破解考場失誤 成就高分作文

魯述嫻

★寫作是通過語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流自己的所思、所想，讓外界知曉自己的想法，這種技能逐漸成為衡量一個人素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)。本文就考場作文中發(fā)現(xiàn)的一些常見問題，試圖找到破解作文失誤的方法，助力同學(xué)們語言表達(dá)能力的提高和綜合素養(yǎng)的提升。

一、考場作文的常見問題

（一）缺乏體裁認(rèn)識——文體失誤

在中考當(dāng)中，記敘文、議論文、說明文是重點考查的寫作文體。但是，隨著時代的發(fā)展，不同的文體考查也出現(xiàn)在考場當(dāng)中，以中考模擬試題為例：“當(dāng)前是疫情防控期間，廣大學(xué)生都為不能出游而心懷悵惘，衍生了很多負(fù)面的心理影響。請結(jié)合當(dāng)前的疫情和自己的所聽所見所想，以‘疫情下的情和事為題，寫一篇不少于500字的演講稿。”乍一看這道題是寫記敘文和議論文，很多學(xué)生便從一開始就沒有搞清楚文體要求，導(dǎo)致作文失誤。仔細(xì)審題會發(fā)現(xiàn)，本題要求寫的是“演講稿”，那就只能按照演講稿的格式來寫。

（二）缺乏審題習(xí)慣——審題失誤

考場中，學(xué)生審題失誤是導(dǎo)致作文得不到高分的主要原因，包括上文提及的文體失誤。之所以上文將文體失誤單獨提示，就是因為文體失誤并不需要特別的技巧培訓(xùn)，只要仔細(xì)讀題即可。但是，無論什么原因造成的審題失誤，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時偏離題意和不著要義，這樣的作文基本上都與高分無緣。例如，某次期中考試作文題目：

每個人都有自己的短處，但是我們不應(yīng)該自慚形穢。所謂“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。只要肯吃苦，一樣也能成就輝煌。讓父母驕傲、讓老師驕傲、讓自己驕傲。請以“我雖然 ? ? ，但我驕傲”為題寫一篇作文。

作文要求是一組轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句構(gòu)成的半命題題目，明確指出“短處”并不怕，要加倍努力，不能因短處延誤了自己的一生。但是，有的同學(xué)以自己的“短處”作為切入口，打親情牌，博同情分，主要寫在“短處”上加倍努力，成就自我。這樣做明顯就是審題不明了。因為這樣寫的同學(xué)忽視了一個邏輯關(guān)系：“短處”不能成為“長處”，只能規(guī)避“短處”，才能找準(zhǔn)和發(fā)揮自己的長處，才能成就自我。

（三）缺乏選材意識——選材失誤

部分學(xué)生閱讀量太少，閱讀面也窄，所以素材也積累得相對少，導(dǎo)致作文內(nèi)容不夠充實。有的學(xué)生在寫作的時候，未能靈活將積累的素材用于充實寫作內(nèi)容，導(dǎo)致作文中心不凸顯，空洞無物。更有甚者，錯誤使用了與文意不相符合的素材，導(dǎo)致材料偏離中心，立意變得模糊不清。

（四）缺乏表達(dá)技巧——表達(dá)失誤

部分學(xué)生由于閱讀經(jīng)驗少、語言積累少，出現(xiàn)以下幾種因為表達(dá)失誤導(dǎo)致的作文低分：1.作文內(nèi)容過少。中考是學(xué)生經(jīng)歷了又一個年齡成熟的關(guān)鍵時期，對外界萬物應(yīng)該有不一樣的認(rèn)識，但是部分學(xué)生的作文所描述的生活內(nèi)容很少、觀點沒有趣味，寥寥幾筆就帶過了文章的主要內(nèi)容，內(nèi)容空洞。2.行文過于平淡。有的學(xué)生作文基本就是以敘述為主，沒有任何其他表達(dá)方式，沒有運用修辭手法，這樣的作文是蒼白、毫無感染力的。

二、破解考場失誤，成就高分作文的方法

（一）培養(yǎng)文體意識，強(qiáng)化體裁運用技能

社會發(fā)展日新月異，對寫作能力的要求也越來越高。因此，僅僅學(xué)習(xí)記敘文、說明文、議論文這初中三大基本文體已經(jīng)適應(yīng)不了社會的發(fā)展，雖然這三大文體始終是初中學(xué)生寫作的主流，但是隨著語文課程改革的逐漸深入，多文體學(xué)習(xí)也應(yīng)該提上議事日程。近年來出現(xiàn)如“書信”“故事新編”“演講稿”“辯論稿”“采訪稿”等別出心裁的文體，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過其中的文體概念以及寫作格式，是不能在考試當(dāng)中按照要求完成作文的。因此，建議同學(xué)們熟悉不同文體的格式和規(guī)范，發(fā)揮創(chuàng)造性思維對每一種文體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行創(chuàng)作，這其實就是讀寫實踐經(jīng)驗的再認(rèn)識、再提升的過程。只有掌握了每種文體的寫作格式，才能讓大家在考場中觸類旁通，不斷提高創(chuàng)造性思維和寫作水平。

