基于生態(tài)視域下青少年體育參與動(dòng)力系統(tǒng)研究

張劍杰

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院，內(nèi)蒙古 通遼 028043）

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青少年工作，把加強(qiáng)青少年體育鍛煉作為提高全民健康素質(zhì)的基礎(chǔ)工程，對(duì)新時(shí)代青少年事業(yè)發(fā)展作出一系列重大部署，提供根本遵循，指明前進(jìn)方向。青少年體育是整個(gè)體育事業(yè)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，青少年體育健康教育是終身體育形成的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公共服務(wù)事業(yè)。以生態(tài)系統(tǒng)的聯(lián)系觀、發(fā)展觀、動(dòng)態(tài)觀、開(kāi)放觀、平衡觀為視角，厘清青少年體育參與的運(yùn)行規(guī)律，建立良好的青少年體育參與生態(tài)平衡系統(tǒng)，創(chuàng)造出良好的體育生態(tài)環(huán)境，有助于青少年體質(zhì)健康促進(jìn)與身心全面發(fā)展［1］。

1 生態(tài)觀：青少年體育參與的生態(tài)系統(tǒng)演化

1.1 青少年體育參與的生態(tài)系統(tǒng)演化條件 體育參與是美國(guó)學(xué)者凱尼恩在最初論證體育角色時(shí)所使用的概念［2］?，F(xiàn)代奧林匹克之父顧拜旦復(fù)興奧運(yùn)會(huì)的初衷是以?shī)W林匹克精神教育青少年有一個(gè)完美的體格、心靈和尊嚴(yán)，在奮斗中得到快樂(lè)［3］。青少年體育參與的發(fā)展觀是以青少年身心健康發(fā)展為基點(diǎn)，以體育教育的功能為支撐，以體育環(huán)境建設(shè)為平臺(tái)，通過(guò)參與體育鍛煉的方式達(dá)到培養(yǎng)青少年全面發(fā)展的目標(biāo)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、錘煉意志、健全人格新格局。青少年體育作為社會(huì)系統(tǒng)、體育教育系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，具備所有兩個(gè)系統(tǒng)的雙重屬性。系統(tǒng)是以組成要素相互聯(lián)結(jié)、交融形成特定的復(fù)雜結(jié)構(gòu)關(guān)系，以整體形態(tài)存在具有穩(wěn)定性和特定功能的有機(jī)體。生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)形成過(guò)程和運(yùn)行環(huán)節(jié)在一定時(shí)空范圍內(nèi)，生物與內(nèi)外環(huán)境諸多要素長(zhǎng)期相互影響與作用，達(dá)成動(dòng)態(tài)平衡的功能體，推動(dòng)事物的可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)。體育生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)由人—體育—環(huán)境構(gòu)成的復(fù)合社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)，人作為主體選擇，通過(guò)體育活動(dòng)的形式不斷與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，并按照體育發(fā)展的客觀規(guī)律不斷協(xié)調(diào)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)功能，形成良好的體育平衡系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的整體綜合效應(yīng)，推動(dòng)體育的可持續(xù)發(fā)展。其具有整體性、層次性、開(kāi)放性、目的性、有序性、動(dòng)態(tài)性、耗散性等特征［4］。

生態(tài)系統(tǒng)的形成與完善為青少年體育參與活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)為青少年體育參與的生態(tài)系統(tǒng)的形成提供了有利的演化條件。

（1）集聚與擴(kuò)散：青少年體育參與生態(tài)系統(tǒng)利用集聚與擴(kuò)散效應(yīng)，促進(jìn)文化、人口、資源以及環(huán)境等構(gòu)成要素之間多維互動(dòng)，從橫向和縱向不同層次的發(fā)展使其管理、引導(dǎo)、協(xié)同等各個(gè)因素整體達(dá)到一種高度有序化和動(dòng)態(tài)平衡，對(duì)青少年體育參與可持續(xù)發(fā)展提供重要保障。宏觀系統(tǒng)：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、教育等環(huán)境系統(tǒng)；中觀系統(tǒng)：社會(huì)、學(xué)校、家庭等支撐系統(tǒng)；微觀系統(tǒng)：個(gè)體與群體的需求、動(dòng)機(jī)、意識(shí)、行為等主體系統(tǒng)。

