初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透策略研究

白廣虎

（臨洮縣明德初級(jí)中學(xué) 甘肅 臨洮 730500）

前言

隨著教育水平的快速發(fā)展，新課程改革的持續(xù)深入，使得我國(guó)教育對(duì)物理教學(xué)提出了更高要求，不僅需要以培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)為教育目標(biāo)，更需要全面滲透物理學(xué)科核心素養(yǎng)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面實(shí)現(xiàn)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合二為一，共同致力于學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)與發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的物理綜合學(xué)習(xí)能力，而在這當(dāng)中就需要教師能夠?qū)ξ锢韺W(xué)科核心素養(yǎng)加以高度重視，結(jié)合當(dāng)前階段學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及基礎(chǔ)學(xué)情促使物理學(xué)科核心素養(yǎng)能夠在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)全面滲透，本文主要針對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透策略展開(kāi)相關(guān)的研究與討論。

1.合理創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題發(fā)展學(xué)生思維能力

初中物理實(shí)驗(yàn)教材的展開(kāi)需要教師能夠圍繞當(dāng)前課的物理教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中物理教學(xué)對(duì)于當(dāng)前階段的學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生很難運(yùn)用科學(xué)的眼光看待實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中存在的物理現(xiàn)象，而歸根到底與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)理解能力有著密不可分的關(guān)系，通過(guò)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中合理的創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)，以解決問(wèn)題為目標(biāo)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，從而在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。例如，在人教版物理教材《光的直線傳播》這一節(jié)課展開(kāi)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)道具，運(yùn)用光的直線傳播原理來(lái)感受日食現(xiàn)象。首先，教師可以通過(guò)利用多媒體教學(xué)設(shè)備以視頻的方式播放日食的過(guò)程，以此為基礎(chǔ)的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并從中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)我們以往的學(xué)習(xí)，我們可以知道地球并不是停止的，而是存在兩種運(yùn)動(dòng)形式，分別是圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)以及地球自轉(zhuǎn)，而當(dāng)一個(gè)巧妙的時(shí)機(jī)出現(xiàn)時(shí)，地球，月亮，太陽(yáng)并于一條直線上，那么地球的某一處角落都會(huì)出現(xiàn)日全食現(xiàn)象。通過(guò)利用多媒體教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生快速的認(rèn)識(shí)到日全食現(xiàn)象的產(chǎn)生原理。一方面借此機(jī)會(huì)來(lái)提出問(wèn)題，讓學(xué)生能夠以問(wèn)題為線索更好的了解光的直線傳播原理。如日全食在產(chǎn)生的過(guò)程當(dāng)中還需要滿足什么條件？而另一方面，視頻情境的創(chuàng)建可以幫助學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)思路，通過(guò)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，模擬太陽(yáng)，月亮以及地球的關(guān)系來(lái)更好的認(rèn)識(shí)光的直線傳播。以此為基礎(chǔ)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠更好的解釋生活可能看見(jiàn)的物理現(xiàn)象。而且日食之外，還有很多天文知識(shí)值得我們所探索其中的物理原理。

2.培養(yǎng)學(xué)生物理觀察能力增強(qiáng)概念理解

生活當(dāng)中處處都充滿著物理現(xiàn)象，而我們?nèi)鄙俚闹皇且浑p可以發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象的眼睛而已。通過(guò)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀察能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的概念理解，使學(xué)生能夠更好的吸收當(dāng)節(jié)課物理教學(xué)知識(shí)，并將學(xué)到的物理知識(shí)用于到日常的生活當(dāng)中，解決生活當(dāng)中常見(jiàn)的物理問(wèn)題[1]。對(duì)于當(dāng)前階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生，挖掘?qū)W生在日常生活當(dāng)中可能發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)，有助于引導(dǎo)學(xué)生利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決物理問(wèn)題。就以人教版物理教材《杠桿》一課為例，阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，給我一支杠桿我能翹起整個(gè)地球，而就在這一句話當(dāng)中，就包含著當(dāng)節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，杠桿原理。杠杠原理是一項(xiàng)簡(jiǎn)單機(jī)械，在力的作用下能夠圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的棍棒就是杠桿，像我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的蹺蹺板，天平，甚至是筷子，鑷子，獨(dú)輪車(chē)等等都是通過(guò)應(yīng)用杠桿原理來(lái)達(dá)到省力的作用。力點(diǎn)與支點(diǎn)的距離越遠(yuǎn)越省力，反之則越費(fèi)力，教師在展開(kāi)這一部分教學(xué)時(shí)可以利用門(mén)來(lái)作為案例，通常情況下門(mén)把手一般在連接門(mén)與門(mén)框之間最遠(yuǎn)的位置，讓學(xué)生從中感受從門(mén)中間或者與門(mén)把手相反的邊緣位置推開(kāi)門(mén)和門(mén)把手位置推開(kāi)門(mén)所使用的力的差異，讓學(xué)生進(jìn)一步的感受杠桿原理。并以此為基礎(chǔ)提出觀察型實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，深度分析杠杠原理，以此來(lái)達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生概念理解的能力的教育目的[2]。

