傳統(tǒng)體育文化融入小學(xué)體育課堂的教學(xué)模式研究

林俐穎

小學(xué)體育是最受小學(xué)生歡迎的一門學(xué)科，而且近年來也深受越來越多的人的關(guān)注。對于小學(xué)生來說，身體發(fā)育正處于重要時期，此時對學(xué)生進行體育教學(xué)，是為學(xué)生的終身體育打基礎(chǔ)，這樣有助于學(xué)生提升運動意識，養(yǎng)成從小運動的好習(xí)慣。而且通過體育活動也能夠鍛煉學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的心智，從而引領(lǐng)小學(xué)生不斷走向成熟。根據(jù)當前的體育教學(xué)模式，我們將傳統(tǒng)體育文化滲透到小學(xué)體育教學(xué)中，通過不斷改進教學(xué)目標和教學(xué)手段，從而來提升小學(xué)生的體育課堂質(zhì)量，同時也能夠讓傳統(tǒng)體育文化知識變得靈活多變，應(yīng)用自如。本文將從傳統(tǒng)體育文化融入到體育課堂的可行性及小學(xué)體育課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀來分析，并以此提出如何將傳統(tǒng)體育文化融入到小學(xué)體育課堂的教學(xué)對策。

中國的傳統(tǒng)體育文化歷史悠久，是人類史上最為寶貴的財富。在傳統(tǒng)體育文化中也經(jīng)常會出現(xiàn)一些體育運動項目，其背后蘊藏著豐厚的傳統(tǒng)體育文化知識。比如中國的武術(shù)、扭秧歌、安塞腰鼓等等，既能提高人的身體素質(zhì)，同時又蘊含著厚重的歷史文化感。將傳統(tǒng)體育文化融入體育課堂當中，能夠增添體育課堂的文化底蘊，給人的身體上帶來一種美的體驗，有利于體育教學(xué)目標的實現(xiàn)，讓學(xué)生的情感可以得到陶冶，從而促進學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

1 傳統(tǒng)體育文化融入到體育課堂的可行性研究

1.1 傳統(tǒng)體育文化與體育教學(xué)的關(guān)系

傳統(tǒng)體育文化與體育教學(xué)表面上沒有非常明顯的關(guān)系，但是細究起來，它們之間存在的關(guān)聯(lián)可非同小可。在優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化當中，蘊含著許許多多的體育元素，比如我國古代的蹴鞠、競技比賽、武術(shù)、摔跤比賽等等，這些都從側(cè)面深刻反映了當時的一個體育運動，這說明體育與傳統(tǒng)體育文化還是息息相關(guān)的。另外，中國的傳統(tǒng)體育文化是以“儒學(xué)思想”為核心，以“儒、釋、道”三家為主體文化，里面存在的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也讓我們在體育課堂的學(xué)習(xí)中能夠受到熏陶。在如今的小學(xué)體育教學(xué)中，我們經(jīng)常會聽到體育教師在課堂上提出來的體育課規(guī)則、課堂秩序等，教授學(xué)生在體育課的活動中要懂得尊師重教，與同學(xué)團結(jié)互助、要有勇往直前的奮斗精神等等，這些都是優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的充分體現(xiàn)。因此，傳統(tǒng)體育文化與體育之間是相輔相成、互相作用的。

1.2 傳統(tǒng)體育文化對體育教學(xué)的影響

1.2.1 有利影響

新課改要求我們小學(xué)體育教師除了教授學(xué)生基本的體育知識和體育訓(xùn)練技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，將傳統(tǒng)體育文化知識融進入體育課堂當中，從而不斷優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)。我國是一個有著歷史悠久的古國，擁有著特有的傳統(tǒng)體育文化，直到現(xiàn)在仍有一些人的思想深受傳統(tǒng)體育文化的影響。而體育的發(fā)展卻與我們的傳統(tǒng)體育文化發(fā)展是密不可分的。傳統(tǒng)體育文化中有著豐富的與體育相關(guān)的知識內(nèi)容，在體育教學(xué)中滲透傳統(tǒng)體育文化有助于提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。同時，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化深入到小學(xué)體育課當中，能夠?qū)崿F(xiàn)體育與其他學(xué)科的有效聯(lián)動，促進體育事業(yè)的發(fā)展，有利于提升學(xué)生的思想覺悟，從而實現(xiàn)小學(xué)生遠大的理想抱負。

