在大班角色游戲中融入道德教育

文 徐飛婷

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提道：“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中?！庇變航逃撬刭|(zhì)教育的基礎(chǔ)，幼兒園開(kāi)展道德教育，有利于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德品德。游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，蘊(yùn)含豐富的教育價(jià)值。角色游戲是大班幼兒較為喜愛(ài)的活動(dòng)形式，在角色游戲中融入道德教育，有利于發(fā)揮角色游戲活動(dòng)的育人作用，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、挖掘德育資源，捕捉德育契機(jī)

南京師范大學(xué)虞永平教授指出：“課程游戲化不是把幼兒園所有活動(dòng)都變?yōu)橛螒?，而是確保基本的游戲活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)又可以把游戲的理念、游戲的精神滲透到課程實(shí)施的各類(lèi)活動(dòng)中?！庇變簣@道德教育內(nèi)容廣泛，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。角色游戲中處處蘊(yùn)含德育契機(jī)，教師要把握好角色游戲中德育目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。在開(kāi)展角色游戲前，教師要充分挖掘德育資源，與幼兒共同討論，選取角色游戲主題，制定游戲規(guī)則。同時(shí)，教師要在角色游戲過(guò)程中抓住德育契機(jī)，做幼兒游戲的支持者、引導(dǎo)者和合作者。

在角色游戲主題的預(yù)設(shè)方面，教師要充分挖掘幼兒身邊的德育資源，進(jìn)行價(jià)值判斷，引發(fā)幼兒參與討論，共同制定角色游戲主題。例如，奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)健兒頑強(qiáng)拼搏，勇奪獎(jiǎng)牌。我將奧運(yùn)會(huì)引入晨談活動(dòng)后，幼兒非常興奮。通過(guò)與幼兒協(xié)商，我在班級(jí)開(kāi)設(shè)了以?shī)W運(yùn)會(huì)為主題的角色游戲，根據(jù)活動(dòng)室場(chǎng)地和材料條件，設(shè)置合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)幼兒在角色扮演中親身體驗(yàn)。

在角色游戲內(nèi)容的生成方面，教師要善于觀(guān)察幼兒，捕捉其中的德育契機(jī)，開(kāi)展隨機(jī)教育。例如，在一次“小醫(yī)院”角色游戲中，教師觀(guān)察到扮演“病人”角色的幼兒較多，而扮演“醫(yī)生”角色的幼兒較少。有的“病人”捂著肚子，喊“肚子疼”；有的“病人”無(wú)精打采，萎靡不振；有的“病人”一瘸一拐，艱難地走著。由于“醫(yī)生”數(shù)量不夠，看病很慢，“病人”們開(kāi)始打鬧、喧嘩。此時(shí)，教師走過(guò)來(lái)對(duì)著幼兒大喊：“都別吵了，安靜排隊(duì)！”這就錯(cuò)失了一個(gè)良好的道德教育契機(jī)。其實(shí)，教師可以把握時(shí)機(jī)，適時(shí)介入，引導(dǎo)“病人”遵守“醫(yī)院”規(guī)則，關(guān)心和尊重他人，在排隊(duì)時(shí)保持安靜；可以鼓勵(lì)幼兒一起想辦法，通過(guò)設(shè)置等候區(qū)，增加“醫(yī)生”人數(shù)等辦法，協(xié)商解決問(wèn)題。

二、基于生活視域，提升德育實(shí)效

根據(jù)相關(guān)研究，角色游戲是幼兒運(yùn)用模仿和想象，通過(guò)扮演角色來(lái)創(chuàng)造性地反映周?chē)F(xiàn)實(shí)生活的游戲。基于生活視域，反映現(xiàn)實(shí)生活，是角色游戲的最大特點(diǎn)之一。幼兒通過(guò)角色游戲活動(dòng)了解社會(huì)、了解生活，提升社會(huì)適應(yīng)能力。大班幼兒在經(jīng)歷小、中班學(xué)習(xí)后，具有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，思維活躍且有主見(jiàn)。教師應(yīng)重視角色游戲的活動(dòng)內(nèi)容是否與幼兒的生活息息相關(guān)，在此基礎(chǔ)上提升道德教育實(shí)效。

