思政教育視角下中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式探究

李蘊(yùn)祥

（大連市大連電子學(xué)校 遼寧 大連 116000）

現(xiàn)階段，伴隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，信息技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)百花齊放的態(tài)勢(shì)，基于信息技術(shù)開(kāi)展的各個(gè)領(lǐng)域，已然成為了社會(huì)中的主體行業(yè)。中職學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)楦餍袠I(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，獲取良好的就業(yè)崗位等。思政教育與計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效融合，不僅能夠幫助學(xué)生合理認(rèn)知文化，還能夠幫助學(xué)生理解與認(rèn)知黨的政策，提高道德素養(yǎng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義，樹(shù)立正確的三觀等等。因此，本文將著重探究思政教育與計(jì)算機(jī)教育有效融合的方式，創(chuàng)新教師教學(xué)的方法，改變教師教學(xué)的思維，為學(xué)生構(gòu)建出多層次的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

1.將計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)融入思政元素的價(jià)值

1.1 為社會(huì)發(fā)展輸送計(jì)算機(jī)人才

上文中簡(jiǎn)要提出，當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展已然離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，信息技術(shù)融入到各領(lǐng)域、各行業(yè)中并進(jìn)行飛速的發(fā)展，提高了人們的生活質(zhì)量，提高了人們工作的效率，極大地促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)發(fā)展至今，衍生出許多技術(shù)，是需要學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握的內(nèi)容。在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的人才，為社會(huì)的發(fā)展提供動(dòng)力支撐，則是教學(xué)的目標(biāo)之一。基于此，在計(jì)算機(jī)課程中融入思政教學(xué)的元素，將思政教育與計(jì)算機(jī)教育密切地融合在一起，能夠讓學(xué)生在提高計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，思政教育與計(jì)算教學(xué)的有效融合，能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)發(fā)展提供更高水準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)人才。

1.2 使學(xué)生符合現(xiàn)代化發(fā)展的需求

在現(xiàn)階段，信息技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，網(wǎng)絡(luò)的虛擬內(nèi)容對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。在計(jì)算機(jī)的支持下，人們能夠足不出戶而知天下事，搜索自己喜愛(ài)的內(nèi)容，同時(shí)在交流與溝通方面打破時(shí)間與空間的限制，提高生活的品質(zhì)。但是，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為人們提供良好服務(wù)的同時(shí)，還存在一些弊端與問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，沉溺于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生不斷增多；計(jì)算機(jī)受到病毒侵害；不法分子利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行詐騙等。這些問(wèn)題，影響了人們的安全與健康。所以，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中融入思政的元素，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的必然選擇，其能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，讓學(xué)生了解如何正確使用互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的上網(wǎng)習(xí)慣，以此為基點(diǎn)，能夠在一定程度上凈化網(wǎng)絡(luò)的空氣，使人們健康地上網(wǎng)。在辯證的角度分析，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，中職學(xué)生發(fā)展良好的思想品德，能夠合理使用這把雙刃劍，從而適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

2.在計(jì)算機(jī)課程中開(kāi)展思政教育要求

教師若想將思政教育有效、科學(xué)地融入到計(jì)算機(jī)課程中，需要根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)的規(guī)范、需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，需要立足教材教學(xué)的內(nèi)容等，才能夠發(fā)揮思政教育的作用。在計(jì)算機(jī)課程中開(kāi)展思政教育，教師首先需要增強(qiáng)思政教育的意識(shí)，了解思政教育的優(yōu)點(diǎn)，明晰思政教育的育人功能，其次才能夠通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，提高學(xué)生的思政思維。

