巧借游戲，推動教學

謝文榮

在雙減政策的引導下，小學體育課堂教學方式和教學內(nèi)容都發(fā)生了一定的變化，體育教師在課堂教學中應當認識到體育這門學科在雙減政策背景下的重要意義，利用體育教學實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標，提高學生的體育綜合素養(yǎng)和身體素質(zhì)。小學階段的學生在學習過程中受興趣因素影響是比較大的，為此，小學體育教師在教學工作中就應當利用體育游戲提高學生的體育學習能力，培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣，引導學生增強體質(zhì)。在現(xiàn)階段，許多教師都認識到了雙減背景下小學體育教學創(chuàng)新的意義，也在結(jié)合游戲教學法推動小學體育教學的創(chuàng)新性發(fā)展，但由于小學階段學生心理發(fā)展特征的獨特性，一些教師采取的游戲教學派并沒有發(fā)揮有效作用。為了改變這一問題，小學體育教師必須圍繞雙減背景下小學體育教學進行更深刻的研究與分析。

1 引言

隨著廣大教育工作者和社會各界人士普遍認識到小學體育教學的重要性，傳統(tǒng)小學體育教學中課程被擠占的情況越來越少，與之俱來的是教師對小學體育課堂教學內(nèi)容與形式的創(chuàng)新。小學體育教師只有圍繞體育教學中存在的問題進行深入分析，明確學生是體育課堂主體這一內(nèi)容才能真正的提高小學體育課堂教學的質(zhì)量，提高學生的課堂參與度，而這就給小學體育教學出了更高層次的要求，體育教師需要借助趣味性和豐富性的內(nèi)容吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。將游戲應用到雙減背景下小學體育教學工作中，就可以實現(xiàn)這一目標，讓學生在體育學習的過程中找到自我并發(fā)展自我，最終實現(xiàn)體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身體育觀念的樹立。

2 小學體育教學現(xiàn)狀

小學體育是小學階段學生學習的一門基礎課程，基本上每個學校在每周都有三節(jié)左右的體育課，但是在傳統(tǒng)的小學體育課堂上教師講解的內(nèi)容過于單一，學生學習的內(nèi)容也不夠多元化。體育課堂通常由集體訓練和自由活動兩項內(nèi)容組成，集體訓練過于古板，自由活動環(huán)節(jié)隨意性過強，這影響了學生體育綜合素養(yǎng)的提升。部分學校存在著過于重視文化課程，忽視體育課程的問題，這導致學生的體育學習缺乏針對性，由于學校體育器材和體育設施沒有得到充分的應用，他們在體育課堂上表現(xiàn)出的主動性也不強，這無法滿足小學生對體育課的期待與需要。

2.1 教師對體育教學的重視力度不足

受到傳統(tǒng)課堂教學觀念的影響，部分教師在教學工作中習慣于將體育教學活動停留在引導學生放松身心和緩解壓力的層次上，在這樣的背景下，體育課堂往往包括帶領學生跑步，熱身，做伸展運動以及自由活動，這幾個部分這種套路式的小學體育教學模式，無法給學生帶來新鮮感和足夠的體驗感，導致小學體育課堂過于沉悶，學生的表現(xiàn)不夠積極。即使是一些喜歡參與體育課程的同學，也會表現(xiàn)出對體育學習不感興趣的狀態(tài)。而究其原因，教師個人的思想認識是不可忽視的。教師并沒有立足于體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學生進行教育，對體育教學的重視力度不足，導致學生在體育課堂上的體驗感不強。

