淺析信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合應(yīng)用

張 琿

（白銀市平川區(qū)育才小學(xué) 甘肅 白銀 730913）

引言

信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合是當(dāng)今教育發(fā)展的一大重點(diǎn)?，F(xiàn)在被引入到教育理論的發(fā)展中，整合這一概念很好的突出了當(dāng)今教育發(fā)展的現(xiàn)狀。在現(xiàn)階段教育發(fā)展的過程當(dāng)中，對(duì)教育進(jìn)行整合就是為了使分散的教學(xué)資源得以聯(lián)系，形成整體，這樣就可以提高教學(xué)效果，使教學(xué)發(fā)展更加有效。實(shí)際上，在教育發(fā)展過程中，教師講授并不是唯一且最為有效的教學(xué)途徑。良好的教學(xué)質(zhì)量、課堂效果也并不是通過教師講授這一渠道得以實(shí)現(xiàn)。在教育改革發(fā)展的長(zhǎng)期過程中，教育發(fā)展的創(chuàng)新概念被完全展現(xiàn)。再加上近些年來人們對(duì)待教育的重視程度，很多學(xué)校都引進(jìn)信息技術(shù)，把信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，使課程更加生動(dòng)、形象，教學(xué)發(fā)展的道路得到規(guī)整，效果更好。

1.信息技術(shù)在教育發(fā)展中的現(xiàn)狀分析

隨著改革開放的發(fā)展，我國(guó)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展在全球占據(jù)重要地位，經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)、科技的不斷進(jìn)步、市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，表明我國(guó)的發(fā)展速度驚人。在這些快速發(fā)展的行業(yè)中，教育的發(fā)展需要給予最大的關(guān)注，因?yàn)檫@些行業(yè)之所以能夠得到如此發(fā)展，教育的發(fā)展起到了重要作用。俗話說，教育是立國(guó)之根本，教育發(fā)展的好壞是評(píng)判一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)階段，教育的發(fā)展得到各個(gè)方面的加持和推動(dòng)。隨著科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，教育在不斷前進(jìn)的過程中已經(jīng)逐漸把這些現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)融入到其中，在今日可以明顯的看到，教育的發(fā)展與過去大大不同。信息技術(shù)不僅在教育發(fā)展中進(jìn)行使用，還在其他行業(yè)中發(fā)揮了極大功效。通過調(diào)查可以得知，在現(xiàn)階段小學(xué)教育當(dāng)中，信息技術(shù)的使用最為頻繁，效果也比較好。首先，信息技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用使學(xué)生們的認(rèn)知得到開闊，如果教師還一味采用傳統(tǒng)方式去進(jìn)行教育，那么教育的發(fā)展就止步如此。其次，學(xué)生們受現(xiàn)代化環(huán)境的影響，對(duì)過去優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、思想的認(rèn)可度不高，如果教育的思想、概念不能夠跟隨時(shí)代的變化去改變，那么教育的缺口就無法得到彌補(bǔ)。最后，信息技術(shù)在多個(gè)行業(yè)中發(fā)揮了很大的作用，對(duì)該行業(yè)所帶來的共享也比較大。在小學(xué)教育發(fā)展中，需要緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，把過去傳統(tǒng)的思想觀念統(tǒng)統(tǒng)丟棄，把信息技術(shù)與小學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)行有效整合，這樣以來教育的方式不僅可以變得更加多樣，而且教育的發(fā)展也能夠取得更好的成效。最為重要的是通過信息技術(shù)，學(xué)生們不僅僅只學(xué)習(xí)書上的內(nèi)容，還可以不受時(shí)間、空間限制，通過信息技術(shù)去了解更多與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，視野得到豐富，整體的素質(zhì)水平也能夠得到有效提高。整體來說，把信息技術(shù)與小學(xué)英語教育進(jìn)行整合，對(duì)英語教學(xué)整體水平得增長(zhǎng)有著較大幫助。本文在下邊就會(huì)詳細(xì)分析信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合中存在的問題以及如何解決，未來信息技術(shù)與教育的整合趨勢(shì)等等進(jìn)行分析與研究。

