新時(shí)代高職學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育體系的研究與實(shí)踐

●董偉媚

一、引言

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各行業(yè)對(duì)專業(yè)技能型一線人才的需求量持續(xù)增長(zhǎng)，與此同時(shí)，對(duì)于人才的綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求。高職院校作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平專業(yè)技能型人才的重任。在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書(shū)記提出“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，強(qiáng)調(diào)了對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的重要性，并明確提出將培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任作為新時(shí)代教育目標(biāo)。因此，高職教育要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)，并遵循大學(xué)生社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)理論，積極探索實(shí)踐路徑，不斷完善學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)體系，增強(qiáng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓學(xué)生能夠自覺(jué)承擔(dān)起民族振興的時(shí)代責(zé)任。

二、新時(shí)代高職學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)體系構(gòu)建的意義

1.實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。黨的十九大報(bào)告綜合我國(guó)發(fā)展情況和條件，提出了在2035年到2050年期間，將我國(guó)建設(shè)成富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義現(xiàn)代強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，離不開(kāi)當(dāng)代青少年群體這一中堅(jiān)力量。當(dāng)代大學(xué)生作為我國(guó)青年群體中的先進(jìn)代表，未來(lái)將會(huì)全程參與到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗歷程中，只有當(dāng)他們將自己個(gè)人理想與國(guó)家理想保持一致，勇于承擔(dān)時(shí)代賦予的歷史使命，才會(huì)為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。在高職教育中落實(shí)學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任意識(shí)，對(duì)于中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)具有重大意義。

2.實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本育人任務(wù)的有效途徑。習(xí)近平總書(shū)記提出要將立德樹(shù)人作為檢驗(yàn)高校一切教育工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正實(shí)現(xiàn)以德育人、以文化育人，切實(shí)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為一個(gè)嚴(yán)于律己、嚴(yán)格遵守公共道德的人。為此，高職院校必須要立德樹(shù)人內(nèi)化到教學(xué)管理、學(xué)生管理等各個(gè)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建起學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)體系，全方位對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，讓學(xué)生成為一個(gè)具有社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)的青年，促進(jìn)立德樹(shù)人育人根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。新時(shí)期對(duì)于現(xiàn)代人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求。在2018年的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記站在國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展全局戰(zhàn)略的高度提出，在學(xué)校教育中應(yīng)通過(guò)“五育并舉”的方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)接班人。但由于高職教育的特殊性，多數(shù)高職院校都將辦學(xué)重心放在學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的傳授上，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)相對(duì)欠缺，導(dǎo)致高職學(xué)生社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、時(shí)代責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)薄弱，這不論對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言還是對(duì)于國(guó)家而言都是非常不利的。通過(guò)構(gòu)建完善的學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)和精神的培養(yǎng)，可以促使學(xué)生對(duì)自身的責(zé)任形成有更加全面正確的認(rèn)識(shí)，促使他們從自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的角度，自覺(jué)承擔(dān)起自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的責(zé)任，從國(guó)家發(fā)展層面，自覺(jué)承擔(dān)起對(duì)社會(huì)責(zé)任、歷史責(zé)任和時(shí)代責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、高職院校學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)體系建設(shè)存在的不足

1.培養(yǎng)目標(biāo)模糊。新時(shí)代下高職學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成勇于承擔(dān)起民族復(fù)興重任的人才。但是就當(dāng)前高職院校學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神目標(biāo)的設(shè)置來(lái)看，普遍存在目標(biāo)空乏，未能充分考慮到職業(yè)教育特色和新時(shí)代對(duì)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)提出的新要求，導(dǎo)致學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)體系的頂層設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性和整體性。在這種擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)體系下，培育工作者缺乏明確的方向指引，對(duì)于學(xué)生實(shí)際行為的指導(dǎo)性不足。另外，由于擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于空乏，也會(huì)讓學(xué)生難以真正了解擔(dān)當(dāng)精神的真正內(nèi)涵，對(duì)自己身上的具體責(zé)任不能產(chǎn)生清晰認(rèn)知，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，無(wú)法承擔(dān)和履行自己身上的責(zé)任。