（二）學(xué)會選擇素材，提高素材運用能力

前文提及考場中學(xué)生作文材料的貧乏、材料的誤用是考生作文明顯的失誤。新課標(biāo)對選材方面有以下的特別強(qiáng)調(diào)：“注重寫作中搜集素材——強(qiáng)調(diào)利用素材進(jìn)行構(gòu)思立意，讓文章邏輯嚴(yán)密；學(xué)生的生活為學(xué)生的寫作提供有利條件和廣闊空間——強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生靈活運用生活的素材，讓文章充滿真情實感?！?/p>

第一，要引導(dǎo)學(xué)生積累素材。積累素材的途徑有很多，例如可以在課本中積累素材。以初中語文教材為例，都是以單元為核心的課文學(xué)習(xí)，這些都是寫作的絕佳素材。如關(guān)愛小人物的素材有《老王》《駱駝祥子》；歌頌偉大人物、偉大奉獻(xiàn)精神的有《鄧稼先》；探討文化與傳承的有《昆明的雨》《夢回繁華》等。此外，還可以從網(wǎng)絡(luò)、電視當(dāng)中積累素材，如時下最熱門的《感動中國十大人物》《朗讀者》《中國詩詞大會》等電視節(jié)目。只要堅持不懈，就能夠讓學(xué)生既獲得寫作材料，又鍛煉他們的語言表達(dá)能力，為寫作打下良好基礎(chǔ)。另外，同學(xué)們還要學(xué)會從生活中積累素材。如假日踏青、寒假貼對聯(lián)、一次逛街的見聞以及社會實踐活動等。有這些素材作鋪墊，同學(xué)們自然有寫作的興趣，表達(dá)的欲望也比較強(qiáng)，寫作也就水到渠成。

第二，學(xué)會靈活運用素材。如果只有素材積累，不能運用到作文當(dāng)中去，那么這樣的積累是毫無用處的。只有靈活運用素材，才能達(dá)到杜甫所說的“讀書破萬卷，下筆如有神”的最佳寫作境界。

（三）靈活運用技巧，強(qiáng)化語言表達(dá)能力

古希臘哲學(xué)家德謨克利特有一句偉大的名言：“語言是生活的化身，更是思想的外衣。”強(qiáng)調(diào)的就是在寫作當(dāng)中能夠合理地、有文采地表達(dá)自己的見解和感悟，就能為作文添磚加瓦。因此，同學(xué)們在平時的口語交際和語文綜合性活動中，要有針對性地進(jìn)行語言積累，如摘抄優(yōu)美的句子、段落，不斷提高語言的表達(dá)效果。

第一，學(xué)會具體描述。很多學(xué)生之所以總是一筆帶過事件的內(nèi)容，就是因為不懂具體地、細(xì)節(jié)地進(jìn)行刻畫，所以其作文總是空洞無物，鮮有感染力。例如，在景物描寫當(dāng)中，加入視覺、聽覺、觸覺、嗅覺的描寫，文章的內(nèi)容就會有畫面質(zhì)感。像魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，當(dāng)中有這樣的描寫：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧……”這種細(xì)致的刻畫讓沒有見過這些景象的讀者在腦海中形成對事物的印象，使表現(xiàn)的內(nèi)容變得具體可感。又例如在人物描寫當(dāng)中運用人物描寫的方法，才能使人物形象更加飽滿，以表現(xiàn)人物的性格特征。如文學(xué)經(jīng)典中的賈寶玉、孫悟空、祥子等形形色色的人物形象，就是作者運用了多種人物描寫方式，才讓讀者覺得他們栩栩如生，才能讓他們的形象在文學(xué)作品中熠熠生輝。

第二，學(xué)會修辭手法。首先要巧用修辭格，不斷增強(qiáng)生動性和形象性，變平庸為神奇，把讀者引入一個美妙的藝術(shù)境界。其次要學(xué)會引用。在寫作過程中，巧妙地引用、化用一些詩詞名句、名言、歌詞、歇后語等，可以美化語言，增強(qiáng)文章的說服力，還能增添文章的文采。如在中考滿分作文《初中不相信眼淚》中有這樣的一句話：“放學(xué)的鐘聲，敲響了歸家的信號，在我們的生命里，只要心存希望，不再充滿唏噓。”其實就是化用歌曲《光輝歲月》的歌詞“鐘聲響起歸家的訊號，在他生命里，仿佛帶點唏噓”，這樣的歌詞化用，充滿生活的哲理。北宋哲學(xué)家邵雍在《論詩吟》中提及：“煉辭得奇句，煉意得余味。”這兩句告訴我們，無論是作品的思想內(nèi)容還是語言文字，都要經(jīng)過千錘百煉，才能進(jìn)入妙境。

寫作是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要部分，是學(xué)生表達(dá)情感世界和內(nèi)心活動的有效辦法?？紙鲎魑目疾榈牟粌H僅是寫作能力，更是對心理能力的極大考驗。因此，在平時的寫作訓(xùn)練方面，要有針對性地進(jìn)行文體、審題、素材、語言方面的訓(xùn)練，這樣才能在考場中減少失誤的發(fā)生，成就高分作文。