數(shù)字化時(shí)代警務(wù)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式研究

●周 瑩

前言

混合式教學(xué)模式符合時(shí)代發(fā)展的要求，很多高等院校運(yùn)用混合式教學(xué)模式取得了良好的教學(xué)效果?；旌鲜浇虒W(xué)模式運(yùn)用在警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中彌補(bǔ)了原有教學(xué)模式的不足，將新的元素新的方法融合到英語(yǔ)教學(xué)中，是新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)改革的新方向，更是英語(yǔ)教學(xué)探索新發(fā)展模式的重要實(shí)踐。

一、英語(yǔ)教學(xué)的主要模式

（一）傳統(tǒng)課堂授課形式

傳統(tǒng)課堂教學(xué)沿用了多年，教學(xué)手段單一，教學(xué)方式采用知識(shí)直接灌輸?shù)姆绞?，學(xué)生在課堂中缺乏活力，教師在課堂中缺乏主動(dòng)性，教師和學(xué)生的交流空間有一定的局限性，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)性受到限制，教師也無(wú)法針對(duì)學(xué)生的個(gè)性來(lái)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的課堂形式，學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)效果不高，這種模式下學(xué)生的答疑討論活動(dòng)受到阻礙，教學(xué)過(guò)程無(wú)法引發(fā)學(xué)生的興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生也難以獲得英語(yǔ)能力的培養(yǎng)以及英語(yǔ)素養(yǎng)的培育。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

自互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)以后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式成為教學(xué)活動(dòng)的新寵，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式打破了時(shí)間和空間的限制，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷提升，學(xué)生有更多的時(shí)間去研究知識(shí)，細(xì)致觀察教學(xué)結(jié)構(gòu)，特別是有些學(xué)生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)選擇個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生有了獨(dú)立思考的空間，教師也有了與學(xué)生交流討論的空間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，達(dá)到了良好的綜合性教學(xué)目的。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性和互動(dòng)性獲得了全面的提升，學(xué)生和教師之間在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識(shí)聯(lián)系更加緊密，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果也更好。

（三）混合式教學(xué)模式

混合教學(xué)模式采用傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的方式，創(chuàng)建了新的思路?；旌鲜浇虒W(xué)實(shí)現(xiàn)了多方面綜合應(yīng)用的方式，采用網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)濟(jì)化的教學(xué)模式，發(fā)揮了多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)了綜合教學(xué)的模式。

二、警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容不充足

警務(wù)英語(yǔ)以服務(wù)和實(shí)踐為主，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)定上，一般包括涉外警務(wù)實(shí)踐能力培養(yǎng)，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)化英語(yǔ)內(nèi)容等。數(shù)字化時(shí)代社會(huì)生活發(fā)生了變化，警務(wù)英語(yǔ)存在教學(xué)內(nèi)容不充分的現(xiàn)象，教材的內(nèi)容集中在語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)上，而缺乏對(duì)語(yǔ)言能力的培育，英語(yǔ)教學(xué)忽略了英語(yǔ)能力的培育，教學(xué)內(nèi)容較為籠統(tǒng)，內(nèi)容范圍較為粗獷。

（二）教學(xué)模式相對(duì)單一

警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)存在授課時(shí)間少的問(wèn)題，教學(xué)過(guò)程采用知識(shí)灌輸式的方法，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)較少，在教學(xué)過(guò)程中，受時(shí)間和空間的限制，師生很難交流學(xué)習(xí)，學(xué)生也缺乏知識(shí)共享的環(huán)境，警務(wù)英語(yǔ)本身就存在著資源短缺的現(xiàn)象，一旦教學(xué)模式出現(xiàn)問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)就會(huì)陷入封閉發(fā)展的狀態(tài)。

（三）警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)缺乏評(píng)價(jià)反饋機(jī)制