2.培育內(nèi)容不夠具體。學(xué)生擔(dān)當(dāng)教育培育內(nèi)容是高職院校學(xué)生擔(dān)當(dāng)教育體系建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是影響學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的培育效果的直接因素。在新時(shí)代下，擔(dān)當(dāng)精神也被賦予了全新的內(nèi)容和內(nèi)涵，因此，在高職院校的學(xué)生擔(dān)當(dāng)教育內(nèi)容的選擇上，相關(guān)教育工作者也應(yīng)樹(shù)立起與時(shí)俱進(jìn)的理念，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的形勢(shì)，不斷更新和完善擔(dān)當(dāng)精神教育的內(nèi)容。從當(dāng)前高職院校學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的培育現(xiàn)狀來(lái)看，依舊是停留在較低層次，而出現(xiàn)這一現(xiàn)象的重要因素就是擔(dān)當(dāng)精神教育內(nèi)容過(guò)于泛化，不夠具體，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。具體表現(xiàn)為在高職學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育內(nèi)容中對(duì)于是什么責(zé)任、如何履行這些責(zé)任等缺乏明確的解釋和引導(dǎo)，難以用具體的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的言行進(jìn)行規(guī)范和評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響到擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)的實(shí)效性。

四、新時(shí)代高職院校學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育體系的構(gòu)建

1.樹(shù)立全新的擔(dān)當(dāng)精神培育理念。在新時(shí)代下開(kāi)展學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的培育，必須準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，回應(yīng)時(shí)代呼聲，充分體現(xiàn)出時(shí)代特征。高職院校應(yīng)樹(shù)立起與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育理念，可以靈活地根據(jù)時(shí)代發(fā)展對(duì)培育目標(biāo)和培育內(nèi)容作出調(diào)整，保證學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)體系的先進(jìn)性和時(shí)代性。首先，高職院校應(yīng)準(zhǔn)確把握新時(shí)代下學(xué)生特點(diǎn)。在這一過(guò)程中，高職院校相關(guān)人員可以通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記對(duì)于新時(shí)代學(xué)生的重要論述，分析和總結(jié)出新時(shí)代下大學(xué)生的特征和成長(zhǎng)規(guī)律。同時(shí)高職院校還可以讓培育工作人員定期對(duì)學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、訪談等活動(dòng)，及時(shí)了解到學(xué)生的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，制定出科學(xué)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)的目標(biāo)。其次，配合國(guó)家發(fā)展進(jìn)程。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)特色社會(huì)主義思想中關(guān)于國(guó)家發(fā)展進(jìn)程方面的論述進(jìn)行學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)我國(guó)發(fā)展新的歷史定位，并將其與學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生可以正確、清晰地認(rèn)識(shí)到中國(guó)發(fā)展形勢(shì)，并自覺(jué)將自己的個(gè)人理想追求與中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)相融合。最后，緊盯世界現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。高職院校應(yīng)通過(guò)對(duì)當(dāng)前世界發(fā)展趨勢(shì)的分析和判斷，在學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育內(nèi)容中，將中國(guó)命運(yùn)與全人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起，充分彰顯大國(guó)擔(dān)當(dāng)精神，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解世界現(xiàn)代化進(jìn)程中所面對(duì)的危機(jī)和造成的災(zāi)難，意識(shí)到把握人類社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，并將個(gè)人理想追求與推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代責(zé)任意識(shí)。

