工程造價專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式研究

柯 洪，劉曉佳

（天津理工大學(xué) 管理學(xué)院，天津 300384，E-mail：2106194325@qq.com）

高校作為人才培養(yǎng)的基本單元，應(yīng)深入貫徹專業(yè)國際化教學(xué)的理念，不斷改革創(chuàng)新專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式。目前我國工程造價行業(yè)人才需求量不斷擴(kuò)大，在“一帶一路”戰(zhàn)略的推動下，隨著對外承包項目的日益增多，工程造價作為對外承包項目成本管理的重要構(gòu)成部分，是確保項目建設(shè)實施成功并帶來經(jīng)濟(jì)收益的關(guān)鍵，因此，工程造價專業(yè)人才的跨國流動與就業(yè)更為頻繁。未來工程造價專業(yè)人才的發(fā)展方向不僅要具有愛國情懷和適應(yīng)我國行業(yè)要求，更要具備國際視野和符合國際標(biāo)準(zhǔn)，我國2020版《高等學(xué)校工程管理類專業(yè)評估（認(rèn)證）文件（適用于工程管理和工程造價專業(yè)）》1.3畢業(yè)要求中第 10條也明確規(guī)定：能夠就復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令。并具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。

工程造價專業(yè)國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對國際化人才培養(yǎng)模式的探索有重要影響，通過逐步建立并完善符合我國行業(yè)要求和國際標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，不斷滿足我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型工程技術(shù)和管理人才的客觀需求。在國際上工程造價（工料測量）專業(yè)認(rèn)證通常是由相應(yīng)的或有關(guān)的行業(yè)協(xié)會來負(fù)責(zé)。這些行業(yè)協(xié)會的成員包括教育從業(yè)者、企業(yè)工作者和其他有關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專家，他們對專業(yè)的歷史背景、發(fā)展?fàn)顩r、社會需求和發(fā)展趨勢有深入的了解。國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為專業(yè)的課程建設(shè)提供很多先進(jìn)的經(jīng)驗，并且獲得國際認(rèn)證的高校在國際合作中能夠吸引更多的高層次合作伙伴，在人才不斷向境外輸出的背景下，能夠保證畢業(yè)生的質(zhì)量具有可比性，能夠在同一競爭領(lǐng)域中脫穎而出。本文將探索工程造價專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建一個與國際接軌的、相互學(xué)習(xí)的高等教育體系和專業(yè)人才對等互認(rèn)的共同平臺，為我國工程造價專業(yè)國際化人才建設(shè)提供可供參考的建議。

1 我國工程造價專業(yè)國際化人才培養(yǎng)需求

在“一帶一路”背景下，我國更多的建筑公司走向國際，迫切需要更多高層次、高水平的工程造價專業(yè)國際化人才，對工程造價專業(yè)國際化人才的總體要求是要具有愛國情操和國際視野，以及能夠敏銳地了解國際工程造價行業(yè)的發(fā)展動態(tài)。工程造價專業(yè)國際化人才應(yīng)是具有國際工程技術(shù)理論基礎(chǔ)及實踐經(jīng)驗的復(fù)合型人才；具備一定外語水平、熟悉國際工程慣例的外向型人才；具備觀察問題和獨立解決問題能力的創(chuàng)新型人才。

（1）復(fù)合型人才。復(fù)合型人才主要是指具備軟硬相結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)的人才，即一方面要具備工程造價專業(yè)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗；另一方面具備經(jīng)管類學(xué)科的理論基礎(chǔ)和良好的外語水平。復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要多學(xué)科交叉融合，我國以前造價專業(yè)人才的知識構(gòu)成單一，很多人只擅長某一領(lǐng)域。然而，要想?yún)⑴c國際工程項目咨詢或建設(shè)實施中，必須了解技術(shù)、管理和經(jīng)濟(jì)，并具有一定的法律基礎(chǔ)知識，否則很難勝任國際工程項目的工作。

