基于增強型引文數(shù)據(jù)的期刊診斷性評價研究
——以《中國科技期刊研究》為例

周春雷 丁倩文

1)鄭州大學信息管理學院，河南省鄭州市科學大道100號 450001 2)鄭州市數(shù)據(jù)科學研究中心，河南省鄭州市科學大道100號 450001

期刊評價研究在識別優(yōu)質(zhì)期刊、優(yōu)化學術(shù)生態(tài)等方面具有重要意義。不少學者利用期刊的外部特征評價期刊影響力：影響因子歷來是期刊評價研究中的基礎(chǔ)指標，由此衍生的5年影響因子[1]、影響因子百分位[2]、影響因子分區(qū)[3]、加權(quán)影響因子[4]等指標也逐漸被用于期刊評價研究。Braun等[5]將h指數(shù)應用于期刊評價，產(chǎn)生了深遠的影響。由于單一指標的評價維度有限，學者們不斷嘗試構(gòu)建包含多元評價維度的期刊影響力評價指標體系。方紅玲[6]將被引頻次、影響因子、即年指標、半衰期與h指數(shù)結(jié)合，對河南省科技期刊的動態(tài)學術(shù)影響力進行了分析；丁敬達和謝瑞霞[7]綜合運用影響因子、被引頻次和h指數(shù)3個指標構(gòu)建學術(shù)期刊生態(tài)位寬度評價框架來研究不同學術(shù)期刊的生態(tài)位及資源優(yōu)勢；俞立平和沈潔[8]構(gòu)建了分區(qū)影響力指標，并將其與h指數(shù)、影響因子、載文量、被引頻次進行相關(guān)性比較；劉榮清[9]從規(guī)模影響力、篇均影響力、論文影響力3個維度構(gòu)建了綜合指標體系，對19種馬克思主義理論期刊進行了較為全面的評價。這些研究多側(cè)重對外部形式層面的評價，較少涉及載文內(nèi)容。李偉和黃歷[10]嘗試將Scite.ai平臺的引文內(nèi)容分析指標與傳統(tǒng)引文分析指標結(jié)合來分析科技期刊的引文內(nèi)容。葉繼元[11]認為，我國學術(shù)期刊評價需要從形式評價走向?qū)嵸|(zhì)性的內(nèi)容和效用評價，不能因工作量大而放棄內(nèi)容評價。

在基于引文數(shù)據(jù)的期刊評價研究中，涉及內(nèi)容評價的研究尚未成熟，存在底層數(shù)據(jù)不足、數(shù)據(jù)融合難度大等問題。用于引文分析的引文數(shù)據(jù)主要來自國內(nèi)外商業(yè)性學術(shù)數(shù)據(jù)庫，但從各數(shù)據(jù)庫導出的數(shù)據(jù)在著錄標準、數(shù)據(jù)字段、文件格式等方面存在很大差異。若不對數(shù)據(jù)進行處理，引文分析的結(jié)果可信度可能會大打折扣。為了深入挖掘引文數(shù)據(jù)在期刊評價中的價值，充分利用引文關(guān)系網(wǎng)絡(luò)探究學術(shù)交流的過程與結(jié)果，本文嘗試增強傳統(tǒng)引文數(shù)據(jù)，打破常用數(shù)據(jù)庫間的壁壘，統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式，增補關(guān)鍵詞、學科等字段，從而依托引文鏈，利用語義更加豐富的引文數(shù)據(jù)開展細粒度的期刊診斷性評價研究。

1 基于增強型引文數(shù)據(jù)的期刊診斷性評價方法設(shè)計

1.1 增強型引文數(shù)據(jù)概述

引文數(shù)據(jù)記錄了正式學術(shù)交流的過程和結(jié)果，是發(fā)現(xiàn)、傳播和評估學術(shù)知識的重要工具，也為對學者們的學術(shù)視野、知識消費偏好、知識生產(chǎn)鏈條的考察提供了重要的痕跡依據(jù)[12]。為了打破不同來源、不同格式的引文數(shù)據(jù)間的壁壘，依托引文網(wǎng)絡(luò)開展學術(shù)評價研究，嘗試對傳統(tǒng)引文數(shù)據(jù)進行增強。這種增強型引文數(shù)據(jù)是對傳統(tǒng)引文數(shù)據(jù)的整合與補充：首先，對從不同途徑獲取的基礎(chǔ)引文數(shù)據(jù)進行格式轉(zhuǎn)換、清洗、糾錯，并賦予其自創(chuàng)的文獻標識符；其次，將各文獻對應的關(guān)鍵詞、學科等信息添加到引文字段中；最后，依托“參考文獻-節(jié)點文獻-施引文獻”這一引文鏈(圖1)，關(guān)聯(lián)多方數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)間的融合，建立增強型引文數(shù)據(jù)庫，并圍繞節(jié)點文獻進行引文分析。經(jīng)過增強的引文數(shù)據(jù)既能支持常規(guī)的引文分析，也能支持知識傳播分析、期刊內(nèi)容評價、期刊診斷性評價等研究。

