試論高中英語課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

朱菊燕

（鎮(zhèn)原縣鎮(zhèn)原中學(xué)，甘肅 慶陽 744500）

新課程改革背景下的高中英語教學(xué)正在各地有序開展，通過與信息技術(shù)的有效結(jié)合，高中英語教學(xué)的效率獲得了實(shí)質(zhì)性的提高。信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)勢非常明顯，各學(xué)科的課程教學(xué)工作都要求教師要充分結(jié)合信息技術(shù)，將信息技術(shù)融入本學(xué)科教學(xué)中。對于高中英語教學(xué)來說，更重要的是充分利用信息技術(shù)，開發(fā)和整合各種適合英語教學(xué)特點(diǎn)的有效資源，拓寬提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效渠道，提高高中英語教學(xué)的效果，激活英語課堂，優(yōu)化英語教學(xué)過程，提高整體課堂效率。

一、運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)的優(yōu)勢

我們已經(jīng)進(jìn)入信息時代，信息技術(shù)與高中英語學(xué)科的整合是英語教學(xué)發(fā)展的新趨勢。信息技術(shù)教學(xué)是輔助性教學(xué)系統(tǒng)，教師以計算機(jī)為創(chuàng)作和開發(fā)平臺，利用多媒體工具自主開發(fā)各種教學(xué)系統(tǒng)模塊，通過多媒體和聲卡輸出音樂和語音數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)，英語教師負(fù)責(zé)在音頻播放的過程中進(jìn)行控制管理。在高中英語教學(xué)中，教師可以靈活運(yùn)用信息技術(shù)，在信息教育環(huán)境下，還可以下載一些生動形象的圖片、優(yōu)美動聽的教學(xué)音樂，將其運(yùn)用到多媒體課件中，使教師、教學(xué)媒介和教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)三位一體。在英語教學(xué)信息化發(fā)展進(jìn)程中，信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐必然會使高中英語教學(xué)產(chǎn)生較大的影響，這種影響也體現(xiàn)在英語教學(xué)的聽、說、讀、寫中。

1.有利于創(chuàng)造豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

高中英語多媒體教學(xué)結(jié)合了現(xiàn)代信息技術(shù)中交互教學(xué)平臺的功能，使多媒體教學(xué)內(nèi)容生動、靈活、多樣化，可全方位、深層次激發(fā)學(xué)生敏銳的聽覺神經(jīng)功能，從而開展英語情境互動教學(xué)。另外，多媒體教學(xué)能真正營造出學(xué)生和教師都喜歡的交互式英語教學(xué)和課堂氛圍，使學(xué)生和教師始終處于輕松、親切、有趣的教學(xué)過程中。在進(jìn)行日常教學(xué)指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)該注重使用多媒體作為教學(xué)輔助系統(tǒng)，利用PPT 和Word 等各種形式展示本節(jié)課的教學(xué)主題?；蛳仍O(shè)置好一個小懸念，或喚起學(xué)生的一些思考，使學(xué)生以高漲飽滿的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)入課堂。學(xué)生對所學(xué)的科目越感興趣，學(xué)習(xí)時就越自覺、越想學(xué)。有時，教師可以在學(xué)生課間操前播放曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏動聽、積極向上的勵志英語歌曲，可以有效消除學(xué)生高度緊張的情緒和神經(jīng)，緩解疲勞。讓廣大學(xué)生每天都會在學(xué)習(xí)這種良好精神狀態(tài)的激勵帶動下，自主、快樂、積極努力地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到相對滿意的預(yù)期教學(xué)效果[1]。

2.有利于實(shí)行雙向教學(xué)，提高教學(xué)效率

教師可以利用多媒體設(shè)備使學(xué)生自主、輕松地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，自主探索發(fā)現(xiàn)知識，掌握基礎(chǔ)知識，提高現(xiàn)代信息技術(shù)的綜合運(yùn)用和開發(fā)能力。教師要主動扮演課堂生活的組織者、啟蒙者、引導(dǎo)者、課堂講解員等多重輔助角色，從而創(chuàng)設(shè)出優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)情境，使廣大學(xué)生在和諧愉悅、輕松有序的學(xué)習(xí)互動氛圍中真正主動地探索和獲取知識。信息技術(shù)教學(xué)中，教師通過視頻圖像的形式，為學(xué)生營造出生動、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境及演變過程，可以直接有效地利用重復(fù)、慢放、定格等各種特技手段，將教學(xué)內(nèi)容更加直觀化、形象化。然后將多媒體視聽和互動體驗(yàn)同步進(jìn)行，使課堂上的每名學(xué)生都能及時充分地觀察感受，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題討論交流，由淺入深地學(xué)習(xí)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時，信息技術(shù)可有效輔助英語教學(xué)，能快速地將內(nèi)容由抽象難懂轉(zhuǎn)變得生動具體、從復(fù)雜深刻變得簡單清晰，從而將困難的問題變成容易的問題。有時，在英語課堂上，許多復(fù)雜的難以用語言表達(dá)出來的問題，通過多媒體可以形象地展示出來，有助于提高高中英語課程的教學(xué)效率。利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，精心創(chuàng)設(shè)各種主題的英語知識與教學(xué)實(shí)踐的互動學(xué)習(xí)情境，更容易激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲望，豐富內(nèi)心情感[2]。