（2）外向型人才。外向型人才是指“語言+專業(yè)”型人才，在語言能力方面，既要具備熟練的聽說讀寫能力，能夠正確閱讀并理解國際工程項目的專業(yè)用語和通用的國際工程合同文本，在國際商務(wù)洽談中能夠無障礙地溝通交流；在專業(yè)能力方面，掌握適用于國際項目所在地的相關(guān)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)程序，能夠較為準(zhǔn)確地掌握相關(guān)工程英文規(guī)范的核心要求，熟悉國際通用的工程項目投融資、財務(wù)管理等相關(guān)法律條款要求及操作規(guī)范和管理規(guī)范，了解安全管理、進(jìn)度管理、質(zhì)量管理、成本管理、合同管理等業(yè)務(wù)的管理辦法與要求。

（3）創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才是指具備獨立分析和解決問題的能力，并及時做出正確的判斷和決策的人才。各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治狀況不盡相同，在從事國際工程項目工作時，將遇到很多意想不到的問題，國際情況復(fù)雜多變，合作模式和市場形勢也在不斷地變化和發(fā)展，這就要求從業(yè)人員不僅要熟悉行業(yè)知識，還要具備獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)新精神，懂得在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并通過不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的工作認(rèn)知和能力，能夠?qū)Πl(fā)現(xiàn)的問題迎刃而解。

2 PAQS、RICS的國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)比較分析

PAQS、RICS的國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)符合工程造價專業(yè)國際化人才上述特性的要求，本文借鑒 PAQS、RICS的國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對工程造價專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式進(jìn)行構(gòu)建。

2.1 PAQS、RICS國際認(rèn)證的權(quán)威性

PAQS（The Pacific Association of Quantity Surveyors，亞太工料測量師協(xié)會）是由亞太地區(qū)工料測量領(lǐng)域相關(guān)協(xié)會組成的國際型組織，在 2003年成立了教育與認(rèn)證委員會，主要工作包括對工程造價人員的技術(shù)能力進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，以及開展亞太地區(qū)高等院校工程造價專業(yè)的認(rèn)證，2005年墨爾本大學(xué)首次獲得PAQS臨時認(rèn)證，新西蘭的梅西大學(xué)、中國的香港大學(xué)和天津理工大學(xué)、馬來西亞的泰萊大學(xué)和馬來西亞理科大學(xué)等通過了PAQS的認(rèn)證。通過PAQS認(rèn)證意味著畢業(yè)生的資格得到了澳大利亞、香港、菲律賓、加拿大、新加坡、日本、馬來西亞、斯里蘭卡和印度尼西亞的認(rèn)可，并增加了在這些國家/地區(qū)的就業(yè)機(jī)會。

RICS（Royal Institution of Chartered Surveyors，是世界最大的房地產(chǎn)、建筑、測量和環(huán)境領(lǐng)域的綜合性專業(yè)組織，擁有18萬多會員，分布在全球146個國家，對包括美國哈佛大學(xué)、英國劍橋大學(xué)等在內(nèi)的50多所大學(xué)，其中包括清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、重慶大學(xué)、天津理工大學(xué)、中國人民大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、東南大學(xué)等高校，400多個相關(guān)專業(yè)學(xué)位課程進(jìn)行了認(rèn)證。RICS認(rèn)證具有崇高的權(quán)威性和專業(yè)性，得到了全球的公認(rèn)。目前主要以RICS、PAQS為代表的國際或區(qū)域性行業(yè)協(xié)會對我國高校工程造價專業(yè)進(jìn)行國際認(rèn)證。

2.2 PAQS、RICS認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的比較分析

PAQS和 RICS認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置都來源于對行業(yè)市場中從業(yè)人員所需能力的考察，能夠直接反映工程造價行業(yè)市場對從業(yè)人員所需能力的要求。因此，在該能力標(biāo)準(zhǔn)體系的指導(dǎo)下，制定專業(yè)課程體系，合理分配教學(xué)資源，使畢業(yè)生能更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，并能使畢業(yè)生掌握最核心的專業(yè)知識和技能，有利于更深層次地學(xué)習(xí)和研究。為此，我國人才培養(yǎng)模式應(yīng)借鑒PAQS、RICS的能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。通過對PAQS、RICS認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的對比分析（見表1），得到國際認(rèn)證對高校專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)資源、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)等的要求。

