高職院?！缎畔踩夹g(shù)》課程“課程思政”教學(xué)實(shí)踐機(jī)制探討

谷雪蓮

（四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院）

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為與人類活動(dòng)領(lǐng)域同等重要的第五空間。網(wǎng)絡(luò)中信息的傳播、文化的繁榮、生產(chǎn)和生活、社會(huì)的治理、信息的交流與合作等對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了很重要的影響。網(wǎng)絡(luò)信息安全問題也變得日趨嚴(yán)重，國(guó)家也將網(wǎng)絡(luò)安全提升為了國(guó)家安全戰(zhàn)略，為了加快網(wǎng)絡(luò)空間安全人才的培養(yǎng)，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)空間安全”一級(jí)學(xué)科。與此同時(shí)為了落實(shí)習(xí)近平總書記的指示“課程思政”概念被提了出來。目前各高校要求教師除了講授專業(yè)知識(shí)之外還應(yīng)融入“課程思政”內(nèi)容，要達(dá)到理想的立德樹人效果就要把握好思政課程與課程思政同向同行，瞄準(zhǔn)其構(gòu)建基本準(zhǔn)則，設(shè)計(jì)好實(shí)施路徑，發(fā)揮課程思政的思想政治教育功能，實(shí)現(xiàn)思想政治課程與專業(yè)知識(shí)課程統(tǒng)一的思政教育目標(biāo)。因此如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)體系，如何在授課過程中有效地融入課程思政內(nèi)容，成為了信息安全專業(yè)老師需要深入思考的問題。

一、文獻(xiàn)綜述

如何在專業(yè)課程中柔性地融入思政教育元素，發(fā)揮專業(yè)課程的協(xié)同育人作用，有不少學(xué)者對(duì)此展開了研究。楊修平（2020）在對(duì)高職英語課程思政的研究中提出了針對(duì)高職英語課程的課程思政機(jī)制——“三三三”育人機(jī)制，以及高職英語課程思政育人的“四步循環(huán)”內(nèi)容要素。對(duì)于高職英語課程融合思政元素教學(xué)實(shí)踐具有一定的參考價(jià)值。遠(yuǎn)俊紅、林波（2019）以JAVA程序設(shè)計(jì)為例研究課程思政在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中的應(yīng)用，提出了JAVA程序設(shè)計(jì)課程的思想政治教育方案。任帥、范傲雄（2022）在課程思政視域下的專業(yè)課程建設(shè)研究中以長(zhǎng)安大學(xué)《信息隱藏技術(shù)》課程為例，詳細(xì)介紹了信息安全專業(yè)課程開展課程思政的優(yōu)勢(shì)。整體而言，學(xué)者們對(duì)專業(yè)課程融合課程思政的研究還是比較充分的，本人在文獻(xiàn)研究過程中發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上仍然存在可拓展的空間。例如在研究對(duì)象上，已有研究較多關(guān)注教師層面，相對(duì)忽視了學(xué)生層面的情況研究，特別是以00后為代表的當(dāng)代高職高專學(xué)生。另外在思政元素的挖掘上，每門課程有自己的特點(diǎn)，《信息安全技術(shù)》課程在思政元素挖掘上有自身的優(yōu)勢(shì)。本研究將以“00后”為代表的高職院校學(xué)生為研究對(duì)象，圍繞《信息安全技術(shù)》課程教學(xué)過程中融入課程思政內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐機(jī)制的建設(shè)為研究重點(diǎn)，希望借此可以豐富信息安全專業(yè)課程開展課程思政教學(xué)實(shí)踐機(jī)制的研究。

二、高職在校學(xué)生的思政教育情況

如何做好課程思政的建設(shè)，這需要我們把握好課程思政模式的構(gòu)建，充分了解學(xué)生思政教育核心內(nèi)涵，瞄準(zhǔn)其構(gòu)建的關(guān)鍵原則，設(shè)計(jì)好實(shí)現(xiàn)路徑，找準(zhǔn)課程思政的切入點(diǎn)，才能發(fā)揮出課程思政的協(xié)同育人的效果。對(duì)于教育來講，以人為本是教育的核心理念，脫離了學(xué)生，一切的理念都是空談，只有當(dāng)我們充分了解學(xué)生的情況，充分了解學(xué)生各學(xué)習(xí)階段思政教育課程的開展情況，才能充分地發(fā)揮出課程思政的協(xié)同效力。而如今很多高職院校學(xué)生的思想存在以下這些特點(diǎn)：

