提升七年級學(xué)生英語書寫能力的實踐研究

徐 俊

(中國科大附中高新中學(xué) 安徽合肥 230088)

一、研究目標及實施原則

(一)具體目標

探索英語書寫教學(xué)的科學(xué)方法和英語書寫評價的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范書寫英語的能力。陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣及意志品質(zhì)。

(二)實施原則

全面實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，堅持從審美能力、良好習(xí)慣、基本技能等方面綜合評價學(xué)生。以學(xué)生為自我評價和自我發(fā)展的主體。與實際生活相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)得輕松活潑，學(xué)以致用。因材施教，分類指導(dǎo)。遵循現(xiàn)代教學(xué)理論，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，結(jié)合本校的具體情況實施書寫教學(xué)。

二、研究步驟

(一)準備階段

成立以七年級英語備課組老師為主要成員的研究小組，明確研究內(nèi)容，在充分醞釀的基礎(chǔ)上確定研究目標。提高教師對學(xué)生英語書寫教學(xué)重要性的認識，通過交流總結(jié)七年級學(xué)生英語書寫中暴露的問題，完成研究的初步設(shè)計方案，構(gòu)建研究框架，做好人員分工。

(二)實施階段

深入研究寫字教學(xué)和英語書寫教學(xué)的相關(guān)資料，深入學(xué)習(xí)英語書寫規(guī)范要求，在實踐中努力提高教師自身的英語書寫水平和教學(xué)水平。參加各級培訓(xùn)和研討，在理論指導(dǎo)下具體實施研究方案。

(三)總結(jié)階段

收集、對比研究實施前后的學(xué)生書寫作業(yè)，展示學(xué)生英語書寫的變化。整理過程性材料，總結(jié)經(jīng)驗，梳理英語書寫教學(xué)方法和評價方式，積極撰寫研究論文。

三、研究過程

以七年級上學(xué)期為集中研究時間，在一個學(xué)期的實踐研究過程中，我們采取了一系列的措施，不搞假、大、空，從實際出發(fā)，實事求是，不斷扎實推進英語書寫教學(xué)研究工作。

第一，制定完善研究計劃，保障研究順利進行。每隔一周的周三上午第三節(jié)課為研究小組固定研討時間，全組老師一起交流探討教學(xué)方法，集思廣益，每月對研究工作進行梳理小結(jié)。以七年級6個班學(xué)生為研究對象，每個星期每個班安排一節(jié)早讀課為固定的英語書寫教學(xué)時間，將英語書寫教學(xué)研究工作納入七年級英語教學(xué)計劃內(nèi)，按時按質(zhì)開展教學(xué)，邊學(xué)邊練。在各班的教室后墻上設(shè)計出一個學(xué)生英語書寫作業(yè)展示區(qū)，方便展示每一位學(xué)生的英語書寫作業(yè)，大家相互學(xué)習(xí)，相互促進，營造一起學(xué)習(xí)、一起訓(xùn)練、一起進步的濃厚氛圍。不光英語書寫情況作業(yè)有評價，老師們還要對其他英語作業(yè)上的書寫進行單獨評價。另外，我們還積極和語文老師加強交流，將英語書寫訓(xùn)練和漢字書寫訓(xùn)練結(jié)合在一起，齊抓共管，形成合力，效果更加明顯。同時，我們還鼓勵學(xué)生將每次的書寫作業(yè)在學(xué)校展示之后再貼在家里的墻壁上，在比較中獲得成就感，不斷增強學(xué)生的信心?？傊?，融書寫于生活中，才能保證長效性。家長對此反響也非常好，積極支持配合老師們的工作。

第二，組織查閱相關(guān)研究資料并實施七年級學(xué)生英語書寫前測，討論設(shè)計英語書寫前測試卷和評價等級細則，再根據(jù)學(xué)生的書寫情況將學(xué)生分為A(書寫規(guī)范美觀)、B(書寫基本規(guī)范)、C(書寫不工整、不規(guī)范)、D(書寫潦草，難以辨認)四個等次，統(tǒng)計各等次比例。前測采用在規(guī)定的場地和規(guī)定時間，在規(guī)定的測試用紙上書寫規(guī)定內(nèi)容的方式進行。參加前測的學(xué)生共計256人，回收試卷251份，回收率98%。各等次比例為：A組22份，占比8.8%；B組92份，占比36.6%；C組86份，占比34%；D組51份，占比20%。(解釋說明：關(guān)于評價等級的確立，本身就是一件很難的事情，為了更好地區(qū)分評價學(xué)生的書寫水平，我們主要根據(jù)英語書寫規(guī)范要求，確定以上四個等次。在實際操作中，會有一些主觀方面的偏差，但是制定評價細則的目標是明確的，盡量提高學(xué)生英語書寫的規(guī)范性和觀賞性)