表1 PAQS、RICS認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對比分析

根據(jù)RICS認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，RICS注重的是所認(rèn)證專業(yè)課程的質(zhì)量，要求課程多元化，沒有對課程設(shè)置做出嚴(yán)格的規(guī)定。RICS課程體系設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)：①課程的設(shè)計應(yīng)符合RICS認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的畢業(yè)生專業(yè)能力要求；②RICS認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的強(qiáng)制性能力和核心能力，是所有用人單位或產(chǎn)業(yè)中工程造價從業(yè)人員的必備能力，需要課程的設(shè)置為其奠定基礎(chǔ)；③每門課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇不同的專業(yè)領(lǐng)域作學(xué)術(shù)準(zhǔn)備；④認(rèn)證的專業(yè)課程應(yīng)該至少包括一條專業(yè)領(lǐng)域中需要的能力要求，實踐教學(xué)需要的課程應(yīng)達(dá)到一定深度；⑤對教學(xué)內(nèi)容的形式?jīng)]有嚴(yán)格的規(guī)定，只是要求為學(xué)生提供的課程計劃中至少包括一半及以上的專業(yè)核心課程。在PAQS的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，也未見對認(rèn)證課程的硬性規(guī)定，只是在PAQS的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中要求課程的設(shè)置應(yīng)該滿足所規(guī)定的畢業(yè)生能力標(biāo)準(zhǔn)。具體PAQS課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)：①課程內(nèi)容要與課程目標(biāo)和用人單位要求相關(guān)，并有適當(dāng)?shù)姆秶椭攸c；②鼓勵并推薦開設(shè)工程造價（工料測量）專業(yè)實踐的課程；③每門課程必須有一份教育目標(biāo)的說明和一套完整的任務(wù)和結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，須確保畢業(yè)生具備PAQS規(guī)定的一般素養(yǎng)；④課程要包括一項主要的論文/結(jié)業(yè)報告，要求學(xué)生就該專業(yè)特定課題進(jìn)行研究?？傊?，在工程造價（工料測量）專業(yè)協(xié)會的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，沒有針對課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作出具體的規(guī)定。而是都積極探索多元化的課程設(shè)置體系，鼓勵具備相應(yīng)技術(shù)與資源的院校開設(shè)適合自己特色的課程，但總體上要求課程體系應(yīng)與專業(yè)協(xié)會對畢業(yè)生的能力標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，并且要考慮到用人單位或產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。

通過對比發(fā)現(xiàn)，國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系能夠客觀反映國際工程行業(yè)對工程造價專業(yè)國際化人才的能力需求。基于國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對工程造價專業(yè)國際化人才專業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)要求，高校應(yīng)注重學(xué)生在國際工程領(lǐng)域的專業(yè)能力的發(fā)掘，建立科學(xué)可行的課程體系，加強(qiáng)學(xué)生實踐教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)國際化人才。盡管許多高校從培養(yǎng)理念、專業(yè)課程體系、實踐環(huán)節(jié)等方面提出了具有本校特色工程造價專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)模式，但仍存在著目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不健全等問題。

3 工程造價專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

高校要強(qiáng)化工程造價專業(yè)國際化人才建設(shè)目標(biāo)，調(diào)整人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，就是要適應(yīng)國際市場或產(chǎn)業(yè)對人才的需求，注重專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，使專業(yè)人才培養(yǎng)適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的國際競爭意識，并能根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的知識，能夠勝任國際工程項目的工作。工程造價專業(yè)國際化人才應(yīng)具備以下基本素養(yǎng)：思想意識方面，在加強(qiáng)我國思政課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，有強(qiáng)烈的國際競爭意識；知識方面，對工程造價專業(yè)的基礎(chǔ)知識和核心知識有較全面的了解，并能夠系統(tǒng)掌握，具備良好的外語水平，可以進(jìn)行跨國家的無障礙交流與溝通；能力標(biāo)準(zhǔn)方面，RICS將工料測量師具備的能力標(biāo)準(zhǔn)分為強(qiáng)制性能力、核心能力和可選擇的能力，PAQS將工料測量師的能力標(biāo)準(zhǔn)分為基本能力、核心能力和專家能力。借鑒 RICS、PAQS對工料測量師能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，可以將我國工程造價專業(yè)畢業(yè)生能力標(biāo)準(zhǔn)劃分為基礎(chǔ)能力、核心能力和發(fā)展能力，通過課程的設(shè)置體現(xiàn)這3種能力。