（2）傳輸和轉(zhuǎn)化：青少年體育參與的個(gè)體與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、規(guī)范環(huán)境之間利用物質(zhì)流、能量流、信息流、價(jià)值流進(jìn)行傳輸和轉(zhuǎn)化，聯(lián)系和貫穿生態(tài)系統(tǒng)里環(huán)境要素與主體之間的功能耦合網(wǎng)，構(gòu)建起多個(gè)層次、并行、循環(huán)的運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展整體效應(yīng)系統(tǒng)，為青少年體育參與提供了動(dòng)力源，有助于深入解析、探尋、認(rèn)識(shí)青少年體育的發(fā)展與運(yùn)行規(guī)律。

（3）調(diào)節(jié)性與動(dòng)態(tài)性：青少年體育參與生態(tài)系統(tǒng)利用調(diào)節(jié)性與動(dòng)態(tài)性實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)與功能結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合—調(diào)整—重組—完善，實(shí)現(xiàn)主體演化的平衡與有序，修正其行為方式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并不斷地促進(jìn)青少年體育各層級(jí)的協(xié)調(diào)與動(dòng)態(tài)發(fā)展［5］。青少年體育參與系統(tǒng)內(nèi)部各個(gè)子系統(tǒng)呈現(xiàn)出多樣化、非單一化、多元化、廣泛化，主體應(yīng)對(duì)環(huán)境反應(yīng)的方式是由行為方向與行為規(guī)則所決定，其生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)性與動(dòng)態(tài)性?xún)?yōu)化自身的結(jié)構(gòu)，加快環(huán)境要素發(fā)展遞進(jìn)的速度，促進(jìn)青少年體育參與生態(tài)服務(wù)體系更加完善。

1.2 青少年體育參與的生態(tài)系統(tǒng)演化過(guò)程 體育既是人體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，又是人類(lèi)的社會(huì)活動(dòng)，具有自然和社會(huì)兩重屬性。體育生態(tài)系統(tǒng)是以人的體育行為為主導(dǎo)，依托自然、社會(huì)、規(guī)范等生態(tài)環(huán)境交融，以能量流動(dòng)與富集價(jià)值為動(dòng)能，以體育體制機(jī)制為運(yùn)行的人工復(fù)合系統(tǒng)［6］。青少年體育參與的生態(tài)系統(tǒng)各要素與環(huán)境的互構(gòu)，使生態(tài)系統(tǒng)的層次由低級(jí)向高級(jí)、無(wú)序到有序、失衡到平衡不斷演化，促進(jìn)體育的可持續(xù)發(fā)展。其演化過(guò)程可以劃分為異化和促進(jìn)、認(rèn)同和豐富、融合與協(xié)調(diào)3個(gè)階段。

1.2.1 異化和促進(jìn)階段 青少年體育參與生態(tài)系統(tǒng)個(gè)體與環(huán)境之間強(qiáng)調(diào)“適應(yīng)”關(guān)系，使主體之間、層次之間、各要素的因果和依賴(lài)關(guān)系存在增長(zhǎng)與限制雙重正反效應(yīng)。人的差異化與環(huán)境的差異化，當(dāng)主體依賴(lài)程度弱化，勢(shì)必產(chǎn)生青少年體育參與行為方式與行為方向的異化；當(dāng)異化逐步協(xié)調(diào)聯(lián)結(jié)形成一個(gè)完整的功能體，推動(dòng)系統(tǒng)內(nèi)部各要素與外部環(huán)境要素多層面循環(huán)促進(jìn)，構(gòu)成要素合理優(yōu)化，建立物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞的生態(tài)鏈，促進(jìn)青少年體育參與的科學(xué)化與生態(tài)化發(fā)展階段。

1.2.2 認(rèn)同和豐富階段 “以體育人”更加深刻詮釋新時(shí)代賦予體育使命，突顯了體育教育功能與體育價(jià)值觀在青少年全面發(fā)展中的重要性。青少年體育參與缺乏不是單一個(gè)體特征問(wèn)題，而是國(guó)民教育體系問(wèn)題，涉及青少年主體群、學(xué)校、家庭、社會(huì)以及政府決策等多元系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性社會(huì)問(wèn)題。國(guó)家對(duì)青少年體質(zhì)健康的關(guān)注度及政策、制度的引領(lǐng)，推動(dòng)著青少年主體群、學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)體育價(jià)值觀的認(rèn)同。體育價(jià)值的認(rèn)同豐富了體育文化內(nèi)涵，培育了體育發(fā)展的新動(dòng)力，營(yíng)造了良好的體育生態(tài)環(huán)境，強(qiáng)化了青少年體育參與的生態(tài)系統(tǒng)有序、平衡發(fā)展階段［7］。

