理解改革開(kāi)放中的學(xué)前教育

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 盧俊岑

改革開(kāi)放引領(lǐng)中國(guó)走向繁榮和發(fā)展。教育改革是我國(guó)改革開(kāi)放的重要組成部分，也是非常重要和關(guān)鍵的部分。改革開(kāi)放40年來(lái)的教育改革，觸及了教育的體制機(jī)制、教師隊(duì)伍、課程與教學(xué)、評(píng)價(jià)等眾多的領(lǐng)域，引發(fā)了教育的重大轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)前教育改革是教育改革的重要組成部分，改革從根本上重構(gòu)了學(xué)前教育的體制和機(jī)制，大大增加了學(xué)前教育的資源和機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變和豐富了幼兒園課程，變革了幼兒園課程實(shí)施的過(guò)程，兒童的主體作用得到了充分的發(fā)揮，大大提升了學(xué)前教育的質(zhì)量?？梢哉f(shuō)，改革使學(xué)前教育跨入了健康發(fā)展的快車道，改革促進(jìn)學(xué)前教育邁向了高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代。40年教育改革成果的積累為當(dāng)今建設(shè)高質(zhì)量的學(xué)前教育體系提供了重要的積淀和支撐。因此，學(xué)前教育的高質(zhì)量發(fā)展要堅(jiān)持40年改革的重要經(jīng)驗(yàn)，吸取其中的深刻教訓(xùn)，在反思中改革，在改革中進(jìn)步，真正讓學(xué)前教育走上高質(zhì)量發(fā)展的道路。

由科學(xué)出版社策劃的“中國(guó)教育改革40年”叢書(shū)是“十三五”國(guó)家重點(diǎn)圖書(shū)出版規(guī)劃項(xiàng)目，該叢書(shū)從不同的學(xué)科視野全面系統(tǒng)地梳理了我國(guó)改革開(kāi)放40年來(lái)教育事業(yè)發(fā)展的歷程與歷史經(jīng)驗(yàn)。由虞永平教授和張斌副教授領(lǐng)銜主編的《學(xué)前教育/中國(guó)教育改革40年》一書(shū)是其中的一本。該書(shū)在回顧我國(guó)學(xué)前教育改革發(fā)展史實(shí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)成就、提升經(jīng)驗(yàn)、揭示規(guī)律、破解問(wèn)題、展望未來(lái)，梳理了具有中國(guó)特色的學(xué)前教育發(fā)展模式，分析厘清了學(xué)前教育變革的影響因素及其基本關(guān)系，為未來(lái)我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展提供了方向與思路。

《學(xué)前教育/中國(guó)教育改革40年》一書(shū)共分為三編，分別從社會(huì)事業(yè)、育人活動(dòng)和學(xué)術(shù)關(guān)注三個(gè)基本視角，對(duì)40年來(lái)我國(guó)學(xué)前教育在辦園、管理、經(jīng)費(fèi)投入、師資隊(duì)伍、基本理念、保教環(huán)境、課程建設(shè)、質(zhì)量評(píng)價(jià)和學(xué)術(shù)研究等方面的改革發(fā)展進(jìn)行詳實(shí)、深入、客觀、理性的闡述與分析。這種分析是建立在科學(xué)的基本立場(chǎng)、具體的改革舉措、實(shí)際的改革成效和生動(dòng)的改革案例的基礎(chǔ)上的，并且不止步于分析，還對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的基本規(guī)律進(jìn)行了總結(jié)和提升，指出了學(xué)前教育的未來(lái)走向。該書(shū)是對(duì)我國(guó)當(dāng)代學(xué)前教育史最新鮮的陳述，能帶領(lǐng)讀者全方位、多角度地了解改革開(kāi)放40年來(lái)我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的起伏變化；是“以真實(shí)為原則，以事實(shí)為基礎(chǔ)，以材料為根據(jù)”的教育研究，立足反省的角度審視、深思一個(gè)個(gè)教育改革事件，能帶領(lǐng)讀者辯證地思考我國(guó)學(xué)前教育的過(guò)去與現(xiàn)在；是輯史為鑒的小集，能為處在改革深水區(qū)的中國(guó)學(xué)前教育提供方向的指引和方法的指導(dǎo)，從而推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

《學(xué)前教育/中國(guó)教育改革40年》具有以下特點(diǎn)：一是全面性和現(xiàn)實(shí)性。概述部分全面論述了我國(guó)學(xué)前教育改革開(kāi)放40年的歷史。2010年以來(lái)，恰逢我國(guó)學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的階段，在體制機(jī)制、投入管理、保育教育、科學(xué)研究等方面均取得了具有歷史意義的成績(jī)，這8年的改革歷程成為本書(shū)重要的內(nèi)容，因此本書(shū)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。而走過(guò)這8年，站在今天的時(shí)代節(jié)點(diǎn)，再次審看改革開(kāi)放的歷史，其中包含了思想、實(shí)踐、條件及制度等全方位的變革和發(fā)展；二是邏輯性和系統(tǒng)性。全書(shū)內(nèi)容結(jié)構(gòu)較為系統(tǒng)，每一章均采用先敘述編年史實(shí)和核心問(wèn)題，再總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探尋規(guī)律，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)并反思問(wèn)題、展望未來(lái)，其思路遵循改革的問(wèn)題邏輯，突出“輯史為鑒”的學(xué)術(shù)價(jià)值，體例系統(tǒng)，思路清晰，問(wèn)題解決的策略明晰；三是學(xué)理性和研究性。在每個(gè)部分的展開(kāi)過(guò)程中，特別強(qiáng)調(diào)了研究意識(shí)，即以進(jìn)行當(dāng)代教育史研究的態(tài)度搜集、整理資料，聚焦現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，采用有針對(duì)性的研究方法（如文獻(xiàn)分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、對(duì)比等），以確保全書(shū)史實(shí)客觀有據(jù)、分析科學(xué)有理、反思辯證入理。

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期，大變局需要大改革，需要大發(fā)展。學(xué)前教育事業(yè)的核心使命正逐步從“好入園”向“入好園”轉(zhuǎn)變，建設(shè)高質(zhì)量的教育體系已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要任務(wù)，而學(xué)前教育的高質(zhì)量是高質(zhì)量教育體系的重要組成部分。高質(zhì)量的發(fā)展需要立足現(xiàn)實(shí)，需要充分吸納教育改革40 來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn)，需要不斷完善有利于學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的機(jī)制和體制。從這個(gè)意義上說(shuō)，在學(xué)前教育40年改革的基礎(chǔ)上，還將使改革不斷持續(xù)和深化，不斷結(jié)出新的碩果。