圖1 引文鏈示意圖

在圖1中，節(jié)點文獻為目標期刊所刊載的論文，參考文獻1～m為節(jié)點文獻的參考文獻，施引文獻1～n是引用節(jié)點文獻的文獻。各類文獻的引文數(shù)據(jù)包括ZID、題名、作者、作者單位、單位所在省份、期刊、期刊所屬學科、關(guān)鍵詞、摘要、基金項目、年、卷、期、頁碼、中圖分類號等字段。其中，ZID字段是自創(chuàng)的文獻標識符，格式為“發(fā)文年份/第一作者/題名”，其有助于對相關(guān)數(shù)據(jù)進行關(guān)聯(lián)處理。

1.2 基于增強型引文數(shù)據(jù)的期刊診斷性評價概述

增強型引文數(shù)據(jù)是一種以引文關(guān)系為紐帶，對引文鏈中的文獻信息單元進行關(guān)聯(lián)擴充以增加可分析維度的富語義引文數(shù)據(jù)。依托“參考文獻-節(jié)點文獻-施引文獻”引文鏈，可以實現(xiàn)基于增強型引文數(shù)據(jù)的期刊診斷性評價，可利用數(shù)據(jù)中的關(guān)鍵詞、學科字段對目標期刊的熱點追蹤、主題輸出、學術(shù)引領(lǐng)等能力以及期刊的學科影響力特征進行評估。

(1) 期刊學科影響力評估。依據(jù)CSSCI學科分類標準，對引文鏈涉及的期刊進行學科映射處理，把期刊間的引用關(guān)系映射至學科層面。①提出“學科貢獻率”指標，以表征某學科對目標期刊影響力的貢獻度。學科貢獻率為學科論文引用目標期刊論文的頻次(a)與目標期刊論文引用學科論文的頻次(b)的比值。在目標期刊對所有學科期刊的引用頻次相同的情況下，該比值越大，則某學科期刊對目標期刊的引用強度、貢獻度越大。綜合考慮學科期刊引用目標期刊的頻次、學科貢獻率，即a、a/b2個值的大小，能夠識別出對提升目標期刊影響力具有較大貢獻的學科。②統(tǒng)計各學科期刊對目標期刊的連續(xù)引用情況，即是否連續(xù)多年引用目標期刊，以探究目標期刊學科影響力的穩(wěn)定程度和大小。

(2) 期刊熱點追蹤能力評估。該項能力評估測度期刊對學科領(lǐng)域內(nèi)研究熱點的把握能力，用紅點指標表征。一篇論文的多個關(guān)鍵詞中，有一個及以上的關(guān)鍵詞屬于高頻關(guān)鍵詞集合，就認定這篇論文的關(guān)鍵詞與高頻關(guān)鍵詞重合，在評價時間窗口內(nèi)，目標期刊發(fā)表的這類論文在該刊同期論文中所占的比例即為紅點指標[13]。獲取評價時間窗口內(nèi)目標期刊的發(fā)文關(guān)鍵詞、目標期刊所屬學科包含的全部期刊的發(fā)文關(guān)鍵詞，對學科發(fā)文關(guān)鍵詞進行統(tǒng)計，選取位列出現(xiàn)頻次排名前1%的關(guān)鍵詞組成高頻關(guān)鍵詞集合，依次計算各期刊的紅點指標值，以評估其熱點追蹤能力。

(3) 期刊主題輸出能力評估。期刊通常會根據(jù)自身的辦刊宗旨、欄目設(shè)置及學科熱點對來稿進行篩選、加工，其發(fā)表的成果引發(fā)外界關(guān)注并獲得認可的程度，是評價期刊選題策劃、運營等能力的依據(jù)，也是期刊影響力的直接體現(xiàn)。基于增強型引文數(shù)據(jù)，分時段選取目標期刊發(fā)文關(guān)鍵詞與其被引論文關(guān)鍵詞的高頻詞，對比分析目標期刊論文與其被引論文主題的重合度，以評估期刊的主題輸出能力。

(4) 期刊學術(shù)引領(lǐng)能力評估。該項能力反映的是期刊對不同研究領(lǐng)域的影響力，選取目標期刊施引文獻的關(guān)鍵詞集合，繪制可視化圖譜，以評估目標期刊對各類研究主題的引領(lǐng)能力。

