小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)視域下的家校合作模式探討

王 惠

（徐州市銅山區(qū)劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 徐州 221000）

引言

新課標(biāo)視域下，教師要在家校合作模式下，科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，促使學(xué)生逐步建構(gòu)學(xué)習(xí)思想、培養(yǎng)綜合認(rèn)知，積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助小學(xué)生在家校合作英語(yǔ)育人環(huán)境中，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力。一方面，教師要結(jié)合英語(yǔ)新課標(biāo)要求，積極開(kāi)展創(chuàng)新性、實(shí)踐性育人活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理由信息技術(shù)手段進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)掌握與應(yīng)用技能；另一方面，家長(zhǎng)要配合教師完成家庭英語(yǔ)育人活動(dòng)，遵循教師的要求和方法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，借助線上線下交流溝通活動(dòng)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的英語(yǔ)知識(shí)掌握能力。

1.小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)視域下的家校合作模式的意義

在新課標(biāo)背景下，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，使英語(yǔ)學(xué)科受到了應(yīng)有的重視。教師要結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，合理構(gòu)建豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在前沿性、多樣化的英語(yǔ)模式中，逐步建構(gòu)英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想、培養(yǎng)綜合實(shí)踐認(rèn)知，積極開(kāi)展創(chuàng)新性英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)技能與水平，為學(xué)生全面培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)提供助力。教師要根據(jù)課堂教學(xué)的局限性和時(shí)間性特點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用“家校合作”模式科學(xué)開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)技能與水平，為學(xué)生系統(tǒng)性開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊，促使小學(xué)生在學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境的熏陶下，逐步建構(gòu)英語(yǔ)語(yǔ)言思維、培養(yǎng)語(yǔ)言邏輯意識(shí)，科學(xué)開(kāi)展連貫性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，教師要借助信息時(shí)代背景下，科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)手段，在互聯(lián)網(wǎng)+模式下，根據(jù)具體知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)自信心、提升探究學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生深度、廣度學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)搭建有利平臺(tái)，從而增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)視域下的家校合作模式的作用

2.1 有利于營(yíng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

家校合作模式的科學(xué)應(yīng)用，既可以激發(fā)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；又可以營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為小學(xué)生全面增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)做好鋪墊。教師要融合新課改育人目標(biāo)和方向，合理構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生逐步建構(gòu)學(xué)習(xí)思想、提升實(shí)踐能力，進(jìn)而深度、高效的開(kāi)展課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造多樣性的學(xué)習(xí)及，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力，為學(xué)生全面發(fā)展鋪平道路。英語(yǔ)課程育人活動(dòng)中，教師要結(jié)合新課標(biāo)育人要求，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)好奇心和求知欲，促使學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)技能得到全面培養(yǎng)，進(jìn)而扎實(shí)、高效的掌握英語(yǔ)詞匯知識(shí)，提升實(shí)踐學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生全面發(fā)展提供助力。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在新課標(biāo)育人模式下，教師要科學(xué)應(yīng)用“家校合作”模式，科學(xué)打造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間和平臺(tái)，幫助學(xué)生逐步建構(gòu)英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想、提升實(shí)踐學(xué)習(xí)技能，從而科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新性英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字詞句的探究學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在家校合作模式下，培養(yǎng)語(yǔ)言思維、提升邏輯意識(shí)，有效增強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)技能與水平，為學(xué)生全面建構(gòu)學(xué)習(xí)思想鋪平道路。通過(guò)家校合作過(guò)程，促使小學(xué)生逐步建構(gòu)自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，科學(xué)創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，促使學(xué)生之間學(xué)習(xí)技能得到逐步建構(gòu)，全面增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自信心、提升創(chuàng)新學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 有利于落實(shí)新課標(biāo)理念

在家校合作模式下，教師和家長(zhǎng)通過(guò)默契的配合，為學(xué)生營(yíng)造良好的家校成長(zhǎng)環(huán)境，幫助學(xué)生有效培養(yǎng)課程學(xué)習(xí)技能、提升綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生全面建構(gòu)學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)綜合認(rèn)知提供助力。新課標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段進(jìn)行了改良和創(chuàng)新，為了幫助小學(xué)生扎實(shí)打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師在家校合作模式下，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供實(shí)際用性學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以充分感知英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)性與內(nèi)涵性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生課程實(shí)踐技能與水平，促使學(xué)生全面建構(gòu)英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想，深度、高效的開(kāi)展英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，突出新課標(biāo)育人的重要作用，助力教師、家長(zhǎng)開(kāi)展通力合作育人活動(dòng)。

