基于培養(yǎng)全球素養(yǎng)人才的外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政實(shí)踐

張荻

（浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

一、全球素養(yǎng)的涵義及構(gòu)成要素

全球素養(yǎng)包括多維度能力，指能夠分析當(dāng)?shù)?、全球和跨文化的?wèn)題，理解和欣賞不同文化下的思維方式和世界觀，與他人得體、有效的互動(dòng)，并為可持續(xù)發(fā)展和集體福祉采取負(fù)責(zé)任的行動(dòng)的能力。它要求相關(guān)人才能理解“當(dāng)?shù)亍焙汀叭颉眴?wèn)題，了解世界文化的多樣性，掌握不同文化類(lèi)型的特征，理解、包容并欣賞“不同”的思維方式和世界觀，進(jìn)行有效的跨文化互動(dòng)，并能為全球可持續(xù)發(fā)展和人類(lèi)共同幸福采取有效行動(dòng)。

（1）熟悉中國(guó)的國(guó)情等。民族的就是世界的，要培養(yǎng)學(xué)生的全球素養(yǎng)，基礎(chǔ)是對(duì)本國(guó)國(guó)情和政情的了解與正確把握。外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)幫助學(xué)生了解黨和國(guó)家的方針政策、中國(guó)共產(chǎn)黨百年的奮斗史和改革開(kāi)放四十周年的發(fā)展成就、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。為大學(xué)生講好“中國(guó)故事”，做好文化溝通與交流的使者與發(fā)言人儲(chǔ)備必要的知識(shí)。

具體來(lái)說(shuō)，黨和國(guó)家的方針政策是黨中央和國(guó)務(wù)院在對(duì)時(shí)代特征、世界發(fā)展大局與中國(guó)發(fā)展總基調(diào)的宏觀把握下制訂的，是全黨全國(guó)人民賴(lài)以認(rèn)識(shí)時(shí)代特征、定位我國(guó)發(fā)展階段的思想指南，也是更高效地從事生產(chǎn)生活，服務(wù)國(guó)家發(fā)展大舉的行動(dòng)指南。只有正確了解黨和國(guó)家的各項(xiàng)方針政策，才能“正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，全面客觀地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)，看待外部世界，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命”。

我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面取得的巨大成就，在消除貧困與鄉(xiāng)村振興等方面的創(chuàng)新舉措與豐碩成果，在高鐵、路橋、大飛機(jī)等領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”電子商務(wù)、5G通信技術(shù)等方面的突破性發(fā)展，在航空航天領(lǐng)域的突飛猛進(jìn)，在中國(guó)特色人權(quán)發(fā)展道路與人權(quán)發(fā)展方面的巨大成就，為學(xué)生在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)出中國(guó)聲音、貢獻(xiàn)中國(guó)智慧和經(jīng)驗(yàn)提供了豐富素材。了解了這方面的突出案例與發(fā)展成就，幫助學(xué)生就此作出深入、準(zhǔn)確的解讀與闡發(fā)，是外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的題中之義。

諳熟中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。全球素養(yǎng)在中華傳統(tǒng)文化中就有思想火種，從“以和為貴”“協(xié)和萬(wàn)邦”的和平思想到“大道之行，天下為公”的濟(jì)世情懷，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一直都是中華民族的文化根源和靈感源泉。培養(yǎng)全球素養(yǎng)，有必要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，幫助大學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要思想，學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的人文精神、道德規(guī)范和治理智慧。[1]通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，使大學(xué)生深刻理解其中蘊(yùn)含的當(dāng)代價(jià)值與普世意義，樹(shù)立文化自豪感與自信心，并能向全世界傳播中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，貢獻(xiàn)古老的中國(guó)智慧。

（2）具備全球視野和跨文化溝通能力。2001年11月，聯(lián)合國(guó)科教文組織發(fā)表《世界文化多樣性宣言》的提到“文化多樣性是交流、革新和創(chuàng)造的源泉，對(duì)人類(lèi)來(lái)講，就像生物多樣性對(duì)維持生態(tài)平衡那樣必不可少”，并指出“文化間的對(duì)話是和平的最佳保證。因此，培養(yǎng)具有全球素養(yǎng)的外語(yǔ)類(lèi)人才，需要幫助學(xué)生充分理解文化多樣性的內(nèi)涵及其對(duì)全球治理與人類(lèi)命運(yùn)共同體發(fā)展的重要意義，掌握跨文化溝通能力，才能為保護(hù)并發(fā)展全球文化多樣性作出貢獻(xiàn)。在這一過(guò)程中，外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要擴(kuò)展學(xué)生的文化視野，幫助學(xué)生了解特定文化體系中的國(guó)家和地區(qū)的文化發(fā)展；熟悉不同文化體系中的禮儀知識(shí)，并了解其中承載的社會(huì)文化意義，這樣才能在參與全球治理的過(guò)程中，更高效地與來(lái)自不同文化背景下的人士進(jìn)行溝通與對(duì)話。

