大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的制約因素與提升策略研究*

孟凡婷

（徐州工程學(xué)院電氣與控制工程學(xué)院）

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場競爭機(jī)制得到了很好的改善，大學(xué)生面臨的創(chuàng)業(yè)環(huán)境已經(jīng)不再像過去一樣艱難，國家出臺了很多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條例，為他們提供了更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體大環(huán)境得到了很好的改善，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐情況卻不是很好，大數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能不足10%。在市場機(jī)制完善之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率仍然沒有得到很大的提高，許多專家認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)勝任能力是影響他們能否創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。[1]大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)市場的主要力量，提高他們的創(chuàng)業(yè)勝任能力為大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量提供了重要的途徑。實(shí)際上，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任能力產(chǎn)生影響不僅有是外界客觀因素的影響，學(xué)生自身個人能力也對能否創(chuàng)業(yè)成功產(chǎn)生不容忽視的作用。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的內(nèi)涵維度

（一）勝任能力的理論提出

在20世紀(jì)70年代，美國心理學(xué)家Mc-Clelland 教授首次提出勝任力這個詞，他主要是為了尋找一種更加有效的預(yù)測實(shí)際工作業(yè)績?nèi)藛T選拔的方法。[2]通過傳統(tǒng)智力方面測試和學(xué)術(shù)檢驗(yàn)的方法并不能對職業(yè)進(jìn)行有效的預(yù)測，甚至是大多數(shù)人認(rèn)為的人格、智力、價值觀等都不是預(yù)測職業(yè)成功的決定性因素，在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中也并沒有達(dá)到人們期待的效果。心理學(xué)教授就是因?yàn)橄胍獛椭藗兲剿鞒瞿苷嬲绊懝ぷ餍实囊蛩睾蜅l件，他通過大量的數(shù)據(jù)和實(shí)踐研究，提出了在特定的環(huán)境中能區(qū)分工作績效個人條件和特征的因素。勝任力一詞主要指的是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過程中為了擁有較高的技能以便幫助他們創(chuàng)造更高的績效，能隨時應(yīng)對市場中出現(xiàn)的各種可能性。

（二）創(chuàng)業(yè)勝任能力的內(nèi)涵維度

1.創(chuàng)業(yè)知識維度

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，對自己的事業(yè)方向和定位有著清晰的認(rèn)識，對其中有用的信息能及時有效地進(jìn)行組織和利用，不僅是要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，更要擁有豐富的基礎(chǔ)知識作為填充。專業(yè)知識包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)所屬專業(yè)系統(tǒng)化的知識內(nèi)容需要扎實(shí)掌握，而基礎(chǔ)知識就十分的廣泛了，不僅需要了解商業(yè)、營銷、經(jīng)濟(jì)等方面的知識，還需要熟悉法律條文和管理知識進(jìn)行補(bǔ)充，這些都是需要創(chuàng)業(yè)者掌握的相關(guān)知識。

2.行為技能維度

知識是基礎(chǔ)，那么技能就是創(chuàng)業(yè)過程中重要操作因素，行為技能指的是在執(zhí)行工作中所需要的能力因素，其中有資源整合能力、經(jīng)營管理能力，市場洞察力、決策能力、溝通能力等。[3]資源整合能力是通過將手中掌握的資源和需要的資源進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、激活和優(yōu)化等讓資源達(dá)到效益的最大化；經(jīng)營管理能力指的是行為人能有效地組織好內(nèi)部人員的行為、公司的資金和經(jīng)營的模式；市場洞察力指的是行為人能準(zhǔn)確及時觀察市場轉(zhuǎn)變的方向，及時調(diào)整公司的發(fā)展方向；決策力需要執(zhí)行者在面對企業(yè)需要進(jìn)行重要決定的時候擁有果斷的決策能力；溝通能力主要是指通過有效地溝通為公司的發(fā)展尋找更好的解決方案，及時調(diào)整公司內(nèi)部出現(xiàn)的問題以及和其他人員的關(guān)系。

3.自我及社會認(rèn)知維度

大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者，在面對復(fù)雜的市場大環(huán)境時，要對自己有正確認(rèn)知以及對社會的發(fā)展有準(zhǔn)確地認(rèn)識。自我的認(rèn)知主要是指對自身能力、自己突出的優(yōu)勢以及存在的不足方面擁有的準(zhǔn)確評估，同時還需要大學(xué)生認(rèn)識到自己想要的到底是什么，明確自己的職業(yè)目標(biāo)。認(rèn)識自己是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，但是想要創(chuàng)業(yè)成功還需要對創(chuàng)業(yè)的市場環(huán)境有著準(zhǔn)確地認(rèn)識，能掌握有效的人脈關(guān)系和市場信息也是創(chuàng)業(yè)的重要條件。

