電力電子技術(shù)課程思政探索與教學(xué)改革＊

石 巖，崔警衛(wèi)，李旭東，王致誠(chéng)，李致遠(yuǎn)

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)控制學(xué)院，廣西 柳州 545000）

“課程思政”是指高校在平時(shí)的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生思想品德和綜合素質(zhì)方面進(jìn)行潛移默化的教育，通過(guò)挖掘思政元素，以期達(dá)到立德樹人、培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才的目標(biāo)[1]。進(jìn)入新時(shí)期，電力電子技術(shù)課程教學(xué)面臨著極大的挑戰(zhàn)，大學(xué)課程較多，尤其高職院校在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年左右，每個(gè)學(xué)校對(duì)此課程的要求也不盡相同，太難的理論知識(shí)對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)接受起來(lái)比較枯燥和乏味，學(xué)生更多地想通過(guò)自己動(dòng)手，研究一些電子元器件，從而將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合以掌握電力電子技術(shù)這門課程。應(yīng)該鼓勵(lì)研究型學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，能夠更好地使用相關(guān)技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題。

1 當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

1.1 學(xué)生生源不同，基礎(chǔ)不同

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)于各類技能、技術(shù)人才的需求日益增加，因此，國(guó)務(wù)院決策部署全國(guó)高職院校擴(kuò)招百萬(wàn)新生，以加快培養(yǎng)各行各業(yè)緊需的人才，在此背景下，高職院校學(xué)生的數(shù)量日益增加，其中學(xué)生有單招生、高考生、軍轉(zhuǎn)生，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不盡相同，學(xué)生的需求也不一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣也大不相同，極大地增加了教學(xué)和管理難度。

1.2 教材內(nèi)容固化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失

電力電子技術(shù)是電類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而目前所使用的電力電子技術(shù)教材理論性很強(qiáng)，伴隨著大量的公式推導(dǎo)和波形的繪制，上課形式比較單一，以傳統(tǒng)的多媒體上課為主，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，這種傳統(tǒng)的講課方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)實(shí)上課的需求。學(xué)生對(duì)于大量理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為所學(xué)理論知識(shí)在以后的工作中用處較小，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)學(xué)習(xí)效果較差。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺少吃苦精神

善于學(xué)習(xí)是一種能力，熱愛(ài)學(xué)習(xí)是人生一大幸事，作為學(xué)生正是人生汲取知識(shí)的大好時(shí)光，學(xué)校為同學(xué)們搭建好了平臺(tái)，學(xué)生應(yīng)該抓住人生的大好時(shí)光刻苦學(xué)習(xí)。學(xué)校針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生分別制定了符合本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)計(jì)劃中包含理論課程和實(shí)訓(xùn)課程，理論課程可以幫助學(xué)生理解所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，打下良好的理論基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)課程可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)使學(xué)生在高職院校中可以快速提升自己的能力，為以后工作或者升學(xué)積累更多的知識(shí)。然而在日常理論課堂中，認(rèn)真聽課的學(xué)生較少，低頭玩手機(jī)、發(fā)呆、竊竊私語(yǔ)者居多，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程中部分同學(xué)抱著來(lái)見世面，玩一玩的心態(tài)，連基本的實(shí)驗(yàn)操作安全規(guī)程都不愿意學(xué)，這種不好的心態(tài)和習(xí)慣已經(jīng)浸蝕了部分學(xué)生的心靈，當(dāng)貪圖安逸享樂(lè)成為一種習(xí)慣之后，遇到需要艱苦奮斗的時(shí)刻，自然會(huì)退縮，很難做出一番事業(yè)。

大學(xué)生活相對(duì)自由，不像初中、高中那么監(jiān)管嚴(yán)格，給了學(xué)生一些自由的時(shí)間去做自己喜歡的事情，但是，也有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)大學(xué)生活感覺(jué)迷茫，對(duì)于空閑的時(shí)間不懂怎么安排，每天渾渾噩噩，喪失了理想和抱負(fù)，過(guò)著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的生活，長(zhǎng)此以往下去整個(gè)人都很頹廢，反應(yīng)在課堂上的表現(xiàn)就是上課玩手機(jī)或者睡覺(jué)，對(duì)于課程的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，對(duì)什么事情都缺乏激情，這樣的情形不應(yīng)該出現(xiàn)在朝氣蓬勃的大學(xué)生身上，因此，在平時(shí)授課過(guò)程中加強(qiáng)課程思政的教育很有必要。

針對(duì)上述出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，以電力電子技術(shù)課程為例，提出實(shí)施多種新的教學(xué)手段以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，并挖掘電力電子技術(shù)課程中蘊(yùn)含的思政元素，將思政元素融入日常教學(xué)中，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒夹g(shù)人才。