另外，在我國的傳統(tǒng)體育文化當中，還有一些丟沙包、放風箏、跳橡皮筋、玩空竹、跳竹竿、武術(shù)、舞獅等民間傳統(tǒng)體育游戲，作為一種以身體和智力活動為主要手段，按照一定的組織和目的進行的社會活動，其發(fā)展離不開一定的社會文化背景，傳統(tǒng)體育活動功能的實現(xiàn)在很大程度上最終通過文化媒介對人們產(chǎn)生影響。

我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化通過其民本思想，流傳演變至今，具有一定的教化作用。它主要講求以德服人，以理服眾，這樣有利于幫助學(xué)生樹立正確的三觀，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而增強學(xué)生的倫理道德意識。在體育課堂當中，通過滲透傳統(tǒng)體育文化中玄學(xué)中的太極圖，有利于學(xué)生練習(xí)彎道跑步，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)奮進、自強不息的精神；中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化是經(jīng)過我們前人的經(jīng)驗積累不斷演化、發(fā)展、總結(jié)而來的，其中也不乏包括文明和諧的理念在里面，比如道家的道法自然、天人合一等理念，追本溯源，其實都蘊含有體育的因素在里面，將其應(yīng)用到校園當中來，有利于構(gòu)建平等、和諧的文明校園。

在中國的傳統(tǒng)體育文化當中，有一些中庸之道在里面，我們通過將這些體育文化滲入到體育課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生明白在長跑當中，做一個中庸的跑者，不走極端，這樣將能夠有效提高學(xué)生們的體育訓(xùn)練技能，讓其能夠擁有健康快樂的心態(tài)。

1.2.2 不利影響

不良的傳統(tǒng)體育文化將會對小學(xué)體育教學(xué)的進展產(chǎn)生一定的阻礙作用。作為教師應(yīng)該正確辨析傳統(tǒng)體育文化。比如，在傳統(tǒng)體育文化當中，有一些重文輕武、重男輕女、等級觀念等思想，它將人分為三六九等，這在很大程度上容易壓抑學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，很容易形成不公平的局面，而且還會在小學(xué)生之間造成攀比、自卑等消極影響，這對于體育教學(xué)的發(fā)展將會帶來很大的沖擊。因此，作為小學(xué)體育教師一定要正確對待傳統(tǒng)體育文化，取其精華，去其糟粕，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化引入進小學(xué)體育課堂當中，從而讓學(xué)生的體育素養(yǎng)能夠得到較好的提升。

2 小學(xué)體育課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀

2.1 教師對體育課的認識不足

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂當中，一些體育教師對于體育課的認識只是停留在娛樂化方面，卻往往忽視了體育的另一個重要功能就是解放孩子們的思想，釋放孩子的天性，促進孩子的個性發(fā)展和全面發(fā)展。

2.2 體育教學(xué)模式概念模糊，教學(xué)觀念落后

在教學(xué)過程中，一些體育教師對于體育教學(xué)模式的概念沒有一個規(guī)范化的標準和明確的方向，基本上都是按照“教師講解——教師示范——引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)”這樣一種教學(xué)模式來對學(xué)生進行體育課授課，在教學(xué)過程中大多以教師為課堂重心，學(xué)生一味地跟著教師的上課進度走，忽視了學(xué)生的主要地位，這樣很難讓學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性發(fā)揮出來。

2.3 對新的體育教學(xué)模式把握不牢

隨著新課標政策的落實，在我們的小學(xué)體育教學(xué)中又逐漸引入了一些新的體育教學(xué)模式，如情景教學(xué)、分層教學(xué)、分組教學(xué)、合作探究教學(xué)、導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式等等，但由于一些教師對這些教學(xué)模式的理解的不夠清晰，因此，在實際教學(xué)中不能得到切實的實現(xiàn)，加上小學(xué)生活潑好動的性格，在教學(xué)開展過程中將傳統(tǒng)體育文化融入到有些教學(xué)模式中，容易使得教師不好把握和控制教學(xué)目標和方向。

2.4 學(xué)生對體育課的興趣不濃

傳統(tǒng)的體育課堂模式過于單一化、集體化，且枯燥乏味，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣受到局限。這里面主要有以下幾點因素：一是長期以來，體育課一直被掛上“副科”的帽子，很多中小學(xué)家長及教師都不夠重視體育課的學(xué)習(xí)，二是學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，進行體育活動的機會非常少，加上許多家長和教師缺乏有效的引導(dǎo)，使得學(xué)生主動參與體育的習(xí)慣很差，此外，一些體育教師在上體育課的過程中，只是單純地教學(xué)生做什么體育活動？或者怎么做？卻從未組織學(xué)生參加一些體育比賽，以此來提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力。這樣從而導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。小學(xué)體育課的重要任務(wù)其實主要落腳在提升學(xué)生的體育運動興趣上，而不是盲目的、千篇一律的說教和教學(xué)，體育課應(yīng)該是孩子們釋放天性、放飛自我、鍛煉身心發(fā)展的平臺，作為小學(xué)體育教師應(yīng)該及時地改善教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)策略，從而讓學(xué)生能夠積極主動地投入到小學(xué)體育學(xué)習(xí)當中，培養(yǎng)他們的體育愛好。