3.小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)視域下的家校合作模式的策略

3.1 提高師長(zhǎng)家校合作重視程度

教師要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的禁錮，科學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，借助新課標(biāo)視域背景，積極開(kāi)展家校合作育人活動(dòng)，促使學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的合作教育下，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情、提升英語(yǔ)實(shí)踐技能，為學(xué)生全面構(gòu)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境提供助力。因此，教師和家長(zhǎng)要提高對(duì)家校合作模式的重視程度，要結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)資源創(chuàng)造無(wú)限的教學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)技能，從而增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，教師要與家長(zhǎng)建立有效溝通渠道，與家長(zhǎng)及時(shí)交流關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性、有目標(biāo)性的合作，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)閉合性、創(chuàng)新性的家校英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

例如：在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材中的“Unit 3 My friends”一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師和家長(zhǎng)要充分借助“家校合作”模式，科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新性英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生逐步建構(gòu)英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，為指導(dǎo)學(xué)、幫助、監(jiān)督、輔助進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)搭建有利平臺(tái)，拓寬育人渠道，突出家長(zhǎng)育人的重要性作用。比如：在家校合作共育模式下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這一章節(jié)中的新單詞、短語(yǔ)進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閉合性學(xué)習(xí)思想。并且在家校合作環(huán)境中，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用He/She is…句式進(jìn)行交流溝通，充分體現(xiàn)出“My friends”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)綜合能力，使家長(zhǎng)和教師充分重視家校合作育人模式的應(yīng)用，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。

3.2 加大家校合作育人投入力度

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)重要的語(yǔ)言學(xué)科，在課程學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)中，教師要在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與合作育人工作，通過(guò)加大家校合作育投入力度，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)技能與水平，為學(xué)生逐步建構(gòu)英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想、培養(yǎng)綜合實(shí)踐認(rèn)知提供助力，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。因此，在家校合作育人模式中，教師要結(jié)合“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)知識(shí)形成結(jié)構(gòu)性與內(nèi)涵性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)技能與水平，為學(xué)生快速建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想拓展路徑，充分凸顯英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值與內(nèi)涵。

例如：在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材中的“Unit 3 How many?”這一單元內(nèi)容時(shí)，通過(guò)教師與家長(zhǎng)加大教學(xué)監(jiān)管力度、輔助力度、支持力度，幫助學(xué)生培養(yǎng)理性與感性思維認(rèn)知，有效增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)技能與水平，提高英語(yǔ)課程實(shí)踐核心競(jìng)爭(zhēng)力。比如：教師在學(xué)校對(duì)“How many?”的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況，扎實(shí)掌握教材中的單詞、短語(yǔ)、句式等知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生有效建構(gòu)英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想，全面夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。家長(zhǎng)要科學(xué)利用家庭環(huán)境，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，鍛煉小學(xué)生的購(gòu)物能力，使學(xué)生善于應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交流溝通，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)技能與水平，為學(xué)生全面發(fā)展充分落實(shí)家校育人模式。

3.3 營(yíng)造家校合作育人英語(yǔ)氛圍

教師要通過(guò)營(yíng)造適宜的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的探究學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生逐步建構(gòu)英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想、培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新精神，全面提升小學(xué)生英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，為學(xué)生全面建構(gòu)英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想提供助力。因此，教師和家長(zhǎng)要通過(guò)構(gòu)建家校合作育人氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生全面建構(gòu)英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想，進(jìn)而增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力。教師要借助新課標(biāo)育人理念，運(yùn)用新內(nèi)容、新思想、新方法進(jìn)行家校共育工作，促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)能力得到充分鍛煉，增強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合技能。另外，家長(zhǎng)要根據(jù)教師的指導(dǎo)與幫助，努力提升家庭育人能力，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特殊性積極開(kāi)展家庭英語(yǔ)教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)工作，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中，掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生課程實(shí)踐技能與水平。

例如：在學(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材中的“Unit 2 A new student”這一單元內(nèi)容時(shí)，教師和家長(zhǎng)要根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”綜合性學(xué)習(xí)氛圍，突出家校合作育人的作用，使小學(xué)生沉浸在系統(tǒng)性、開(kāi)放性、趣味性學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與應(yīng)用技能，有效提高英語(yǔ)知識(shí)積累能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力，進(jìn)而增強(qiáng)家校合作育人綜合成效，為小學(xué)生全面建構(gòu)英語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)感能力，提升英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課標(biāo)視域下，小學(xué)英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮組織引導(dǎo)作用，拉近教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的距離，科學(xué)建構(gòu)良好的家校合作共育環(huán)境，促使學(xué)生逐步建構(gòu)英語(yǔ)學(xué)習(xí)思想、培養(yǎng)課程實(shí)踐認(rèn)知，積極開(kāi)展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性育人活動(dòng)，科學(xué)打造良好的、創(chuàng)新性、開(kāi)放的家校育人平臺(tái)，為學(xué)生全面增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)綜合能力提供助力，充分突出家校合作的便捷性、高效性教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生以興趣為前提進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)綜合能力，突出教師、家長(zhǎng)聯(lián)動(dòng)育人的決心和信心。