英語(yǔ)教學(xué)效果評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)過(guò)程的反思有重要的作用，在當(dāng)前警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中課程評(píng)價(jià)難以表達(dá)出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)反饋機(jī)制不足，多采用單方面的評(píng)價(jià)機(jī)制，無(wú)法建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不充足的評(píng)價(jià)，不準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，無(wú)法反映學(xué)生的真實(shí)情況，也不能衡量警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)效果。評(píng)價(jià)反饋機(jī)制的重要作用就是實(shí)現(xiàn)課前課中課后的全程控制，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋機(jī)制來(lái)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，但是，在當(dāng)前警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，評(píng)價(jià)反饋機(jī)制流于表面，沒(méi)有深刻的挖掘教學(xué)中存在的問(wèn)題，更沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行體制和機(jī)制上的革新。教學(xué)評(píng)價(jià)中學(xué)生學(xué)情情況缺乏清晰度，工作模式偏向于教師，學(xué)生綜合評(píng)價(jià)缺乏多元化的設(shè)計(jì)，客觀數(shù)據(jù)分析集成不足。在數(shù)字化發(fā)展技術(shù)中，需要強(qiáng)調(diào)環(huán)境構(gòu)建，不僅要建設(shè)良好的學(xué)校環(huán)境，更要建設(shè)優(yōu)質(zhì)的家庭環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能夠更好地完成工作內(nèi)容，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中通過(guò)實(shí)踐反饋，訪談數(shù)據(jù)研究觀察等構(gòu)建起新興的教學(xué)模式。

三、數(shù)字化時(shí)代混合式英語(yǔ)教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)是保障，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮內(nèi)容為王的優(yōu)勢(shì)，選擇音頻、視頻、PPT備課等方式運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)警務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)容要求劃分多個(gè)單元和模塊，圍繞警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；明確課程設(shè)計(jì)原則，將知識(shí)點(diǎn)細(xì)分為不同的層級(jí)，大知識(shí)點(diǎn)與小知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，不斷拓寬警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面更新，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)強(qiáng)化交流平臺(tái)建設(shè)，發(fā)揮大規(guī)模組織教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；根據(jù)模塊化的教學(xué)方式，融合教學(xué)的多項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生們參與到課程內(nèi)容的制定中，強(qiáng)化信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生們有討論的空間，明確了教學(xué)目標(biāo)，更好地反饋教學(xué)內(nèi)容。構(gòu)建多維度的評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)調(diào)過(guò)程效果，強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，各項(xiàng)內(nèi)容在改革的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的需要為主實(shí)施多維度的全過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）科學(xué)制定教學(xué)規(guī)劃

警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)需要明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)規(guī)劃，擬定多個(gè)單元為教學(xué)模塊，制定菜單式的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，按照時(shí)間，劃分知識(shí)延展的過(guò)程，教師和學(xué)生都要安排出合理的時(shí)間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，學(xué)生可以明確自身的愛(ài)好，登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，參照學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化必修知識(shí)和輔修知識(shí)的高度結(jié)合，采用靈活多樣的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，教師和學(xué)生可以開(kāi)展線上答疑活動(dòng)，在答疑的過(guò)程中，學(xué)生與教師之間完成了良好的知識(shí)梳理和知識(shí)溝通，教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，采用新的模式，強(qiáng)化課堂教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)預(yù)設(shè)任務(wù)設(shè)定情境式討論活動(dòng)，學(xué)生們根據(jù)實(shí)事內(nèi)容展開(kāi)話題與思考；在討論的過(guò)程中，學(xué)生突出了主體地位，教師發(fā)揮了輔助作用，學(xué)生采用線上線下相結(jié)合的方式，更好地切入到警務(wù)英語(yǔ)的核心點(diǎn)。例如，采用個(gè)人陳述討論、主題匯報(bào)等形式完成知識(shí)的理解，可以繪畫(huà)知識(shí)樹(shù)來(lái)掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，教師起到的作用是啟發(fā)性的作用，教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展的活動(dòng)是獨(dú)立思考活動(dòng)，可以開(kāi)展課后練習(xí)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取更多的知識(shí)內(nèi)容，數(shù)字化時(shí)代的學(xué)習(xí)方式更加靈活，學(xué)生可以運(yùn)用線上線下的方式查看完成作業(yè)。在教學(xué)中教師要重視學(xué)生的體驗(yàn)感和獲得感，在指導(dǎo)學(xué)生完成常用的公安涉外行政刑事法律課程等練習(xí)后可以提高課程的難度，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)。例如英語(yǔ)寫(xiě)作、口語(yǔ)訓(xùn)練能力等，教師對(duì)學(xué)生既要起到引導(dǎo)作用又要起到監(jiān)督作用，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣水平目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

