”的是關(guān)注人的全面成長(zhǎng)，堅(jiān)持德智體美勞“五育并舉”，而“變”則是要駕馭新技術(shù)，借助技術(shù)的力量賦能教育教學(xué)。

而隨著《家庭教育促進(jìn)法》的正式實(shí)施，吳蓉瑾的新目標(biāo)是要讓歷史的沉淀與時(shí)代的創(chuàng)新融合在一起。她說學(xué)校正在致力打造云上家長(zhǎng)學(xué)校，以更好地建立健全家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制?！凹议L(zhǎng)學(xué)?！普n堂’將設(shè)計(jì)家長(zhǎng)指導(dǎo)、學(xué)生人格培養(yǎng)、青少年保護(hù)等各類20 多門課程，為家長(zhǎng)提供豐富的學(xué)習(xí)資源，以拓寬家長(zhǎng)的教育視野，提高家校共育促成長(zhǎng)的質(zhì)量?！?/p>