1.3 基于增強型引文數(shù)據(jù)的期刊診斷性評價流程

詳細評價流程如圖2所示，分為數(shù)據(jù)獲取與處理、期刊診斷性評價兩大步驟。

圖2 基于增強型引文數(shù)據(jù)的期刊診斷性評價流程

(1) 數(shù)據(jù)獲取與處理。①根據(jù)評價需求，確定被評價的目標期刊A。②從CSSCI數(shù)據(jù)庫獲取期刊A的被引數(shù)據(jù)，包括被引用的期刊A文獻和施引文獻信息，并從該庫獲取期刊的學科分類數(shù)據(jù)。③從CNKI獲取全部相關(guān)文獻的發(fā)文題錄數(shù)據(jù)。④對獲取的各類數(shù)據(jù)進行處理。首先將從CSSCI獲取的txt文件轉(zhuǎn)換為表格，然后參照增強型引文數(shù)據(jù)的格式對多個表格進行添加列及調(diào)整列名、列序等操作，最后根據(jù)引文關(guān)系關(guān)聯(lián)匹配各表格，得到本研究所需的增強型引文數(shù)據(jù)。

(2) 期刊診斷性評價。①學科影響力評價。利用增強型引文數(shù)據(jù)中的學科字段分析期刊A的學科影響力特征，該字段含引用期刊A的學科期刊信息和期刊A引用的學科期刊信息兩部分。通過期刊A與學科期刊之間的相互引用分析學科影響力，再利用學科期刊的連續(xù)施引情況判斷期刊影響力的穩(wěn)定程度。②研究主題影響力評價。利用期刊A所屬學科的發(fā)文關(guān)鍵詞、期刊A的發(fā)文關(guān)鍵詞與被引論文的關(guān)鍵詞、期刊A施引文獻的關(guān)鍵詞綜合分析期刊的熱點追蹤能力、主題輸出能力、學術(shù)引領(lǐng)能力。

根據(jù)上述流程開展期刊診斷性評價能幫助期刊從學科層面把握自身的影響力特征及在學科中所處的地位和發(fā)揮的作用，從研究主題角度細粒度地認識其論文內(nèi)容存在的長短板，根據(jù)現(xiàn)狀制定相應的影響力提升策略，從而助力期刊發(fā)展。

2 實證分析

2.1 數(shù)據(jù)來源與處理

《中國科技期刊研究》(ChineseJournalofScientificandTechnicalPeriodicals, CJSTP)是新聞學與傳播學領(lǐng)域的主要期刊之一，在國內(nèi)期刊出版界具有重要影響。選擇CJSTP作為典型研究對象實施診斷性評價，既有助于揭示該刊的學科影響力、研究主題影響力特征，評估其發(fā)展狀況，也有助于驗證本文所提方法的效果。

實證數(shù)據(jù)來源于CSSCI、CNKI與自建的增強型引文數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)的獲取與處理流程如下：(1)期刊所屬學科發(fā)文數(shù)據(jù)的獲取與處理。CSSCI來源期刊(2019—2020年)目錄中共包含15種新聞學與傳播學期刊。首先從CNKI導出15種期刊2020年度的發(fā)文題錄(共4136條記錄)，提取關(guān)鍵詞字段，用于分析期刊在新聞學與傳播學領(lǐng)域的熱點追蹤能力；然后，從CNKI獲取CJSTP在1998—2020年的發(fā)文數(shù)據(jù)(共6213條記錄)，提取發(fā)文關(guān)鍵詞，用于期刊主題輸出能力評估。(2)期刊被引數(shù)據(jù)的獲取與處理。通過CSSCI獲取CJSTP在1998—2020年的被引數(shù)據(jù)，其中包含期刊被引文獻、施引文獻的題錄信息，將txt文件數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為表格，完善關(guān)鍵詞、學科等字段，共得到23320條將節(jié)點文獻、施引文獻一一對應的引文記錄，用于分析期刊的學科影響力特征，評估期刊主題輸出能力。(3)期刊引用數(shù)據(jù)的獲取與處理。通過CSSCI、CNKI數(shù)據(jù)庫獲取期刊論文的參考文獻數(shù)據(jù)，統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式后增添學科字段，共得到29683條將參考文獻、節(jié)點文獻一一對應的引文記錄，用于分析期刊的學科影響力特征。

2.2 CJSTP的學科影響力分析

在學科交叉融合背景下，知識的跨學科交流越來越普遍。通過不同學科期刊與CJSTP之間的相互引用情況，探究CJSTP與不同學科期刊之間的知識交流，分析CJSTP的學科影響力特征。參考CSSCI來源期刊目錄確定期刊與學科的對應關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計，共24個學科的期刊引用了CJSTP發(fā)表的學術(shù)成果，分析這些施引期刊與CJSTP之間的互引頻次，繪制不同學科對CJSTP的學科貢獻率示意圖，如圖3所示。