混合式教學(xué)結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)多媒體等平臺(tái)，教學(xué)優(yōu)勢(shì)覆蓋多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮主動(dòng)性。新型教學(xué)模式靈活運(yùn)用教學(xué)資源，激發(fā)興趣，提高綜合應(yīng)用水平，推動(dòng)英語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展為混合式教學(xué)模式提供了技術(shù)上的保障，在混合式教學(xué)模式中打破了時(shí)間和空間的限制，教學(xué)過(guò)程采用更有針對(duì)性的教學(xué)模式，逐漸創(chuàng)造出新的方式，創(chuàng)新性的教育對(duì)警務(wù)英語(yǔ)產(chǎn)生了積極的作用，評(píng)價(jià)方式更加準(zhǔn)確，流程介紹更加清晰，了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的情況構(gòu)建教學(xué)模式受到學(xué)生的歡迎。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育教學(xué)改革，融合了數(shù)字化應(yīng)用技術(shù)，高校在培養(yǎng)人才方面重視專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)，重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力水平的提高，警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)模式，達(dá)到了課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)，實(shí)施線上線下教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮警務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)特長(zhǎng)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的對(duì)接。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，從英語(yǔ)課程內(nèi)容上需求上研究教學(xué)發(fā)展方向，充分發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在課堂進(jìn)行混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)，把握傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的融合，使多種方法應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，形成深層次教學(xué)發(fā)展的狀態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下教學(xué)模式，依托新的發(fā)展空間，警務(wù)英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)效果，注重教學(xué)實(shí)驗(yàn)，注重教學(xué)的成果展示。

（三）教學(xué)實(shí)踐與反饋相結(jié)合

在新的時(shí)期，數(shù)字化建設(shè)強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的綜合應(yīng)用，警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)必須要遵循教學(xué)原理，按照科學(xué)的方法前行，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，合作教學(xué)方法。利用警務(wù)英語(yǔ)課程，完成跨文化交際能力，培育實(shí)施線上線下的教學(xué)模式，不斷拓展任務(wù)，完成口語(yǔ)訓(xùn)練，可以采用微課、視頻課程等方式實(shí)現(xiàn)資源上的對(duì)接，強(qiáng)化警務(wù)英語(yǔ)模塊建設(shè)，實(shí)施課前課中課后指導(dǎo)。教師通過(guò)學(xué)習(xí)清單討論互動(dòng)平臺(tái)，按照任務(wù)情況分析學(xué)習(xí)方法把握知識(shí)的重點(diǎn)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，完成了課前預(yù)習(xí)、課中分析和課后反思的過(guò)程。例如在英語(yǔ)教材中，第四單元全面闡述了交通安全管理知識(shí)，學(xué)生要熟練掌握30個(gè)交通法則、15個(gè)基本句型，對(duì)不同國(guó)家的酒駕的處罰治理措施有清晰的認(rèn)識(shí)，警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中還涉及外交等知識(shí)的閱讀分析，在這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培育，讓學(xué)生正確認(rèn)知學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)執(zhí)法能力。在教學(xué)中強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容管理，注重專(zhuān)業(yè)詞匯、基本句型、情景對(duì)話等模式的拓展閱讀，按照校園平臺(tái)發(fā)布的教學(xué)模塊準(zhǔn)備課件的內(nèi)容?；旌鲜浇虒W(xué)模式重視線上線下知識(shí)的梳理，強(qiáng)化學(xué)生課前課后之間的對(duì)接，要求對(duì)話、錄音、詞匯、數(shù)據(jù)等納入到系統(tǒng)化的管理過(guò)程中，學(xué)生們可以錄制學(xué)習(xí)視頻，討論內(nèi)容視頻，發(fā)布課程的模擬訓(xùn)練等，學(xué)生通過(guò)答疑解決了討論模塊中的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中明確了教學(xué)大綱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的難題，有效有序地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，學(xué)生可以總結(jié)交通安全知識(shí)，講解情景會(huì)話內(nèi)容，進(jìn)行表演式匯報(bào)，對(duì)比知識(shí)的要素總結(jié)課程具體內(nèi)容，開(kāi)展課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練編排情景劇，完成小組任務(wù)，實(shí)施綜合能力提升，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)發(fā)揮教學(xué)輔導(dǎo)的作用。評(píng)價(jià)方式為收集數(shù)據(jù)，驅(qū)動(dòng)多項(xiàng)任務(wù)，完成監(jiān)控，實(shí)施學(xué)習(xí)筆記查詢，保證線上測(cè)評(píng)，完成制作PPT個(gè)人演示，語(yǔ)音流暢完整，閱讀理解專(zhuān)業(yè)詞匯，翻譯寫(xiě)作等能力逐漸提升。

