音樂在幼兒繪本教學(xué)中的運(yùn)用

■文/趙小芳

繪本教學(xué)是幼兒教育中的重要內(nèi)容。教師在繪本教學(xué)中融入音樂，能夠幫助幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，提升繪本教學(xué)的質(zhì)量。本文探討了在幼兒繪本教學(xué)中運(yùn)用音樂的意義，分析了在幼兒繪本教學(xué)中運(yùn)用音樂的方法，總結(jié)了具體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以供參考。

一、在幼兒繪本教學(xué)中運(yùn)用音樂的意義

（一）激發(fā)幼兒的興趣

在幼兒繪本教學(xué)中，教師必須以幼兒的興趣為基礎(chǔ)，吸引幼兒的注意力，使幼兒積極參與繪本閱讀活動。如果教師單純地講解繪本內(nèi)容，容易使幼兒感到枯燥、厭煩，逐漸喪失閱讀興趣。教師利用繪本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并在情境中融入音樂元素，可以激發(fā)幼兒對繪本閱讀的興趣，促使幼兒主動參與繪本閱讀活動。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

繪本作品中的故事豐富多彩，教師可以結(jié)合故事內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓幼兒對繪本情節(jié)有更深刻的理解，更好地領(lǐng)悟繪本中蘊(yùn)含的情感。通過聆聽音樂，幼兒對繪本形象的理解不再停留于表面，他們能夠理解繪本中的各種形象的喜怒哀樂，從而有助于增強(qiáng)繪本學(xué)習(xí)效果。比如，在秋景類繪本的教學(xué)過程中，教師選擇與落葉有關(guān)的音樂，在教學(xué)環(huán)節(jié)配合播放，能讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，對秋季的理解更加透徹。

（三）提升幼兒的音樂素養(yǎng)

教師結(jié)合音樂進(jìn)行繪本教學(xué)，能夠讓幼兒沉浸在美妙的音樂中，使其充分發(fā)揮想象力，結(jié)合繪本知識進(jìn)行想象。這有助于發(fā)展幼兒的想象力和音樂素養(yǎng)，讓幼兒從多個(gè)角度理解繪本內(nèi)容，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、在幼兒繪本教學(xué)中運(yùn)用音樂的方法

（一）明確運(yùn)用音樂的目的

在繪本教學(xué)中，教師首先要明確運(yùn)用音樂的目的，即引導(dǎo)幼兒認(rèn)識音樂的魅力，使其掌握基礎(chǔ)的音樂技能。教師要在繪本活動中設(shè)置音樂環(huán)節(jié)，提高幼兒對音樂的認(rèn)知水平，使其準(zhǔn)確理解音樂作品表達(dá)的情感，并能通過各種方式表現(xiàn)自己對音樂的理解。同時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作，鼓勵(lì)幼兒積極與同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)幼兒開朗的性格。以繪本《昆蟲音樂會》為例，教師要先整體把握繪本內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)。該繪本講述的是：住在城里的昆蟲們決定在城市公園里開一場音樂會，可是剛開場就被人類的音樂會打斷了，它們在突破重重艱險(xiǎn)、排除很多選項(xiàng)后，最終找到了真正屬于它們的、能夠舉辦音樂會的空間場地。教師在設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)時(shí)，要考慮如何展現(xiàn)昆蟲的演奏方式，讓幼兒能夠觀察昆蟲的表演活動與演奏過程。

（二）運(yùn)用音樂擴(kuò)充活動內(nèi)容

教師在運(yùn)用音樂元素時(shí)，要結(jié)合繪本的故事情節(jié)，保障音樂游戲方案的可行性。教師也要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及接受能力，確保選取的繪本符合幼兒的興趣。上文提到的《昆蟲音樂會》，將迷人的昆蟲世界生動地展現(xiàn)在幼兒眼前，內(nèi)容貼近幼兒的生活，能夠激發(fā)幼兒的閱讀興趣。教師可以按照《昆蟲音樂會》的故事內(nèi)容，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和想象能力，設(shè)計(jì)領(lǐng)取入場券、翻越山坡等環(huán)節(jié)，不斷擴(kuò)充活動內(nèi)容。

（三）運(yùn)用音樂進(jìn)行選擇

首先，在音樂選擇方面。良好的音樂氛圍能為活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)選擇節(jié)奏活躍的音樂，創(chuàng)設(shè)輕松活潑的活動氛圍，讓幼兒感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣。教師應(yīng)盡量選擇具有重復(fù)旋律的歌曲，以便幼兒記憶，降低音樂的學(xué)習(xí)難度，使幼兒在沒有教師指導(dǎo)的情況下，通過自身嘗試也能學(xué)會哼唱歌曲。

其次，在角色選擇方面。音樂環(huán)節(jié)應(yīng)與繪本情節(jié)密切相關(guān)，教師要為幼兒提供合適的角色，讓幼兒在活動中找到自己的定位，從而達(dá)到更好的活動效果。教師要根據(jù)繪本內(nèi)容梳理其中的角色和情節(jié)，以供幼兒自主選擇。比如，《昆蟲音樂會》以各類昆蟲為主角，講述了每一類昆蟲的經(jīng)歷。幼兒理解這些內(nèi)容沒有難度，可以在短時(shí)間內(nèi)融入音樂活動。教師也要引導(dǎo)幼兒自主設(shè)計(jì)并確定角色動作，鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮個(gè)人想象力，在活動中形成正確的價(jià)值觀念。比如，《昆蟲音樂會》展現(xiàn)了昆蟲在艱苦的生活環(huán)境中積極向上的精神，它們不畏艱險(xiǎn)，努力探索屬于自己的一片天空。

