“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職學(xué)校課程思政育人體系構(gòu)建
——以肥西縣中職學(xué)校為例

趙良生 胡逢初

(肥西師范學(xué)校 安徽合肥 231200)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，中職學(xué)校推進(jìn)課程思政建設(shè)，是新時(shí)代中職學(xué)校全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)德技并行人才、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。近年來(lái)，肥西縣域中職學(xué)校努力構(gòu)建和完善黨總支(支部)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政工團(tuán)學(xué)齊抓共管，學(xué)生處(或政教處)牽頭協(xié)調(diào)，各處室和學(xué)部共同參與的全覆蓋、深層次、多角度的大思政工作格局。各校在高度重視思想政治理論課主渠道育人作用同時(shí)，積極挖潛其他課程、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案等思政元素，強(qiáng)化思想政治理論課建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思政教育，積極探索全過(guò)程、全方面、全人員的綜合立體育人新格局，構(gòu)建了“五融合”課程思政育人體系。

一、融合人才培養(yǎng)目標(biāo)——突出學(xué)校辦學(xué)方向

人才培養(yǎng)目標(biāo)有著引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值追求的作用，培養(yǎng)目標(biāo)由思想政治教育目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)構(gòu)成。思想政治教育目標(biāo)是引領(lǐng)，專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)是承載，應(yīng)將思想政治教育目標(biāo)有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)中，實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力相融合。

肥西師范學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)近年來(lái)不斷探索、不斷總結(jié)，提煉出“以幼兒發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了“654321”課程思政育人體系：通過(guò)建構(gòu)“課程—課堂—網(wǎng)絡(luò)—實(shí)踐—文化—心理”6大思政模塊，抓好班主任、專(zhuān)業(yè)課教師、思政教師、幼兒園一線教師(管理者)、黨員職工5支隊(duì)伍全員育人，落實(shí)入學(xué)教育、文化教育、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、教育實(shí)習(xí)4個(gè)階段全過(guò)程育人，注重學(xué)校、幼兒園、社會(huì)3方育人功能，做到全方位育人，利用網(wǎng)絡(luò)和實(shí)踐2個(gè)渠道擴(kuò)大育人覆蓋面，建立1個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)教育效果。特殊教育專(zhuān)業(yè)秉持“奉獻(xiàn)大愛(ài)，讓殘缺兒童回歸社會(huì)”的理念，在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中努力做到和社會(huì)公益服務(wù)相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生的公益意識(shí)、志愿服務(wù)精神相互促進(jìn)。每年3月份雷鋒活動(dòng)月和每年5月第三個(gè)星期日的助殘日，特教部都組織特教專(zhuān)業(yè)學(xué)生志愿者去特教學(xué)校、社區(qū)開(kāi)展志愿助殘活動(dòng)，把溫暖送給殘疾人和殘疾人家庭，在服務(wù)他人的同時(shí)自己也受到教育。肥西縣職教中心藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)(美術(shù)、音樂(lè))以“藝術(shù)啟迪智慧，快樂(lè)引導(dǎo)人生”為教學(xué)宗旨，要求教師“以心為鏡、以愛(ài)代言”，教學(xué)生藝術(shù)與做人，在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力同時(shí)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。該專(zhuān)業(yè)經(jīng)常組織學(xué)生利用雙休日等課余時(shí)間深入社區(qū)、老年大學(xué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課講授和輔導(dǎo)。

二、融合1+X證書(shū)制度改革——?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為進(jìn)一步辦好新時(shí)代職業(yè)教育，黨中央、國(guó)務(wù)院決定從2019年開(kāi)始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)工作(簡(jiǎn)稱(chēng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作)。此項(xiàng)試點(diǎn)工作是大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要舉措。開(kāi)展此項(xiàng)工作，將完善國(guó)家職業(yè)教育制度、彰顯職業(yè)教育類(lèi)型定位、構(gòu)建職業(yè)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、完善職業(yè)教育培養(yǎng)體系。

