淺議快樂數(shù)學在小學教學中的運用

曾秋妹

“快樂數(shù)學”追求的是引領(lǐng)學生親身體驗數(shù)學的內(nèi)在美，讓數(shù)學進入內(nèi)心世界，內(nèi)化為深厚的文化底蘊，成為豐厚的人格內(nèi)涵的滋養(yǎng)，提升生命的質(zhì)量和品位。讓學生感受到學習數(shù)學的樂趣，我認為第首先，讓學生喜歡數(shù)學課，在數(shù)學學習中感受到心靈深處的愉悅;其次，讓學生喜歡數(shù)學練習，能夠感受到做題的快樂，感受到成功的喜悅;再次，讓學生積極參與創(chuàng)造性的數(shù)學活動，并從中感受到創(chuàng)造的快樂。

一、創(chuàng)設(shè)情境──讓課堂充滿樂學的氣氛

豐富多彩的課堂教學情境可以造成一種具有感染力的催人向上的境界，使學生受到感化和熏陶，產(chǎn)生情感上的共鳴。良好的教學情境還可以使學生在大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學習需要。只有當學生有了學習數(shù)學的需要和愿望才會出現(xiàn)一種激勵，推動自己積極主動地參與學習活動。在教學中，教師可以從學生的身心發(fā)展情況考慮，結(jié)合他們已有的知識和生活經(jīng)驗，設(shè)計豐富多彩的情境，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中認識數(shù)學，有更多的機會通過對實際問題的感知、操作等活動來學習數(shù)學、理解數(shù)學。

情景策略，是把若干新知滲透到奇妙有趣的情節(jié)、場景或故事之中，以情景中的問題解決為需求，激發(fā)學生在環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣和自信，認識“做中學”的價值、培養(yǎng)學生將“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”整合創(chuàng)新的規(guī)則、技巧。生活經(jīng)驗和己有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！边@無疑是告訴我們在課堂中要經(jīng)常開展一些有趣的活動，投其所好，讓學生在玩中學習數(shù)學。豐富多彩的課堂教學情境可以造成一種具有感染力的催人向上的境界，使學生受到感化和熏陶，產(chǎn)生情感上的共鳴。良好的教學情境還可以使學生在大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學習需要。只有當學生有了學習數(shù)學的需要和愿望才會出現(xiàn)一種激勵，推動自己積極主動地參與學習活動。在教學中，教師可以從學生的身心發(fā)展情況考慮，結(jié)合他們已有的知識和生活經(jīng)驗，設(shè)計豐富多彩的情境，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中認識數(shù)學，有更多的機會通過對實際問題的感知、操作等活動來學習數(shù)學、理解數(shù)學。

二、利用課件──讓課堂充滿學習的樂趣

隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，因地制宜的采用了多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點，刺激學生的多種感官，把抽象的數(shù)學具體化、形象化，激發(fā)學生的興趣，將更有利于教學。很多數(shù)學知識都適宜制成多媒體課件?？傊?，這種在情境中學習數(shù)學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。

三、快樂活動──讓課堂變成學生樂于學習的場所

《數(shù)學新課程標準》指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，“教師要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動機會”。學生是數(shù)學學習的主人。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”?，F(xiàn)行教材的設(shè)計及課程教學安排正是這樣要求的，使得學生的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學生主動地進行觀摩、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動，其實質(zhì)就是鼓勵學生都參與到教學活動中去，把學生都引到課堂情境中去自主探索，使課堂“活”起來，其中就蘊含了一個“動”字。讓學生充當課堂的主角，不僅可以加深對所學知識的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，培養(yǎng)他們的自主性、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、快樂游戲──讓課堂變成學生學習的樂園

小學生都是天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生“動”，強制聽課，有的還認為是患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學情緒。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。所以游戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當?shù)挠螒蚧顒?，既有助于學生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學生的學習興趣。國內(nèi)外的實踐也證明，科學的采用游戲教學將大有稗益。我就經(jīng)常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。

五、快樂練習──讓學生與數(shù)學知識親密接觸

練習是學生熟練地掌握知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施。練習要注意問題的探索性，題材要注意豐富多彩，信息的呈現(xiàn)要形式多樣，并且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一。單一、重復(fù)、機械的練習會使學生感到數(shù)學枯燥無味，對數(shù)學失去興趣，甚至討厭數(shù)學。因此教師應(yīng)把練習的內(nèi)容置于實際生活的情境之下，讓學生用所學的知識解決生活中實際問題，這樣既使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，又培養(yǎng)了學生主動探索身邊的數(shù)學問題的意識，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

六、快樂實踐──讓數(shù)學課堂生活化、探究化

實踐是創(chuàng)造的源泉。脫離了實踐活動的數(shù)學將成為無源之水，無本之木?，F(xiàn)代教育思想認為：數(shù)學教學應(yīng)該是數(shù)學活動的教學，學生的思維活動只有通過數(shù)學活動才有可能被激活，才能迸射出創(chuàng)新的火花。因此，在實際教學中就要把課堂知識的學習和社會體驗結(jié)合起來，使學生的學習渠道多樣化，學習的方式生活化，用動手實踐這把“鑰匙”開啟學生緊閉的心智，喚醒學生沉睡的潛能，激活學生封存的記憶，放飛學生囚禁的情愫，讓學生在動手實踐中對知識的認識和體驗不斷深化、豐滿、鮮活起來。

總之，能把快樂貫穿于數(shù)學課堂，就能使教師教得輕松，學生學得快樂！小學課本就像是一本卡通故事書，每一課內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，并把知識融入到的生活當中，與的實際生活緊密相連。只要教師能精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極并樂于參與到教學中去，用快樂的心情去解決一些日常生活中的問題，讓學生學得樂學得好，成為真正快樂的課堂主人！