2 思政探索及教學(xué)改革

2.1 刻苦鉆研，提升自主學(xué)習(xí)效能

刻苦鉆研精神是完成創(chuàng)新性開拓工作的重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤奮學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育工作者的主要任務(wù)[2]。電力電子技術(shù)概述部分講述了電力電子的形成和發(fā)展歷程，從第一個(gè)電子管問(wèn)世之后，科學(xué)家一直在不斷地研究探索功能更強(qiáng)大的電力電子器件，直到半控型電力電子器件——晶閘管的問(wèn)世，才標(biāo)志著電力電子技術(shù)的誕生。電力電子技術(shù)在電力系統(tǒng)、交通運(yùn)輸、家用電器以及日常工業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著巨大的作用，電力電子技術(shù)的快速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，極大地提高了人們的生活水平，從科技進(jìn)步對(duì)人類生活產(chǎn)生的影響方面，培養(yǎng)學(xué)生刻苦求學(xué)、努力鉆研的科學(xué)精神。新技術(shù)的誕生都是經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)和失敗才得到的，只有經(jīng)過(guò)不斷地積累才能做出更大的突破，在日常教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)做事，善于思考，不怕失敗的探索精神。

傳統(tǒng)的電力電子技術(shù)理論課教學(xué)是采用老師講課學(xué)生聽課這種模式，學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是老師帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與度和積極性不高[3-4]。針對(duì)此種情況，可采取線上線下教學(xué)模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與度，在線教學(xué)具有不受時(shí)間、空間條件的限制，可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以極大發(fā)揮。老師在上課前可以將教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)的教學(xué)視頻發(fā)送到職教云課堂中，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)，進(jìn)而喚醒學(xué)生作為個(gè)體的價(jià)值認(rèn)知。如可將單相可控整流電路的仿真實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在Matelab 仿真軟件中仿真出整流之后的波形，隨后再進(jìn)行單相可控整流電路的理論講解，由實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)驗(yàn)證所講述理論的正確性，讓學(xué)生知其然，更要知其所以然，如此一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必然大大加強(qiáng)。

學(xué)習(xí)的過(guò)程中，內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力和外部驅(qū)動(dòng)力都很重要，其中學(xué)習(xí)激情是內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，可以提供給自己源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的認(rèn)可等外部驅(qū)動(dòng)力也很重要。激情簡(jiǎn)單可以理解為一想起做某件事情就會(huì)開心和激動(dòng)，那么學(xué)習(xí)的激情從“為何而學(xué)”這四個(gè)字可以簡(jiǎn)單明晰地闡述為學(xué)習(xí)的激情來(lái)自哪里，只有知道自己為什么要學(xué)，才能夠即便遇到艱難險(xiǎn)阻，亦或是面臨諸多失敗，也會(huì)有重新來(lái)過(guò)的信心和勇氣。學(xué)習(xí)要有激情，要有吃苦鉆研的精神，部分學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，因?yàn)樵诟咧懈邚?qiáng)度的學(xué)習(xí)和對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的迷茫感，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了倦怠感，在大學(xué)課堂上毫無(wú)激情，只是機(jī)械地坐在教室里聽課，人來(lái)了課堂，心卻在別處，這樣的課堂學(xué)習(xí)效果較差，學(xué)生也體會(huì)不到學(xué)會(huì)知識(shí)的喜悅感和自豪感。因此，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景，明晰就業(yè)所需要的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望感。此外，建立和完善評(píng)價(jià)體系，摒棄愚蠢的學(xué)習(xí)無(wú)用論，讓學(xué)生可以體會(huì)到獲得知識(shí)的榮譽(yù)感和快樂(lè)感，這些外部驅(qū)動(dòng)力也可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

2.2 掌握一技之長(zhǎng)，凝練工匠精神

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展也從“中國(guó)制造”逐漸向“中國(guó)智造”發(fā)展，高標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)需要更多具有高技術(shù)的人才來(lái)實(shí)現(xiàn)，在電力電子技術(shù)課程中，有四次硬件教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)重視細(xì)節(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和做事習(xí)慣，如在進(jìn)行線路連接之前，先用萬(wàn)用表的蜂鳴檔位檢測(cè)每條導(dǎo)線是否完好，用好的導(dǎo)線連接線路可以省卻后續(xù)不必要的線路檢查時(shí)間，同時(shí)可以避免導(dǎo)線斷開帶來(lái)的安全隱患；在線路連接完成后，檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否有導(dǎo)線連接短路和連接錯(cuò)誤的情況，以避免燒毀設(shè)備，確認(rèn)無(wú)誤后，再進(jìn)行通電，在改變參數(shù)過(guò)程中，要求斷電操作務(wù)必切斷電源之后再進(jìn)行操作，以免帶電操作發(fā)生觸電和損壞設(shè)備的情況，培養(yǎng)學(xué)生的安全操作意識(shí)。

工匠精神的培養(yǎng)，除日常教學(xué)活動(dòng)外，第二課堂教學(xué)過(guò)程中也要重視培訓(xùn)，以賽促訓(xùn)。很多競(jìng)賽題目都有很好的借鑒意義，通過(guò)競(jìng)賽，使學(xué)生清楚目前就業(yè)的大方向，讓學(xué)生心中對(duì)于自己以后要從事什么行業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，能夠明晰自身缺乏什么，有助于提高學(xué)生自學(xué)的意識(shí)和動(dòng)力。