2.2 體育游戲教學的實踐方法不完善

實現(xiàn)小學體育教學中游戲教學法的應用需要體育教師關注到游戲?qū)W生成長和發(fā)展的重要意義，從而立足于學生的體育學習，創(chuàng)新游戲形式。但是受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，一些小學體育教師在具體的體育教學過程中往往習慣了采取單一的訓練或散養(yǎng)式教育的方式對學生進行教育，忽視了學生綜合能力的提升和提升，學習興趣的培養(yǎng)，由于缺少必要的游戲環(huán)節(jié)，體育游課堂枯燥乏味，無法吸引學生的注意力，除此之外，許多教師設計的體育游戲內(nèi)容枯燥乏味，無法起到吸引學生注意力的目的。此外，小學體育教學中也存在著形式化傾向嚴重的問題，一些教師為了響應應試教育的號召，開始努力創(chuàng)新體育教育的形式，但是，由于理論和現(xiàn)實之間的差距，教師在創(chuàng)設游戲情境時，往往不能與學生的生活緊密結(jié)合，也未曾從學生的角度出發(fā)，司問題分析問題導致小學體育教學與學生的現(xiàn)實生活之間結(jié)合不夠明確，無法給學生帶來針對性的訓練。長此以往，就導致了體育課堂上的游戲只停留在表面層次，學生的體育綜合素養(yǎng)沒有得到有效的培養(yǎng)，在體育學習方面失去興趣。

2.3 小學體育教學內(nèi)容單一

豐富多樣的體育教學內(nèi)容是讓學生在學習過程中保持主動性的前提。小學體育教師在對學生進行教育時應當認識到體育生學生成長和發(fā)展過程中的重要意義，采取切實有效的方式講體育教學，融入學生的現(xiàn)實生活之中，從而讓學生在知識性內(nèi)容的學習過程中保持較強的主動性，但是，一些教師存在著忽視小學生在體育項目實施過程中情感需求的問題，指導學生在體育運動的過程中無法保持主動性，興趣也會被打壓。一些教師習慣于采取糾錯法和示范式教學法對學生進行教育，學生只能按照教師安排的課堂教學模式進行活動，久而久之，會讓學生對體育運動產(chǎn)生排斥心理，影響了學生的思維發(fā)展。

3 “雙減”背景下小學體育游戲的作用

在雙減政策的引導下，小學體育教師圍繞體育教學的內(nèi)容與形式進行了深入研究，也根據(jù)小學體育教學的特點引入了游戲教學的模式。實踐證明，游戲教學在學生體育學習的過程中是可以發(fā)揮重要作用的。

3.1 利用游戲向?qū)W生普及體育知識

小學體育教師在雙減政策背景下圍繞體育游戲進行了深入的探索，實踐證明，將體育游戲融入小學體育教學的過程中，可以借助游戲這種形式向?qū)W生普及體育知識，提高學生參與體育課堂的積極性和主動性。小學體育課堂上參與的游戲大多是簡單明了的且游戲的動作靈活性較高，這類游戲可以吸引學生的注意力，引導學生快速地融入體育課堂之上。對于一部分在體育課堂上表現(xiàn)不夠積極的學生而言，這樣的游戲方式可以讓他們在參與體育課堂時找到自己的位置。

3.2 為課堂教學目標的實現(xiàn)提供依據(jù)

小學體育課堂教學過程中游戲的應用具有較強的目的性，作為一種有意識、有目的的活動形式，體育游戲可以讓我學生在體育課堂上展現(xiàn)自我，進行身體鍛煉，從而增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣。因此，在雙減政策背景下，小學體育教師在開展體育游戲時，關注到了學生體質(zhì)和體能素養(yǎng)的提升，努力的提高學生的動作反應能力和心肺功能，這對學生的體育綜合素養(yǎng)提高有重要的意義，除此之外，一些教師選擇將小組游戲的形式融入體育課堂之上，這對培養(yǎng)學生的團隊合作意識有重要的幫助。團隊比賽和小組游戲的最終目標是取得勝利，而小學體育教師就可以在這一過程中培養(yǎng)學生的集體責任感，讓他們依靠智力和體能獲得比賽的最終勝利，這位學生團隊合作意識的培養(yǎng)和隨機應變能力的培養(yǎng)提供了幫助，也給體育課堂教學目標的實現(xiàn)提供了充足的依據(jù)。

