以班級(jí)為單位統(tǒng)籌管理周末作業(yè)研究

中國(guó)教育科學(xué)研究院朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳芳媛

2021年9月1日，“雙減政策”正式實(shí)施。在“雙減”背景下，要落實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，控制作業(yè)的總量和時(shí)長(zhǎng)，除了學(xué)校教學(xué)管理部門的教研組、備課組和年級(jí)組，其實(shí)“班主任”這個(gè)角色也是非常重要的，因?yàn)榻巧莫?dú)特性賦予了班主任特殊的意義和作用。

班級(jí)是學(xué)校治理非常重要的一個(gè)單位，這個(gè)單位能否正常的發(fā)展、成長(zhǎng)取決于每一個(gè)小單位呈現(xiàn)活潑和靈動(dòng)的狀態(tài)。班主任在這個(gè)過(guò)程中承擔(dān)著兩種角色，一是班級(jí)管理的班主任工作，這個(gè)角色要求班主任在班級(jí)作業(yè)總量、班級(jí)作業(yè)特色、班級(jí)作業(yè)反饋、班科溝通、家校溝通方面，具有整體管理、整體協(xié)調(diào)、整體反饋的作用。二是學(xué)科教師，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、班級(jí)實(shí)際情況，以身示范，探索出適合班級(jí)發(fā)展的學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施與管理的最好樣子。

在“雙減”背景下，班主任如何才能落實(shí)班級(jí)“減輕學(xué)生的作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)”的目的，科學(xué)地做好班級(jí)周末作業(yè)統(tǒng)籌管理呢？

一、學(xué)科知識(shí)作業(yè)之間相互統(tǒng)籌

（一）統(tǒng)籌學(xué)科作業(yè)的總時(shí)長(zhǎng)

“雙減”和“5+2”課后服務(wù)背景下設(shè)計(jì)的作業(yè)在實(shí)施時(shí)，要更講究策略，因?yàn)椴煌甓螌W(xué)生作業(yè)時(shí)長(zhǎng)和要求有明確規(guī)定，盡量讓學(xué)生在校完成。因此，作為班主任，就要對(duì)學(xué)科作業(yè)的總時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌管理。

上表中（見表1）一周作業(yè)的時(shí)間統(tǒng)籌管理，對(duì)六年級(jí)學(xué)生要求每天的書面作業(yè)不超過(guò)60分鐘，通過(guò)班主任對(duì)班級(jí)學(xué)科作業(yè)的統(tǒng)籌管理，學(xué)生每天完成書面作業(yè)的時(shí)間都是在40～55分鐘之間。

表1

續(xù)表

班主任在作業(yè)統(tǒng)籌管理的過(guò)程中，要注意各學(xué)科作業(yè)時(shí)長(zhǎng)問(wèn)題，同時(shí)也要注意學(xué)科作業(yè)的總時(shí)長(zhǎng)問(wèn)題，達(dá)到“提質(zhì)減負(fù)”的目的。

（二）統(tǒng)籌學(xué)科作業(yè)的總量

部分任課教師在布置作業(yè)的時(shí)候采取“一刀切”的方式，不管學(xué)習(xí)程度如何、學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣，每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都是一樣的。因此作為班主任應(yīng)該在布置作業(yè)的過(guò)程中，起到帶頭作用，合理布置作業(yè)，將作業(yè)分層，使學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)分層，體現(xiàn)學(xué)生間的差異。

通過(guò)各個(gè)學(xué)科有層次的作業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到“減負(fù)提質(zhì)”的目的。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，也需要班主任進(jìn)行有效的統(tǒng)籌，每天在某一學(xué)科上予以側(cè)重。根據(jù)學(xué)生不同表現(xiàn)給予相應(yīng)表現(xiàn)性、過(guò)程性、增值性評(píng)價(jià)，真正提升學(xué)生完成作業(yè)的速度與質(zhì)量。