我國(guó)從建國(guó)開始就非常注重人民文化素養(yǎng)和勞動(dòng)素質(zhì)的培養(yǎng)，從剛建國(guó)時(shí)的掃盲運(yùn)動(dòng)教廣大人民群眾識(shí)字認(rèn)字，到普及九年義務(wù)教育，恢復(fù)高考制度，培養(yǎng)工程師和科學(xué)家，再到現(xiàn)在的掃科技盲和信息盲。在現(xiàn)今的社會(huì)，科技發(fā)揮著更加重要的作用，面對(duì)高職院校的學(xué)生，教會(huì)學(xué)生專業(yè)技能，畢業(yè)之后可以有一技之長(zhǎng)，讓學(xué)生找到合適的工作，這既符合當(dāng)下我國(guó)缺少大量?jī)?yōu)秀一線技術(shù)人員的需求，同時(shí)大量技術(shù)崗位的空缺也為高職院校學(xué)生的就業(yè)提供了良好的機(jī)遇，二者相輔相成，大國(guó)工匠的誕生不是偶然，是在大量從事一線技術(shù)人員的基礎(chǔ)上誕生的，是其所從事行業(yè)中的佼佼者，所以，在日常上課過(guò)程中，要教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握一技之長(zhǎng)，同時(shí)也要提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。工匠精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)并非一朝一夕就能完成，創(chuàng)新也并非憑空想象，創(chuàng)新是對(duì)現(xiàn)有基礎(chǔ)知識(shí)的飛躍，萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)打好了才能走得更遠(yuǎn)，觸類旁通，在課堂中需要引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，建立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生從事高質(zhì)量的技術(shù)性工作，打造技術(shù)型人才，而不僅僅是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)者。

2.3 培育愛(ài)國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)

我國(guó)在電力電子技術(shù)方面的研究和應(yīng)用水平在世界范圍內(nèi)處于領(lǐng)先地位，但是在芯片制造方面較弱，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)每年進(jìn)口芯片的總價(jià)已經(jīng)超過(guò)進(jìn)口石油的總價(jià)了，一方面是因?yàn)槲覈?guó)芯片制造技術(shù)落后于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，高質(zhì)量的芯片幾乎全部依賴進(jìn)口，另一方面我國(guó)是電子產(chǎn)業(yè)大國(guó)，電子產(chǎn)品銷往全世界，要辯證地看待芯片產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。但不可否認(rèn)的是我國(guó)在半導(dǎo)體芯片行業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距還是很大，華為企業(yè)在芯片產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為國(guó)內(nèi)企業(yè)做了榜樣，華為率先研發(fā)5G，投入大量資金研發(fā)國(guó)產(chǎn)芯片，為我們國(guó)家芯片產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，同時(shí)結(jié)合美國(guó)、英國(guó)為抑制華為公司的發(fā)展而采取打壓，甚至發(fā)起貿(mào)易戰(zhàn)的行為，調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)心的危機(jī)意識(shí)，激發(fā)其愛(ài)國(guó)、強(qiáng)國(guó)、奮發(fā)向上的家國(guó)情懷和不斷努力拼搏的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到我們的國(guó)家已經(jīng)很強(qiáng)大了，足以為我們提供強(qiáng)大的庇護(hù)，再也不是一百年前任由西方列強(qiáng)欺辱的落后國(guó)家了，同時(shí)國(guó)家芯片行業(yè)的興起也可為同學(xué)們提供大量的技術(shù)性就業(yè)崗位，讓學(xué)生畢業(yè)之后有用武之地，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

每個(gè)產(chǎn)品的誕生以及發(fā)展都需要一定的時(shí)間，不能一蹴而就，我國(guó)芯片行業(yè)的發(fā)展較慢，不能過(guò)于苛責(zé)，作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)該支持國(guó)產(chǎn)芯片，給國(guó)產(chǎn)芯片一點(diǎn)時(shí)間，相信在國(guó)家的引領(lǐng)下，我們的芯片制造會(huì)有一個(gè)重大的突破。作為老師，在教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，也要啟發(fā)學(xué)生辯證地看待問(wèn)題，理性地處理問(wèn)題，不能隨意跟風(fēng)，要有自己的思考和認(rèn)知，電力電子技術(shù)不僅可以教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，同時(shí)這門課程中所蘊(yùn)含的思政元素都是值得挖掘和推廣的。

3 小結(jié)

首先，對(duì)電力電子技術(shù)課程面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)日常教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，以賽促訓(xùn)等方法，借以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力；其次，分析了電力電子技術(shù)課程中包含的鉆研精神、工匠精神、愛(ài)國(guó)精神等思政元素，并在日常教學(xué)中加以實(shí)施，這樣不僅有利于豐富課堂內(nèi)容，提升課堂吸引力，而且有利于培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、能吃苦的高素質(zhì)、高技能人才。