1.2.3 融合與協(xié)調(diào)階段 青少年體育參與的生態(tài)系統(tǒng)包含著經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、政治系統(tǒng)、文化系統(tǒng)、教育系統(tǒng)和科技系統(tǒng)，這些系統(tǒng)完全實(shí)現(xiàn)互通融合、協(xié)調(diào)演進(jìn)，生態(tài)系統(tǒng)形成穩(wěn)定有序、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、平衡高效階段。融合與協(xié)調(diào)階段充分挖掘生態(tài)系統(tǒng)各構(gòu)成要素的潛能，避免系統(tǒng)中任何的結(jié)構(gòu)、功能和機(jī)制所在生態(tài)位的缺失與不足，明確青少年體育發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮時(shí)空利用效應(yīng)，確立青少年體育發(fā)展方向、發(fā)展戰(zhàn)略制定與實(shí)施路徑。

2 生態(tài)觀：青少年體育參與動(dòng)力系統(tǒng)構(gòu)建

2.1 青少年體育參與動(dòng)力系統(tǒng)作用機(jī)理 生態(tài)系統(tǒng)的形成明確了青少年參與動(dòng)力系統(tǒng)內(nèi)部與外部環(huán)境系統(tǒng)的互構(gòu)關(guān)系及作用機(jī)理。把青少年作為體育生態(tài)系統(tǒng)主體的人群，其特征、觀念意識(shí)、價(jià)值取向、行為習(xí)慣等要素與環(huán)境要素之間的關(guān)聯(lián)與轉(zhuǎn)化需要系統(tǒng)動(dòng)力中介因子的推動(dòng)，同時(shí)動(dòng)力因子作用與相互結(jié)構(gòu)要素也會(huì)產(chǎn)生阻礙力。當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)外部動(dòng)力協(xié)調(diào)平衡，使生態(tài)系統(tǒng)形成有序、可持續(xù)的推動(dòng)力；當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)外部動(dòng)力協(xié)調(diào)失衡，使生態(tài)系統(tǒng)有序性發(fā)展不足，形成影響的阻礙力。也就說(shuō)明主體青少年體育參與的動(dòng)力系統(tǒng)提升與生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境層次、發(fā)展相互協(xié)調(diào)一致，系統(tǒng)形成聚集與擴(kuò)散效應(yīng)增強(qiáng)，青少年體育參與成正向發(fā)展，反之會(huì)阻礙發(fā)展。系統(tǒng)平衡與失衡都會(huì)通過(guò)信息整合、調(diào)節(jié)，從而使系統(tǒng)達(dá)到動(dòng)態(tài)優(yōu)化。見(jiàn)圖1。

圖1 青少年體育參與動(dòng)力系統(tǒng)形成作用機(jī)理Fig.1 The formation mechanism of dynamic system of youth sports participation

2.2 青少年體育參與動(dòng)力系統(tǒng)構(gòu)建

2.2.1 青少年體育參與動(dòng)力系統(tǒng)要素構(gòu)成 青少年體育參與動(dòng)力系統(tǒng)依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)各要素與環(huán)境的多元系統(tǒng)互構(gòu)結(jié)構(gòu)，各系統(tǒng)要素運(yùn)行狀態(tài)不斷變化，促進(jìn)系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)轉(zhuǎn)化。包含基本要素、核心要素、提升要素、保障要素等主體構(gòu)成的關(guān)聯(lián)。見(jiàn)表1。

表1 青少年體育參與動(dòng)力系統(tǒng)依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)要素Tab.1 The ecosystem elements of dynamic system of youth sports participation

青少年體育參與動(dòng)力的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)基本要素、核心要素、提升要素、保障要素等4個(gè)各要素之間存在一定的量比關(guān)系，系統(tǒng)的生態(tài)位、層級(jí)、分工相互作用、制約、調(diào)節(jié)，共同形成系統(tǒng)整體功能。

