家庭教育在幼兒自我意識(shí)發(fā)展中的作用

■文/黃雨亭 王夢(mèng)瀟

家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有著極為重要的影響，同時(shí)也對(duì)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。幼兒自我意識(shí)的健康發(fā)展是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的重要條件。幼兒自我意識(shí)的發(fā)展過程是個(gè)體不斷社會(huì)化的過程，也是人格特質(zhì)形成的過程。在3～6歲幼兒發(fā)展的關(guān)鍵階段，幼兒會(huì)受到社會(huì)文化和家庭環(huán)境的影響，做好家庭教育，可以幫助幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣形成良好的性格，同時(shí)也可以滿足幼兒個(gè)性化的發(fā)展需求。家長(zhǎng)要與幼兒建立有效的溝通，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，用贊賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，促進(jìn)其自我意識(shí)的發(fā)展。本文分析了家庭教育對(duì)促進(jìn)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的重要作用，以供參考。

一、家庭教育的定義及特點(diǎn)

家庭教育是指一個(gè)人在家庭這個(gè)特殊的社會(huì)結(jié)構(gòu)中受到的教育，它不僅是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。家庭教育是所有家庭成員共同實(shí)踐、共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的過程，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有一定的影響力。簡(jiǎn)而言之，家庭教育是一種以親子互動(dòng)為中心的家庭教育活動(dòng)。

家庭教育主要有四個(gè)特點(diǎn)，分別是早期性、連續(xù)性、感染性、差異性。早期性是指家庭是幼兒出生后接觸的第一個(gè)場(chǎng)所，家長(zhǎng)是幼兒的啟蒙老師，因此，家長(zhǎng)在早期就有機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行智力教育。連續(xù)性是指家庭教育是在計(jì)劃和無計(jì)劃、自覺和不自覺、有意和無意中進(jìn)行的，家庭教育的方式和父母的一言一行對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、性格品行等有著很大的影響，會(huì)伴隨幼兒一生。感染性是指家長(zhǎng)與幼兒之間血緣和親緣關(guān)系的天然性和密切性，使家長(zhǎng)的喜怒哀樂對(duì)幼兒有強(qiáng)烈的感染作用，幼兒對(duì)家長(zhǎng)處理事情的態(tài)度和行為很容易產(chǎn)生共鳴。差異性是指每個(gè)家庭的生活環(huán)境和教育思想不同，每個(gè)家庭的教育方式具有差異性，從而導(dǎo)致每個(gè)幼兒的個(gè)性不同。

二、幼兒自我意識(shí)發(fā)展的定義及重要性

自我意識(shí)是個(gè)人對(duì)自己以及自己與周圍事物關(guān)系的一種認(rèn)識(shí)和態(tài)度，包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自我控制等多種表現(xiàn)形式，是作為主體的我對(duì)于自己本身以及自己與客觀世界、周圍環(huán)境的關(guān)系。簡(jiǎn)而言之，自我意識(shí)就是指一個(gè)人對(duì)自己的了解和認(rèn)識(shí)。幼兒階段正是自我意識(shí)的萌芽和發(fā)展時(shí)期，幼兒自我意識(shí)的發(fā)展是隨年齡增長(zhǎng)從低水平向高水平遞進(jìn)發(fā)展的。在整個(gè)幼兒時(shí)期，幼兒的自我意識(shí)不斷發(fā)展，但發(fā)展的趨勢(shì)并不是直線的、等速的，既有上升的時(shí)期，也有平穩(wěn)發(fā)展的時(shí)期。

三、家庭教育對(duì)促進(jìn)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的重要作用

幼兒的模仿能力很強(qiáng)，周圍的任何事物都可以是他們模仿的對(duì)象，都可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。在生活中，家長(zhǎng)是幼兒接觸最多的人，對(duì)幼兒起著言傳身教的重要作用。家庭教育的主要目的是促進(jìn)幼兒自我意識(shí)和身心健康的發(fā)展，確保幼兒具備基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，從而能夠很好地接受學(xué)校教育和適應(yīng)社會(huì)。家庭教育對(duì)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展具有重要的影響作用，具體有以下表現(xiàn)。