二、高中英語課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

1.運(yùn)用信息技術(shù)激活英語課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在高中英語教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的知識情境，有利于加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的正確理解。在實(shí)踐中，英語教師可利用信息技術(shù)，將學(xué)生最需要遷移和掌握的各種知識點(diǎn)制作成符合教材實(shí)際情境的多媒體課件，有效組織情境教學(xué)。多媒體教學(xué)課件可以提供一些生動的視覺圖像效果，激發(fā)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生對課堂演示的內(nèi)容產(chǎn)生主觀興趣和學(xué)習(xí)的動機(jī)以及愉快的心情，吸引學(xué)生聽課的注意力，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使他們對所要學(xué)習(xí)的課堂知識有更清晰、更準(zhǔn)確、更深刻的理解。

在高中英語新課程的教學(xué)設(shè)計實(shí)踐中，教師用電腦制作Daming、Simon 和Simon′s Dad 的教學(xué)場景，創(chuàng)造教學(xué)課程的具體情境以及在電腦程序中自動出現(xiàn)的、由教學(xué)課程內(nèi)容所體現(xiàn)的各種具體的課程教學(xué)場景，同時這些對話可以由模擬電腦中的語音系統(tǒng)自動播放。更重要的是，學(xué)生能夠認(rèn)真聽、反復(fù)聽，并結(jié)合圖片中的文字描繪的故事場景，仔細(xì)揣摩和分析這段對話的內(nèi)在含義。此時說明學(xué)生的注意力已經(jīng)完全、自然地被吸引、融入到這篇課文中。然后，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)和分析本節(jié)課教材中的英語重點(diǎn)知識和對話。通過多媒體情境對話，每名學(xué)生都能在頭腦中迅速建立起一個形象完整的英語知識框架。學(xué)生也可以用英語了解所學(xué)知識背后的真實(shí)環(huán)境，輕松學(xué)會如何在日常生活情境中使用英語進(jìn)行對話和交流，從而有效提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。

2.運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂組織形式，提高課堂教學(xué)效率

利用信息技術(shù)在高中英語課堂上開展高質(zhì)量的教學(xué)，不僅能夠確保將課本知識更準(zhǔn)確、更及時、更方便地傳授給學(xué)生，還能夠進(jìn)一步節(jié)省備課時間，充實(shí)課堂容量。在視頻內(nèi)容呈現(xiàn)過程中，信息技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更便捷地回答問題的情境，為教師備課提供課堂演示功能，讓學(xué)生自主模仿，更容易構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。因此，教師在互動教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙運(yùn)用文字、聲音、圖像等多媒體材料，豐富和完善英語課堂各種教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索英語知識的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，積極參與學(xué)習(xí)和探究的各個環(huán)節(jié)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在多媒體課堂教學(xué)時，要注意有效整合教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要把重難點(diǎn)、圖片、游戲、課后朗讀、練習(xí)、板書、重點(diǎn)提示和講解等用多媒體展示出來。根據(jù)教師課堂教學(xué)過程的變化以及各種教學(xué)場景的需要，一會兒播放視頻，一會兒播放錄音，一會兒展示實(shí)物投影，隨意調(diào)用和重現(xiàn)，大大節(jié)省了教師在課堂上講解課本內(nèi)容的時間，也為進(jìn)一步有效鞏固教材知識點(diǎn)節(jié)省了更多的時間。同時，要求學(xué)生多做，教師少講精講，加快課堂節(jié)奏，教學(xué)程序銜接緊密。比如在教學(xué)“句型轉(zhuǎn)換練習(xí)”時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是死記硬背，而教學(xué)用的圖片學(xué)生都看了很多遍，毫無興趣可言，自然達(dá)不到理想的教學(xué)效果。教師可充分發(fā)揮多媒體設(shè)備上各種功能的優(yōu)勢，找到數(shù)量可觀、規(guī)模可觀的語境教學(xué)新素材，并將其實(shí)際運(yùn)用到教材的“句型轉(zhuǎn)換練習(xí)”的教學(xué)中，鞏固和加深學(xué)生對各種英語句型語法使用技巧的掌握，同時實(shí)現(xiàn)高中生英語素養(yǎng)全方位的拓展和培養(yǎng)，提高他們深化知識、拓寬英語視野的能力。豐富的英語網(wǎng)絡(luò)資源的改善，提高了高中英語的課堂環(huán)境和教學(xué)效率[3]。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)背景下的互動英語教學(xué)理念是一種全新的多媒體互動英語教學(xué)方式，它克服了傳統(tǒng)英語互動課堂教學(xué)方式的弊端，把抽象、枯燥的學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)化為生動、有趣、形象、有指導(dǎo)意義的多媒體動態(tài)教學(xué)形式，成為信息時代英語多媒體互動教學(xué)的一條新路徑。雖然這種方法并不是很簡單，但確實(shí)增強(qiáng)和培養(yǎng)了學(xué)生積極探索英語的興趣。而且，當(dāng)教師向?qū)W生詳細(xì)講解如何理解一門語言復(fù)雜、抽象、枯燥的課文時，完全可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供直觀、生動、形象的真實(shí)的語言學(xué)習(xí)場景，便于教師指導(dǎo)學(xué)生快速理解、記憶和糾正一些課文的發(fā)音問題或閱讀錯誤。實(shí)際上，英語課程的教學(xué)過程是一個教育實(shí)踐過程，由學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)和本土學(xué)者的雙邊活動的互動和滲透組成。因此，課堂教學(xué)作為一個整體，不能說課堂都只是教師在主動教，學(xué)生也需要主動學(xué)習(xí)。當(dāng)下，正因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)平臺在我們的教學(xué)和課堂管理實(shí)踐中獲得了充分和成功的運(yùn)用，授課教師才能將平時教學(xué)的內(nèi)容更生動、形象、真實(shí)地展示出來，使課程教學(xué)和活動更具情境性，營造出更加完整的適合每個學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教育活動氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)“Aids today”時，教師首先介紹一個3分鐘的預(yù)防艾滋病的視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中了解艾滋病的三種常見傳播方式。用八幅卡通圖片展示得艾滋病的幾種方式，讓學(xué)生回答“yes or no”，用圖片和畫面調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在課件上設(shè)計了一條紅絲帶以吸引學(xué)生的注意力。為下一個話題——對待艾滋病患者的態(tài)度做了鋪墊。通過多媒體平臺與圖像、影像、聲音信息、互動動畫效果等多種視覺信息功能的組合應(yīng)用，為學(xué)生提供了更多練習(xí)語言的機(jī)會。這樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生的主體地位得以突顯，不僅能提高學(xué)生對文本語言的全面理解和掌握能力，還可以提高學(xué)生良好的口語和聽力水平，這對于學(xué)生能力的全面提升具有積極的意義。

