大數(shù)據(jù)環(huán)境下財務(wù)管理課程教學(xué)改革探析

晏 晶

（天津天獅學(xué)院）

目前人類社會已進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時代，在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的推動下，人們想要做出決策需要對海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。在這種背景之下，按傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集和分析模式已很難適應(yīng)當(dāng)前的形勢。財務(wù)管理是企業(yè)一項重要的工作，在管理活動開展過程中具有數(shù)據(jù)量龐大、工作任務(wù)繁重的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的財務(wù)管理模式下，很多工作都需要借助人工來開展，這已很難適應(yīng)當(dāng)前最新的財務(wù)管理需要，為適應(yīng)當(dāng)前最新的市場發(fā)展形勢，就迫切需要對財務(wù)管理課程教學(xué)進(jìn)行改革，將大數(shù)據(jù)技術(shù)充分融入到課程教學(xué)中，以此來培養(yǎng)具備大數(shù)據(jù)專業(yè)素養(yǎng)的財務(wù)管理人才適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

一、目前大數(shù)據(jù)環(huán)境下財務(wù)管理教學(xué)開展面臨的困境

（一）缺乏專業(yè)人才

盡管目前大多數(shù)高校都開設(shè)有財務(wù)管理相關(guān)專業(yè)，但高校在培養(yǎng)財務(wù)管理人才的過程中，大多按照傳統(tǒng)的課程內(nèi)容對學(xué)生開展教學(xué)工作。由于缺乏大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)課程的融入，導(dǎo)致高等學(xué)校培養(yǎng)出的財務(wù)管理人才大多缺乏大數(shù)據(jù)背景，由于學(xué)校培養(yǎng)出的人才并不具備復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后很難適應(yīng)當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展的市場現(xiàn)狀。企業(yè)也很難招錄到最需要的人才，這些是目前需要特別注意的問題，如果這一問題無法得到有效解決，將會嚴(yán)重影響企業(yè)財務(wù)管理工作的有效性。

（二）數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)度問題

基于大數(shù)據(jù)環(huán)境來開展財務(wù)管理課程教學(xué)需要教師在教學(xué)過程中使用大量數(shù)據(jù)，財務(wù)數(shù)據(jù)一般都是借助財務(wù)憑證來傳遞的。在相關(guān)數(shù)據(jù)錄入的過程中，很有可能會出現(xiàn)重復(fù)或遺漏的問題，而且目前財務(wù)工作的復(fù)雜程度在不斷提升，產(chǎn)生的數(shù)據(jù)也是海量的。在這種背景之下，數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)度很難得到有效保障，而且也缺乏完善的審核機(jī)制。同時，借助網(wǎng)絡(luò)來傳遞數(shù)據(jù)，還存在著數(shù)據(jù)精準(zhǔn)度的問題，這就決定教師在教學(xué)過程中，所使用的數(shù)據(jù)在精準(zhǔn)度方面并不能得到有效保證，這會嚴(yán)重影響到教師所開展的課程教學(xué)，需要教師對此問題高度重視，積極探尋解決問題的方法。

（三）數(shù)據(jù)整合難度大

在大數(shù)據(jù)環(huán)境之下，財務(wù)管理工作開展過程中必然會產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)。且在具體分析數(shù)據(jù)的過程中，需要對數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，然而實際應(yīng)用期間存在相關(guān)部門各自為政，數(shù)據(jù)很難得到有效整合的問題。而目前教學(xué)活動開展過程中，大多數(shù)學(xué)校的教師都習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的模式來開展課程教學(xué)，由于缺乏大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，導(dǎo)致在課堂教學(xué)活動開展過程中很難將相關(guān)財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效整合，這對教學(xué)活動的穩(wěn)步開展也會產(chǎn)生不利影響，如何才能解決數(shù)據(jù)整合的問題，這也是需要教師特別注意反思的方面。如果這一制約因素?zé)o法得到有效解決，未來財務(wù)管理課程教學(xué)難度將會變得更大。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下財務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

在大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展的背景之下，財務(wù)管理課程教學(xué)活動開展過程中也面臨著嚴(yán)峻的形勢。在目前所開展的教學(xué)活動中存在很多內(nèi)外部因素，嚴(yán)重制約課程教學(xué)活動的有效開展，這些問題需要學(xué)校和教師認(rèn)真展開分析：

（一）課程教材內(nèi)容與大數(shù)據(jù)技術(shù)缺乏融合

大數(shù)據(jù)環(huán)境下的財務(wù)管理課程教學(xué)需要充分融入大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)，但是目前財務(wù)管理，課程教學(xué)活動開展過程中，大多數(shù)學(xué)校所使用的教材并沒有充分融入大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)。存在著教材建設(shè)力度嚴(yán)重滯后的問題，在目前所出版的財務(wù)管理教材中，融入大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的教材極少，這對財務(wù)管理課程教學(xué)活動的開展會產(chǎn)生極為不利的影響，迫切需要教師在教學(xué)活動中不斷加大對大數(shù)據(jù)技術(shù)的研究力度完善，教材內(nèi)容借助積極開展校本課程和教材建設(shè)，來改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，才能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，否則傳統(tǒng)的教材將會嚴(yán)重制約人才培養(yǎng)工作的開展。