2.優(yōu)化學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育內(nèi)容。在高職院校中落實(shí)學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)，并非只是喊喊口號(hào)，而是要構(gòu)建起完善的擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)體系，將擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)落實(shí)到學(xué)校教育的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)中，促使學(xué)生將責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)內(nèi)化為思想觀念、外化為行動(dòng)實(shí)踐。為此，高職院校應(yīng)對(duì)學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，推動(dòng)擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)在高職教育中的進(jìn)一步落實(shí)。首先，高職院校應(yīng)結(jié)合新時(shí)代下?lián)?dāng)精神的新內(nèi)涵，將政治責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感、生命責(zé)任感、學(xué)習(xí)責(zé)任感、網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感等內(nèi)容納入到學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)體系中，并對(duì)這些責(zé)任的內(nèi)容、履行方式等進(jìn)行細(xì)化，為高職院校學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育工作的開(kāi)展提供明確方向，同時(shí)也讓學(xué)生更好地意識(shí)到自己身上肩負(fù)的責(zé)任，培養(yǎng)他們勇于承擔(dān)、自覺(jué)履行的精神品質(zhì)。比如，以愛(ài)國(guó)教育為核心的政治責(zé)任的擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)中，高職院校就可以圍繞增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，提升學(xué)生的政治責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。具體到教學(xué)實(shí)踐中，教育人員則可以通過(guò)將時(shí)事政治引入到課堂中，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行分析，促使他們將自身發(fā)展與國(guó)家發(fā)展前景緊密結(jié)合，提升學(xué)生的政治責(zé)任意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義精神。

3.營(yíng)造良好的擔(dān)當(dāng)精神培育環(huán)境。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率都有著較大的影響。因此，高職院校在對(duì)學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)注重培育環(huán)境的營(yíng)造，讓學(xué)生在良好環(huán)境的熏陶下，激發(fā)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)那楦?，自覺(jué)承擔(dān)起自己身上的責(zé)任。首先，高職院?？梢越柚@文化的育人功能，將擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)融入到校園文化建設(shè)，定期開(kāi)展責(zé)任系列的文化活動(dòng)，通過(guò)文化感召、情感互動(dòng)等方式，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。其次，高職院?？梢猿浞职l(fā)揮出傳統(tǒng)宣傳媒介的作用，借助墻面標(biāo)語(yǔ)、展板等宣傳方式，營(yíng)造出濃厚的擔(dān)當(dāng)精神學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)的認(rèn)知和重視。在宣傳過(guò)程中，高職院校相關(guān)人員需要注意，宣傳內(nèi)容應(yīng)盡可能貼近新時(shí)代主題和學(xué)生最關(guān)注的話題，吸引學(xué)生注意力，達(dá)到良好的宣傳效果。最后，高職院校還應(yīng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)宣傳途徑，通過(guò)校園網(wǎng)站、論壇、微信、微博等平臺(tái)進(jìn)行擔(dān)當(dāng)精神教育的宣傳，打造良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，牢牢把握擔(dān)當(dāng)意識(shí)培育的話語(yǔ)權(quán)，在無(wú)形中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)和時(shí)代責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。比如，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高職學(xué)生每天都會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接觸到海量網(wǎng)絡(luò)信息資源，但這些網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生極易受到負(fù)面信息的影響，出現(xiàn)思想上的偏差，對(duì)于自己身上肩負(fù)的責(zé)任失去正確認(rèn)知，做出一些有害自身或社會(huì)的行為。針對(duì)這一現(xiàn)象，高職院校應(yīng)借助新媒體手段，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上加大擔(dān)當(dāng)精神內(nèi)容方面的宣傳，讓學(xué)生意識(shí)到自己身上的歷史責(zé)任和時(shí)代使命，自覺(jué)肩負(fù)起網(wǎng)絡(luò)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為，共同為營(yíng)造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境貢獻(xiàn)出自己的力量。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本育人任務(wù)的有效途徑，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。因此，高職院校應(yīng)意識(shí)到學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)的重要性，并就現(xiàn)階段高職學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)體系中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，結(jié)合高職教育的特征和學(xué)生發(fā)展需求，不斷完善高職學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)體系，切實(shí)提升學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神，促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們今后可以自覺(jué)承擔(dān)起歷史使命和時(shí)代責(zé)任，成為一個(gè)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠的接班人。