肥西縣域中職學(xué)校積極貫徹《安徽省教育廳關(guān)于深入推進(jìn)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作的通知》精神，利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，滲透1+X證書(shū)制度相關(guān)內(nèi)容，注重專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程思政同向同行，深入挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，更新傳統(tǒng)課程理念，力爭(zhēng)向課程思政轉(zhuǎn)變，不斷強(qiáng)化師生正確的價(jià)值觀。肥西師范學(xué)校藝體部(內(nèi)含音樂(lè)、美術(shù)、體育三個(gè)專(zhuān)業(yè))在要求學(xué)生畢業(yè)前必須取得小學(xué)教師資格證(或幼兒教師資格證)外，還鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)及特長(zhǎng)，積極報(bào)考并力爭(zhēng)取得國(guó)家認(rèn)可的相關(guān)職業(yè)資格證，比如體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生報(bào)考球類(lèi)、武術(shù)、體操等三級(jí)裁判員資格證，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生報(bào)考鋼琴教師從業(yè)資格證、舞蹈教師從業(yè)資格證等。特殊教育部要求本專(zhuān)業(yè)學(xué)生除拿特教教師資格證、小學(xué)教師資格證或幼兒教師資格證外，還要求考社會(huì)工作者等資格證。學(xué)前教育部要求學(xué)生在考幼兒教師資格證同時(shí)，還要取得家政指導(dǎo)師、營(yíng)養(yǎng)師、幼兒保育等資格證書(shū)。肥西縣職教中心會(huì)展服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)則要求學(xué)生首先必須取得助理會(huì)展服務(wù)師職業(yè)資格證書(shū)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)去考初級(jí)會(huì)展策劃師、會(huì)展設(shè)計(jì)師等職業(yè)資格證書(shū)。這些證書(shū)的取得既為學(xué)生將來(lái)就業(yè)增加了砝碼，同時(shí)也讓學(xué)生更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人。

三、融合課堂實(shí)踐——活化教育教學(xué)方法

課堂是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的最基本場(chǎng)所，是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職學(xué)校實(shí)施“立德樹(shù)人”根本任務(wù)最經(jīng)常性的途徑，也是構(gòu)建中職學(xué)?！罢n程思政”育人體系最重要的一環(huán)。肥西縣域中職學(xué)校貫徹落實(shí)“課程必須育人”和“育人定有課程”的理念，優(yōu)化課程設(shè)置，深入挖掘通識(shí)教育課程、專(zhuān)業(yè)教育課程及各教學(xué)環(huán)節(jié)育人功能，形成各門(mén)課程協(xié)同育人格局，把課程思政貫穿教育教學(xué)全程，以潤(rùn)物無(wú)聲的形式將正確的價(jià)值觀傳導(dǎo)給學(xué)生，提升思政教育的親和力和針對(duì)性，使課堂教學(xué)過(guò)程成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、錘煉心智、涵養(yǎng)品行的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)育人效果最大化。

近年來(lái)，肥西師范學(xué)校高度重視課堂教學(xué)中“課程思政”的實(shí)施，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，相關(guān)處室、學(xué)部主任擔(dān)當(dāng)成員的課程領(lǐng)導(dǎo)組，全面領(lǐng)導(dǎo)和組織實(shí)施課堂教學(xué)的“課程思政”；各學(xué)部組建了專(zhuān)業(yè)課教師(含實(shí)習(xí)基地兼職教師)、思政課教師混編課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展集體備課。校(?；驁@)雙元主體在入學(xué)教育、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)、職前培訓(xùn)5個(gè)階段，圍繞思政課、公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課4類(lèi)課程的不同特點(diǎn)，以課程為單元融合不同類(lèi)型的思政元素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，形成教學(xué)實(shí)施方案，開(kāi)展課堂教學(xué)。教學(xué)中，學(xué)校通過(guò)師生探討、典型案例法、情景教學(xué)法、團(tuán)隊(duì)力量法等遞進(jìn)式實(shí)現(xiàn)各類(lèi)課程中思政元素內(nèi)容承載的育人功能；通過(guò)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)教改課題、打造示范課程、舉行教學(xué)比賽、典型案例評(píng)選、課堂觀摩等活動(dòng)，按照理論研究、教師培訓(xùn)、試點(diǎn)實(shí)施、全面推開(kāi)4個(gè)步驟穩(wěn)步提升教師課程思政課堂教學(xué)能力，確保各類(lèi)課堂協(xié)同、潤(rùn)物無(wú)聲的育人成效。