圖3 不同學科對CJSTP的學科貢獻率示意圖

在圖3中，“學科引用頻次”表示某學科期刊對目標期刊的引用頻次，這是學科受期刊影響程度的直接體現(xiàn)。學科貢獻率反映了不同學科期刊對目標期刊的引用強度：當目標期刊對所有學科期刊的引用頻次相同時，學科貢獻率越高，則學科期刊對目標期刊的引用頻次越高，該學科對目標期刊影響力的貢獻越大。根據(jù)圖3的象限將學科分為Ⅰ類學科(學科引用頻次>50次，學科貢獻率>50%)、Ⅱ類學科、Ⅲ類學科、Ⅳ類學科。Ⅰ類學科與CJSTP之間形成了較為穩(wěn)定的知識交流狀態(tài)：CJSTP吸收大量此類學科的知識，并對這類學科產(chǎn)生了較大的影響。Ⅱ類學科對CJSTP的引用頻次較少，但其學科貢獻率較高，即CJSTP對所有學科期刊的引用頻次相同時，此類學科期刊對CJSTP的引用頻次較高，如自然資源與環(huán)境科學學科期刊引用CJSTP的頻次(29次)是CJSTP引用該學科期刊頻次(8次)的3.63倍。若CJSTP提高對該類學科相關(guān)研究的關(guān)注度，或能產(chǎn)生更大的影響力。Ⅲ類學科期刊對CJSTP的引用頻次較少，且學科貢獻率低，如語言學期刊引用CJSTP的頻次(20次)僅為CJSTP引用該學科期刊頻次(104次)的19%，這表明CJSTP與該類學科期刊進行知識交流時，應注意對知識的內(nèi)化。Ⅳ類學科期刊對CJSTP的引用頻次較高，受該刊影響較大，但其學科貢獻率較低，如管理學期刊對CJSTP的引用頻次(232次)僅為CJSTP引用該學科期刊頻次(676次)的34%。Ⅳ類學科均為綜合性較強的學科，包含的期刊種類多且雜，這或許是其學科貢獻率較低的原因。

為進一步探究不同學科對CJSTP關(guān)注度的差異，對各類學科期刊的引用情況進行統(tǒng)計，如表1所示。施引期刊在多個連續(xù)的年份引用目標期刊即認為是連續(xù)施引，最大連續(xù)施引年是指施引期刊連續(xù)引用目標期刊的時長的最大值，反映了施引期刊的持續(xù)關(guān)注情況，同時也是目標期刊影響力穩(wěn)定程度的體現(xiàn)。由表1可知，在24個學科的231種期刊中，連續(xù)5年以上引用CJSTP的期刊有26種(Ⅰ類學科期刊有23種，Ⅱ類學科期刊有1種，Ⅳ類學科期刊有2種)。Ⅰ類學科期刊連續(xù)施引時間較長，對CJSTP的關(guān)注度較為穩(wěn)定，Ⅲ類學科期刊的最大連續(xù)施引年均在5年以內(nèi)。大多數(shù)期刊并未持續(xù)引用CJSTP，或連續(xù)施引時長較短。

表1 各類學科期刊最大連續(xù)施引年

總體來看，CJSTP對不同學科的影響力大小和影響力穩(wěn)定程度存在顯著差異。(1)CJSTP對圖書館、情報與文獻學等Ⅰ類學科的影響力顯著，且非常穩(wěn)定。(2)CJSTP對管理學等綜合性較強的Ⅳ類學科的影響力較大，但相比CJSTP對該類學科內(nèi)容的吸收量，該刊對此類學科的影響力仍有提升空間，影響力穩(wěn)定性也有待提高。(3)CJSTP對自然資源與環(huán)境科學等Ⅱ類學科的影響力相對較小，但該類學科對CJSTP的關(guān)注意愿較強，CJSTP對該類學科的影響力有較大的提升潛力。(4)CJSTP對語言學等Ⅲ類學科的關(guān)注度相對較高，但對該類學科的影響力較低，這可能與CJSTP單方面引入Ⅲ類學科的研究方法有關(guān)，如CJSTP論文使用統(tǒng)計學方法開展學術(shù)評價研究，借用語言學的寫作范式與體裁分析等內(nèi)容對科技期刊的標題特征、引言結(jié)構(gòu)、英文摘要等進行探討。CJSTP可以通過深化對該類學科知識的吸收與轉(zhuǎn)化來提高學術(shù)影響力。