最后，在規(guī)則選擇方面。教師要結(jié)合幼兒的接受能力、繪本教學(xué)的目標(biāo)、音樂學(xué)科的特征制定音樂規(guī)則，讓幼兒在音樂活動中明確自己應(yīng)該做什么，使幼兒在音樂活動中有所收獲。

（四）運(yùn)用音樂豐富課堂活動

基于繪本故事，教師可將課堂活動分為三個(gè)不同的環(huán)節(jié)。

一是故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師應(yīng)以繪本導(dǎo)入為起始點(diǎn)，先講授與活動有關(guān)的繪本故事內(nèi)容。教師要注意講故事的方式，并控制好講故事的時(shí)間，盡量不超過2分鐘，避免故事導(dǎo)入時(shí)間過長，后續(xù)活動時(shí)間不足。同時(shí)，教師要注意講故事的語氣，不能過于平鋪直敘，要吸引幼兒的注意力，使幼兒積極參與課堂活動。

二是動作創(chuàng)編環(huán)節(jié)。在創(chuàng)編音樂動作時(shí)，教師不能加入過于復(fù)雜的動作，避免出現(xiàn)幼兒無法掌握的情況。如果動作難度較大，幼兒可能會對音樂活動產(chǎn)生厭煩的情緒，從而不利于音樂活動實(shí)際效果的增強(qiáng)。

三是感知音樂環(huán)節(jié)。進(jìn)入感知音樂環(huán)節(jié)，教師要先示范動作，組織幼兒扮演自己喜歡的角色，引導(dǎo)他們進(jìn)行情景劇表演。通常情況下，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行三次音樂動作模仿練習(xí)，幼兒就基本能夠掌握動作要領(lǐng)。如果超過三次仍然無法達(dá)到理想效果，意味著音樂動作設(shè)置偏難，教師需及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。在感知音樂環(huán)節(jié)，教師可以嘗試逐步加大動作難度，以提升幼兒的綜合能力。

三、繪本教學(xué)中運(yùn)用音樂的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

（一）重視音樂的作用

教師應(yīng)認(rèn)識到音樂的重要作用。由于幼兒年齡小、識字量較少，他們直接閱讀繪本具有一定難度，而音樂可以起到橋梁作用，為幼兒運(yùn)用多感官進(jìn)行閱讀奠定基礎(chǔ)。在音樂作用下，幼兒能夠與繪本形成良性互動，更加深入地理解繪本的圖畫和情節(jié)，真正有所收獲、有所啟發(fā)。教師要善于利用音樂資源，運(yùn)用藝術(shù)通感模式，引導(dǎo)幼兒深入閱讀繪本內(nèi)容，讓幼兒形成自己的感悟，提高幼兒繪本閱讀的層次。

（二）提升專業(yè)水平

繪本與音樂的融合教學(xué)，實(shí)際上也對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求。教師對繪本的理解不能停留在原有層次。教師應(yīng)在業(yè)余時(shí)間多積累音樂素材，嘗試將音樂、繪本結(jié)合，欣賞多種類型的音樂，注意繪本閱讀積累，把握繪本的特征和脈絡(luò)，為在繪本教學(xué)中融合音樂奠定基礎(chǔ)。

首先，掌握音樂表現(xiàn)形式。適合幼兒的音樂表現(xiàn)形式多種多樣，朗朗上口的兒歌、舞臺劇表演、音樂劇表演都符合幼兒的年齡特征，能夠吸引幼兒的興趣。教師在帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本時(shí)，要能夠根據(jù)繪本中的插圖，聯(lián)想到與之相關(guān)的音樂，并通過音樂的方式表現(xiàn)插圖中的各種形象，或是運(yùn)用某種節(jié)奏表現(xiàn)情感。教師也可以嘗試使用原創(chuàng)音樂資源，配合繪本內(nèi)容，讓幼兒感受繪本中主人公的動作或者心理狀態(tài)。

其次，注重形象塑造。教師可以在繪本教學(xué)中發(fā)揮音樂形象的作用，借助音樂形象引出繪本中的各個(gè)角色，鼓勵(lì)幼兒主動探索繪本中蘊(yùn)含的思想情感。教師應(yīng)在平時(shí)多積累塑造音樂形象的方法，如模擬法、象征法等。教師采用模擬法時(shí)，可以模擬繪本中主人公的聲音，幫助幼兒更好地理解繪本形象。無論選擇何種方式，教師都要注意把握幼兒的興趣點(diǎn)，以激發(fā)幼兒的興趣。

最后，選擇合適的音樂作品。音樂作品豐富多樣，但是在繪本教學(xué)中，教師對音樂的選擇不能天馬行空。教師需結(jié)合繪本內(nèi)容選擇合適的音樂作品，讓音樂為繪本“說話”，讓幼兒真正理解繪本中各種形象的情感特征。教師也要考慮幼兒的動作能力，選擇的音樂動作應(yīng)符合幼兒的水平，避免出現(xiàn)幼兒無法完成的動作。如果教師在繪本教學(xué)中采用了原創(chuàng)音樂路線，應(yīng)結(jié)合幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探索。比如，在講授以“交友”為主題的繪本時(shí)，教師可以播放旋律輕快的音樂，為繪本教學(xué)創(chuàng)造一種愉快的氣氛，激發(fā)幼兒探索的樂趣。

綜上所述，音樂與繪本的融合，為幼兒繪本教學(xué)提供了新的思路。這種方式既符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，又能激發(fā)幼兒的興趣。因此，教師要認(rèn)識到音樂的重要作用，在繪本教學(xué)中積極運(yùn)用音樂，總結(jié)運(yùn)用音樂的合理路徑，進(jìn)一步發(fā)掘音樂在繪本教學(xué)中的潛在價(jià)值。