一個(gè)班級(jí)，有這么多學(xué)科教師都要布置作業(yè)，如果每一位學(xué)科都只顧自己作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，可想而知，孩子身上的作業(yè)負(fù)擔(dān)是很重的。因此，為了孩子的身心健康，需要班主任整體協(xié)調(diào)。當(dāng)然，如果某一門（或幾門）學(xué)科重點(diǎn)突出，迎接比較重要挑戰(zhàn)的時(shí)候，其他學(xué)科也可以適當(dāng)為這門學(xué)科或這幾門學(xué)科讓路，適當(dāng)減少作業(yè)量，讓有重大挑戰(zhàn)的學(xué)科利用更多時(shí)間和精力帶領(lǐng)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)。

班主任可以結(jié)合自己的學(xué)科，探索出作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施與管理的范式，成為班級(jí)作業(yè)管理的新樣態(tài)，形成作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施與管理的最優(yōu)解，為班級(jí)作業(yè)帶來(lái)宜人的氣候，讓孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

通過(guò)對(duì)學(xué)科作業(yè)的整體統(tǒng)籌，真正做到減負(fù)提質(zhì)的目的，促進(jìn)學(xué)生身心健康的同時(shí)，全面發(fā)展。

（三）布置跨學(xué)科綜合性作業(yè)

學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的目的在于運(yùn)用，能有效運(yùn)用到后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活中，才是最終目標(biāo)。因此學(xué)生在完成一個(gè)單元的學(xué)科知識(shí)之后，教師可以布置實(shí)踐性的綜合作業(yè)，讓學(xué)生在生活中有所運(yùn)用。

在這個(gè)過(guò)程中，班主任需要對(duì)所有學(xué)科的實(shí)踐性作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌安排，不要讓綜合性的作業(yè)在同一周或同一天完成。

二、學(xué)習(xí)時(shí)間與休息時(shí)間相統(tǒng)籌

學(xué)生在周末休息時(shí)間進(jìn)行一定的放松，是一件很正常的事情，但是假期或者周末只是放松，沒(méi)有將學(xué)習(xí)時(shí)間與休息時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌安排，那么假期結(jié)束后，或者一段時(shí)間后，自己再反思這段時(shí)間的收獲，就會(huì)后悔為什么沒(méi)有好好珍惜假期時(shí)光來(lái)充實(shí)自己。

因此在假期時(shí)間或者周末的時(shí)光，學(xué)生應(yīng)該如何規(guī)劃自己的時(shí)間呢？需要合理制訂計(jì)劃，并按照計(jì)劃實(shí)施。制訂計(jì)劃，也需要遵循以下三個(gè)原則。

（一）結(jié)合實(shí)際、合理安排

每個(gè)人都是有差異的，每天的需求都是不同的，有的學(xué)生熱愛讀書，因此每天必須讀一會(huì)兒自己喜愛的書籍；而有的學(xué)生酷愛運(yùn)動(dòng)，每天都是想要打一會(huì)兒籃球；有的學(xué)生想要用玩一會(huì)兒手機(jī)游戲來(lái)讓自己放松一下。

在這份假期計(jì)劃中（見表2），學(xué)生時(shí)間安排非常緊湊，合理安排自己的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、讀書、自由活動(dòng)等時(shí)間，當(dāng)然在自己生活、學(xué)習(xí)的同時(shí)，還不忘幫助家長(zhǎng)進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)。這樣的假期計(jì)劃的制訂，相信這名學(xué)生在這個(gè)假期中一定會(huì)收獲頗豐，也一定會(huì)度過(guò)一個(gè)有意義的假期。

