課程思政教學改革在生理學實驗中的應用*

邴艷華 于海玲 初春平 邱德來※

（1.延邊大學醫(yī)學院機能學教學實驗中心，吉林 延吉 133002；2.延邊大學醫(yī)學院生理學與病理生理學教研室，吉林 延吉 133002）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“使各類課程與思想政治理論課同向同行”，同時還提出“思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅持八個相統(tǒng)一”，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。課程思政以課程為載體，在專業(yè)課程教育中滲透思政元素。

生理學是生物科學的一個分支，是研究生物體及其各組成部分正常功能活動規(guī)律的一門學科，是生命科學專業(yè)和醫(yī)學專業(yè)的必修課程。生理學實驗研究是生理學理論知識的主要來源和依據(jù)，沒有實驗課的生理學課程是絕對不完整的。研究生醫(yī)學院?；A醫(yī)學教育階段重要的生理學實驗課程中，如何融入思政元素，培養(yǎng)立德樹人，提升醫(yī)學生職業(yè)素質、提高醫(yī)學生培養(yǎng)質量，具有重要意義。

1 課程思政改革意義

高等教育不僅要傳授知識，而且要立德樹人。所謂立德，就是立德業(yè)，養(yǎng)德性，有德行；所謂樹人，就是培才能，練技藝，有才學。立德主要體現(xiàn)育人，樹人主要體現(xiàn)育才。高校立德樹人是根本，要培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展的社會主義建設的接班人。課程思政的主要功能是從專業(yè)的知識中挖掘思政元素，“春風化雨潤無聲”一般實現(xiàn)立德樹人的教育。習近平總書記在2019 年紀念五四運動100 周年大會上強調：“把青年一代培養(yǎng)造就成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。醫(yī)學院校畢業(yè)生以后不僅擔負著治病救人的職業(yè)使命，同時擔負著臨床科研、教育下一代醫(yī)學生的職責，所以責任感、科研能力和教學能力也不能忽視。這就要求教師從基礎出發(fā)，從課堂出發(fā)，在課程學習和人才培養(yǎng)中融入思政內(nèi)容，培養(yǎng)醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的高校課程和課堂教學中，專業(yè)課程和課堂教育教學的比例遠多于思政課程所占比例，已經(jīng)無法滿足當代高校學生人才培養(yǎng)的需求，因此應當運用好課堂的主渠道，在教育教學過程中結合本專業(yè)特色，聯(lián)系實際開展課程思政改革。

2 改進教學方法

傳統(tǒng)的生理學實驗教學，在課堂中先由教師講解相關實驗內(nèi)容的理論部分和實驗部分，再由學生進行實驗操作。教師只講解本專業(yè)相關的知識，幾乎未涉及思政內(nèi)容。在課程思政大背景下，應轉變理念，從生理實驗教學的各個環(huán)節(jié)中有機融入思政元素，培育醫(yī)學生獨立思考的能力、人文素養(yǎng)、協(xié)作精神、溝通和交流的能力，引導學生學會做人，學會做事。高校每一名教師都承擔著立德樹人的職責，“傳道、授業(yè)、解惑”是中華民族教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在交給學生知識的同時，更應當注重正確世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)，醫(yī)學院校高校教師以醫(yī)學知識開啟醫(yī)學生的智慧之門的同時，要時時刻刻把立德樹人落實到自己的言傳身教中。

2.1 優(yōu)化課內(nèi)設計 生理實驗教學一直采用傳統(tǒng)的教學模式，很難調動學生的學習積極性，并受課時數(shù)的限制，使教師在上課時趕進度，滿堂灌。這樣使學生接受能力減弱，教學效果一般，也無從談起思政融入。因此需要優(yōu)化課程設計，在課前預習、課中實踐、課后復習為一體的教學環(huán)節(jié)中融入思政元素。

課前預習環(huán)節(jié)，以小組為單位，以討論式方式進行，避免因學生與教師交流能力缺乏而影響教學效果，因此更適應現(xiàn)階段中國學生的學習習慣。課前通過微信教學平臺、學習通APP 推送本節(jié)課相關的微課內(nèi)容、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)視頻等。通過小組討論事先把握實驗操作的順序、難易程度、成敗關鍵，讓學生清楚本次實驗的目的和原理，清楚本實驗到底要做什么、要解決什么問題；通過動物手術的模擬，提前接觸醫(yī)患關系構建。課前預習能夠提高學生善待動物的自覺意識及學生的職業(yè)素養(yǎng)。