（一）影響幼兒的自我控制能力

自我控制能力是指幼兒在平常生活中能有效控制與約束自身行為的一種能力。在家庭教育中，一些家長(zhǎng)比較尊重幼兒的意愿，那么幼兒的自我控制能力就會(huì)更強(qiáng)。反之，在家庭中，如果家長(zhǎng)喜歡自作主張地替幼兒作決定，就會(huì)限制幼兒解決問題與獨(dú)立思考問題等能力的發(fā)展，從而影響其自我控制能力的發(fā)展。

（二）影響幼兒的自我評(píng)價(jià)能力

在家庭教育中，家長(zhǎng)公平公正地評(píng)價(jià)幼兒，能幫助幼兒從客觀的角度更好地理解事情的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，不斷糾正和改進(jìn)自己的不足。在對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的過程中，家長(zhǎng)要針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)內(nèi)容。這能幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己，從而促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，幫助幼兒逐步樹立自我評(píng)價(jià)意識(shí)，為幼兒客觀的自我評(píng)價(jià)打下基礎(chǔ)。

（三）對(duì)幼兒自信心的影響

家庭教育會(huì)直接影響幼兒的自信心。自信是幼兒在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)階段中不可缺少的心理品質(zhì)。在家庭教育中，如果家長(zhǎng)對(duì)幼兒采取鼓勵(lì)式的教育，從不同的角度培養(yǎng)幼兒的自信心，可以幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。如果家長(zhǎng)經(jīng)常批評(píng)幼兒，會(huì)打擊幼兒的積極性，降低幼兒的自信心。因此，在家庭教育的過程中，家長(zhǎng)要盡可能地采取鼓勵(lì)式的教育方法，滿足幼兒自我意識(shí)的需求，讓幼兒能夠發(fā)揮自主性，獨(dú)立完成一件事。這種鼓勵(lì)式的家庭教育可以幫助幼兒建立良好的自信心，從而促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

（四）對(duì)幼兒個(gè)體社會(huì)化的影響

對(duì)于幼兒來說，家庭是其生活的主要場(chǎng)所，家長(zhǎng)是其交往的主要對(duì)象，是其情感的依托者。在幼兒時(shí)期，家庭給予的生活經(jīng)驗(yàn)和教育會(huì)極大地影響著幼兒未來的發(fā)展，因此，幼兒能否很好地適應(yīng)社會(huì)生活與家庭教育息息相關(guān)。家庭教育對(duì)幼兒個(gè)體社會(huì)化的影響主要表現(xiàn)在幼兒的日常生活習(xí)慣、人際交往能力、職業(yè)知識(shí)技能等方面。

四、影響幼兒自我意識(shí)發(fā)展重要因素

一般來說，家庭教育影響幼兒自我意識(shí)發(fā)展的因素主要有以下三個(gè)方面。

（一）家庭關(guān)系狀況

家庭關(guān)系在幼兒自我意識(shí)的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。和諧友愛的家庭氛圍對(duì)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展有著積極的影響，而復(fù)雜矛盾的家庭關(guān)系對(duì)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展有一定的消極影響。緊張的家庭關(guān)系、家長(zhǎng)在孩子面前爭(zhēng)吵都容易讓幼兒產(chǎn)生自卑感，失去安全感，從而影響幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。

（二）家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)和教育水平

在家庭教育中，家長(zhǎng)的教育水平和文化修養(yǎng)對(duì)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展具有間接影響。筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的教育水平越高，幼兒自我意識(shí)的發(fā)展越迅速；家長(zhǎng)的教育水平越低，教育方法越消極，如責(zé)罵幼兒，幼兒自我意識(shí)的發(fā)展就越緩慢。毫無疑問，缺乏情感、溫暖、理解的教育會(huì)阻礙幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，家長(zhǎng)在生活中的不良行為和語言也會(huì)影響幼兒的一生。

（三）家庭經(jīng)濟(jì)條件

家庭經(jīng)濟(jì)條件是影響幼兒自我意識(shí)發(fā)展的因素之一。穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入使家長(zhǎng)能為幼兒提供良好的物質(zhì)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境等，能使其得到更多受教育的機(jī)會(huì)，更好地投入學(xué)習(xí)。同時(shí)，家長(zhǎng)從事的職業(yè)也會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有所影響。家長(zhǎng)從事的職業(yè)不同，幼兒所接觸的教育資源也會(huì)有所不同，發(fā)展的空間也不一樣。