2.3 CJSTP的研究主題影響力分析

論文關(guān)鍵詞是對文章核心內(nèi)容的提煉與概括，學界常用關(guān)鍵詞集合探究某個特定領(lǐng)域的研究熱點與發(fā)展趨勢[14-15]，也有學者利用期刊發(fā)文關(guān)鍵詞對期刊的研究熱點及演變趨勢進行分析[16]，而期刊被引文獻和施引文獻的關(guān)鍵詞在學術(shù)研究中的價值往往被忽略。為充分挖掘引文數(shù)據(jù)在期刊研究主題影響力評價中的價值，利用增強型引文數(shù)據(jù)中的關(guān)鍵詞字段對期刊研究主題影響力進行評價。通過期刊發(fā)文關(guān)鍵詞和期刊所屬學科的發(fā)文關(guān)鍵詞對比分析期刊對學科熱點的追蹤能力；通過期刊發(fā)文關(guān)鍵詞與被引文獻關(guān)鍵詞分析期刊的主題輸出能力；通過期刊施引文獻的關(guān)鍵詞分析期刊的學術(shù)引領(lǐng)能力。上述3種能力相輔相成，決定了期刊能否把握熱門選題，輸出主題并獲得外界認可，進而發(fā)揮影響力。

2.3.1 CJSTP的熱點追蹤能力

當今，科學技術(shù)飛速發(fā)展，知識迭代速度加快，“新媒體”“新冠肺炎疫情”“人工智能”“元宇宙”等熱點議題不斷涌現(xiàn)。是追蹤熱點，還是堅守原有欄目？這個問題給期刊帶來很多挑戰(zhàn)。期刊的熱點追蹤能力即期刊識別與把握學科內(nèi)的研究熱點的能力，表現(xiàn)為期刊發(fā)文主題與學科熱點研究主題的重合程度。采用紅點指標量化CJSTP發(fā)文關(guān)鍵詞和新聞學與傳播學領(lǐng)域關(guān)鍵詞的重合度，以反映該刊對學科熱點的追蹤能力。將評價時間窗口設(shè)定為2020年，以CSSCI收錄的15種新聞學與傳播學期刊為研究對象，從CNKI獲取各期刊2020年的發(fā)文題錄，并獲取學科關(guān)鍵詞集合。學科關(guān)鍵詞集合由各期刊全部發(fā)文關(guān)鍵詞組成，從該集合中選取出現(xiàn)頻次排名前1%的關(guān)鍵詞作為學科高頻關(guān)鍵詞，標記出各期刊中含有高頻關(guān)鍵詞的論文，分別計算該部分論文占期刊全部發(fā)文的比例，即紅點指標的值。15種期刊的紅點指標如表2所示。不同新聞學與傳播學期刊的紅點指標差異較大，CJSTP的紅點指標為87%，位列學科第2，這表明在2020年，CJSTP發(fā)文主題與學科熱點研究主題較為一致，CJSTP在新聞學與傳播學領(lǐng)域具有較強的熱點追蹤能力。

表2 15種新聞學與傳播學期刊紅點指標

為探究CJSTP學術(shù)熱點追蹤能力的具體表現(xiàn)，繪制詞云圖來比較分析新聞學與傳播學領(lǐng)域研究熱點和CJSTP的發(fā)文主題，如圖4所示。圖4(a)顯示，新聞學與傳播學領(lǐng)域的研究熱點主要集中在以下3個方面：(1)圍繞期刊工作流程開展的相關(guān)研究，包括對期刊選題、編輯、審稿、出版、傳播、評價等的研究，其中期刊出版研究的熱度較高，如數(shù)字出版、融合出版、主題出版等；(2)有關(guān)圖書出版的研究，以圖書出版、書籍裝幀設(shè)計研究為主；(3)對新時代社會熱點新聞的研究，包括對新冠肺炎疫情等突發(fā)公共衛(wèi)生事件的研究，對人工智能、5G、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的研究，對“一帶一路”、人類命運共同體等新時代黨的方針政策的研究等。圖4(b)顯示，CJSTP的發(fā)文主題與研究熱點(1)較為相似。CJSTP發(fā)表了大量圍繞期刊工作流程開展的研究(以期刊出版研究和期刊評價研究居多)，也發(fā)表了少量關(guān)于人工智能、區(qū)塊鏈等新技術(shù)的研究。然而，CJSTP中有關(guān)社會熱點新聞和其他出版物的研究較少。CJSTP專注于期刊事業(yè)的發(fā)展，是新聞學與傳播學領(lǐng)域中開展科技期刊研究的主力。