4.人品特質(zhì)維度

創(chuàng)業(yè)者想要成功，必須要具備良好的人格品質(zhì)和擁有獨(dú)特的個人魅力，不僅要有團(tuán)隊(duì)精神、風(fēng)險意識、道德品質(zhì)、創(chuàng)新精神，還要具備獨(dú)特的人格魅力。[4]團(tuán)隊(duì)意識需要尊重每個人的人格，取長補(bǔ)短，將所有優(yōu)質(zhì)資源合并在一起，共同努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；風(fēng)險意識指導(dǎo)是創(chuàng)業(yè)者不僅需要有資金方面的風(fēng)險意識，還需要擁有項(xiàng)目投資的風(fēng)險和公司經(jīng)營方向的風(fēng)險意識，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；道德品質(zhì)指的是創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)行發(fā)展的時候要重視信譽(yù)的問題，對自己的決定要有責(zé)任感，這也是企業(yè)能長期發(fā)展的重要因素；當(dāng)然，創(chuàng)新精神是公司持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，緊跟時代的潮流，懂得及時調(diào)整企業(yè)的發(fā)展方向，突破傳統(tǒng)的思維定論，也是創(chuàng)業(yè)成功的重要條件。

5.心理品質(zhì)維度

創(chuàng)業(yè)者作為企業(yè)的帶頭人，在公司發(fā)展實(shí)踐過程中對創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)能力有著更高的要求，創(chuàng)業(yè)的道路是充滿艱辛的，會遇到各種各樣的難題和危機(jī)，作為創(chuàng)業(yè)者就必須要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)面對市場的競爭，根據(jù)環(huán)境的需要及時準(zhǔn)確的做出決定，頂住強(qiáng)大的壓力迅速提出相應(yīng)的解決辦法。創(chuàng)業(yè)者及時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，應(yīng)對遇到的各種困難，經(jīng)受得住失敗的考驗(yàn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的現(xiàn)狀分析

隨著國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大力支持，大學(xué)生們看到了創(chuàng)業(yè)發(fā)展的前景十分可觀，對于創(chuàng)業(yè)有著很大的熱情，但是創(chuàng)業(yè)意識卻還是很薄弱。[5]創(chuàng)業(yè)的熱情并不能代表創(chuàng)業(yè)的意識，他們之間不是對等的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情并不能反映創(chuàng)業(yè)意識的強(qiáng)弱。在國家的大力提倡和政府的政策支持下，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的熱情是持續(xù)的高漲狀態(tài)，但是這也只是存留在他們對創(chuàng)業(yè)的感性方面，在意識方面卻是更加側(cè)重理性的認(rèn)識和對創(chuàng)業(yè)價值的判斷。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)態(tài)度的好壞取決于他們創(chuàng)業(yè)意識的高低，在現(xiàn)代整體市場前景競爭激烈的大環(huán)境下，許多學(xué)生對創(chuàng)業(yè)還是充滿很多的擔(dān)心，他們對未來的風(fēng)險充滿恐懼，不敢輕易地嘗試，創(chuàng)業(yè)的意識也不是很堅(jiān)定，因此，創(chuàng)業(yè)并不是大學(xué)生對自己未來規(guī)劃的重要選擇，即使是選擇創(chuàng)業(yè)也是少部分人的選擇，很多人并沒有很堅(jiān)定意識。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的制約因素

（一）教育體制的問題

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平的提高，國家對人才的要求在不斷地提高，教育事業(yè)為了符合社會要求也在進(jìn)行改革和發(fā)展，隨之而來的高校畢業(yè)生就業(yè)形式產(chǎn)生了新變化，由原來國家對畢業(yè)生的統(tǒng)一分配，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵谑袌鼋?jīng)濟(jì)體制中自主選擇就業(yè)的形式。高校在進(jìn)行授課的時候注重內(nèi)容的講解，形式單一，將創(chuàng)業(yè)的全部課程集中于幾門課程，簡單的課程教學(xué)并不能滿足多樣化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)課程的需求不僅體現(xiàn)在知識的傳授方面，更是體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐方面，高校在進(jìn)行課程設(shè)置的時候，應(yīng)該通過更多的渠道去鍛煉培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的能力。[6]