2.2.2 青少年體育參與動(dòng)力系統(tǒng)構(gòu)建 青少年體育參與動(dòng)力系統(tǒng)的構(gòu)建，以生態(tài)系統(tǒng)的4個(gè)構(gòu)成要素為依據(jù)，剖析青少年體育參與的生態(tài)系統(tǒng)演化過(guò)程中集聚與擴(kuò)散、傳輸與轉(zhuǎn)化、調(diào)節(jié)與動(dòng)態(tài)性，通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)形成機(jī)理，提出了主體動(dòng)力系統(tǒng)、決策動(dòng)力系統(tǒng)、文化動(dòng)力系統(tǒng)、運(yùn)行動(dòng)力系統(tǒng)。見(jiàn)圖2。

圖2 青少年體育參與動(dòng)力系統(tǒng)模型Fig.2 Dynamic system model of youth sports participation

（1）主體動(dòng)力系統(tǒng)。青少年體育參與的主體性是青少年參與體育活動(dòng)中所形成的主體意識(shí)和本質(zhì)力量，并傳輸與轉(zhuǎn)化為初始行為的自主性、能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)和引導(dǎo)青少年體育參與的內(nèi)生與外部動(dòng)力［8］。主體動(dòng)力系統(tǒng)包含目標(biāo)定向、價(jià)值認(rèn)知、觀念意識(shí)、行為強(qiáng)化與維持。

（2）決策動(dòng)力系統(tǒng)。青少年體育參與決策動(dòng)力系統(tǒng)的主體是國(guó)家行政管理系統(tǒng)，決定青少年體育戰(zhàn)略發(fā)展定位，制定政策的方向性引導(dǎo)，建立健全完善的制度，發(fā)揮管理的職能作用，實(shí)現(xiàn)決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)的相互運(yùn)行機(jī)制。具有計(jì)劃性、組織性、調(diào)控性、監(jiān)督性的特征，青少年體育參與引動(dòng)力。決策動(dòng)力系統(tǒng)包含政策引導(dǎo)、制度建設(shè)、組織管理、體系建設(shè)4個(gè)方面。

（3）文化動(dòng)力系統(tǒng)。體育精神作為文化意識(shí)形態(tài)重要組成部分，是人類(lèi)參與體育的動(dòng)力源泉［9］。文化的交流和融合，拓展了文化育人內(nèi)涵的邊界和新的記憶流動(dòng)［10］。體育文化是體育事業(yè)發(fā)展的基石，是傳承和弘揚(yáng)中華民族精神的重要載體，充分挖掘青少年體育文化內(nèi)涵，發(fā)揮體育文化的驅(qū)動(dòng)力，培育青少年體育參與，形成體育自覺(jué)、精神自覺(jué)的內(nèi)生動(dòng)力，起到傳播與融合動(dòng)力。文化動(dòng)力系統(tǒng)包括政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、人文教育環(huán)境、科技環(huán)境。

（4）運(yùn)行動(dòng)力系統(tǒng)。運(yùn)行動(dòng)力系統(tǒng)是用來(lái)支持青少年體育參與動(dòng)力系統(tǒng)的基礎(chǔ)資源合理配置與操作執(zhí)行，對(duì)于系統(tǒng)的啟動(dòng)、延伸、發(fā)展與變革起著決定性的推動(dòng)力作用。運(yùn)行動(dòng)力系統(tǒng)包含人力資源、物質(zhì)資源、信息資源、操作環(huán)節(jié)。

3 結(jié)語(yǔ)

體育被賦予時(shí)代特質(zhì)與該時(shí)代的民族價(jià)值訴求［11］?；谏鷳B(tài)觀學(xué)系統(tǒng)理論，剖析青少年體育參與動(dòng)力系統(tǒng)中人與體育生態(tài)環(huán)境交融與協(xié)調(diào)，闡釋驅(qū)動(dòng)力的集聚與擴(kuò)散效應(yīng)，從多層面、多維度厘清青少年體育參與各系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)與發(fā)展規(guī)律，認(rèn)清體育是青少年全面發(fā)展的根本動(dòng)力源，有力推動(dòng)青少年體育生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)與體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。