3.3 激發(fā)學生的體育學習興趣

體育游戲在小學體育教學中的應用可以實現(xiàn)游戲教學趣味性的特點，這是滿足小學階段學生心理需求的。在小學體育教學的過程中，如果教師單純地擁用傳統(tǒng)的課堂教學模式，不要學生產(chǎn)生枯燥乏味的心理狀態(tài)，一些學生根本不愿意參與到體育活動之中，由此導致體育課堂教學效率不高。而在雙減政策的背景下，通過體育游戲的應用，教師可以提高激發(fā)學生體育學習興趣的能力，讓學生在體育課堂上以注意力更加集中的狀態(tài)投入體育游戲之中，進而在體育課堂上培養(yǎng)個人的綜合素養(yǎng)，在愉悅的心情狀態(tài)下去學習。

4 雙減政策下體育游戲在小學體育教學中的應用策略

在雙減政策的引導下，體育游戲與小學體育課堂之間的融合日益密切。作為學生學習的指導者，小學體育教師在教學工作中也要積極推動體育游戲在小學體育教學中的有效應用，為學生的成長和發(fā)展服務，讓學生在游戲的指引之下獲得學習能力的全面提升，實現(xiàn)體育綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。具體而言，小學體育教師可以在雙減政策的引導下圍繞以下幾個方面進行探索。

4.1 將體育游戲貫穿于體育教學的整個過程中

體育游戲在小學體育教學中的應用應當是全面而系統(tǒng)的。因此，教師在教學工作中就要推動體育游戲與學生整個學習過程的結(jié)合。在體育課堂開始之后，教師一般會讓學生進行課前熱身運動，之后再進行有針對性的體育運動技能訓練。傳統(tǒng)的體育熱身項目主要包括跑步和齊步走等，這樣的方式，盡管可以讓學生的各個關節(jié)活動起來，但是作為一種常規(guī)的體育熱身模式，跑步和齊步走的方式往往無法吸引學生的注意力，很容易使課堂枯燥乏味，一些學生在學習的過程中也會存在著不配合的問題。因此，小學體育教師在教學工作中就可以將體育游戲融入課前熱身這一環(huán)節(jié)之中。教師可以采取聽數(shù)抱團的方式讓學生熱身，班級內(nèi)的全體同學圍成一個大圈，按照順時針的方向走，當教師喊出某個數(shù)字之后，學生就按照這一數(shù)字抱團。正義游戲可以提高學生的反應速度，也可以提高學生在熱身階段的學習興趣。

在課堂教學的過程中，教師主要講一些具體的體育技能講給學生。一般而言，教師是通過語言講解和行為示范的方式開展這一部分內(nèi)容的教學的，而在雙減政策的背景下，為了提高學生的學習興趣，緩解學生的學習壓力，教師可以將游戲融入其中，借助游戲的形式讓學生首先做示范，教師再指出他們在示范中存在的問題，從而提高學生的課堂參與度。

在整體課堂教學內(nèi)容基本結(jié)束之后，教師也要引導學生通過有效的課后訓練，實現(xiàn)知識的復習。一直以來，在主要的體育訓練項目完成之后，大部分教師選擇采取自由活動的方式，讓學生放松休息，事實上，這樣的方式會使學生產(chǎn)生松懈的心理狀態(tài)。為了改變這一目標，教師就應當立足于雙減政策，不要讓這一環(huán)節(jié)顯得枯燥乏味，而是要讓這一環(huán)節(jié)變得豐富多彩。游戲的形式就可以平衡學生的心理，當講解完本節(jié)課的要點之后，教師在設計幾個關于本節(jié)課內(nèi)容的小游戲，以娛樂和放松的形式讓學生參與其中，這可以轉(zhuǎn)變學生對體育課堂的固有看法。

4.2 合理利用小學體育教學素材

小學體育教師在教學工作中要合理選擇體育教學素材，創(chuàng)新體育游戲活動的內(nèi)容與形式。實現(xiàn)體育游戲在小學體育課堂教學過程中的充分應用需要教師充分利用體育教學素材，激發(fā)學生的學習主動性和課堂參與感。由于受到教學資源和資金的限制，大部分小學的體育基礎設施是不完善的，為了保證小學體育游戲教學的順利開展，教師在課堂開始之前就應當準備好本節(jié)課的游戲素材，從而提高學生的運動能力。在小學體育游戲教學的應用過程中，教師要積極創(chuàng)新，大膽實踐，可以采取素材替換的方式，實現(xiàn)學生的有效鍛煉，為學生體育綜合素養(yǎng)的提升提供幫助。一些體育活動需要教師自主選擇素材，這時教師就可以發(fā)揮學生的主體作用，讓學生融入體育課堂上，事實證明，與學生一起制作素材這一環(huán)節(jié)是十分有必要的。

