充分利用鄉(xiāng)土資源 開展幼兒美術活動

文 孫海靜

鄉(xiāng)土資源指的是農(nóng)村幼兒園特有的自然資源，既包括得天獨厚的自然環(huán)境和自然資源，又包括當?shù)靥赜械拿袼孜幕蜕罘绞?，是一個包含物質(zhì)環(huán)境和人文情懷、具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的廣義概念。鄉(xiāng)土資源作為一種特殊的資源，對于開展幼兒美術活動具有獨特的優(yōu)勢?；诖?，本文闡述了利用鄉(xiāng)土資源開展幼兒美術活動的研究意義和成果，根據(jù)當下幼兒園美術活動的實際情況，提出了相應的實踐策略。

一、現(xiàn)狀分析

（一）缺乏豐富的活動素材

開展美術活動需要豐富的活動素材供幼兒參考、臨摹和借鑒。幼兒時期是個體成長的基礎期和關鍵期。在這一時期，幼兒喜歡模仿別人，喜歡發(fā)明創(chuàng)造，“小小的腦袋”里有著“大大的智慧”。但是，美術活動不僅需要抽象的想象，還需要具體的實物。在幼兒園美術活動中，教師大多將繪本、教室中的常見物品或動畫圖片等作為活動素材，影響了美術活動效果。

（二）缺乏多樣的活動內(nèi)容

在幼兒園美術活動中，單一的活動內(nèi)容會使幼兒逐漸失去興趣。有的幼兒畫了一會兒就去做別的事情，這可能會將幼兒的美術天賦扼殺于“搖籃”中。美術活動只有內(nèi)容豐富多樣，才能讓幼兒一直保持對美術的專注力。

（三）缺乏新穎的活動形式

幼兒園教育可謂“潤物細無聲”，往往是在潛移默化中提升幼兒的能力。這一切的前提是幼兒能夠積極地參與其中。美術教育更是如此。但是，當下的美術活動多為教師在黑板上畫，幼兒在紙上畫。為此，幼兒以“像不像”為標準，不斷修改自己的作品。其實，美術活動并無具體的標準和框架。這種傳統(tǒng)的活動形式反而會限制幼兒美術能力和美術素養(yǎng)的提升，不利于幼兒成長。

二、實踐策略

（一）充分挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富美術活動素材

美術活動與其他活動不同，它應該更具有一種浪漫的氣質(zhì)。幼兒園美術教育就如同一段美好的旅程，一段詩一般的旅程。教師要充分挖掘鄉(xiāng)土資源，豐富美術活動素材，引領幼兒度過快樂的、浪漫的美術創(chuàng)作時光。

農(nóng)村地區(qū)不僅擁有秀美的自然風光、豐富的物產(chǎn)資源，還具有悠久的文化風俗傳統(tǒng)，這是大自然賦予農(nóng)村寶貴的教育資源。教師要通過多種途徑，采用線上線下相結合的方式，了解當?shù)氐奈幕厣?、風土人情，認真觀察和記錄，將一切可利用且適合幼兒美術活動的鄉(xiāng)土資源合理運用至幼兒美術活動中，不斷豐富美術活動素材。例如，教師可以通過上網(wǎng)查詢了解當?shù)氐臍v史文化、風俗習慣、名勝古跡等，可以詢問村里老人、園內(nèi)老教師或是其他專業(yè)人員；園所可以合理利用家長資源，讓幼兒與家長一起“尋寶”，然后在課堂上分享。除此之外，教師要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美術活動素材。例如，造型獨特的樹葉可以做書簽，奇形怪狀的石頭可以做工藝品，廢棄的飲料瓶可以做澆水壺等。當美術活動材料足夠豐富時，幼兒就會自主開展各種各樣的美術活動，不知不覺地沉浸在美術世界中。

（二）充分挖掘鄉(xiāng)土資源，充實美術活動內(nèi)容

在幼兒園美術活動中，教師要創(chuàng)設自然的、生態(tài)的、具有趣味性的美術活動環(huán)境，充實幼兒美術活動內(nèi)容，充分釋放幼兒天性，促進幼兒健康成長。

幼兒美術活動是選取活動素材、描摹美術作品的過程，包括活動準備、活動開展和活動總結分享三個主要環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)美術教育目標和幼兒的興趣愛好，在繁雜的活動素材中挑選出合適的材料進行投放，既要保證美術活動的質(zhì)量和效果，又要考慮幼兒的興趣、個性和審美能力的差異。例如，有的幼兒喜歡繪畫，有的幼兒喜歡做手工，有的幼兒喜歡在工藝品上繪畫，有的幼兒喜歡“變廢為寶”，等等。因此，教師要為喜歡繪畫的幼兒投放繪畫參考模型、為喜歡手工的幼兒投放制作工具和制作材料、為喜歡在工藝品上繪畫的幼兒投放工藝品、為喜歡“變廢為寶”的幼兒投放“廢品”，以滿足幼兒的不同需求。

（三）充分利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)新美術活動形式

真實是教育中最有價值的力量。真實的教育能夠觸及幼兒心靈，這樣的成長才是真實的成長。教師要充分利用鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)新美術活動形式，還幼兒一段真實的、自然的美術之旅。

幼兒發(fā)展包含“身、心、靈”三個層面?！吧怼钡陌l(fā)展不僅指身體的發(fā)展，還包含著認知的發(fā)展；“心”的發(fā)展是指超越當下的認知，伴有理性的思考過程；“靈”的發(fā)展是幼兒洞察事物的本質(zhì)，用清晰的語言表達出來的獨特個性。幼兒美術活動如果要達到幼兒“身、心、靈”的共同發(fā)展，就需要充分利用鄉(xiāng)土資源，突破傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)新美術活動形式。新穎的美術活動能夠賦予美術活動新的內(nèi)涵和意義，幼兒會自然地投入其中，由衷地喜歡上美術、喜歡上生活、喜歡上自然。例如，教師可以帶領幼兒到田野中觀察體驗春種秋收的場景、去大自然中用畫筆記錄一朵花的春夏秋冬，與成人一起剪紙、剪貼畫、寫對聯(lián)等。幼兒親身體驗真實的自然和生活，將這種感受用畫筆記錄下來、表達出來、分享給他人，讓更多人看到內(nèi)心的真情實感，陪伴他們共同成長。

《3～6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！苯處熇绵l(xiāng)土資源開展幼兒美術活動能夠激發(fā)幼兒對大自然的熱愛，在美術活動中親近自然，體驗自然的美妙，增強幼兒的環(huán)保意識，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、審美能力和創(chuàng)造能力。同時，此舉能夠增強幼兒對家鄉(xiāng)的認同感和歸屬感。幼兒在深入了解和接觸鄉(xiāng)土資源的過程中，感受鄉(xiāng)村文化和鄉(xiāng)村特色，既為幼兒提供更多接觸生活和感知生活的機會，又傳承和弘揚了本土文化。