（一）政治素質(zhì)普遍較高

2000年后出生的孩子，生活在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期。他們所處的社會(huì)環(huán)境和諧，人民生活水平也是不斷提高。而當(dāng)代學(xué)生的思想政治教育上，教育部門下了很多功夫。這一代的學(xué)生從小基本都接受了系統(tǒng)的良好的思想政治教育，政治素質(zhì)普遍較高。

（二）具有強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平得以改善，民族的自尊心和自豪感也隨之日益增強(qiáng)。智慧城市的發(fā)展、GDP世界排名第二、電子商務(wù)物流的方便、電子支付的方面、健康碼大數(shù)據(jù)等等，這些已經(jīng)成為當(dāng)代青年自豪的資本。

（三）人生觀和價(jià)值觀呈現(xiàn)多元時(shí)代特點(diǎn)

受網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的影響，當(dāng)代年輕人經(jīng)受著各種思潮，各種觀念的沖擊，讓他們的人生觀和價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元個(gè)性。

（四）理想淡薄，缺乏目標(biāo)感

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，很多學(xué)生產(chǎn)生了浮躁的心理。出現(xiàn)了曠課，休學(xué)創(chuàng)業(yè)甚至長(zhǎng)期泡網(wǎng)吧等情況?？梢姴糠謱W(xué)生理想信念不堅(jiān)定，只看見了眼前的蠅頭小利，缺乏對(duì)理想信念的正確認(rèn)識(shí)，不知道該怎樣設(shè)立目標(biāo)。

（五）誠(chéng)信意識(shí)差，缺少自我約束

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的時(shí)期，人們對(duì)物質(zhì)的追求更加重視，社會(huì)價(jià)值觀發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。因此一些學(xué)生受此影響，養(yǎng)成了愛攀比、虛榮的錯(cuò)誤觀念，甚至為了滿足個(gè)人的虛榮心，不惜違反法律和道德規(guī)范采用不正當(dāng)手段獲取高額收入。

（六）職業(yè)道德意識(shí)淡薄，就業(yè)壓力大

由于學(xué)生一直在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)不足。學(xué)生普遍缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，也導(dǎo)致他們無法系統(tǒng)地形成職業(yè)道德信念?？萍嫉目焖侔l(fā)展，技術(shù)的更新迭代也是非?？?。再加上大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)比較多，導(dǎo)致就業(yè)壓力非常大，很多臨畢業(yè)的學(xué)生甚至產(chǎn)生了焦慮情緒。

三、《信息安全技術(shù)》課程的“課程思政”教育方案

針對(duì)以上所提出的當(dāng)代學(xué)生的思想政治教育的實(shí)際情況，在制定《信息安全技術(shù)》課程“課程思政”教育方案時(shí)，我做了如下探索：

（一）制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

信息安全專業(yè)主要是面向各類企業(yè)、學(xué)校、行政事業(yè)等單位，培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)硬件和信息資源建設(shè)、信息化平臺(tái)安全管理和維護(hù)等技術(shù)工作的人才，能在計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)專業(yè)公司從事系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全架構(gòu)等工作。網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、信息安全設(shè)備的售前技術(shù)支持、售后服務(wù)等工作。信息安全專業(yè)培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)是：培養(yǎng)的是具有一定的科學(xué)素養(yǎng)和文化水平良好的，職業(yè)道德高尚的，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈的，精益求精的，具有工匠精神的，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的專業(yè)性人才。學(xué)生通過掌握本專業(yè)的知識(shí)和技能，能夠成為面向互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)服務(wù)、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)的計(jì)算機(jī)硬件工程技術(shù)人員、計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)人員、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員等職業(yè)人才，能夠從事數(shù)據(jù)信息安全系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維、Web安全管理與評(píng)估、數(shù)據(jù)安全與恢復(fù)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（二）挖掘思政元素

該課程作為進(jìn)入信息安全領(lǐng)域的引導(dǎo)課，《信息安全技術(shù)》課程的主要目標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息安全基本原理，掌握信息安全基本技術(shù)上，注重在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、Web安全等方面加以正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具備信息安全法律法規(guī)意識(shí)以及掌握常用的信息安全技術(shù)，使學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)空間基本的信息防御能力，以及對(duì)新技術(shù)的運(yùn)用和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)將標(biāo)準(zhǔn)與法律法規(guī)、基本職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)人才使命等融入課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息安全的重要性，將國(guó)家發(fā)展與自我發(fā)展相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的信息安全法律意識(shí)，幫助其樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全道德，并鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，為國(guó)家為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

（三）精心設(shè)計(jì)教學(xué)