開(kāi)展思政教育，需要根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容，融合素質(zhì)教育，將新思路作為教學(xué)的步驟，以此展現(xiàn)出思政教育的價(jià)值導(dǎo)向作用。在專業(yè)課中開(kāi)展思政教育，必然會(huì)遇到不同的問(wèn)題，成為實(shí)施的阻礙，為教師有序的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。因此，教師需要樹(shù)立反思的意識(shí)，思考課堂中思政教育的效果，并進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，同時(shí)教師之間可以相互討論，不斷優(yōu)化思政教育的方式，讓思政教育與計(jì)算機(jī)教育成為密不可分的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還需要善于利用教學(xué)的工具，開(kāi)展情景類、生活類的教育，增強(qiáng)學(xué)生的理解性，實(shí)現(xiàn)課堂與學(xué)生之間的共鳴。

在計(jì)算機(jī)課程中開(kāi)展思政教育，為教師提出了多種要求。所以，教師在教學(xué)中需要不斷磨煉自身的教學(xué)能力，提高教學(xué)的精神素養(yǎng)，以此才能夠保障學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更為健康地成長(zhǎng)，也能夠提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)個(gè)人的品德與修養(yǎng)。

3.將思政元素融入計(jì)算機(jī)類課程措施

3.1 計(jì)算機(jī)教育與愛(ài)國(guó)主義教育的融合

愛(ài)國(guó)主義是思政教育中鮮明的特色與內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然培養(yǎng)的素質(zhì)。中職學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義思維，能夠增強(qiáng)對(duì)國(guó)家發(fā)展的理解，培養(yǎng)使命感與責(zé)任感，改變不成熟的想法與思維，提高個(gè)人的思想。另外，中職學(xué)生通過(guò)愛(ài)國(guó)主義，還有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，提高精神的境界，在學(xué)習(xí)中、成長(zhǎng)中取得良好的成就。單純的培養(yǎng)中職學(xué)生愛(ài)國(guó)主義，則略顯單薄，且缺乏一定的吸引力。因此，教師可以利用計(jì)算機(jī)，立足教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義。

例如：在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，教師可以利用過(guò)國(guó)慶節(jié)、清明節(jié)等，為學(xué)生提出愛(ài)國(guó)主義學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生利用課下的時(shí)間搜集愛(ài)國(guó)的資料，讓學(xué)生利用課上的時(shí)間，將這些資料整合，以此構(gòu)建出愛(ài)國(guó)主義的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。除此之外，教師還可以上升教學(xué)的難度，讓學(xué)生思考如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)的知識(shí)，在計(jì)算機(jī)中表達(dá)愛(ài)國(guó)主義的情懷，以此拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生有效地將愛(ài)國(guó)主義與計(jì)算機(jī)融合，從而能夠增強(qiáng)教師思政教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 利用計(jì)算機(jī)提升學(xué)生道德素養(yǎng)

道德素養(yǎng)是學(xué)生獨(dú)立于社會(huì)的基本要求。在當(dāng)下的教育中，道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，是教師教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，是教師教學(xué)的責(zé)任之一。中職學(xué)生增強(qiáng)道德的素養(yǎng)，可以認(rèn)識(shí)到中華文化的精神，了解民族文化的優(yōu)越性，從而辯證地看待其他國(guó)家的文化，理解文化的獨(dú)特性，也能夠增強(qiáng)民族文化的自豪感。基于此，教師可以利用計(jì)算機(jī)教學(xué)中的專業(yè)知識(shí)，傳遞道德素養(yǎng)的要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與素質(zhì)。

例如：在計(jì)算機(jī)課程中，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，為培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、助人為樂(lè)的道德品質(zhì)，為學(xué)習(xí)小組提出Python文件操作等難度較大的主題，要求學(xué)生小組分析如何解決主題中的難點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式，能夠發(fā)揮學(xué)生互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，起到互補(bǔ)性的學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生在相互交流與溝通的過(guò)程中，完成學(xué)習(xí)的主題。在此過(guò)程中，教師要起到引導(dǎo)性的作用，根據(jù)學(xué)習(xí)小組的狀態(tài)，適當(dāng)提示學(xué)習(xí)小組，以防學(xué)習(xí)小組陷入到學(xué)習(xí)的困境中。