3.1 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)資源環(huán)境的設(shè)置

課程體系是培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)理念的重要體現(xiàn)。為滿足國際化復(fù)合型和外向型人才的培養(yǎng)需求，課程體系要符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)資源環(huán)境要支撐課程體系，建議我國高校課程體系設(shè)置采用“理論課+實踐課+選修課”的形式，教學(xué)方式采用線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)。

（1）理論課程。包括通識課程、基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。通識課程包括基礎(chǔ)計算機(jī)課程、語言課程、思政類等方面的課程，尤其是語言課程，國際語言能力是工程造價專業(yè)國際化人才必備的，不僅要熟悉英語及與有關(guān)方各國語言，還需掌握國外工料測量專業(yè)術(shù)語，確保在國際工程項目中能夠順利交流溝通、正確地閱讀并理解合同文件和技術(shù)資料。各高校專業(yè)應(yīng)根據(jù)自己的具體專業(yè)領(lǐng)域定位、辦學(xué)要求、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及市場或產(chǎn)業(yè)的動態(tài)變化設(shè)置詳細(xì)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。

（2）實踐課程。包括校內(nèi)實踐和校外實踐，校內(nèi)實踐包括工作坊教學(xué)、開展講座、課程實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)論文等，校外實踐是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，高校應(yīng)積極與企業(yè)合作，為學(xué)生校外實踐提供平臺，高校可以自己選取企業(yè)，或者通過行業(yè)協(xié)會的推薦。

（3）選修課程。包含經(jīng)濟(jì)類、管理類等課程，選修課程應(yīng)是跨專業(yè)、跨學(xué)科的交叉課程，與專業(yè)課程形成邏輯上的拓展和延續(xù)關(guān)系。

高校還應(yīng)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，以保證學(xué)生的學(xué)術(shù)研究。教學(xué)資源配置、課程體系結(jié)構(gòu)和畢業(yè)生能力標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)關(guān)系如圖1所示。

圖1 教學(xué)資源、課程體系與畢業(yè)生能力標(biāo)準(zhǔn)的對應(yīng)關(guān)系

3.2 加強(qiáng)學(xué)生的實踐教學(xué)

實踐教學(xué)的實施和評價非常重要，各個高校應(yīng)結(jié)合自身的實際背景和能力合理組織學(xué)生的實踐教學(xué)，提升畢業(yè)生的創(chuàng)新精神，使畢業(yè)生適應(yīng)國際市場發(fā)展需求。根據(jù)RICS、PAQS認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生專業(yè)實踐的要求，得知實踐是提升學(xué)生專業(yè)能力的重要方式之一，建議我國高校在校內(nèi)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)構(gòu)建雙贏的校企合作關(guān)系，積極實施產(chǎn)學(xué)研合作，為學(xué)生提供更多的可供選擇的校外實踐機(jī)會，應(yīng)為學(xué)生安排一次3~6個月的校外實踐，并將時間安排在畢業(yè)前一年，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、就業(yè)方向的選擇、畢業(yè)論文的選題都有很大的幫助。在條件允許的情況下，高校應(yīng)積極運(yùn)用國際資源，加強(qiáng)與外企公司的合作，為學(xué)生的國際實踐提供更多的途徑和條件。并建議我國高校采取以“實踐總結(jié)報告或工作日志+現(xiàn)場PPT匯報、演講和討論”的形式。此外，在學(xué)生校外實踐期間，應(yīng)有專人負(fù)責(zé)對學(xué)生的實踐活動進(jìn)行跟蹤和記錄。