圖4 關(guān)鍵詞詞云圖(a)新聞學與傳播學領(lǐng)域研究熱點；(b)CJSTP發(fā)文關(guān)鍵詞

2.3.2 CJSTP的主題輸出能力

本文所指的主題輸出能力是期刊將自身關(guān)注的內(nèi)容傳遞給外界并獲得認可的能力。期刊欄目設(shè)置與發(fā)文主題均代表了期刊自身的科研定位，而其被引論文主題則代表了較受外界認可的期刊內(nèi)容。因此，通過對比期刊發(fā)文關(guān)鍵詞與被引論文關(guān)鍵詞中的高頻詞，探討期刊的主題輸出能力，同時觀察期刊在不同時段的研究熱點及演化趨勢。

結(jié)合CJSTP的年度被引情況將其發(fā)展階段劃分為1998—2005年、2006—2010年、2011—2015年、2016—2020年4個階段，對各階段的發(fā)文關(guān)鍵詞和被引論文關(guān)鍵詞的出現(xiàn)頻次進行統(tǒng)計并排序，去除“期刊”“科技期刊”“高校學報”“科技論文”等表示研究背景的詞匯，選取排名前20的高頻關(guān)鍵詞(圖5)。結(jié)合CJSTP的欄目設(shè)置，將高頻關(guān)鍵詞劃分為5類：(1)數(shù)字出版；(2)質(zhì)量建設(shè)；(3)編輯規(guī)范；(4)管理與改革；(5)評價與分析。

注：“交集”為同時出現(xiàn)在發(fā)文高頻關(guān)鍵詞與被引論文高頻關(guān)鍵詞中的關(guān)鍵詞。序號代表所劃分的CJSTP的高頻關(guān)鍵詞類型。圖5 CJSTP各發(fā)展階段高頻關(guān)鍵詞集合

1998—2005年，CJSTP的高頻關(guān)鍵詞類型以編輯規(guī)范、管理與改革類為主，而此時CJSTP刊載的引文分析等期刊評價研究同樣廣受關(guān)注。2006—2010年，期刊發(fā)展路徑更加多元化，由此前的加強管理與規(guī)范化延伸到了借助廣告等外力實現(xiàn)期刊的產(chǎn)業(yè)化變革，創(chuàng)辦特色科技期刊。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開放獲取研究的熱度在該階段有所上升。2011—2015年，“文獻計量學”“被引頻次”“基金論文比”“高被引論文”等高頻關(guān)鍵詞的出現(xiàn)意味著評價與分析類研究的熱度顯著上升，評價與分析類研究備受關(guān)注與認可。此外，“數(shù)字出版”“開放獲取”研究的熱度再上新高度。2016—2020年，CJSTP在期刊數(shù)字化發(fā)展的基礎(chǔ)上，緊跟時代潮流，刊載了較多以新媒體以及媒體融合為主題的論文，并且這些論文的被引頻次均較高。同時，同行評議、學術(shù)不端、撤銷論文等主題的研究熱度較高，質(zhì)量建設(shè)也是該階段的研究熱點。

總體來看，CJSTP發(fā)表的質(zhì)量建設(shè)、編輯規(guī)范、管理與改革、評價與分析類研究的熱度較為穩(wěn)定，且各類研究都得到了學術(shù)界的關(guān)注，數(shù)字出版、評價與分析類研究熱度不減。CJSTP發(fā)文與被引論文高頻關(guān)鍵詞的重合度頗高，表明學術(shù)界對期刊的認知與期刊自身定位相符，也說明期刊能夠?qū)⑹珍浀拇蟛糠謨?nèi)容傳遞給學術(shù)界并獲得認可，具備較強的主題輸出能力。

2.3.3 CJSTP的學術(shù)引領(lǐng)能力

本文所指的學術(shù)引領(lǐng)能力是期刊學術(shù)成果對不同研究領(lǐng)域產(chǎn)生影響的能力。通過CJSTP施引文獻的研究主題來探究受CJSTP影響的領(lǐng)域，進而評價CJSTP的學術(shù)引領(lǐng)能力。首先對1998—2020年CJSTP全部施引文獻的關(guān)鍵詞進行整理，用VOSviewer軟件繪制高頻關(guān)鍵詞(出現(xiàn)頻次≥100次)共現(xiàn)圖譜，結(jié)合Pajek軟件優(yōu)化關(guān)鍵詞聚類展示效果，結(jié)果如圖6所示。