表2 每日作息時(shí)間表

每個(gè)人制訂的計(jì)劃也會(huì)有所差別?？梢韵胂?，如果假期生活是一塊塊拼圖，拼圖的內(nèi)容分別是學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息、旅行等內(nèi)容，將這些內(nèi)容拼成一張完整的拼圖就是一天的生活。當(dāng)然，學(xué)生在設(shè)計(jì)拼圖的時(shí)候一定要做到誠(chéng)實(shí)。比如，想要用玩手機(jī)游戲放松一下身心的學(xué)生，不在制訂計(jì)劃中加入玩游戲的時(shí)間，那么肯定會(huì)在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中打亂計(jì)劃。因此，在制訂計(jì)劃的過(guò)程中一定要做到結(jié)合實(shí)際、合理安排。

（二）統(tǒng)籌兼顧、勞逸結(jié)合

學(xué)生在制訂計(jì)劃的時(shí)候同樣要?jiǎng)谝萁Y(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，不要將學(xué)習(xí)時(shí)間安排得過(guò)于嚴(yán)苛。

勞逸結(jié)合就是每天都需要保證勞動(dòng)時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間，除此之外還需要安排一定的休息與娛樂(lè)時(shí)間。比如，對(duì)小學(xué)生而言專心致志學(xué)習(xí)1～2小時(shí)，就是一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間了，那么在這個(gè)時(shí)間之后，再安排一定的休息時(shí)間，是比較符合人體陰陽(yáng)消長(zhǎng)變化的。

動(dòng)靜結(jié)合就是要做到動(dòng)和靜都可以全身心投入。勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的時(shí)候要專心致志、一絲不茍，不吝嗇自己的力氣和智慧，全力以赴把事情做好；休息和娛樂(lè)的時(shí)候，就要徹底放松自己，不要身體在休息的時(shí)候，而思想依然在想著學(xué)習(xí)的事情，這樣既沒(méi)有休息好，也不能很好地進(jìn)行下一階段的工作。這就好比拉弓射箭，只有把弓弦拉到比較滿的程度，然后讓它完全放松，箭才能射得最遠(yuǎn)。

（三）長(zhǎng)短結(jié)合、統(tǒng)籌安排

當(dāng)把自己的需求進(jìn)行羅列之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些需求是每天都需要完成的內(nèi)容，而有些內(nèi)容則是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。比如，每天都需要做的學(xué)習(xí)、讀書、運(yùn)動(dòng)等，一周一完成的社團(tuán)活動(dòng)，一個(gè)月一完成的旅行等等，因此要將自己所有的需求進(jìn)行羅列和分類，長(zhǎng)短計(jì)劃同時(shí)制訂與實(shí)施，合理安排時(shí)間。

對(duì)長(zhǎng)期計(jì)劃的制訂，需要做好以下幾點(diǎn)：

首先是明確這個(gè)計(jì)劃的目標(biāo)是什么，比如，計(jì)劃在今年進(jìn)行兩次旅行，那么這兩次旅行的目標(biāo)是什么，通過(guò)兩次旅行，想要從活動(dòng)中獲得什么，是真正身心的放松，還是從旅行中習(xí)得哪些歷史知識(shí)，還是收獲一些朋友等等。目標(biāo)確定之后，就需要為目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)備，選取什么樣的旅行目的地、需要前期準(zhǔn)備哪些內(nèi)容，就需要在這時(shí)進(jìn)行思考與研究。最后就是根據(jù)自己的計(jì)劃實(shí)施。

所以，既要有短期計(jì)劃的制訂，又要與長(zhǎng)期計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)籌安排，合理安排自己的計(jì)劃內(nèi)容，也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很大的幫助作用。

三、書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相統(tǒng)籌

班主任要樹立“以人為本”的教育理念，統(tǒng)籌班級(jí)中作業(yè)的形式，將書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合。在作業(yè)的實(shí)施與管理過(guò)程中，要形成以班集體為單位的作業(yè)統(tǒng)籌管理機(jī)制，讓班級(jí)作業(yè)有規(guī)可依，當(dāng)然在統(tǒng)籌作業(yè)形式的過(guò)程中，也要注重作業(yè)的多樣性和全面性的有機(jī)結(jié)合。

（一）精細(xì)化、設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)