3.重視物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維

實(shí)驗(yàn)的目的在于探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并從中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲取學(xué)習(xí)能力。讓當(dāng)前階段的學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探究從未發(fā)現(xiàn)的物理原理顯然是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。對(duì)于當(dāng)前階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)其主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S以及實(shí)驗(yàn)思維，通過(guò)重視學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。所以，需要教師能夠重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中，幫助學(xué)生挖掘物理實(shí)驗(yàn)興趣，并有興趣來(lái)內(nèi)化成為驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。例如，在人教的物理教材《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一節(jié)課當(dāng)中，我們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)可以得知聲音是由振動(dòng)所產(chǎn)生的，并由介質(zhì)進(jìn)行傳播。以此為基礎(chǔ)教師可以提出當(dāng)節(jié)課的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞聲音展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，探究聲音都能通過(guò)哪些物質(zhì)來(lái)進(jìn)行傳播？在什么樣的情況下聲音無(wú)法傳播？在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容布置完成之后，讓學(xué)生以小組為單位自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程。首先，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，整理實(shí)驗(yàn)過(guò)程所需要的實(shí)驗(yàn)材料[3]。其次，根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案劃分實(shí)驗(yàn)部分，使學(xué)生能夠展開(kāi)分工合作。最后，在完成實(shí)驗(yàn)之后，要對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)并匯總成報(bào)告并進(jìn)行提交并完成當(dāng)節(jié)課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。相對(duì)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)具有較高的開(kāi)放性，可以充分滿足學(xué)生的各種實(shí)驗(yàn)想法，其實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不重要，重要的在于讓學(xué)生體驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題，探究物理現(xiàn)象的過(guò)程。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中能夠充分的融合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，從中檢驗(yàn)真理，使學(xué)生能夠更好的理解當(dāng)節(jié)課的教學(xué)知識(shí)，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)思維[4]。

4.借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

常言道：團(tuán)結(jié)就是力量。無(wú)論是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還是在日常生活中，團(tuán)結(jié)協(xié)作都是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。對(duì)于初中物理這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到種種困難，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，教師要借助實(shí)驗(yàn)開(kāi)展物理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式開(kāi)展物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，互相幫助讓學(xué)生在小組合作的氛圍中充分展現(xiàn)出自身的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)初中物理平面鏡成像規(guī)律的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于平面鏡形成的是虛像。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)法直接測(cè)量到平面鏡與虛像之間的距離，也無(wú)法直接比較實(shí)際物體和虛像之間的大小關(guān)系。因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生在玻璃板前借助蠟燭觀察玻璃所形成虛像的位置，然后讓另一個(gè)學(xué)生將位置相同的蠟燭移到玻璃板后面并在其他同學(xué)的指導(dǎo)和幫助下，將蠟燭放在虛像出現(xiàn)的位置，這樣通過(guò)多個(gè)學(xué)生的協(xié)同合作就可以完成測(cè)量的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生之間的協(xié)助和配合是非常重要的。只有學(xué)生在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中找到正確的學(xué)習(xí)方法，才能夠進(jìn)一步理解物理實(shí)驗(yàn)背后的相關(guān)原理，才能更好的掌握物理知識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了更加全面的基礎(chǔ)知識(shí)，還在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)活動(dòng)做足準(zhǔn)備。

5.布置開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)作業(yè)鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力

物理實(shí)驗(yàn)與日常生活和生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，這就要求教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，要幫助學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)方法，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)步驟，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。布置開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)作業(yè)也是實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面滲透的主要策略，作業(yè)是鞏固課上內(nèi)容，補(bǔ)充課程知識(shí)的有效途徑，也是當(dāng)前物理教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)措施，通過(guò)布置開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生能夠以生活化的角度來(lái)展開(kāi)物理探索，并從中獲取物理知識(shí)，提高學(xué)生的物理能力。例如，在人教版物理教材《生活中的透鏡》這一節(jié)課的物理教學(xué)當(dāng)中教師就可以向?qū)W生布置如下作業(yè)，運(yùn)用生活當(dāng)中不用的廢棄材料完成“自制臺(tái)燈”“自制望遠(yuǎn)鏡”“自制顯微鏡”等動(dòng)手作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容并不完全限制學(xué)生，既能夠充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，又能夠啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生能夠?qū)ν哥R的應(yīng)用與原理有著進(jìn)一步的深刻認(rèn)識(shí)[5]。

總結(jié)

總而言之，物理教學(xué)作為初中基礎(chǔ)教育當(dāng)中一門(mén)十分重要的學(xué)科，其不僅包括大量的理論教學(xué)中包含著十分豐富的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，落實(shí)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透，以培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)為教育目標(biāo)，創(chuàng)建高質(zhì)量的物理教學(xué)課堂，優(yōu)化物理教學(xué)內(nèi)容，豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，并注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在多樣化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中獲得較高的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來(lái)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。