初中排球正面上手發(fā)球教學(xué)效果分析與思考

江蘇南通市東方中學(xué)（226000）錢(qián)霞

初中體育課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，實(shí)踐性較強(qiáng)，且突出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是有別于學(xué)校其他任何一門(mén)學(xué)科的特殊課程?，F(xiàn)在的初中學(xué)生，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的越來(lái)越多，其中的一個(gè)重要原因是他們的運(yùn)動(dòng)參與積極性在下降，課堂學(xué)習(xí)效率不高。正面上手發(fā)球是排球運(yùn)動(dòng)中的重要技術(shù)動(dòng)作，是排球比賽中直接得分的重要手段，更是發(fā)展學(xué)生核心力量和上肢力量的重要途徑。因此，教師在排球正面上手發(fā)球教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，想方設(shè)法去提高學(xué)生的參與積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從而不斷促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升。

一、激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，提高參與度

內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是驅(qū)使學(xué)生積極主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的動(dòng)力。若學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么，在學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)動(dòng)作時(shí)積極性就不會(huì)高，也就很難形成良好的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和掌握相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作。因此，教師在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)練。

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》的基本理念中明確提出，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)。因此，在學(xué)生體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要充分關(guān)注學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和需求點(diǎn)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣與價(jià)值。如排球正面上手發(fā)球這一內(nèi)容對(duì)初中學(xué)生而言，具有一定的難度，因?yàn)樗鼘?duì)學(xué)生的上肢力量和核心力量有較高的要求。因此，教師在教學(xué)排球正面上手發(fā)球之前，應(yīng)通過(guò)一定的手段與形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如將硬式排球換成軟式排球；在排球場(chǎng)上設(shè)置不同的點(diǎn)位，讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)球技巧與方式將球發(fā)到不同的點(diǎn)位；通過(guò)設(shè)計(jì)不同的發(fā)球站位來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的發(fā)球?qū)W練方式可以提升學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中的積極性，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)而提升技術(shù)動(dòng)作水平。

（二）展現(xiàn)榜樣力量，提高學(xué)習(xí)積極性

榜樣的力量是無(wú)窮的，能夠激勵(lì)人們不斷地提升自我、督促自我前進(jìn)。人在任何階段都應(yīng)該在自己心目中樹(shù)立出榜樣，并以榜樣為目標(biāo)不斷前進(jìn)與努力。如中國(guó)女排名將朱婷、張常寧等是大家心中的排球“女神”，朱婷的扣殺球獨(dú)一無(wú)二，張常寧的發(fā)球也有著較高的技術(shù)含量。很多學(xué)生將朱婷、張常寧設(shè)為心中的榜樣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練排球過(guò)程中向自己的榜樣學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中遇到困難時(shí)，就讓他們想想自己的榜樣在訓(xùn)練過(guò)程中所吃的苦、所受的磨難，從而激勵(lì)自己更加努力地去克服困難。榜樣在學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中起著不可磨滅的作用。

二、掌握動(dòng)作技巧，提高學(xué)習(xí)能力

在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生掌握了動(dòng)作技巧，能起到事半功倍的作用。動(dòng)作技巧是學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)鍵，教師可通過(guò)不同形式的學(xué)練幫助學(xué)生獲得不同的運(yùn)動(dòng)感知覺(jué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（一）觀看動(dòng)作視頻，了解動(dòng)作細(xì)節(jié)

播放視頻進(jìn)行教學(xué)有助于學(xué)生在腦海中形成動(dòng)作表象，便于學(xué)生掌握動(dòng)作。因此，學(xué)生在后期的學(xué)練環(huán)節(jié)可以將教師的示范動(dòng)作與視頻中的動(dòng)作相比較，以更好地了解動(dòng)作細(xì)節(jié)。教師在體育教學(xué)過(guò)程中，要科學(xué)合理地使用現(xiàn)代化手段，以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑。如教師在教學(xué)排球正面上手發(fā)球之前，可以讓學(xué)生先自主開(kāi)展上手發(fā)球練習(xí)，然后將發(fā)球的感受與體驗(yàn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。教師在學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生播放排球正面上手發(fā)球的相關(guān)視頻，從而幫助學(xué)生形成正確的動(dòng)作認(rèn)知。接下來(lái)，教師要精講動(dòng)作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同難度的學(xué)練，讓學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中挖掘自身的運(yùn)動(dòng)潛能。