2.5 體育課的教育功能未得到充分體現(xiàn)

體育作為一種教育，不是單純的教導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，樹立健康的生活理念，掌握正確的運動技巧，它還應(yīng)該從學(xué)生的內(nèi)在感受出發(fā)，用心去帶動身體，進行體育運動，讓學(xué)生去認識和感知身體文化，傳統(tǒng)的體育文化當中，體是一種萬事萬物的變化，人的身體每天都在發(fā)生著變化，這也屬于中國傳統(tǒng)體育文化里面的一種身體文化。因此，體育課的學(xué)習(xí)還理應(yīng)加入一些中國傳統(tǒng)體育文化元素，將中華體育文化與體育課教學(xué)結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中感受到中華體育文化的廣博和深遠，同時，也能夠在領(lǐng)略中華傳統(tǒng)體育文化的基礎(chǔ)上，體會到體育的重要性，從而能夠讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)體育文化的樂趣，調(diào)動學(xué)生對體育運動的熱情，發(fā)揮出體育、教育、文化的優(yōu)勢。

3 傳統(tǒng)體育文化融入到小學(xué)體育課堂的教學(xué)對策

3.1 提升教師的文化素養(yǎng)，加強傳統(tǒng)體育文化的學(xué)習(xí)

在小學(xué)體育課堂當中，體育教師是學(xué)生的引路人，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生做好榜樣示范作用，努力提升自身的文化素養(yǎng)，并鼓勵對學(xué)生體育傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化思想，讓學(xué)生能夠了解體育教育的重要價值和體育鍛煉的必要性。教師在教學(xué)的過程中，可以為學(xué)生講述傳統(tǒng)的體育鍛煉形式，比如太極、跆拳道、武術(shù)、跳格子、跳橡皮筋等。同時，也要引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作、自由討論，并歸納出與體育鍛煉相關(guān)的傳統(tǒng)方式，以此實現(xiàn)體育與傳統(tǒng)體育文化更好地融合。只有這樣，學(xué)生們才能更好地更好地學(xué)習(xí)體育，從而愛上體育課。例如，在小學(xué)一年級的體育課堂當中，教師利用開學(xué)第一課對學(xué)生進行了體育課堂常規(guī)的教育，讓學(xué)生了解并清楚地認識到，在體育上課之前，應(yīng)該整理好衣著，盡早到達操場，臨時有特殊情況，需要向老師匯報；在課中要遵守紀律，認真聽老師講解體育游戲規(guī)則，認真練習(xí)等；體育鍛煉后不能立即喝涼水或者吃東西等，為學(xué)生樹立好榜樣。

3.2 注重教學(xué)模式多樣化，將傳統(tǒng)體育文化與體育教學(xué)結(jié)合

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式形式不夠多樣，往往是教師為主導(dǎo)，忽略了對學(xué)生主體性的培養(yǎng)。而新課改下，教學(xué)模式也變得豐富起來，作為教師應(yīng)該注重對教學(xué)模式多樣化的正確利用，要結(jié)合學(xué)生的實際情況來將傳統(tǒng)體育文化與體育教學(xué)相結(jié)合，從而為學(xué)生的體育課堂注入活力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，為了引起二年級學(xué)生對體育課的重視，教師在課前可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以故事的形式進行課前導(dǎo)入，如我們在遇到每年的端午節(jié)時，好多地方都會舉行賽龍舟、舞獅的活動，這場活動會吸引許多運動愛好者前來參加。賽龍舟和舞獅都是民間的傳統(tǒng)體育文化，有著悠久的歷史，它從側(cè)面反映出老百姓對未來的美好期盼。另外，也可以通過播放多媒體短片，將傳統(tǒng)體育文化與體育活動結(jié)合的實例，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而將傳統(tǒng)體育文化更好地植入于學(xué)生的腦海里，加深學(xué)生對傳統(tǒng)體育文化的理解。