2.信息技術(shù)與小學(xué)英語教育進(jìn)行整合的必要性分析

上文針對(duì)信息技術(shù)在現(xiàn)階段教育發(fā)展過程中的整體情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，為何一定要使信息技術(shù)與小學(xué)英語教育進(jìn)行整合呢？首先，信息技術(shù)可以增加英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。對(duì)所有東西進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提條件就是興趣，由此可見興趣對(duì)于教育發(fā)展來說也是十分重要的。如果學(xué)生對(duì)英語的興趣較大，不用老師逼迫就會(huì)自己主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單來說興趣就是把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，通過對(duì)過去教育的發(fā)展來看就可以明白，興趣是幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)的第一步。在傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展過程中，英語課堂的教學(xué)往往都是以教師為中心，課堂的節(jié)奏、進(jìn)度以及所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都掌握在教師手中，教師一對(duì)多的進(jìn)行講授，整個(gè)教育的教學(xué)現(xiàn)狀就是教師講、學(xué)生聽；教師說，學(xué)生記。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性以及學(xué)生的想法都被壓制，想法得不到體現(xiàn)，整個(gè)課堂的氣氛死氣沉沉，缺乏活力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及在小學(xué)教育當(dāng)中的使用，可以明顯看到小學(xué)英語教育的變化所在，信息技術(shù)給英語教學(xué)的發(fā)展增添了很多色彩，使教學(xué)的內(nèi)容得到豐富。教學(xué)課堂也不再是教師板書的模式，而是通過PPT來代替，PPT的設(shè)計(jì)也內(nèi)容豐富，為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師會(huì)在其中增加圖片、視頻、動(dòng)畫、小故事，學(xué)生們看到色彩豐富、內(nèi)容有趣的PPT，學(xué)習(xí)興趣自然被調(diào)動(dòng)起來，不用教師刻意維持和強(qiáng)調(diào)，學(xué)生們就會(huì)自覺的把注意力集中到課堂中去，跟隨教師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一來課堂氣氛不僅變得活躍，教學(xué)效果也大幅度提高。

其次，信息技術(shù)可以幫助教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境中學(xué)習(xí)。在教育發(fā)展中，情境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大幫助。根據(jù)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，所帶來的效果不同。在小學(xué)教育發(fā)展中，由于學(xué)生年紀(jì)、心智、行為都略顯幼稚，那么在教育的發(fā)展中更加需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境，通過情境來進(jìn)行教學(xué)不僅可以獲取意想不到的效果還會(huì)使學(xué)生們置身其中。英語對(duì)于我國(guó)的學(xué)生來說不僅僅是一門外語更是一種文化，通過對(duì)語言的學(xué)習(xí)去了解他國(guó)文化，語言的學(xué)習(xí)并不容易，如果沒有置身于特定的情境中的話，就好比“天書”。所以，英語教學(xué)就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中去，教師在情境當(dāng)中一步步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境之中，而情境的創(chuàng)設(shè)最有效的工具就是信息技術(shù)中動(dòng)畫、視頻、小游戲的應(yīng)用。這樣英語教學(xué)的進(jìn)行就會(huì)十分順利，不僅可以打消學(xué)生對(duì)英語的偏見，還能夠讓學(xué)生們感受到英語的有趣，并且通過學(xué)習(xí)使學(xué)生們了解一些與自身生活的不同地區(qū)的文化，既開闊了視野，也增加了見識(shí)。

最后，利用信息技術(shù)改善教學(xué)現(xiàn)狀，增強(qiáng)師生關(guān)系。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下的英語教學(xué)，模式、內(nèi)容都比較單一，因此教學(xué)效果并不理想?，F(xiàn)階段隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸在教育這一領(lǐng)域嶄露頭腳，小學(xué)英語教育與信息技術(shù)的結(jié)合與整合使教育發(fā)展得到了升華。多媒體、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的交替使用，使英語教學(xué)變得豐富多彩，多媒體的加入，使得文字教材變?yōu)橛新暎瑢W(xué)生們可以根據(jù)這些音頻來鍛煉自己的英語口語。多媒體的加入對(duì)學(xué)生的情感需要也會(huì)有所滿足，比如：在學(xué)習(xí)與動(dòng)物有關(guān)的單詞時(shí)，教師可以使用多媒體給學(xué)生展示動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行猜測(cè)，使教學(xué)更加有趣。另外教師還可借助教學(xué)給學(xué)生展現(xiàn)動(dòng)物受傷的圖片，讓學(xué)生引起共鳴，從而增強(qiáng)自身保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。另外教師和學(xué)生之間的關(guān)系也是教育過程當(dāng)中的一大難點(diǎn)。教師在教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)學(xué)生不能過于松懈，過于松懈會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為教師好欺負(fù)，認(rèn)為教師對(duì)他們不負(fù)責(zé)以至于會(huì)做出許多不合理行為。要是教師過于嚴(yán)厲的話，學(xué)生們就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生很多意見，導(dǎo)致教師上課過程當(dāng)中學(xué)生不配合。教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，不要以為學(xué)生年紀(jì)較小就一味占據(jù)主導(dǎo)，教師可以定期與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，尤其是班長(zhǎng)，有的學(xué)生不愿意直接與教師進(jìn)行接觸，那么可以通過微信留言或電子郵件的方式來與老師溝通，教師可以讓班長(zhǎng)當(dāng)中間人，學(xué)生通過班長(zhǎng)把對(duì)教師的意見提出來，班長(zhǎng)進(jìn)行匯總轉(zhuǎn)交給教師。教師審查自身，對(duì)不足之處進(jìn)行改善。這樣教師和學(xué)生之間的關(guān)系就會(huì)發(fā)生變化，也有助于教學(xué)的發(fā)展，質(zhì)量的提高。