警務(wù)英語(yǔ)實(shí)施混合式教學(xué)模式發(fā)揮了綜合性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)反饋與課堂相比更加真實(shí)。課堂教學(xué)中提交作業(yè)，明確學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，在平臺(tái)上增加學(xué)生的作業(yè)，撰寫(xiě)英語(yǔ)課后心得，完成線上目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施線上線下教學(xué)模式的全方位提升?；旌鲜浇虒W(xué)模式要求教學(xué)內(nèi)容的模塊符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源按照多種類(lèi)型準(zhǔn)備，以自主拓展為要求，無(wú)論是本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)反饋的重點(diǎn)都要是做好能力和難點(diǎn)的梳理，有利于讓學(xué)生明確各方面的任務(wù)，把握聽(tīng)力材料、視覺(jué)短文、對(duì)話錄音學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，在不同場(chǎng)景下完善場(chǎng)景設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣才能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生有散發(fā)性思維，通過(guò)模塊視野思維能力的培育，學(xué)生們進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。

教學(xué)內(nèi)容反饋活動(dòng)模式是否有整體的效果，需要以英語(yǔ)的能力培養(yǎng)為標(biāo)志，混合教學(xué)模式依托平臺(tái)，大量篩選了試聽(tīng)資料，完成了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高了課堂效果，在線學(xué)習(xí)效果較好，學(xué)生們表達(dá)思想訓(xùn)練更加準(zhǔn)確，線上活動(dòng)較為精彩，學(xué)生們?cè)诹己玫沫h(huán)境下開(kāi)展多項(xiàng)學(xué)習(xí)，不斷提高興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。很多學(xué)生們喜歡運(yùn)用警務(wù)英語(yǔ)中的內(nèi)容，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，他們發(fā)現(xiàn)了警務(wù)英語(yǔ)中很多有趣的內(nèi)容，能夠與現(xiàn)實(shí)生活作為反饋教學(xué)，培養(yǎng)自主能力，口語(yǔ)測(cè)試、情景繪畫(huà)等，學(xué)生們都有了能力上的提升，日常處理事物的能力也逐漸增強(qiáng)。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化時(shí)代的重要標(biāo)志就是信息科技的高度發(fā)達(dá)，警務(wù)英語(yǔ)采用混合式教學(xué)模式，符合當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)改革的要求，警務(wù)英語(yǔ)與商務(wù)性英語(yǔ)不同，警務(wù)英語(yǔ)涉及專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)以及與警務(wù)工作對(duì)接的語(yǔ)言表達(dá)。在數(shù)字化時(shí)代，警務(wù)英語(yǔ)開(kāi)展混合式教學(xué)模式要遵循互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施數(shù)字化管理，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)架構(gòu)，突出警務(wù)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式改革，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)，將警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式納入數(shù)字化發(fā)展時(shí)代，構(gòu)建混合式教學(xué)體系。