中職基礎(chǔ)英語(yǔ)是中等職業(yè)教育學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。但中職生普遍基礎(chǔ)較為薄弱，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，發(fā)揮這門(mén)課在中職學(xué)校人才培養(yǎng)體系中的獨(dú)特作用，落實(shí)落細(xì)課程思政育人理念，是肥西縣域中職學(xué)校一直在探討的問(wèn)題。肥西師范學(xué)校圍繞中職基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)和課程思政育人要求，英語(yǔ)教研室教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，在學(xué)校支持下，大膽改革教材，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索在中職基礎(chǔ)英語(yǔ)中融入課程思政的有效途徑。經(jīng)過(guò)近幾年的探索總結(jié)，學(xué)校基礎(chǔ)英語(yǔ)課程思政逐步提煉出一套切實(shí)可行的中職英語(yǔ)混合式教學(xué)模式，即“一引領(lǐng)、二場(chǎng)所、三階段、四核心”。所謂“一引領(lǐng)”，就是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心引領(lǐng)?！岸?chǎng)所”即“線上線下混合式教學(xué)”，利用智慧職教、慕課堂、學(xué)習(xí)通等線上自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在課前、課后完成英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀等輸入性、理解性活動(dòng)，同時(shí)精細(xì)設(shè)計(jì)科學(xué)有效的線下課堂活動(dòng)，顯著提升學(xué)生課堂語(yǔ)言表達(dá)與交流的容量和機(jī)會(huì)。團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)發(fā)在線課程，制作了與單元思政主題相關(guān)的多門(mén)“微課”，方便學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。“三階段”即通過(guò)課前“課題導(dǎo)入、價(jià)值引領(lǐng)+初步學(xué)習(xí)”，課中“語(yǔ)言輸入+語(yǔ)言輸出、價(jià)值塑造+深入學(xué)習(xí)”，課后“評(píng)價(jià)+反思、價(jià)值觀踐行+拓展學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與育人的融合?！八暮诵摹本褪桥囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力四大核心素養(yǎng)。

肥西師范學(xué)校積極申報(bào)全國(guó)和安徽省中等職業(yè)學(xué)校精品在線開(kāi)放課程項(xiàng)目，實(shí)施重點(diǎn)課程立項(xiàng)并發(fā)揮其示范帶動(dòng)作用，同時(shí)組織教師積極參加全省中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)技能大賽和安徽省中等職業(yè)學(xué)校三優(yōu)競(jìng)賽活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，為了取得好的成績(jī)，學(xué)?；炀幩颊處熀蛯?zhuān)業(yè)課教師，以此提升課程思政教育的引領(lǐng)力，思政課教師指導(dǎo)和幫助各專(zhuān)業(yè)課教師深挖課程中蘊(yùn)含的思政元素，形成課程整體育人聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。2021年肥西師范學(xué)校13位老師參加全省大賽獲得了一個(gè)一等獎(jiǎng)，四個(gè)三等獎(jiǎng)，其中柏翠云、張?jiān)频ぁ⒃S文霞、唐照芹老師的作品“健康身心 悅享旅途”榮獲全省中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)技能競(jìng)賽教學(xué)能力賽項(xiàng)“公共基礎(chǔ)課程(英語(yǔ) 基礎(chǔ)模塊)”組一等獎(jiǎng)。

肥西師范學(xué)校特別注重思政課建設(shè)，組建思政名師工作室，以此為平臺(tái)，開(kāi)展思政類(lèi)科研工作，同時(shí)輻射各教研室，強(qiáng)化對(duì)各學(xué)科實(shí)施“課程思政”元素的指導(dǎo)，確保對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量全過(guò)程有效管理。

四、融合校園文化活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)建多種資源平臺(tái)

豐富多彩的校園文化活動(dòng)開(kāi)展，能不斷拓寬學(xué)校育人渠道，是實(shí)施課程思政重要一環(huán)。肥西縣域各中職學(xué)校一方面搭建多種資源平臺(tái)，創(chuàng)新思政課和其他課程的實(shí)踐教學(xué)；另一方面經(jīng)常性開(kāi)展了大量的內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，在開(kāi)展各類(lèi)校園文化活動(dòng)中特別注重讓師生都能受到良好的教育。同時(shí)，依托專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展人文素養(yǎng)提升工程建設(shè)，形成課程思政教育合力。

肥西師范學(xué)校團(tuán)委的精品活動(dòng)辯論賽、三月雷鋒活動(dòng)月系列活動(dòng)、11月感恩活動(dòng)月系列活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)、勞模精神(或工匠精神)進(jìn)校園系列活動(dòng)、主體團(tuán)會(huì)、青年大學(xué)習(xí)平臺(tái)等,還有“行知文學(xué)社”等九個(gè)社團(tuán)，幾乎讓所有學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，在活動(dòng)中受到了很好教育，效果非常明顯。學(xué)校各專(zhuān)業(yè)結(jié)合每個(gè)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)也開(kāi)展了大量的生動(dòng)活潑的校園文化活動(dòng)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從行為、知識(shí)、課程、禮儀、活動(dòng)等方面落實(shí)“以文化人”，積極開(kāi)展提升學(xué)生文化素養(yǎng)工程，做到人文素養(yǎng)在資源平臺(tái)上有課程、有活動(dòng)、有行動(dòng)、有儀式感、有成效。多種藝術(shù)形式的融合與創(chuàng)造性的運(yùn)用，使教育具有強(qiáng)烈的心理內(nèi)化力和感染力，提升學(xué)生的精神品位和人文素養(yǎng)。