研究前測暴露出來的學(xué)生英語書寫主要問題有：(1)從規(guī)范的角度看，字母形狀、大小、傾斜度不一致，單詞間隔不合理、不均勻，單詞轉(zhuǎn)行、標點符號的位置以及段落開頭空格大小不規(guī)范。(2)從美觀的角度看，書寫中隨意涂畫以及使用涂改工具的現(xiàn)象很嚴重。(3)從書寫的態(tài)度看，許多學(xué)生沒有意識到書寫的重要意義，沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫態(tài)度不端正。(4)從書寫的速度看，不同學(xué)生之間的書寫速度差別很大。書寫的要求為既快又好，在相同的時間內(nèi)，書寫同一篇100詞左右的文章，有的同學(xué)能夠又快又好地完成所提供的材料，而部分同學(xué)書寫速度太慢。這又反映出學(xué)生在書寫的過程中英語能力的不同。比較優(yōu)秀的學(xué)生逐句抄寫，中等學(xué)生逐詞抄寫，有的學(xué)生則是逐個字母抄寫。

通過分析以上問題，確立英語書寫教學(xué)的原則。英語書寫一定要從規(guī)范抓起，在起始年級就要對學(xué)生的書寫嚴格要求，堅持規(guī)范性教學(xué)，為以后的書寫教學(xué)打下一個堅實的基礎(chǔ)。當然書寫教學(xué)不是一蹴而就的，而是一個持續(xù)的過程。一方面要提高教師自身英語書寫水平，為學(xué)生樹立榜樣；另一方面要激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣，持之以恒。

第三，討論英語書寫教學(xué)流程，分析學(xué)生書寫中存在的問題，匯總整理。比如，搜集學(xué)生不規(guī)范坐姿及握筆姿勢照片，輔助教學(xué)，緊抓寫字姿勢，并始終貫穿于以后各階段的寫字教學(xué)中，使正確的寫字姿勢成為學(xué)生的習(xí)慣性動作；設(shè)計英語書寫教學(xué)教案，集體備課；整理板書照片、上課視頻和學(xué)生作業(yè)。

第四，加強交流，組織集體備課、上課活動。在有了一些教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，請老師在組內(nèi)上公開課，以提供研討的范例，使交流的經(jīng)驗得以直觀展現(xiàn)，再加以反思。同時整理課內(nèi)外的學(xué)生作業(yè)，收集樣本，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗。

第五，積極探索新媒體、新技術(shù)，應(yīng)用于英語書寫教學(xué)。在剛剛開始實施英語書寫教學(xué)的時候，我們還是使用黑板、粉筆、直尺等傳統(tǒng)教具，費時費力，也缺乏趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。研究小組經(jīng)過討論認為，如果能找到相關(guān)英語書寫演示視頻或軟件，將每個字母的書寫規(guī)范直觀地向?qū)W生進行動態(tài)演示，無疑將極大地提高教學(xué)效率，事半功倍。

大家通過各種方式查找相關(guān)資源，但結(jié)果令大家很失望，幾乎查找到的所有相關(guān)資源都達不到教學(xué)要求。在這種情況下，我們積極聯(lián)系我校的合作伙伴科大訊飛公司，利用其在教育產(chǎn)品研發(fā)方面的資源與力量，合作研發(fā)一款應(yīng)用于英語教學(xué)書寫方面的動態(tài)FLASH。科大訊飛公司技術(shù)人員根據(jù)我們提供的英語書寫規(guī)范要求進行產(chǎn)品設(shè)計，再根據(jù)老師們在使用后反饋的意見和建議不斷地優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計。目前這款產(chǎn)品已經(jīng)基本成熟，操作方便，形象直觀，省時省力，今后可以廣泛地應(yīng)用于英語書寫教學(xué)。