（二）運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，掌握動(dòng)作技術(shù)

不管學(xué)習(xí)哪一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，首先要掌握的都是動(dòng)作要領(lǐng)。因此，在體育課堂中，技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)要放在首位。教師在精講技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)之后，可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的學(xué)練，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)技術(shù)動(dòng)作。如排球正面上手發(fā)球技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)是正面拋球，揮臂擊球，手掌根擊打排球的后中部。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生模仿發(fā)球動(dòng)作，重點(diǎn)是體驗(yàn)發(fā)球時(shí)的揮臂動(dòng)作，再以二人為一組，開(kāi)展擊固定球的練習(xí)。教師也可以將球固定吊在橫桿上，讓學(xué)生在擊固定球時(shí)體驗(yàn)揮臂擊球的手法和擊球點(diǎn)。只有掌握了正確的擊球手法和擊球點(diǎn)，才能更好地掌握排球正面上手發(fā)球技術(shù)動(dòng)作。接著，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一人自拋?zhàn)园l(fā)球練習(xí)，發(fā)球的力度不用很大，但姿勢(shì)一定要正確。還可以讓學(xué)生進(jìn)行有間距的發(fā)球，間距由近到遠(yuǎn)，或者進(jìn)行隔網(wǎng)發(fā)球練習(xí)，循序漸進(jìn)。學(xué)生在掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)練環(huán)節(jié)，便能牢固掌握排球正面上手發(fā)球技術(shù)動(dòng)作。

三、加強(qiáng)師生間的交流，有效達(dá)到目標(biāo)

教師與學(xué)生之間形成良性互動(dòng)，有利于提升課堂教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，有助于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自身動(dòng)作的準(zhǔn)確度，從而更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

（一）搭建交流平臺(tái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

在體育課堂中，教師與學(xué)生間的良好互動(dòng)有利于營(yíng)造活躍氛圍，增強(qiáng)師生之間的感情，提升學(xué)生的學(xué)練效果。如進(jìn)行排球正面上手發(fā)球教學(xué)時(shí)，在學(xué)生的學(xué)練環(huán)節(jié)，教師可以到各個(gè)小組分別給予指導(dǎo)；在正面上手發(fā)球游戲環(huán)節(jié)，教師可以參與其中。教師與學(xué)生的積極互動(dòng)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與排球正面上手發(fā)球的積極性。如在組織學(xué)生練習(xí)正面上手發(fā)球擊固定標(biāo)志物時(shí)，在排球場(chǎng)的一邊，放置6 個(gè)標(biāo)志桶，每個(gè)標(biāo)志桶上放置一個(gè)排球。教師先上手發(fā)球擊定位球，再組織各組學(xué)生發(fā)球擊定位球，最后看教師和學(xué)生誰(shuí)的擊球命中率高。如果教師輸給學(xué)生，教師做20 個(gè)俯臥撐；如果學(xué)生輸給教師，學(xué)生就做10 個(gè)深蹲跳。因?yàn)榘l(fā)球具有不穩(wěn)定性，加上部分學(xué)生水平較高，所以學(xué)生戰(zhàn)勝教師還是有一定希望的。通過(guò)游戲，教師與學(xué)生加強(qiáng)了互動(dòng)，提升了課堂教學(xué)效果。

（二）設(shè)置不同標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)自信

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》中明確提出建立多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不是一刀切的，而是根據(jù)不同學(xué)情制訂的，這樣對(duì)學(xué)生后期提升體育學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力與持久力有一定的作用，同時(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的信心。如在對(duì)學(xué)生的排球正面上手發(fā)球進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以先根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)做出初步的預(yù)判，在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)練之后，再讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力與現(xiàn)狀制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)期末，教師根據(jù)具體情況進(jìn)行不同層次的評(píng)價(jià)，如過(guò)程性評(píng)價(jià)、體能評(píng)價(jià)、技能評(píng)價(jià)等，這些都不是同一標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。在體育課堂中，設(shè)置不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，既有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，又有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成和學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