《信息安全技術(shù)》的課程體系堅(jiān)持系統(tǒng)化原則，將課程分為六個(gè)部分：第一部分“信息安全導(dǎo)論”總領(lǐng)全課程內(nèi)容，介紹信息安全中的基本概念和術(shù)語。第二部分“網(wǎng)絡(luò)安全”，介紹網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置。第三部分“系統(tǒng)安全”，分別介紹Windows系統(tǒng)和Linux系統(tǒng)中的安全配置、系統(tǒng)加固內(nèi)容。第四部分“WEB安全”，主要介紹WEB應(yīng)用系統(tǒng)安全涉及的數(shù)據(jù)庫(kù)安全、防SQL注入攻擊、防木馬攻擊技術(shù)。第五部分“綜合網(wǎng)絡(luò)攻防”，主要介紹網(wǎng)絡(luò)掃描、嗅探、欺騙與拒絕服務(wù)、滲透等攻擊技術(shù)和防護(hù)方法。第六部分“信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”，主要介紹針對(duì)已有信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估分析方法及評(píng)估報(bào)告的形成。每個(gè)部分的實(shí)施采用“理論結(jié)合實(shí)踐”的教學(xué)模式，精選技術(shù)知識(shí)要點(diǎn)，在教學(xué)中突出價(jià)值引領(lǐng)。

1.信息安全導(dǎo)論課程思政融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀——愛國(guó)

信息安全導(dǎo)論部分的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解信息安全的主要技術(shù)為以后深入學(xué)習(xí)信息安全相關(guān)其他專業(yè)技術(shù)打下基礎(chǔ)。什么是信息安全？信息安全對(duì)于國(guó)家的重要性等問題。社會(huì)主義核心價(jià)值觀——愛國(guó)融入：網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)該上升為國(guó)家戰(zhàn)略，網(wǎng)絡(luò)與信息安全是高科技的較量，網(wǎng)絡(luò)與信息安全人才的培養(yǎng)應(yīng)該舉國(guó)家之力。對(duì)于信息安全專業(yè)的學(xué)生來說，更是需要我們努力學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)，提高自身技能水平。用我們的專業(yè)的技術(shù)和過硬的水平，團(tuán)結(jié)一心報(bào)效祖國(guó)。

2.網(wǎng)絡(luò)安全課程思政融入法律法規(guī)

網(wǎng)絡(luò)安全主要包括網(wǎng)絡(luò)信息安全概述、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置、防火墻、入侵檢測(cè)系統(tǒng)的安全配置等等。其中在介紹防火墻配置部分，我們會(huì)介紹如何利用防火墻防范勒索病毒的攻擊。法律法規(guī)融入：法律是維護(hù)社會(huì)秩序，保障人們?nèi)松戆踩屠娴挠行淦?，我們?yīng)該做到“知法”“懂法”“守法”。掌握基本的法律知識(shí)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》規(guī)定，違反國(guó)家規(guī)定，對(duì)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)功能進(jìn)行刪除、修改、增加、干擾，造成計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)不能正常運(yùn)行，后果特別嚴(yán)重的，處五年以上有期徒刑或者拘役……而我們學(xué)習(xí)信息安全技術(shù)更需要我們守法，技術(shù)是用來武裝自己的，而不是傷害他人的。如果使用不當(dāng)，造成了社會(huì)危害，自然就會(huì)受到法律的懲戒。

3.系統(tǒng)安全課程思政融入基本職業(yè)素養(yǎng)

系統(tǒng)安全學(xué)習(xí)主要是Windows和Linux系統(tǒng)的安全配置、系統(tǒng)的加固等學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能夠通過特定的系統(tǒng)應(yīng)用環(huán)境來判斷和分析系統(tǒng)的安全性，完成系統(tǒng)安全的社會(huì)，能夠掌握基本的系統(tǒng)漏洞掃描工具的使用方法，能在特定系統(tǒng)上防范常見的系統(tǒng)滲透和網(wǎng)絡(luò)攻擊。引導(dǎo)內(nèi)容：2015年5月某旅游網(wǎng)站官網(wǎng)出現(xiàn)大面積癱瘓，宕機(jī)12小時(shí)損失7923萬，此次事件是由于員工刪除了服務(wù)器上的部分執(zhí)行代碼導(dǎo)致?；韭殬I(yè)素養(yǎng)融入：一個(gè)員工的誤操作導(dǎo)致如此大的經(jīng)濟(jì)損失，社會(huì)聲譽(yù)損失。每個(gè)人都是整體的一個(gè)部分，一個(gè)小小的失誤也可能造成重大的損失。只有我們每個(gè)人在自己工作崗位上刻苦努力，一絲不茍不斷鉆研學(xué)習(xí)，精益求精努力提升自身技能，才能為社會(huì)和國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