3.信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)中整合的策略探索

3.1 對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生思維可以發(fā)散

在教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)動(dòng)，有助于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。小學(xué)階段的學(xué)生，思維本身就十分活躍，但是這種活躍不是在面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，因此教師就需要進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以把活躍的思維應(yīng)用到該用的地方。如果學(xué)生在課堂上能夠積極的參與進(jìn)去，思維跟隨教師的節(jié)奏走的話，就可以獲得明顯的效果。思維其實(shí)就是想象力的一種，小孩子的想象力最為豐富，想象力可以幫助學(xué)生的思維進(jìn)行開闊，比如：在學(xué)習(xí)單詞dog，panda，monkey 等單詞時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備PPT或小視頻，這樣教師在講到某一單詞時(shí)，就可以播放音頻，并出示相應(yīng)的圖片和視頻，然后讓學(xué)生們進(jìn)行觀察。通過發(fā)音和對(duì)圖片的觀察學(xué)生們就會(huì)對(duì)這一單詞形成一定的印象。由此可見，英語本身就不是死記硬背的，其中的語法、音標(biāo)都需要學(xué)生通過特定的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過聯(lián)想的方法來加深記憶。因此，教師完全可以對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生通過思維記憶的方式來學(xué)習(xí)英語。

3.2 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境

情境教學(xué)是較為有效的教學(xué)方式之一，上文說到教師需要對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生的思維在課堂上得到發(fā)散。思維和語言之間的關(guān)系十分緊密，語言是通過思維來表達(dá)的?，F(xiàn)階段，信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用對(duì)學(xué)生的思維起到了推動(dòng)作用，為小學(xué)階段的英語教學(xué)提供了很多便利的條件。比如：通過信息化技術(shù)來創(chuàng)設(shè)日常生活情境，需要注意的是要盡可能的避免漢語的出現(xiàn)，這樣才能夠發(fā)揮出情境教學(xué)的真實(shí)功效。課上教師可以率先使用英語給學(xué)生們打招呼：hello everyone,來引起學(xué)生們的注意力，并且一步步引導(dǎo)讓學(xué)生們可以去思索自己需要如何回應(yīng)。通過這樣的方式來開展交流，并且很好的把學(xué)生帶入到了特定的情境中去。短暫的演練過后，教師就可以通過制作的多媒體課件來更進(jìn)一步的帶領(lǐng)學(xué)生去了解英語中的日常打招呼用語。另外，信息技術(shù)可以把抽象的內(nèi)容圖片化，比如：英語語法中的主謂賓，講解的話學(xué)生是無法清楚的知道所包含的意義，這時(shí)教師就可以借助信息技術(shù)來繪制圖片，通過圖片來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到主謂賓所代表的是什么。實(shí)際上在英語教學(xué)中就應(yīng)該通過這種先進(jìn)的技術(shù)把一些知識(shí)與特定情境進(jìn)行結(jié)合，使教學(xué)的效果越來越好。

3.3 改變教學(xué)方式，讓導(dǎo)入變得更加靈活

課前內(nèi)容導(dǎo)入也是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是英語教學(xué)，教師往往會(huì)在距離上課還有幾分鐘的時(shí)候到達(dá)教室，那么教師就可以播放英語歌曲，這主要是因?yàn)?，歡快的節(jié)奏、旋律等可以很好的對(duì)學(xué)生們的注意力進(jìn)行吸引，讓學(xué)生在課前把注意力集中起來。通過英語歌曲來吸引學(xué)生注意力是一個(gè)有效的方法，不僅可以緩和氛圍還能夠使學(xué)生放松更好的等待上課學(xué)習(xí)新知識(shí)，也就是說教師完全可以利用英語歌曲來為上課做鋪墊。教師可以在課前播放英文動(dòng)畫片，小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的喜愛程度較深，播放動(dòng)畫片還可以讓學(xué)生跟著練習(xí)英語口語發(fā)音。比如，在國(guó)外小豬佩奇、海綿寶寶等動(dòng)畫片就是孩子的教育先導(dǎo)?；蛘甙阉獙W(xué)習(xí)的知識(shí)抽出一部分，通過小游戲的方法導(dǎo)入一堂課。比如：利用PPT把外形相似但不同類別的單詞放在一起，讓學(xué)生們通過分析這些單詞的區(qū)別以及有哪些相同之處，給它們找到各自的“家”。學(xué)生通過比較和所播放的錄音就會(huì)對(duì)這些單詞有所了解和印象。然后上課后的前幾分鐘教師可以給學(xué)生時(shí)間把課前的單詞進(jìn)行討論，互相交流，進(jìn)一步加深印象。再或者，教師通過多媒體技術(shù)來制作課件，在課前投到黑板上，上邊就會(huì)顯示出本次課程所要講解的內(nèi)容，學(xué)生看到之后可能會(huì)翻書查看，教師可以提醒學(xué)生先對(duì)上次課程的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，因?yàn)橛⒄Z的各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系較大。通過課前導(dǎo)入不僅能夠使學(xué)生的注意力集中還能讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解。最為重要的是通過課前導(dǎo)入學(xué)生們可以在上課前收拾好心情，以助于一上課就可以集中精力，提高課堂活躍度。