3.3 提高體育課堂趣味性，轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)理念

在小學(xué)體育教育教學(xué)中，要對傳統(tǒng)體育文化進行滲透。首先需要教師在課堂上要注重趣味性。只有這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加專注，進而讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容達到理解和掌握的目的，這樣才能夠保證傳統(tǒng)體育文化是否真正地深入進每一位學(xué)生的心里。

例如，在小學(xué)二年級的體育教學(xué)中，教師利用民間游戲的方式開展體育教學(xué)，如踢毽子、丟沙包、玩陀螺等，在教學(xué)過程中，教師對游戲形式和游戲內(nèi)容進行選擇，結(jié)合學(xué)生的實際情況，選擇一些難易程度較低且趣味性較高的游戲，通過豐富多彩的民間游戲組織學(xué)生積極參與，這樣不僅能夠使得游戲中，本身就具備的傳統(tǒng)體育文化知識滲透到體育教學(xué)當中，而且也能夠通過民間游戲本身，將課堂的趣味性得以展示出來。在此過程中，教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，通過新的教學(xué)模式來開展體育教學(xué)活動，注重學(xué)生的發(fā)展，與學(xué)生共同參與到游戲當中，從而有效地促進了師生之間的良性發(fā)展，能夠幫助學(xué)生樹立良好的體育鍛煉意識。再如，教師可準備一些漢服，讓學(xué)生穿戴民族服飾進行一些射擊比賽的同時可以感受到當時淳樸的民風民俗以及人們的一種樂觀、積極的人生態(tài)度。另外，相關(guān)的政府部門還可以借助體育文化特色來拉動當?shù)氐慕?jīng)濟增長，將漢族體育發(fā)展成為中國當?shù)靥厣?，從而能夠有效地加深學(xué)生對體育傳統(tǒng)文化的理解和掌握。

3.4 立足于傳統(tǒng)體育文化，合理安排體育教學(xué)課程

在優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化當中，有許多有關(guān)體育的知識都可以成為我們小學(xué)體育教學(xué)中給學(xué)生講授的課堂素材，但是需要教師認真地去挖掘、去探索、去證實，從而才能夠真正幫助到學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生的體育文化知識內(nèi)涵及個人體育素養(yǎng)。要想保證體育課程和傳統(tǒng)體育文化的更好融合，體育教師還需要立足于傳統(tǒng)體育文化，合理安排教學(xué)課程。在教學(xué)開始前教師可以將傳統(tǒng)體育文化融入到體育的必要性向?qū)W生表明，并且要讓學(xué)生深刻地意識到，將傳統(tǒng)體育文化引入體育課堂當中并不是將二者相加，而是要將這二者相互貫通，達到你中有我，我中有你，只有這樣才能更好地安排體育教學(xué)課程。作為體育教師，在教學(xué)中一定要將學(xué)生放在教學(xué)的第一位，注重學(xué)生的個性發(fā)展，在安排課程的過程中，要注意根據(jù)自身的教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和速度，同時也要認真聽取其他班級體育教師的意見和建議，將具有針對性的問題及建議進行深入的分析，能夠更好地幫助教師對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，進而達到傳統(tǒng)體育文化與體育教學(xué)的完美融合。

例如，在人教版小學(xué)高年段班級的體育課堂中，教師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)投擲，在課程開始前，教師首先向?qū)W生講述了關(guān)于投擲游戲的由來及投擲在傳統(tǒng)體育文化中的意義。在課堂中，教師通過將投擲游戲與中國傳統(tǒng)體育文化相互融合，從而，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育文化，在了解傳統(tǒng)體育文化的過程中，體驗體育游戲的樂趣，將傳統(tǒng)體育文化與體育教學(xué)更好地融合，使得傳統(tǒng)體育文化的功能得以更好地發(fā)揮。

4 結(jié)語

綜上所述，體育作為中國傳統(tǒng)體育文化的一部分，它的文化功能和內(nèi)涵并重。將傳統(tǒng)體育文化與小學(xué)體育課堂結(jié)合，具有劃時代的意義。優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化能夠提升學(xué)生的體育綜合能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展。作為體育教育者，要真正地重視7到12歲的兒童群體，因為這是培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格的關(guān)鍵階段，為了給祖國培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，那必然離不開中華體育文化的背景，在體育教學(xué)中，將傳統(tǒng)體育文化融入其中，從而可以轉(zhuǎn)化出身體力行的文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生身體的內(nèi)在感受，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時，也要注重結(jié)合學(xué)生的實際情況甄選出適合小學(xué)生傳統(tǒng)體育文化的活動項目來，并進行正確的引導(dǎo)，從而促進小學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展。

（作者單位：福建省莆田市城廂區(qū)泗華小學(xué)）