合理應用小學體育教學素材也包括選擇合適場地。小學體育教師在選擇游戲場地時，應關注到小學體育游戲化教學的實現(xiàn)對運動場地的要求是比較高的，教師要在保證學生游戲過程安全的同時，提高學生的競爭意識和比拼意識，從而讓小學體育游戲的氛圍更加活躍。在體育游戲正式開始之前，教師要對場地內(nèi)的安全性進行全面的督導與檢查，讓學生在規(guī)定的范圍內(nèi)玩耍，避免對從其他班級內(nèi)的學生造成干擾。當進行小組游戲時，為了避免學生的產(chǎn)生爭執(zhí)，教師要為每小組的同學畫另一個體育活動范圍。通過充分利用學校活動場地實現(xiàn)體育游戲的高水平發(fā)展。

例如，一些學校沒有專門的體育館學生無法從事羽毛球等室內(nèi)項目的訓練，這時教師就可以嘗試著自己制作沙包，利用丟沙包正義游戲激發(fā)學生的課堂參與度，讓學生對羽毛球正義運動有初步的認識。

4.3 實現(xiàn)體育游戲教學的系統(tǒng)性

小學體育教師在設計體育游戲活動時要對小學生的心理狀態(tài)和運動情況進行全面的分析和綜合的考察，從而保證了小學體育游戲教學的全面性與系統(tǒng)性。體育教師在課堂教學的整個過程中要對學生的思維能力有清晰明確的認知，采取切實有效的方式提高體育游戲的系統(tǒng)性和全面性。首先，教師要根據(jù)班級內(nèi)學生的體育運動情況設計體育游戲。在體育課堂正式開始之前，教師要對班級里的學生進行全面的分析和綜合性的了解，根據(jù)學生的反應情況以及體育綜合素質(zhì)設定合理的游戲，避免因為學生身體不適影響體育游戲的整體性。教師要在增強學生運動體驗的同時，讓班級內(nèi)的所有學生都能參與到體育游戲之中。其次，在開展體育游戲時，體育教師要親自參與到游戲的整個過程中，從而激發(fā)學生的體育參與積極性。教師的參與可以在適當?shù)臅r候?qū)W生進行指導，使學生在體育游戲中能做出規(guī)范化的動作，這對培養(yǎng)學生良好的體育行為習慣有重要的幫助，在潛移默化中引導學生完成體育訓練，提高身體素質(zhì)。除此之外，小學體育教師要為學生營造一個良好的且連續(xù)性的體育活動環(huán)境，在連續(xù)性的體育活動環(huán)境中，學生能看到自己的進步，也能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處。在采取多樣化的游戲形式優(yōu)化體育教學效果的同時，教師可以對學生進行適當?shù)闹笇?，實現(xiàn)學生身體素質(zhì)的提升，同時根據(jù)學生參與游戲的情況感謝游戲的實施方案，達成促進學生身心健康發(fā)展的目標。

5 結(jié)語

總而言之，小學體育教師要認識到雙減政策背景下體育游戲?qū)πW體育課堂的正向促進作用。立足于雙減政策的要求，完善體育游戲的內(nèi)容與形式，在減輕學生學習壓力的同時讓他們在體育訓練中能獲得長足的進步。此外，體育教師也要努力提高個人組織和參與體育游戲的能力，通過創(chuàng)新體育游戲內(nèi)容與形式的方式，實現(xiàn)學生德智體美勞等方面的全面發(fā)展，借助團隊游戲和個人游戲提高學生的應變能力和反應速度，讓學生在體育課堂上保持較強的主動性，實現(xiàn)小學體育教學為學生成長和發(fā)展服務的長遠目標。

（作者單位：慈溪市第三實驗小學）