3.3 黨的基礎(chǔ)理論的輸入

黨的基礎(chǔ)理論是思政教育構(gòu)建的基礎(chǔ)，是思政教育中重要的組成內(nèi)容。中職學(xué)生理解黨的基礎(chǔ)理論，可以直觀上增強(qiáng)對(duì)黨的認(rèn)知，提高對(duì)黨的理解，從而有助于發(fā)展黨性，在未來(lái)為人民、為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。在思政教育中進(jìn)行黨基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，教師首先需要提高對(duì)黨基礎(chǔ)理論的理解，其次才能夠開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)中相關(guān)的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程中理解黨理論、黨概念等，最終才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的思政教育。

例如：在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師可以將“黨的行動(dòng)指南、鄧小平理論、三個(gè)代表、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的根本宗旨”等，融入到課堂中，讓學(xué)生將這些內(nèi)容體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)上，以此既能夠鍛煉學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的理論認(rèn)知。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生布置“利用計(jì)算機(jī)搜索黨的相關(guān)事件，讓學(xué)生制作相關(guān)的視頻與文件”的作業(yè)，以此鍛煉學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生更為有效地學(xué)習(xí)黨的基本精神與理念。

3.4 利用計(jì)算機(jī)教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀

三觀包含了人生觀、思想觀、價(jià)值觀等內(nèi)容，是學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中必須正確構(gòu)建的理念。在計(jì)算機(jī)教育中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從不同的角度掌握三觀的內(nèi)容，以此幫助學(xué)生更為高效地樹(shù)立三觀。三觀樹(shù)立的正確與否，影響著學(xué)生對(duì)事物的判斷。所以，教師在計(jì)算機(jī)教育中，可以融入教材中的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用思政教學(xué)的理念，分析案例中的行為，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確發(fā)展三觀的學(xué)習(xí)目的。

例如：在教學(xué)“Python語(yǔ)言”的過(guò)程中，可以從歷史角度出發(fā)，如1995年Guido van Rossum發(fā)布了Python語(yǔ)言的多個(gè)版本；2001 年，Python 軟件基金會(huì)（PSF）成立，是Python知識(shí)產(chǎn)權(quán)而創(chuàng)建的非營(yíng)利性質(zhì)的組織；2004年以后，python的使用率呈線性增長(zhǎng)等內(nèi)容。讓學(xué)生了解Python語(yǔ)言創(chuàng)建的過(guò)程，同時(shí)深入拓展教材的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到Python語(yǔ)言發(fā)展的困難與艱辛，了解Python基金會(huì)等，以此樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的刻苦性質(zhì)、正確使用技術(shù)的思維、正確看待技術(shù)價(jià)值的觀念等。透過(guò)Python語(yǔ)言發(fā)展歷史，中職學(xué)生不僅可以了解到技術(shù)發(fā)展到成熟的標(biāo)志，提高計(jì)算機(jī)的思維，還能夠從中領(lǐng)悟出正確、科學(xué)的人生觀念。

總而言之，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)中職學(xué)生的表現(xiàn)而言，其思政水平較低，缺乏思政的意識(shí)，難以合理辨別事物的對(duì)錯(cuò)，從而限制了個(gè)人的有效發(fā)展與成長(zhǎng)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效融入思政元素，在課堂中加入黨的基礎(chǔ)理論、新課標(biāo)的內(nèi)容規(guī)范等內(nèi)容，可以使計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容更為豐富，增加中職學(xué)生的體驗(yàn)感，改變中職學(xué)生固有的思維，從而逐漸增強(qiáng)中職學(xué)生思政的意識(shí)，提高中職學(xué)生的精神素養(yǎng)等。相信，計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域在未來(lái)的發(fā)展中，其內(nèi)容更為多樣化，特點(diǎn)更為鮮明，教師教學(xué)的能力更具水平。