四、進(jìn)行增值評(píng)價(jià)，關(guān)注進(jìn)步幅度

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出，要改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)。這種全新的評(píng)價(jià)理念，改變了以往單純注重結(jié)果而不關(guān)注學(xué)生變化過(guò)程的評(píng)價(jià)狀況，促使教師不斷地探索教學(xué)評(píng)價(jià)改革的途徑，更好地為提升課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。增值評(píng)價(jià)就是在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步幅度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面從增值評(píng)價(jià)的角度闡述如何讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行排球正面上手發(fā)球的練習(xí)。

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行徒手模仿性練習(xí)，讓學(xué)生之間進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的比較，并相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。之后讓學(xué)生自己體驗(yàn)排球正面上手發(fā)球，看看自己的發(fā)球動(dòng)作是否規(guī)范，發(fā)力順序是否能銜接得上。

其次，教師可要求學(xué)生站在距網(wǎng)3 米的線后，進(jìn)行發(fā)球練習(xí)，每人發(fā)5 次，看發(fā)球過(guò)網(wǎng)成功率；站在距網(wǎng)6 米的線后，進(jìn)行發(fā)球練習(xí)，看發(fā)球過(guò)網(wǎng)成功率；站在距網(wǎng)9 米的線后，進(jìn)行發(fā)球練習(xí)，再看發(fā)球過(guò)網(wǎng)成功率。通過(guò)這樣的比較，學(xué)生自己能夠了解自己的進(jìn)步幅度，進(jìn)而樹(shù)立了自信心。爭(zhēng)取讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的排球場(chǎng)地上練習(xí)發(fā)球，不斷提高學(xué)生的發(fā)球能力。

再次，學(xué)生兩兩一組，兩人一個(gè)排球，進(jìn)行排球正面上手發(fā)球練習(xí)。在練習(xí)前，教師在標(biāo)準(zhǔn)的排球場(chǎng)上劃區(qū)域，標(biāo)注1、2、3、4、5、6 號(hào)區(qū)域，讓學(xué)生站在各個(gè)區(qū)域發(fā)球。每個(gè)學(xué)生共發(fā)六次球，每次發(fā)球都要站在事先確定好的區(qū)域，發(fā)球過(guò)網(wǎng)一次，計(jì)算成功一次，看哪個(gè)學(xué)生的成功次數(shù)最多。第一組練習(xí)后，再進(jìn)行第二組練習(xí)、第三組練習(xí)……讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，了解自己取得的進(jìn)步和自身存在的問(wèn)題。排球發(fā)球能力是可以通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提升的，教師應(yīng)設(shè)置具有針對(duì)性的練習(xí)來(lái)不斷提高學(xué)生發(fā)球的準(zhǔn)確性，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

最后，讓全班學(xué)生分組進(jìn)行比賽。第一，讓學(xué)生展示已經(jīng)學(xué)過(guò)的排球正面上手發(fā)球技術(shù)，看看能不能通過(guò)發(fā)球直接得分；第二，讓學(xué)生將之前學(xué)過(guò)的墊球技術(shù)進(jìn)行遷移運(yùn)用，看能否嫻熟地發(fā)球和接發(fā)球；第三，讓學(xué)生分析自己在平時(shí)的學(xué)練中和比賽中的表現(xiàn)有何區(qū)別……學(xué)生通過(guò)實(shí)踐分析，便能知道自己的哪些方面取得了明顯的進(jìn)步，哪些方面還需繼續(xù)改進(jìn)，從而提升了自身的綜合能力。

總之，教師在排球正面上手發(fā)球教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)排球正面上手發(fā)球教法的研究，采用新穎多樣的學(xué)練方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到排球正面上手發(fā)球的學(xué)練中，加強(qiáng)同伴間的交流合作，從而更好更快地掌握技術(shù)動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)技能水平和運(yùn)動(dòng)能力。