圖6 CJSTP施引文獻高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜

CJSTP的學術(shù)引領(lǐng)能力主要體現(xiàn)在以下4類研究中：

(1) 期刊編輯與審稿工作研究。在大數(shù)據(jù)背景下，科研產(chǎn)出的數(shù)量激增，但其質(zhì)量參差不齊，這給期刊帶來了巨大的挑戰(zhàn)。如何在編輯與出版過程中把好質(zhì)量關(guān)成了學界共同關(guān)注的話題。由圖4、圖5可知，CJSTP較為重視期刊編輯規(guī)范與質(zhì)量控制方面的研究。結(jié)合圖6可以看出，該刊為有關(guān)期刊編輯與審稿工作規(guī)范、期刊學術(shù)質(zhì)量，以及論文寫作和同行評議等中的學術(shù)不端現(xiàn)象的研究提供了不少高水平參考資料。

(2) 期刊評價與分析研究。期刊評價是期刊發(fā)展過程中極其重要的一項工作，CJSTP作為我國第一種綜合研究科技期刊學術(shù)理論與創(chuàng)新實踐的專業(yè)性期刊，始終重視期刊評價研究。由圖6可知，該刊為期刊評價研究提供了有力參考，這些研究聚焦于使用文獻計量學方法評價期刊影響力，被使用較多的指標有影響因子、h指數(shù)、載文量、總被引頻次和高被引論文數(shù)量。CJSTP在期刊評價領(lǐng)域的引領(lǐng)性還體現(xiàn)在較早地關(guān)注到了這一領(lǐng)域的國外研究，例如：h指數(shù)于2005年問世，國內(nèi)最早將h指數(shù)用于期刊評價的論文共有2篇，均發(fā)表于2006年，其中一篇[17]便發(fā)表在CJSTP上；2012年以來，有關(guān)誕生于在線科研交流環(huán)境中的Altmetric的理論與應用研究不斷深化[18]，CJSTP也較早關(guān)注到這一主題，于2014年發(fā)表了相關(guān)論文。

(3) 期刊數(shù)字化與媒體融合研究。隨著微信、微博等社交媒體的飛速發(fā)展，社交平臺逐漸成為人們獲取信息的主要來源。信息交流環(huán)境的變化和傳播渠道的多樣化對新時代期刊的出版、傳播提出了更高的要求。期刊數(shù)字化是必然趨勢，而如何在數(shù)字化的基礎(chǔ)上融合新媒體，調(diào)整出版模式，是當前期刊面臨的難題，其中也暗含期刊發(fā)展的機遇。由圖6可知，CJSTP為有關(guān)數(shù)字出版、媒體融合的研究提供了參考。另外，CJSTP早在2002年便開始關(guān)注新媒體給期刊帶來的挑戰(zhàn)與機遇，2005年發(fā)表了期刊開放獲取方面的研究成果，2014年就開始關(guān)注期刊與微信等公眾平臺融合的問題，屬于較早關(guān)注相關(guān)研究的期刊。

(4) 期刊發(fā)展與國際化研究。在施引文獻中，有關(guān)期刊發(fā)展的研究較多，這些研究從期刊的辦刊模式、選題策劃、約稿組稿、欄目設(shè)置及辦刊實踐出發(fā)，探討期刊的發(fā)展模式，以實現(xiàn)期刊高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展。另外，科技期刊作為增強我國文化軟實力的關(guān)鍵因素之一[19]，其國際化發(fā)展水平與國際影響力影響著我國的文化輸出與學術(shù)交流水平。由圖6可知，CJSTP為有關(guān)科技期刊國際傳播力與影響力提升、世界一流科技期刊建設(shè)的研究提供了參考。

總體來看，CJSTP的熱點追蹤能力強于同學科領(lǐng)域的大部分期刊，這為其把握學科前沿、提升期刊影響力提供了有力支撐。CJSTP強大的主題輸出能力為其發(fā)揮影響力提供了保障，使其在設(shè)置研究議題、引領(lǐng)學術(shù)創(chuàng)新方面具有一定的學術(shù)話語權(quán)。CJSTP在數(shù)字出版、質(zhì)量建設(shè)、編輯規(guī)范、評價與分析等領(lǐng)域形成了較為穩(wěn)定的影響力，得到了學術(shù)界的廣泛關(guān)注與認可，且在數(shù)字出版、評價與分析等領(lǐng)域具有引領(lǐng)能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)或吸引相關(guān)研究。CJSTP的熱點追蹤能力、主題輸出能力以及學術(shù)引領(lǐng)能力相輔相成，可以利用熱點追蹤與主題輸出能力較強的優(yōu)勢，提高發(fā)文的多樣性、新穎性，從而及時捕捉研究前沿，不斷提升引領(lǐng)學術(shù)創(chuàng)新的能力。