（二）培養(yǎng)理念的能力

隨著大學(xué)生在社會中實(shí)踐的表現(xiàn)，許多高校也認(rèn)識到了大學(xué)生在就業(yè)方面的能力問題，但是學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，在理念和方式上還是存在很多問題的。大學(xué)生在學(xué)校受到的教育大部分都是關(guān)于學(xué)科專業(yè)知識方面的內(nèi)容，理論知識和技術(shù)知識，這些都是未來學(xué)生在社會工作的基礎(chǔ)。學(xué)校設(shè)置的專業(yè)也是根據(jù)社會的需求設(shè)定的，在他們畢業(yè)之后面對不同的崗位，職業(yè)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境都存在很大的差異，但是學(xué)校在對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)的時候，沒有很多創(chuàng)新的地方，內(nèi)容都十分單一。他們過多的注重專業(yè)課的培養(yǎng)，占用學(xué)生的大多數(shù)時間，讓學(xué)生沒有多余的時間學(xué)習(xí)其他的內(nèi)容，在就業(yè)的時候只是理論知識扎實(shí)，缺乏實(shí)踐的能力，從而不能更好地完成工作的需求，導(dǎo)致就業(yè)能力不能滿足社會的要求。

（三）學(xué)生的自我認(rèn)識能力

大多數(shù)學(xué)生在高考之后選擇專業(yè)的時候，對專業(yè)的認(rèn)識程度不是很深，有的學(xué)生甚至為了能進(jìn)入大學(xué)選擇比較冷門的專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校的之后，對自己選擇的專業(yè)興趣不是很高，課堂上不能集中精力學(xué)習(xí)，理論基礎(chǔ)比較薄弱，實(shí)踐能力也缺乏。[7]從高中緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)入到大學(xué)寬松的環(huán)境中，很多學(xué)生不能及時調(diào)整自己的狀態(tài)，完全的放松自己，不重視自己的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)上的動力，對自己之后的職業(yè)生涯沒有更好地規(guī)劃，而且在學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程培訓(xùn)以及單位實(shí)習(xí)的時候產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生在工作之后實(shí)踐能力不足。

（四）企業(yè)培養(yǎng)責(zé)任問題

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)之間的競爭也變得更加激烈，面對畢業(yè)大學(xué)生的要求也在不斷地提高，對人才的選拔更是非常重視，為了更好地發(fā)展，他們對于沒有經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生更是不愿意用，以至于大學(xué)生沒有更多的機(jī)會進(jìn)入更好的單位實(shí)習(xí)，企業(yè)對學(xué)生的要求讓大學(xué)生的實(shí)踐能力受到限制，也讓企業(yè)不能找到更多的人才為企業(yè)效力。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的提升策略

（一）注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的提升

1.學(xué)校積極開展工匠精神教育

學(xué)校對學(xué)生不能只單純地進(jìn)行專業(yè)能力的教育，而是要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，在傳授專業(yè)知識的同時也要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在潛移默化中讓學(xué)生理解工匠精神的內(nèi)涵。這就需要高校在建立和原來教育體系一體化但是又獨(dú)立的課程體系，形成根據(jù)學(xué)生心智發(fā)展和實(shí)踐能力的課程教學(xué)，逐漸激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。同時，還要重視學(xué)生三觀的正確培養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的思維，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求學(xué)校為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過理論和實(shí)踐的相結(jié)合達(dá)到教學(xué)的效果。[8]

2.學(xué)校積極開展誠實(shí)守信教育

誠實(shí)守信是中華民族的美德，對于新時代的大學(xué)生，在這個復(fù)雜的大環(huán)境中，更應(yīng)該重視學(xué)生的誠信教育，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時候，更加要重視誠信的精神，維護(hù)市場的良好秩序。誠實(shí)守信是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最基本的道德基礎(chǔ)。教師在課堂中引導(dǎo)大學(xué)生價值觀的形成，通過日常的生活培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，讓學(xué)生通過各種渠道了解到失信的弊端。同時，讓學(xué)生根據(jù)市場中失信的經(jīng)典案例深刻感受失信帶來的影響。學(xué)校還要為學(xué)生創(chuàng)造一個誠信的校園環(huán)境，從各方面讓學(xué)生在誠信的環(huán)境中受到熏陶。

3.學(xué)校積極開展職業(yè)精神教育

在大學(xué)生進(jìn)入職場之后，他們的行為和職業(yè)精神有著密不可分的關(guān)系，也反映出他們對自己所從事的職業(yè)應(yīng)該具備的態(tài)度。高校應(yīng)該在學(xué)生大一的時候就開始重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生更早地開始重視職業(yè)生涯的規(guī)劃，教師通過理念的傳輸，讓學(xué)生改變“只有鐵飯碗才是最好的選擇”這種就業(yè)觀念，讓學(xué)生要根據(jù)時代的發(fā)展隨時更新自己的觀念，要勇敢地創(chuàng)新，有創(chuàng)業(yè)的勇氣。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的前期就培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德理念，讓學(xué)生了解行業(yè)的規(guī)則，成為時代的先鋒者。