第六，精心組織各種評比，以賽促練。為了強化英語書寫教學(xué)規(guī)范，我們精心在每個班級的后墻上布置了一個展示區(qū)，將班級每位學(xué)生的姓名粘貼在上面，每周一同學(xué)們都要將自己的周末英語書寫作業(yè)夾在夾子上，掛在自己姓名下方，進行展示。同學(xué)們既可以相互比一比，也能夠自己和自己比，看看有沒有進步，促使學(xué)生以端正的態(tài)度認真對待每一次的英語書寫練習(xí)。我們再讓同學(xué)們從中推選出英語書寫優(yōu)秀以及進步特別明顯的同學(xué)參加區(qū)英語風采大賽(書寫類)，在班級中形成共同學(xué)習(xí)、共同進步、良性競爭的良好氛圍。

第七，實施七年級學(xué)生英語書寫后測。隨著研究的推進，學(xué)生在英語書寫方面的進步已經(jīng)逐漸從平時的作業(yè)中顯現(xiàn)出來。為了檢測研究的成效，在學(xué)期期末，我們認真組織了后測，讓學(xué)生書寫和前測一樣的內(nèi)容，統(tǒng)計各等次比例，結(jié)果讓我們很滿意。

參加后測的學(xué)生共計254人，回收試卷252份，回收率99%。各等次比率為：A組63份，占比25%；B組122份，占比48%；C組56份，占比22%；D組11份，占比4%。后測和前測相比，A組比例從8.8%上升到25%；B組從36.6%上升到48%；C組從34%下降至22%；D組從20%下降至4%。

具體變化為：(1)書寫更加規(guī)范美觀，字母的大小均勻，傾斜度合理，單詞間隔合適，一些后進生的書寫進步較大，能工整地完成整篇英語書寫。(2)在老師的要求和提醒下，學(xué)生們認識到寫字時端正坐姿的重要性，能有意識地調(diào)整自身的坐姿，既有利于書寫，也有利于保護眼睛和脊柱。(3)學(xué)生在書寫規(guī)范美觀的同時，還訓(xùn)練了書寫速度，書寫質(zhì)量有了大幅度改善。

四、研究成果

首先，學(xué)生在英語書寫方面的綜合素質(zhì)得到了很好的培養(yǎng)。

從七年級6個班前測和后測的結(jié)果對比中不難看出，學(xué)生的英語書寫基本技能、審美能力、良好習(xí)慣等綜合素質(zhì)均有顯著改善。有多名學(xué)生在區(qū)英語書寫比賽中獲得一二等獎。班級的書寫氛圍濃厚，同學(xué)之間比學(xué)趕超。在我們的活動帶動下，七年級各科老師都逐漸地更加重視學(xué)生們作業(yè)上的書寫，效果自然不言而喻。

其次，老師們探索出了一套行之有效的英語書寫教學(xué)的基本方法及評價標準，為今后其他老師開展相關(guān)活動提供了借鑒。

再次，與科大訊飛合作制作的輔助英語字母書寫教學(xué)FLASH軟件使用方便，形象直觀，可以廣泛地應(yīng)用于教師們的英語書寫教學(xué)之中。

最后，我們?nèi)w研究組老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有所增強，自身的英語書寫水平也同步提升。

五、研究心得

(一)教師正確示范

在英語書寫教學(xué)中，我們認為教師平日課堂上的板書示范非常重要。示范可以給學(xué)生最直觀、最生動的指導(dǎo)。在書寫教學(xué)中，我們非常注重示范，化難為易，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，讓學(xué)生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和落筆，直觀地感受英語書寫的規(guī)范與技巧。

(二)養(yǎng)成良好習(xí)慣

葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蔽覀冋J為學(xué)生英語書寫能力提升的關(guān)鍵是養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕之功，也不是靠這短短幾個月的研究活動就能形成的，而是需要長期反復(fù)練習(xí)。雖然本次研究告一段落，但學(xué)生的書寫練習(xí)不能停，要求不能松，否則研究的價值將大打折扣，甚至是半途而廢。唯有堅持下去，才能讓學(xué)生的英語書寫能力實現(xiàn)質(zhì)的飛越。

六、結(jié)語

通過本次研究，我校七年級學(xué)生的英語書寫水平有了明顯提高，作為研究的實施者，我們研究組老師也都受益匪淺。雖然我們都有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是教科研能力不足，這也是許多教育一線老師共同的困惑。通過本次研究，我們研究組的四位老師了解了實踐研究的基本方法和基本步驟，學(xué)習(xí)了相關(guān)理論，積累了一些研究經(jīng)驗，這為今后開展類似的研究打下了基礎(chǔ)。這是一個良好的開始，今后我們會將教學(xué)中遇到的共性問題作為我們的課題繼續(xù)研究下去，以教研促教學(xué)，在幫助學(xué)生的同時也提升我們自己。