為發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的“即時(shí)性”“全面性”“互動(dòng)性”“縱深性”的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校特別注重校園網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)。針對(duì)中職生喜歡上網(wǎng)的事實(shí)，各校努力挖潛學(xué)校網(wǎng)站的潛力以吸引學(xué)生的“眼球”，讓學(xué)生上網(wǎng)時(shí)有更多的時(shí)間逗留在學(xué)校網(wǎng)站上，以減少學(xué)生因?yàn)g覽不良網(wǎng)站而產(chǎn)生的隱患。通過(guò)學(xué)校長(zhǎng)年積累的傳統(tǒng)校園文化數(shù)字化，創(chuàng)辦愛(ài)教基地、學(xué)校相冊(cè)、學(xué)校快訊、學(xué)校成就、個(gè)人主頁(yè)、校園生活等網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)欄，使每所中職校園網(wǎng)成為學(xué)校歷史的縮影，成為學(xué)校信息匯集、交流和生發(fā)的中轉(zhuǎn)站。

每所學(xué)校還根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了校園BBS，讓學(xué)生可以通過(guò)校園網(wǎng)表達(dá)內(nèi)心真實(shí)感受。由于學(xué)生正處于心理成熟期，表達(dá)問(wèn)題的方法往往會(huì)簡(jiǎn)單而直接，這樣，就有可能出現(xiàn)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)校管理提出一些客觀的甚至偏激的意見(jiàn)。實(shí)際上，不和諧的音符在網(wǎng)下是客觀存在的，只不過(guò)通過(guò)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出來(lái)而已，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的這種“尷尬”，我們教育者需要勇氣需要自信去面對(duì)，去接納，去引導(dǎo)，也正因?yàn)橛衼?lái)自網(wǎng)絡(luò)的不同聲音，才給我們教育工作者更多、更全、更真實(shí)地了解學(xué)生內(nèi)心的機(jī)會(huì)。我們引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)自己真實(shí)想法時(shí)，注意表達(dá)問(wèn)題的方式和技巧的同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，而不是旁觀。這樣，不但能讓我們的教育教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，獲取師生面對(duì)面交流所不能獲得的真實(shí)信息，同時(shí)，也能讓學(xué)生以更為積極、更加理性的姿態(tài)參與到網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中來(lái)，也只有這樣，才能使我們的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)走向成熟，逐步完善。

有的學(xué)校經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)能夠產(chǎn)生的互動(dòng)效應(yīng)，打破學(xué)生的班際極限舉行全校性主題班會(huì)。網(wǎng)上全校性主題班會(huì)，不再是傳統(tǒng)單向的運(yùn)用語(yǔ)言手段或圖像手段而是借用通信媒體，讓學(xué)生身臨其境，直接與主講領(lǐng)導(dǎo)或老師呼應(yīng)，加強(qiáng)彼此間的對(duì)話和交流，使全校性主題班會(huì)從真正意義上顯現(xiàn)出“全校一課”的場(chǎng)景，造就師生間的完全“互動(dòng)”。

五、融合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展——育人者先育己

學(xué)校實(shí)施課程思政的主體是教師和學(xué)生，教師又是主導(dǎo)。讓有信仰的人講信仰。利用網(wǎng)絡(luò)全面提高中職學(xué)校教師的育人本領(lǐng)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

肥西縣域各中職學(xué)校尤其注重提升廣大教師實(shí)施課程思政育人的能力，建立完善的多維度教師培養(yǎng)培訓(xùn)發(fā)展體系，引導(dǎo)教師圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，運(yùn)用多媒體手段，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、黨性教育、社會(huì)調(diào)研等多種方式，提高政治理論水平和人文素養(yǎng)。一是將思政育人作為評(píng)價(jià)指標(biāo)納入教師管理體系，將課程思政情況作為對(duì)教職工考核的重要內(nèi)容。二是探索黨員活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)課程教研活動(dòng)相結(jié)合的工作機(jī)制。肥西師范學(xué)校四個(gè)教師黨支部，在開(kāi)展思想政治理論學(xué)習(xí)時(shí)，融合進(jìn)專(zhuān)業(yè)課教研活動(dòng)，以此引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師關(guān)注當(dāng)代中國(guó)的社會(huì)主義實(shí)踐，了解國(guó)內(nèi)外最新的社會(huì)思潮，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中更好地融入思政教育。三是定期開(kāi)展教職工培訓(xùn)，加強(qiáng)教職工理想信念教育，將思政育人作為教學(xué)目的貫徹到課堂教學(xué)之中。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)中職學(xué)校全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)既提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，更有良好的機(jī)遇。肥西縣域各中職學(xué)校搶抓機(jī)遇，構(gòu)建了“五融合”課程思政育人體系，該體系實(shí)施幾年來(lái)，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量不斷攀升，培養(yǎng)的學(xué)生深受用人單位好評(píng)。