（3）具備專(zhuān)業(yè)能力和國(guó)際溝通所需的知識(shí)與能力。在培養(yǎng)具有全球素養(yǎng)的外語(yǔ)人才的過(guò)程中，首先需要培育具有高素質(zhì)語(yǔ)言能力的人才，這是進(jìn)行國(guó)際溝通的基本能力，也是最重要的能力。另外，熟悉特定領(lǐng)域的國(guó)際知識(shí)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)與合作的規(guī)則也是十分重要的。這需要幫助學(xué)生了解重要國(guó)際組織與合作機(jī)制的相關(guān)知識(shí)，理解其在全球治理中的作用，知曉其運(yùn)作機(jī)制。

二、外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)

目前，外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍方面還存在一些特色，需要有針對(duì)性地與課程思政進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，更好地服務(wù)于培養(yǎng)全球素養(yǎng)人才的目標(biāo)。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)入新時(shí)期，我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)不斷深化，質(zhì)量不斷提高，中國(guó)深度參與到國(guó)際合作與全球治理當(dāng)中，中央政治局第三十五次集體學(xué)習(xí)會(huì)指出: “中國(guó)參與全球治理，需要一大批熟悉黨和國(guó)家方針政策，了解我國(guó)國(guó)情，具有全球視野，熟練運(yùn)用外語(yǔ)，通曉國(guó)際規(guī)則，精通國(guó)際談判的專(zhuān)業(yè)人才”。這對(duì)外語(yǔ)院校提出了新的歷史使命，那就是為我國(guó)參與全球治理、為人類(lèi)命運(yùn)共同體建設(shè)提供了人才保障。而這樣的人才，必須有過(guò)硬的思想政治素養(yǎng)。

（二）課程體系與內(nèi)容

外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)能力，因此外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系也圍繞這一目標(biāo)來(lái)設(shè)置。以我校外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置為例，主要包括通識(shí)教育課程、外語(yǔ)教學(xué)課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程，其中學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程約占總課程的65%，其他課程約占35%。這樣的課程設(shè)置，說(shuō)明外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大部分課程是以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)為目標(biāo)的。如何在這種專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課程中融入思政內(nèi)容？這一問(wèn)題值得深入思考。

（三）教學(xué)方法

除了傳統(tǒng)的講授、提問(wèn)等教學(xué)方法，受到外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的影響，也出于發(fā)展學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的需要，外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師會(huì)更多采用班級(jí)討論、小組討論、同伴教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、課堂報(bào)告等多元方法[1]，也更注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度，提高課堂互動(dòng)性。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生掌握知識(shí)的增多，學(xué)生在課堂中所占比例會(huì)不斷提高。在四年級(jí)時(shí)，部分課程的課堂已經(jīng)基本接近實(shí)操過(guò)程。

（四）師資隊(duì)伍

目前，大多高校明確要求教師具有國(guó)境外學(xué)習(xí)、工作三個(gè)月及以上的經(jīng)歷，外語(yǔ)院校在這一方面的要求則比其他高校更高。外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師大多都有在目的語(yǔ)國(guó)家交流學(xué)習(xí)、科研、訪學(xué)的經(jīng)歷，在境外學(xué)習(xí)工作的時(shí)間相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)教師會(huì)更長(zhǎng)。這使得教師受到目的語(yǔ)國(guó)家的思想文化影響相對(duì)更大，這也對(duì)教師自身的政治思想素養(yǎng)以及在教學(xué)中開(kāi)展課程思政的能力提出了更大的挑戰(zhàn)。

綜上，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容以及師資隊(duì)伍各個(gè)方面來(lái)看，外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)都較大程度地受到目的語(yǔ)國(guó)家的影響。這一主要特點(diǎn)對(duì)于結(jié)合課程思政培育全球素養(yǎng)人才來(lái)說(shuō)，一方面需要在教學(xué)過(guò)程中格外注意避免受到西方不良思想的影響，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念；另一方面，也具有培育全球素養(yǎng)人才的先天優(yōu)勢(shì)。外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本身就融合了對(duì)不同文化的理解過(guò)程，對(duì)對(duì)象國(guó)社會(huì)風(fēng)俗、禮儀禮節(jié)的了解過(guò)程，以及跨文化溝通能力的培育過(guò)程。

三、全球素養(yǎng)人才培養(yǎng)的思政路徑

根據(jù)黨和國(guó)家對(duì)高校課程思政提出的要求，結(jié)合外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以從以下幾個(gè)方面提高課程思政能力，培育全球素養(yǎng)人才。

（一）加強(qiáng)培養(yǎng)方案頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程設(shè)置