4.學(xué)校積極開展企業(yè)家精神教育

在大學(xué)生畢業(yè)之后選擇創(chuàng)業(yè)，隨之他們也就成為了社會的準(zhǔn)企業(yè)家，企業(yè)家的精神和大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勝任力在很大程度上是相同的，他們都是具有冒險精神和創(chuàng)新能力的。學(xué)校在進(jìn)行培養(yǎng)的時候?qū)⒔承木窈推髽I(yè)家精神更好地結(jié)合起來，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之前更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握理論技能以及實(shí)踐能力，在創(chuàng)業(yè)的過程中重視理論實(shí)踐結(jié)合的發(fā)展。學(xué)校對于有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生應(yīng)該給予重視，為他們提供更多、更好的實(shí)踐機(jī)會，這樣不僅能讓學(xué)生提高實(shí)踐能力，更能讓學(xué)生提前適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制下的企業(yè)環(huán)境，更加具有創(chuàng)新能力。

（二）注重大學(xué)生市場潛質(zhì)的開發(fā)

1.完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策

為了讓大學(xué)生擁有更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，國家出臺了很多鼓勵政策，其中有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款免息和可以休學(xué)等政策。在這些扶持政策落實(shí)中，效果并沒有想象中的好，地方高校進(jìn)行政策落實(shí)過程中，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)每個地方的實(shí)際情況和地方特色對政策進(jìn)行細(xì)化，制定出符合地方實(shí)際和學(xué)校情況的政策。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時候，國家適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生減少相關(guān)資金的投入，讓大學(xué)生能通過自己的專業(yè)技能加入到公司的發(fā)展中，還可以讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)專業(yè)知識，在知識的儲備量達(dá)到學(xué)校的要求之后可以先休學(xué)去創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)的過程中完善自己的學(xué)業(yè)。[9]

2.完善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

知識的儲備和人力資源的能力是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部條件，想要更好地創(chuàng)業(yè)，就必須滿足內(nèi)部條件的同時還要有充足的外部條件。社會要建立多元化的融資渠道，為創(chuàng)業(yè)提供資金的支持，通過設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金和減低貸款利息，同時讓大學(xué)生學(xué)習(xí)社會中優(yōu)秀的融資案例等方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資金的積累。還可以通過提供法律援助的方式為大學(xué)生提供法律保護(hù)，讓他們在創(chuàng)業(yè)的過程中根據(jù)法律規(guī)定避免創(chuàng)業(yè)糾紛和合同糾紛以及勞務(wù)糾紛問題，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程減少很多難題，讓他們做到知法不犯法，有效地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

3.完善大學(xué)生對市場需求的認(rèn)知

隨著市場競爭程度更加地激烈，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的時候應(yīng)該提前了解市場的情況，了解程度也就決定他們在創(chuàng)業(yè)過程中對資金來源和創(chuàng)業(yè)信息的完善方面的選擇，只有對市場有了正確的認(rèn)識才能讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中得到更好的發(fā)展。[10]大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)需要他們對中國經(jīng)濟(jì)市場有著充分地了解，這就需要社會為大學(xué)生打造更好、更全面的網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生能及時了解市場的信息準(zhǔn)確的把握市場動向，通過網(wǎng)絡(luò)將市場信息全面地展現(xiàn)在大學(xué)生的視線中。在創(chuàng)業(yè)的過程中，大學(xué)生對市場的了解更容易讓他們及時調(diào)整自己的創(chuàng)業(yè)方向，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

五、結(jié)束語

中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動、社會形態(tài)的變遷，人們的生活行為方式和價值觀念也在不斷地變化，經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展和高等教育的普及，讓許多大學(xué)生涌入社會，他們面臨的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻，針對這種情況，學(xué)校在進(jìn)行對學(xué)生的培養(yǎng)過程中就不能僅僅是注重理論知識的灌輸，要提高學(xué)生實(shí)踐能力，讓他們更好地將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。鼓勵大學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)他們的人生價值，為了提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)勝任力，學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，提高大學(xué)生的綜合能力。政府要落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更好的社會環(huán)境，讓他們創(chuàng)業(yè)勝任力得到更好的展現(xiàn)平臺，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功機(jī)率，為市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供重要的推動作用，實(shí)現(xiàn)共同富裕。