4.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，擴(kuò)充英語課堂知識容量

利用信息技術(shù)實(shí)施輔助教學(xué)，能在短時間內(nèi)大大增加課堂容量，使整個課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加豐富、精彩、充實(shí)。教師須知，在完成本課程教學(xué)目標(biāo)前，必須學(xué)會利用好開放式教學(xué)課程中需要學(xué)習(xí)的各種課堂重點(diǎn)內(nèi)容，通過PPT、Flash 動畫等學(xué)習(xí)軟件設(shè)計制作各種演示課件。這樣，教師在課堂教學(xué)設(shè)計過程中，才能快速有效地節(jié)省大量的書寫教案的時間，從而擴(kuò)大課堂教學(xué)的知識量，加強(qiáng)教師對學(xué)生口語的有效練習(xí)。而且，教師利用計算機(jī)制作多媒體課件模擬現(xiàn)場的教學(xué)方法，也可大大提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。利用信息技術(shù)可以有效模擬現(xiàn)代語言環(huán)境，有效突破英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在教學(xué)活動中，當(dāng)教師遇到一些自己難以解釋清楚的教學(xué)內(nèi)容時，可以巧妙地利用多媒體技術(shù)設(shè)計貼近教學(xué)的生活情境，使學(xué)生身臨其境，可以使學(xué)生更容易感受英語、理解英語，快速掌握英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此實(shí)踐過程中，教師可大膽地讓學(xué)生獨(dú)立操作和探索，教師在旁幫助和指導(dǎo)。學(xué)生一旦操作完成，就能很快理解英語意思，也能馬上模仿使用。這樣，教學(xué)的重難點(diǎn)也就輕松突破了。在英語寫作練習(xí)課中，應(yīng)充分利用多媒體課件激活學(xué)生的寫作思維。教師可提前在屏幕上預(yù)先展示一些引人入勝、生動形象的背景圖片和關(guān)鍵詞，或者先播放一段故事，讓學(xué)生看到它的真實(shí)情況，然后即興創(chuàng)作。針對語言寫作練習(xí)，在學(xué)生掌握了一定程度的詞匯用法結(jié)構(gòu)、句型用法和常用語法后，就能逐步有效地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。從以上實(shí)例的應(yīng)用分析中不難看出，多媒體技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的各種不足，并能進(jìn)一步促進(jìn)和提高整體教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量，對快速培養(yǎng)學(xué)生的語言聽、說、讀、寫綜合能力起到非常積極和有益的作用[4]。

綜上所述，時代的發(fā)展要求當(dāng)代教師不斷吸收和接受國內(nèi)外新知識，更新科學(xué)教育思想，熟練應(yīng)用和掌握各種現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷追求教學(xué)質(zhì)量的提高。對于新一代英語教師而言，必須積極而巧妙地將先進(jìn)的信息技術(shù)知識與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，發(fā)揮其固有的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短、取其精華?！坝蟹ǘ鵁o定法”的教學(xué)，只要我們能認(rèn)真研究，就能在一定程度上使英語課堂教學(xué)充滿生機(jī)、激情和創(chuàng)新活力，不斷提高學(xué)生對現(xiàn)代英語知識的掌握水平。