專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)明確全球素養(yǎng)與課程思政的內(nèi)涵及各自的要求，充分利用好已開(kāi)設(shè)的各類(lèi)課程，將全球素養(yǎng)人才的構(gòu)成要素與各類(lèi)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并對(duì)現(xiàn)有課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。如在外語(yǔ)類(lèi)筆譯、口譯、視聽(tīng)說(shuō)課程中增加中國(guó)傳統(tǒng)文化、黨和國(guó)家政策、改革開(kāi)放四十年取得的成就等內(nèi)容。設(shè)計(jì)“外語(yǔ)+”培養(yǎng)模式，將外語(yǔ)特色與政治、經(jīng)貿(mào)、文化、法律等不同學(xué)科有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)的人才。

（二）提高課程思政意識(shí)，增強(qiáng)課程思政能力

這要求教師要意識(shí)到課程思政的重要性和必要性，先提高自身的思政能力，對(duì)課程的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和思政內(nèi)容既有宏觀把握，又有細(xì)節(jié)刻畫(huà)，增強(qiáng)對(duì)課程思政的認(rèn)同感，這樣才能主動(dòng)挖掘教學(xué)素材中各種可能的思政點(diǎn)，自覺(jué)塑造學(xué)生的品格。此外，教師在課程思政的過(guò)程中應(yīng)注意方式方法，應(yīng)該將課程思政內(nèi)容自然地融入專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

（三）充分利用在線共享課程體系，提高培養(yǎng)效率與質(zhì)量

通過(guò)課程思政培養(yǎng)具有全球素養(yǎng)的人才對(duì)教師本身的思政能力和全球素養(yǎng)提出了不小的挑戰(zhàn)，外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師大多就讀于哲學(xué)或社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)，難免有學(xué)科知識(shí)方面的缺失，應(yīng)充分利用全國(guó)不同院校乃至全球知名高校已經(jīng)建成的政治、文化、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、教育等不同領(lǐng)域的在線共享課程，通過(guò)在線課程學(xué)分認(rèn)定等方式，使學(xué)生得到全方位、各領(lǐng)域的素質(zhì)培養(yǎng)。在頂層設(shè)計(jì)方面，可以在外語(yǔ)院校之間、外語(yǔ)院校與綜合院校和其他專(zhuān)業(yè)院校之間，實(shí)現(xiàn)全球素養(yǎng)培養(yǎng)特色在線課程共建、共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全球素養(yǎng)人才培養(yǎng)事業(yè)共贏。

（四）建設(shè)全球素養(yǎng)實(shí)踐基地，提供實(shí)踐平臺(tái)

要重視國(guó)際化實(shí)踐基地建設(shè)。促進(jìn)與聯(lián)合國(guó)相關(guān)組織、世界銀行、亞投行、國(guó)際紅十字會(huì)等國(guó)際組織，與中國(guó)各級(jí)政府涉及全球事務(wù)的相關(guān)部門(mén)，涉及全球素養(yǎng)的非政府組織與企事業(yè)單位的交流合作，建立外語(yǔ)院校與國(guó)際組織、政府部門(mén)、非政府組織與企事業(yè)單位的全球素養(yǎng)人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，選派優(yōu)秀學(xué)生到這些組織、部門(mén)、單位實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、工作，定期邀請(qǐng)相關(guān)組織、單位來(lái)校開(kāi)展全球素養(yǎng)宣講推介。將專(zhuān)業(yè)課程安排時(shí)間、畢業(yè)論文評(píng)價(jià)機(jī)制、學(xué)分認(rèn)定制度與國(guó)際組織實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)有效對(duì)接。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化國(guó)際交流與合作

要不斷地在實(shí)踐中進(jìn)行課程思政與全球素養(yǎng)的結(jié)合。學(xué)生可以通過(guò)各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我國(guó)的國(guó)情、民情、黨情有切身的、深入的了解和體會(huì)，進(jìn)而能夠更好地講述中國(guó)故事，闡釋中國(guó)精神。應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供國(guó)際平臺(tái)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，尤其是各種國(guó)際組織。應(yīng)充分利用本地區(qū)優(yōu)勢(shì)資源，在重要的國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育活動(dòng)中為學(xué)生提供實(shí)習(xí)或志愿者的鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高跨文化溝通的能力。

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浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（Zhejiang International Studies University），位于浙江省杭州市，是一所由浙江省人民政府舉辦，以外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)為基礎(chǔ)，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的浙江省內(nèi)唯一一所公辦外語(yǔ)類(lèi)全日制普通高等學(xué)校。

浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院前身為成立于1955年的浙江?。ㄖ袑W(xué)）教師進(jìn)修學(xué)校；1956年7月，改建為浙江省教師進(jìn)修學(xué)院；1958年，改名為浙江文教學(xué)院；1960年3月，更名為浙江教育學(xué)院；2010年4月，升格更名為浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

截至2021年10月，浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院總占地面積555.5畝，建筑面積17萬(wàn)2千平方米；建有13個(gè)學(xué)院（部），開(kāi)設(shè)35個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，其中外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)15個(gè)，4個(gè)高職專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)；共有專(zhuān)任教師527人，全日制在校生8500人。