在醫(yī)院、交通、快遞等情境中的角色游戲，都是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的場(chǎng)景。在交通情境中，教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒扮演交警、司機(jī)和路人等角色，體驗(yàn)交警職業(yè)的艱辛和不易，懂得尊重為大家提供服務(wù)的人，在游戲中學(xué)會(huì)遵守交通規(guī)則；在快遞情境中，幼兒能在扮演快遞員、外賣(mài)員和顧客等角色的過(guò)程中，感受遵守時(shí)間觀(guān)念，認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理自己接到的訂單。幼兒經(jīng)歷、看到或聽(tīng)說(shuō)的很多生活事件都被賦予了美好、善良、友愛(ài)等優(yōu)良品質(zhì)，角色游戲中的道德教育價(jià)值得以體現(xiàn)。此外，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地在晨談、參觀(guān)、過(guò)渡環(huán)節(jié)等活動(dòng)中，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提升大班幼兒的角色游戲水平。

三、增強(qiáng)角色體驗(yàn)，喚起情感共鳴

（一）提供豐富的游戲材料

豐富的游戲材料是開(kāi)展角色游戲的前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。教師要提供豐富的、低結(jié)構(gòu)的、開(kāi)放性的材料，支持幼兒開(kāi)展角色游戲。例如，在小醫(yī)院游戲中的發(fā)熱門(mén)診，教師可以提供一次性雨衣或薄膜當(dāng)防護(hù)服，幼兒通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間穿防護(hù)服的角色體驗(yàn)，感受醫(yī)護(hù)人員的艱辛和付出。

（二）創(chuàng)設(shè)多樣的游戲情境

隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒逐步從獨(dú)自游戲發(fā)展到合作游戲，同伴之間、角色各區(qū)之間產(chǎn)生了聯(lián)動(dòng)。在多樣化的角色游戲情境中，大班幼兒通過(guò)扮演各種角色，學(xué)習(xí)角色賦予的良好行為品質(zhì)。

案例：大班角色游戲活動(dòng)“夢(mèng)想成真”。

角色設(shè)置：護(hù)士、大夫、警察、個(gè)體戶(hù)、教師、花藝師、理發(fā)師、藥劑師、廚師等。

活動(dòng)主題：禮貌友善，尊重他人。

活動(dòng)流程：首先，教師以“夢(mèng)想”為藍(lán)圖，與幼兒交互引出本次角色游戲活動(dòng)主題“夢(mèng)想成真”。教師引導(dǎo)幼兒想象一下“長(zhǎng)大之后想做什么樣的人”，幼兒認(rèn)真思考并回答問(wèn)題。其次，教師指導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的夢(mèng)想，到材料投放區(qū)域選取材料，領(lǐng)取胸卡后并去往指定的角色區(qū)。待幼兒全部準(zhǔn)備好之后，教師對(duì)他們：“現(xiàn)在開(kāi)啟時(shí)間花廊，我們共同到達(dá)20 年后?！庇變焊鶕?jù)所選職業(yè)，開(kāi)展角色游戲活動(dòng)。最后，教師與幼兒交流角色游戲心得。

案例分析：教師利用班級(jí)角色各區(qū)之間的聯(lián)動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中允許幼兒結(jié)合自己的夢(mèng)想界定自己的角色，充分尊重了幼兒在角色游戲活動(dòng)中的主體地位。從道德教育層面來(lái)看，本次活動(dòng)將幼兒置身于具體的工作情景之中，使幼兒能夠進(jìn)一步感知不同角色的工作流程，懂得尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者。

（三）提供適宜適時(shí)的指導(dǎo)

在角色游戲中，幼兒往往會(huì)遇到一些自己不能解決的問(wèn)題。為此，教師要提供適時(shí)、適宜的指導(dǎo)。在幼兒因角色分配不均產(chǎn)生矛盾時(shí)，教師要注重培養(yǎng)幼兒擺脫以自我為中心、懂得換位思考和謙讓的品質(zhì)。例如，在“建筑工地”中，一名幼兒不小心推倒了同伴搭建的城堡后便離開(kāi)了。此時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，及時(shí)向同伴道歉。

四、有效交流講評(píng)，激發(fā)廣泛認(rèn)同

角色游戲后的交流講評(píng)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。有效的交流講評(píng)能對(duì)本次游戲進(jìn)行總結(jié)、反思和提煉，豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師要為下一次角色游戲的開(kāi)展做好鋪墊，指明改進(jìn)和完善的方向。由于交流講評(píng)的時(shí)間有限，講評(píng)內(nèi)容要聚焦游戲中的真問(wèn)題，這也基于教師對(duì)幼兒角色游戲行為的觀(guān)察。教師應(yīng)當(dāng)組織幼兒自主分享游戲體驗(yàn)，對(duì)游戲中幼兒表現(xiàn)出來(lái)的良好行為品質(zhì)給予肯定，及時(shí)糾正不當(dāng)做法。