3.3 建立保障制度體系

（1）加大對師資隊伍的培養(yǎng)力度。PAQS、RICS的專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中沒有對教師結(jié)構(gòu)做出硬性規(guī)定，但根據(jù)對課程設(shè)置和教學(xué)環(huán)境的要求中間接地規(guī)定了教師的構(gòu)成，理論和實踐相結(jié)合的師資隊伍是我國目前大多高校所欠缺的，高校中大多是理論型，缺少實踐型師資，而實踐型教師更是國際認(rèn)證能力標(biāo)準(zhǔn)中必不可少的。雙重并舉建設(shè)實踐型師資隊伍，從校外引進(jìn)和培養(yǎng)校內(nèi)教師是建設(shè)實踐型師資的重要手段，建議從以下3個方面加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)：一是拓展教學(xué)與科研領(lǐng)域的國際交流，建立國際化的教育模式。為增強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)教師的實踐能力，高校應(yīng)鼓勵教師積極參加科研項目課題研究，開展教學(xué)、科研等領(lǐng)域的廣泛交流，特別是國際科研合作項目。尤其對青年教師而言，他們是教師隊伍的中流砥柱，教師的綜合水平、國際的溝通交流與合作是非常重要的；二是引進(jìn)校外導(dǎo)師，高校應(yīng)從企業(yè)單位中引進(jìn)具有豐富管理和實踐經(jīng)驗的人員擔(dān)任校外導(dǎo)師，在課堂授課、專業(yè)實踐、論文答辯等環(huán)節(jié)邀請企業(yè)的從業(yè)人員參與，對專業(yè)人才培養(yǎng)提出意見，充分發(fā)揮校外導(dǎo)師的作用；三是適當(dāng)引進(jìn)海外教師，我國高校應(yīng)與國外高校建立合作伙伴關(guān)系，適當(dāng)引進(jìn)優(yōu)秀、互補(bǔ)性的海外教師，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和了解到國際工程造價專業(yè)知識，使高校有足夠數(shù)量和能力的教師勝任國際化人才建設(shè)。

（2）建立專業(yè)質(zhì)量保障體系。根據(jù)PAQS、RICS認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)可知，通過認(rèn)證的高校每年需要向其教育委員會提交一份年度監(jiān)測報告，報告內(nèi)容包括課程變動、教學(xué)設(shè)施完善、教職人員變動等有關(guān)專業(yè)建設(shè)的一些情況，根據(jù)年度監(jiān)測報告，若發(fā)現(xiàn)存在不足則及時進(jìn)行改進(jìn)，以保證專業(yè)質(zhì)量。建議我國高校根據(jù)自己的國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)要求建立專業(yè)質(zhì)量保障體系，專業(yè)質(zhì)量保障體系應(yīng)強(qiáng)調(diào)質(zhì)量管理和評價兩個方面，要對專業(yè)質(zhì)量體系進(jìn)行持續(xù)監(jiān)管和改進(jìn)，不斷滿足國際化人才培養(yǎng)要求。因此高校應(yīng)成立專門的委員會把控工程造價專業(yè)的課程質(zhì)量、教師授課質(zhì)量、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和師資隊伍等有關(guān)專業(yè)質(zhì)量體系建設(shè)要求，高校委員會的構(gòu)成應(yīng)包括：教師代表、學(xué)生代表、課程體系負(fù)責(zé)人、外部評估人員，這里的外部評估人員極其重要，應(yīng)包括：其他高校的教授、畢業(yè)學(xué)生代表、我國行業(yè)協(xié)會代表、工程造價行業(yè)各個領(lǐng)域的資深工作人員等。委員會各成員要有清晰明確的責(zé)任意識，要深刻認(rèn)識到專業(yè)質(zhì)量體系對國際化人才培養(yǎng)的重要性，對專業(yè)質(zhì)量體系進(jìn)行公正客觀評價，達(dá)不到目標(biāo)要求的及時完善和改進(jìn)。

4 結(jié)語

本文通過分析我國工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)需求，得知復(fù)合型人才、外向型人才和開拓創(chuàng)新型人才是我國工程造價國際化人才培養(yǎng)的方向。從教育目標(biāo)、學(xué)生、支持條件和質(zhì)量評價 4個維度及 14個認(rèn)證指標(biāo)出發(fā)，對PAQS、RICS專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)對比分析，得到其對課程體系、學(xué)生實踐、師資隊伍等的要求。并以國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對課程體系、學(xué)生實踐、師資隊伍的要求為借鑒導(dǎo)向，構(gòu)建工程造價專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的模式，為我國“一帶一路”建設(shè)、國際市場及產(chǎn)業(yè)提供更多的造價專業(yè)人才。