五、在家庭教育中促進(jìn)幼兒自我意識(shí)發(fā)展的方法

（一）樹立正確的教育觀念

在家庭教育中，家長(zhǎng)必須樹立正確的教育觀念，引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展。家長(zhǎng)積極正面的教育方式與幼兒自我意識(shí)的發(fā)展呈正相關(guān)，幼兒在一個(gè)和諧友愛的家庭環(huán)境中能夠形成積極的自我意識(shí)。在家庭教育中，首先，家長(zhǎng)必須了解幼兒的心理狀態(tài)，掌握幼兒的真實(shí)想法，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒在成長(zhǎng)過程中始終保持一種積極的心理狀態(tài)；其次，家長(zhǎng)要正視自己的孩子，正確看待他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在表揚(yáng)他們優(yōu)點(diǎn)、幫助他們改正缺點(diǎn)的同時(shí)，還要杜絕他們產(chǎn)生自負(fù)的心理。家長(zhǎng)在家庭教育中不能只重視幼兒智力因素的培養(yǎng)，忽視對(duì)幼兒的心理健康教育。家長(zhǎng)應(yīng)該讓幼兒在玩耍中自發(fā)地成長(zhǎng)，給予幼兒充分的自由，尊重幼兒的意愿，在此基礎(chǔ)上給予他們科學(xué)的指導(dǎo)，助力幼兒更好地形成自我意識(shí)。

（二）營造良好的家庭氛圍

在家庭教育的過程中，良好的家庭氛圍是非常重要的。良好的家庭氛圍能使幼兒的成長(zhǎng)過程充滿朝氣和陽光，使幼兒身心健康地成長(zhǎng)，從而促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。在家庭教育中，家長(zhǎng)要用積極正面的教育方式教導(dǎo)幼兒，要在情感上給予幼兒更多的理解和尊重，不過多干涉幼兒的自由，要給予其自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為幼兒營造良好的家庭氛圍，從而幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，形成正確的價(jià)值觀。

（三）加強(qiáng)與學(xué)校的溝通

家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行家庭教育的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校、教師的溝通，通過與學(xué)校、教師的交流，才能更深入地了解幼兒在校的情況，從各方面促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。家長(zhǎng)和學(xué)校要共同培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在學(xué)校和家里都能自主學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要及時(shí)與教師溝通幼兒在校一日生活的情況，與學(xué)校相互配合，共同為幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的形成而努力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（四）運(yùn)用科學(xué)的家庭教育方法

家庭是社會(huì)最基本的組成單位，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的影響。家長(zhǎng)作為幼兒的啟蒙老師，對(duì)幼兒人生觀和價(jià)值觀的形成起到了重要作用。在幼兒剛剛認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)的言行會(huì)影響到他們的行為。在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該注重每個(gè)細(xì)節(jié)，以身作則，對(duì)幼兒進(jìn)行榜樣教育。如家長(zhǎng)在犯錯(cuò)誤時(shí)，要勇于認(rèn)錯(cuò)，認(rèn)真對(duì)待孩子提出的批評(píng)與建議。家長(zhǎng)應(yīng)該不斷調(diào)整家庭教育方式，運(yùn)用科學(xué)的家庭教育方法，多與幼兒溝通，學(xué)會(huì)傾聽幼兒的心聲，使幼兒在家庭中獲得足夠的安全感，從而促進(jìn)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。

綜上所述，家庭教育是幼兒接受教育的開端，對(duì)幼兒自我意識(shí)的發(fā)展起著重要的作用。家長(zhǎng)要幫助幼兒形成正確的價(jià)值觀，提高自我控制能力，從而為幼兒未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在家庭教育中，家長(zhǎng)要采取積極的教育方式教導(dǎo)幼兒，如與幼兒建立有效的溝通、走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界、用賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待幼兒，從而促進(jìn)幼兒自我意識(shí)和心理健康的發(fā)展。