首先，要注重書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)的多樣性，讓學(xué)生在多樣化的作業(yè)統(tǒng)籌中，全面提高自身核心素養(yǎng)，凸顯教育的溫度。

在周末的時(shí)候，可以布置一些親子互動(dòng)的作業(yè)。比如，親子跳繩、親子觀影、親子閱讀等一些親子之間的簡(jiǎn)單的互動(dòng)任務(wù)。既開闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生的思維能力，又可以增加親子交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。通過(guò)家校共育的方式，統(tǒng)籌學(xué)生實(shí)踐性作業(yè)，是形成班級(jí)育人的優(yōu)質(zhì)場(chǎng)域。長(zhǎng)此以往，學(xué)生可以在實(shí)踐作業(yè)的鍛煉下，全面發(fā)展；班主任統(tǒng)籌班級(jí)作業(yè)的能力與水平也會(huì)得到飛速提升。

所以，通過(guò)作業(yè)的精細(xì)化、多樣性作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生達(dá)到實(shí)踐應(yīng)用的目的，同時(shí)也可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）多元化、“五育并舉”全面育人

每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子是一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的孩子，而班主任作為學(xué)生在校生活學(xué)習(xí)的“大家長(zhǎng)”，需要樹立全面育人的目標(biāo)。那么，在作業(yè)統(tǒng)籌方面就需要班主任能設(shè)計(jì)多元化、全面性的班級(jí)特色作業(yè)，五育并舉，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

德育方面，可以結(jié)合班級(jí)的整體情況，規(guī)范學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以結(jié)合主題教育日進(jìn)行專題學(xué)習(xí)以及知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。不僅可以規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，還可以開闊學(xué)生的視野。

班主任可以統(tǒng)籌設(shè)計(jì)學(xué)科方面的開放性作業(yè)，提高學(xué)生的“智育”水平。比如，可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣?？梢宰寣W(xué)生每天同讀一本書、同一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，每天撰寫讀書筆記，上課用2～3分鐘進(jìn)行閱讀分享；每個(gè)月，又讓學(xué)生撰寫閱讀分享小卡片，然后張貼在班級(jí)板報(bào)墻上，讓學(xué)生可以隨時(shí)讀閱。這樣對(duì)同一篇文章首先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后再在班級(jí)進(jìn)行想法分享、進(jìn)行思維的碰撞，不僅可以提高學(xué)生的閱讀分享、傾聽表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生的思維越來(lái)越發(fā)散、越來(lái)越靈活。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的學(xué)科。可以組織學(xué)生在空余時(shí)間玩數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生的反應(yīng)能力、鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。從而讓學(xué)生的“智育”得到一定的提高。

我們常說(shuō)，一個(gè)人有了好的身體素質(zhì)，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，所以對(duì)學(xué)生“體育”的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。除了學(xué)生每天在校期間的體育鍛煉外，在家依然需要進(jìn)行鍛煉，尤其是在“雙減”政策下，更需要學(xué)生走到戶外進(jìn)行一定的鍛煉。當(dāng)然，還可以定期進(jìn)行班級(jí)比賽，也能監(jiān)控一下學(xué)生鍛煉的效果。

在落實(shí)班級(jí)教育“五育并舉”的方針中，我也設(shè)計(jì)過(guò)如下的作業(yè)清單（見表3），從德智體美勞全面育人。

表3

總之，每一個(gè)孩子都是一棵小樹苗，需要作為教師的我們精心培育，通過(guò)德、智、體、美、勞的多元化和全面性的作業(yè)布置，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。

在“雙減”背景下，班主任一定要轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)籌班級(jí)的學(xué)科知識(shí)作業(yè)、統(tǒng)籌學(xué)習(xí)時(shí)間與休息時(shí)間、統(tǒng)籌書面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)，在統(tǒng)籌作業(yè)之上，統(tǒng)籌班級(jí)評(píng)價(jià)方式，提高班級(jí)整體水平、學(xué)生全面發(fā)展、班主任管理能力。