4.小學(xué)英語教學(xué)中信息化技術(shù)應(yīng)用的注意事項(xiàng)

首先，在新課改的要求下，教師把以往小學(xué)教育中存在的問題進(jìn)行搜集、整理和分析。通過對(duì)問題的掌握和了解來對(duì)現(xiàn)階段教育發(fā)展中的類似問題進(jìn)行改善?，F(xiàn)階段，在信息技術(shù)的應(yīng)用中，很多問題得到有效解決。傳統(tǒng)教學(xué)模式被改革之后，小學(xué)英語教育的發(fā)展得到了很大的提高，可以激發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也有所增長(zhǎng)。但是，在了解到這一方法的好處后并不能一味的去追求興趣而忽略知識(shí)的傳授。比如教師也需要認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)只是為了課堂教學(xué)提供輔助，不能過于依賴。另外，教師自身的素質(zhì)也需要得到提高，教師對(duì)信息化技術(shù)的接受程度比學(xué)生來說并不會(huì)太快，因此教師也需要不斷的學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)，讓自己的思想可以很緊社會(huì)發(fā)展的，不要讓自己脫節(jié)。教師素質(zhì)、水平的提高可以進(jìn)一步帶動(dòng)教學(xué)的整體質(zhì)量。由此可見，教師自身的素質(zhì)水平在教育發(fā)展中占據(jù)重要地位。在信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合中，這些問題不得不注意到，如果不對(duì)其中所蘊(yùn)含的問題進(jìn)行徹底、詳細(xì)的認(rèn)識(shí)和了解，并且進(jìn)行有效解決的話就極其容易帶來更大的問題，對(duì)教育的發(fā)展來說沒有好處。

5.信息技術(shù)與小學(xué)英語教育整合的未來趨勢(shì)

現(xiàn)階段而言，教育的發(fā)展與過去相比早就發(fā)生了很大變化，不僅是方式的變化，最重要的是教學(xué)思想、理念的變化。傳統(tǒng)教學(xué)比較關(guān)注學(xué)生成績(jī)，而現(xiàn)階段經(jīng)過改革的教育則是如何提高學(xué)生的整體素質(zhì)。另外，在過去小學(xué)階段并沒有英語課程，只有一些大城市才會(huì)安排。隨著教育的改革發(fā)展，英語課程的重要性在小學(xué)階段就被強(qiáng)調(diào)，因此可以看出教育的變化所在。信息技術(shù)與小學(xué)英語教育的整合，是現(xiàn)階段教育發(fā)展的主要途徑，上文也對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析與概述?？梢钥闯霈F(xiàn)階段的發(fā)展中，教師把英語教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行整合，不僅增加了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，并且通過圖片、視頻等色彩豐富的課件來引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生思維進(jìn)行發(fā)散。基于上文的分析，可以看出在未來教育的發(fā)展過程當(dāng)中，信息技術(shù)將會(huì)全面貫徹到其中，另外利用這一技術(shù)來進(jìn)行小學(xué)英語的教育也是一種有效途徑，可以幫助學(xué)生在特定的情境中對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的掌握英語知識(shí)，使自身的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等都得到更好的發(fā)展，并且時(shí)代的變化讓學(xué)生的思維變化較大，越是新奇的學(xué)習(xí)方法越是能夠吸引學(xué)生的注意力，越是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程當(dāng)中，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及教育的改革給我國(guó)教育的發(fā)展帶到了新的層次中去?，F(xiàn)階段就小學(xué)教育的發(fā)展來說，用英語教學(xué)的進(jìn)展并不十分如意，再加上所面臨的種種問題，更加需要對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語教育的整合進(jìn)行發(fā)展。在未來，信息技術(shù)的發(fā)展會(huì)更加廣闊，小學(xué)英語教育在信息技術(shù)的加持下也會(huì)展現(xiàn)出不同的色彩，教育的發(fā)展也會(huì)更上一層樓。