4.Web安全課程思政融入社會(huì)主義核心價(jià)值——誠(chéng)信

Web安全學(xué)習(xí)主要內(nèi)容涉及Web網(wǎng)絡(luò)服務(wù)安全防范、SQL注入技術(shù)、防病毒及木馬技術(shù)等。主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)常見的一些應(yīng)用服務(wù)器所面臨的安全威脅及有效的防范措施，從而提高Web服務(wù)器的整體安全性。社會(huì)主義核心價(jià)值——誠(chéng)信融入：對(duì)于電信詐騙案，公民個(gè)人信息沒有得到有效保護(hù)，遭到泄露，才是實(shí)施電信詐騙的手段的主要根源。而我們作為信息安全技術(shù)人員應(yīng)該以真誠(chéng)之心，行信義之事。一方面不可以利用技術(shù)去盜取他人信息，另一方面應(yīng)該利用技術(shù)防范不法分子的盜竊行為，用我們的技術(shù)維護(hù)社會(huì)和諧發(fā)展，保護(hù)像徐某某這樣的弱勢(shì)群體。

四、課程思政內(nèi)容教學(xué)實(shí)施

學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸情緒，這就要求我們老師在教學(xué)方法上積極創(chuàng)新，采用更易于學(xué)生接受的方式將學(xué)生吸引到課堂上。

（一）將多媒體資源與親身經(jīng)歷結(jié)合

通過多媒體教學(xué)資源，能將枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化、形象化、具體化，如利用視頻、音頻、圖像、交互動(dòng)畫等易激發(fā)學(xué)生興趣的資源，營(yíng)造貼近現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，有助于提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)結(jié)合教師親身經(jīng)歷，讓學(xué)生們感同身受，有助于提高學(xué)生的臨場(chǎng)感，加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。

（二）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)陌咐凸适逻M(jìn)行引導(dǎo)

在講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)，多引入故事和案例。故事和案例的加入增加了知識(shí)點(diǎn)的故事性、有趣性，學(xué)生更容易記住和接受。同時(shí)故事和案例的選擇上盡量選擇離生活較近的，對(duì)學(xué)生實(shí)用的，起到寓教于樂，在趣味中傳遞思想的作用。

（三）巧妙的設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

在講解完內(nèi)容后，要注重問題的設(shè)計(jì)，巧妙的問題可以更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)內(nèi)容如果只停留在表面，學(xué)生聽了個(gè)熱鬧，事后沒有反思，那教學(xué)效果是不好的。因此，在內(nèi)容講解結(jié)束時(shí)，結(jié)合內(nèi)容所傳遞的思想，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，讓他們能在學(xué)習(xí)后得到更多啟示和收獲，潛移默化地去影響他們的思想。

五、教學(xué)反思

“課程思政”元素的融入應(yīng)該注意以下三點(diǎn)問題：

（1）課程思政教學(xué)資源的加工和整合問題，課程思政內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生所關(guān)心的事件，更多地了解學(xué)生的需求。

（2）課程思政在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的激勵(lì)問題。課程思政教育要“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲”，故需經(jīng)常采用一些學(xué)生易于接受和理解的方式。比如用故事融入知識(shí)點(diǎn)的講解，注重學(xué)生的互動(dòng)，多提出問題讓學(xué)生參與思考和討論等等。

（3）教學(xué)后的反思和總結(jié)問題。每屆學(xué)生所接受的社會(huì)信息也不盡相同，因此，我們?cè)谶M(jìn)行思政教育時(shí)，要時(shí)刻提升思想境界緊跟時(shí)代步伐，敏銳洞悉學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，不斷的反思和總結(jié)，提高課程思政教育效果。

六、結(jié)束語

信息安全技術(shù)猶如一把雙刃劍，而我們信息安全專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)其的主要目的，是利用技術(shù)服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)，如果學(xué)生沒有樹立正確的價(jià)值觀，反而利用技術(shù)牟取私利，破壞社會(huì)和諧發(fā)展，危害國(guó)家安全，那么這樣的教育就是失敗的。因此，在《信息安全技術(shù)》課程中充分利用其中的思政內(nèi)容，從多個(gè)角度幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀是非常必要和重要的。在專業(yè)課程中，柔性的融入課程思政內(nèi)容，學(xué)生也不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，讓課程思政“潤(rùn)物細(xì)無聲”地去對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，才是課程思政最大的價(jià)值體現(xiàn)。