課中實踐環(huán)節(jié)，運用大量動物，如家兔、蟾蜍等。實驗動物在醫(yī)學領域作為“人類的替身”有著不可替代的作用，教育學生學會尊重生命，銘記為人類貢獻出健康和生命的實驗動物，實驗教學全程滲透生命意識和生命倫理教育，比如通過動物實驗實際操作，讓學生換位思考，用心體會動物的感受、體會動物的傷痛，讓學生深刻體會到救死扶傷的深刻內(nèi)涵，從而自然而然地形成高尚的職業(yè)道德[1]。實驗能順利完成，需要實驗小組每一位成員的默契配合，這需要任務分工，誰主刀、誰助手等都要明確，一旦實驗開始需要團隊各司其職。雖然看起來是簡單的過程，其與每一成員的責任感是密不可分的。通過實驗觀察和研究來實現(xiàn)和提高學生獨立思考以及分析問題能力，通過實際操作對醫(yī)學生的關愛生命教育、職業(yè)素養(yǎng)教育。

課后復習環(huán)節(jié)，通過不同方式如實驗報告書寫、微信實驗教學平臺交流、學習通APP 等評價學生的學習效果，了解學生的預習情況，知識點總結情況并及時反饋本次實驗課中遇到的問題。通過實驗出現(xiàn)的問題，比如實驗中因為人為因素手術操作不當、藥物過量等原因引起動物死亡，可投射到日后臨床上應注意的細節(jié)及人文關懷等職業(yè)道德問題。

2.2 豐富課外教學 實驗動物的使用是生理學實驗中不可缺少的支撐條件，但是動物福利運動與動物權利運動興起，人們就開始反思人與動物的關系。以此為主題讓醫(yī)學生暢談自己的想法。將減少、替代和優(yōu)化“3R”原則引入到實驗教學中，設計開放性實驗課，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力及自主學習能力。醫(yī)學生將來可能從事醫(yī)務工作或者科研工作較多，所以在生理學實驗的教學過程中，要常常對學生宣傳“3R”原則以及實驗動物福利等內(nèi)容，這對于學生在將來的工作中能否合理善待、科學使用實驗動物具有非常重要的意義[2]。

鼓勵學生參與教師的科研活動，讓學生及時了解本學科的新進展和研究動態(tài)，學習科學研究的思維方法，初步涉入生理學的科學研究領域，對于培養(yǎng)提高醫(yī)學生嫻熟的動手操作技能、敏銳的觀察分析能力、不懈的科學探索精神，提高科學素養(yǎng)是十分有益的。延邊大學以吉林省細胞功能與藥理重點實驗室為依托，以生理學科為龍頭，聯(lián)合醫(yī)學和藥學等相關學科，初步形成了多學科交叉的研究模式，以膜片鉗技術為基礎，開展科學研究，并取得了許多突破性的研究成果，部分研究水平已達到國際先進水平，將醫(yī)學生科研能力的培養(yǎng)范圍，延伸至道德教育領域，將專業(yè)研究和德育研究進行巧妙融合，為醫(yī)學生的德才兼?zhèn)涮峁﹨⒖肌?/p>

2.3 改革考核評價 制定課程考核評價體系，實驗課程不同于單一的傳統(tǒng)理論考核評價，涵蓋了平時考核、操作技能考核、實驗基本理論知識考核、實驗設計實施的考核等多種評價方式。在平時考核成績中體現(xiàn)思政因素，因為思政教育的最終目標是對受教育者的價值塑造，即引導學生從知識的拓展、能力的提升，延伸到情感、態(tài)度、價值觀的轉變，進而用正確的思想指導和規(guī)范自己的行為。因此，將情感、態(tài)度、價值觀納入考核指標體系對培養(yǎng)大學生健康心智、明確人生方向、實現(xiàn)人生價值有重要影響。但情感、態(tài)度、價值觀相對內(nèi)隱，因而這一維度的考核更具挑戰(zhàn)性，需要教師、同學等與學生接觸較多的群體同時作為考評主體參與進來，評價學生是否形成良好的道德習慣，能否自覺踐行社會主義核心價值觀，并通過平時成績的形式表現(xiàn)出來[3]。操作技能考核不能只看一時表現(xiàn)，應該注重考核的連續(xù)性，通過一學期連續(xù)的表現(xiàn)進行評價。讓學生在實驗操作中既領會生理學專業(yè)知識，又感悟倫理道德價值。信息技術突飛猛進的現(xiàn)代，基于網(wǎng)絡平臺及手機學習通APP 進行實驗基本理論知識的考核不僅考核生理學相關理論，而且對醫(yī)學實踐中的道德難題進行討論，增加融合性試題的考核評價。實驗設計實施的考核可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科研能力，促使學生在設計實驗內(nèi)容中認知學習，體驗情感，磨礪意志和升華品格。

3 小結

在生理學實驗教學中融入思政素養(yǎng)，對醫(yī)學生創(chuàng)新能力、自學能力、科研能力等的提高可以起到很好的促進作用。課程思政教育沒有統(tǒng)一模式，需要結合本專業(yè)實際探索，更需要思政課程的方向引領，相信隨著課程思政教學形式的進一步實踐和應用，將對培養(yǎng)學生立德樹人起到重要的作用。