2.4 研究結(jié)果與建議

2.4.1 研究結(jié)果

不論外界如何變革，“內(nèi)容”始終是期刊建設(shè)的重點。目前期刊內(nèi)容評價研究尚未成熟，需要學界不斷探索。筆者嘗試對傳統(tǒng)引文數(shù)據(jù)進行整合升級，增加了可用于期刊內(nèi)容評價的關(guān)鍵詞、學科、機構(gòu)等字段，并依托引文鏈將具有引用關(guān)系的文獻進行關(guān)聯(lián)，采用關(guān)鍵詞共現(xiàn)、詞云圖等可視化方式，初步實現(xiàn)了內(nèi)容層面的期刊診斷性評價。實證分析結(jié)果表明，借助增強型引文數(shù)據(jù)一方面可以評估期刊對不同學科的影響力及跨學科知識交流程度，另一方面可從研究主題視角評估期刊對學術(shù)內(nèi)容的甄選、傳播與引領(lǐng)作用，有利于期刊有針對性地調(diào)整內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

2.4.2 期刊內(nèi)容提質(zhì)升級建議

(1) 注重學術(shù)內(nèi)容甄選，把握學科發(fā)展趨勢。學術(shù)內(nèi)容建設(shè)始終是期刊建設(shè)的重中之重，學術(shù)期刊應綜合考慮多種因素對學術(shù)成果進行篩選，其中，學科發(fā)展趨勢應當是期刊考慮的因素之一。隨著科學技術(shù)的進步和社會的不斷發(fā)展，各學科領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)出新課題，不同學科間的知識交流也愈發(fā)頻繁和深入。通過分析期刊對不同學科的影響力特征以及期刊對所屬學科研究主題的把握能力，能夠幫助期刊從學科發(fā)展高度布局選題，甄選出符合期刊發(fā)展要求的優(yōu)質(zhì)學術(shù)成果。

(2) 明確期刊定位，打造學術(shù)品牌。這些年來，我國學術(shù)期刊種類不斷增加，各種期刊由于發(fā)展戰(zhàn)略等的差異，在選題方向、欄目設(shè)置等方面各有側(cè)重。要在競爭中保持穩(wěn)定的發(fā)展，甚至脫穎而出，期刊需要明確自身定位，結(jié)合實際情況打造有特色的學術(shù)品牌。一方面，通過對期刊主題輸出能力的分析，找出影響力較高的研究主題；另一方面，通過分析期刊對各學科的影響力特征，識別對期刊影響力提升有較大貢獻和有較大潛力的學科。在知識跨學科交流的背景下，若欄目僵化、缺乏變通，期刊無疑會錯失許多新興熱點研究。期刊可以根據(jù)診斷結(jié)果，適當調(diào)整選題策略，打造自身學術(shù)品牌，助力期刊長遠發(fā)展。

(3) 優(yōu)化內(nèi)容傳播機制，提升學術(shù)引領(lǐng)能力。技術(shù)的發(fā)展為學術(shù)期刊的出版與傳播帶來了許多機遇和挑戰(zhàn)。期刊可以通過對自身主題輸出能力、學術(shù)引領(lǐng)能力的評估，適當調(diào)整內(nèi)容傳播機制，高效傳播學術(shù)成果，從而提升期刊的競爭力與影響力。

(4) 開展自我診斷，及時調(diào)整發(fā)展策略。期刊可以根據(jù)發(fā)展需要，利用增強型引文數(shù)據(jù)，針對自身的學科影響力特征和研究主題影響力特征展開自我診斷。根據(jù)學科影響力診斷結(jié)果，提高自身與施引強度大、學科貢獻率高的學科間的知識交流效率及質(zhì)量。根據(jù)研究主題影響力診斷結(jié)果，適當調(diào)整選題方向、欄目設(shè)置、宣傳推廣方式等，真正做到內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。

3 結(jié)語

內(nèi)容是期刊的立身之本，只有找準期刊定位、甄選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、不斷優(yōu)化傳播機制、及時調(diào)整運營策略，期刊方能在瞬息萬變的時代大潮中保持活力，良性發(fā)展。增強型引文數(shù)據(jù)是對傳統(tǒng)引文數(shù)據(jù)的整合與擴充，語義信息較為豐富，支持內(nèi)容層面的期刊評價研究。研究者和期刊編輯部可利用增強型引文數(shù)據(jù)進行診斷性期刊評價研究，及時發(fā)現(xiàn)問題，再結(jié)合期刊定位、辦刊宗旨及學科發(fā)展要求，有針對性地調(diào)整選稿策略、欄目設(shè)置、傳播方式等，以更好地促進不同學科間的知識交流，提升期刊的學術(shù)質(zhì)量與學術(shù)影響力。但利用該方法評價期刊時，需要人為地對研究主題進行分類，要求評價人員對目標期刊和學科領(lǐng)域有一定的了解，故評價結(jié)果可能因評價人員的個人判斷能力、評價目的的不同而有所差異。