（二）教學(xué)模式缺乏實踐性

大數(shù)據(jù)環(huán)境下的財務(wù)管理課程教學(xué)，對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有著較高要求，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來進(jìn)行財務(wù)數(shù)據(jù)的分析與處理。但目前多數(shù)學(xué)校所開展的財務(wù)管理課程，在教學(xué)過程中都是按以理論教學(xué)為主的模式來開展課程教學(xué)，在教學(xué)活動的全程都缺乏實踐性環(huán)節(jié)的融入，即使部分學(xué)校會開展與財務(wù)管理相關(guān)的實踐，也缺乏大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，這就導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)模式無法適應(yīng)當(dāng)前市場發(fā)展形勢的需要。由于學(xué)生在學(xué)校接受教育的過程中沒有接收到實踐方面的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)參加工作后需要花費(fèi)大量時間去學(xué)習(xí)和探索大數(shù)據(jù)技術(shù)，在財務(wù)管理工作中的應(yīng)用。這對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升也會產(chǎn)生極為不利的影響，如果這一問題無法得到改變，學(xué)校課程教學(xué)的有效性也很難得到保障。同時，由于實踐性教學(xué)力度不足，教師缺乏對學(xué)生有針對性地指導(dǎo)，也會導(dǎo)致學(xué)生在開展相關(guān)學(xué)習(xí)和實踐的過程中，無從下手。

（三）教學(xué)考核模式無法適應(yīng)教學(xué)需要

大數(shù)據(jù)環(huán)境下的財務(wù)管理課程教學(xué)在開展過程中，教學(xué)活動能否取得理想效果與教學(xué)考核模式有直接關(guān)系。但目前，大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核的過程中，還習(xí)慣于按照傳統(tǒng)的模式，利用平時形成性考核和期末考核相結(jié)合的方式對學(xué)生作出評價，這種評價中期末考核占比較高，大多是以傳統(tǒng)卷面考試的形式出現(xiàn)。由于這種考核模式下，學(xué)生在考前突擊復(fù)習(xí)就能通過考試，甚至有可能取得高分，所以很難考察出學(xué)生對大數(shù)據(jù)技術(shù)的理解和掌握情況。由于在課程考核中缺乏對大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的考察內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對于大數(shù)據(jù)技術(shù)在財務(wù)管理中的應(yīng)用大多缺乏全面了解，致使學(xué)校人才培養(yǎng)工作受到很大影響。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力無法得到激發(fā)，因此大數(shù)據(jù)環(huán)境下，財務(wù)管理課程教學(xué)的目標(biāo)很難實現(xiàn)，致使學(xué)校的人才培養(yǎng)工作與社會需求存在明顯的脫節(jié)問題。

（四）實踐性教學(xué)力度不足

對于大多數(shù)高等學(xué)校而言，學(xué)校都存在著大數(shù)據(jù)財務(wù)管理軟件引進(jìn)力度不足的問題，由于學(xué)校并沒有建立大數(shù)據(jù)財務(wù)管理專業(yè)仿真實驗室，導(dǎo)致教師對學(xué)生開展教學(xué)的過程中很難積極組織開展形式多樣的大數(shù)據(jù)技術(shù)實踐活動。盡管高校財務(wù)管理課程教學(xué)活動開展過程中，也在不斷加大對會計軟件應(yīng)用的教學(xué)，但是大多將注意力集中在傳統(tǒng)的財務(wù)信息處理上，沒有從大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的角度對相關(guān)問題進(jìn)行分析和探索。同時，財務(wù)管理課程教學(xué)，活動開展過程中還存在著課程內(nèi)容與企業(yè)工作實際相脫節(jié)的問題，學(xué)校所教的內(nèi)容與企業(yè)財務(wù)管理工作開展過程中的側(cè)重點(diǎn)存在著差異，這一問題嚴(yán)重制約學(xué)校人才培養(yǎng)工作的穩(wěn)步開展，是目前迫切需要解決的問題。

三、大數(shù)據(jù)環(huán)境下財務(wù)管理課程教學(xué)改革的策略

大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，從不同層面對財務(wù)管理課程教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。為適應(yīng)當(dāng)前大數(shù)據(jù)背景下財務(wù)管理工作開展的需要，在課程教學(xué)改革活動開展過程中，需要從以下層面進(jìn)行改革，以適應(yīng)教學(xué)活動有效開展的需要：

（一）對課程人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整

傳統(tǒng)的財務(wù)管理課程教學(xué)活動開展過程中，大多數(shù)情況下都是圍繞傳統(tǒng)管理理念下的財務(wù)管理工作而開展。在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面，并沒有充分融入當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代背景，這就導(dǎo)致學(xué)校的人才培養(yǎng)工作存在著嚴(yán)重的滯后性。為適應(yīng)當(dāng)前大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展的形勢，在學(xué)校課程教學(xué)改革推進(jìn)的過程中，需要充分展開對企業(yè)財務(wù)管理現(xiàn)狀的研究，了解企業(yè)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)開展財務(wù)管理工作的現(xiàn)狀和對財務(wù)管理人才的需求，以此為背景對學(xué)校目前的財務(wù)管理課程人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，要借助人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整，圍繞大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用來豐富課程內(nèi)容，將最新的大數(shù)據(jù)技術(shù)充分融入到課程的教學(xué)活動中來，以此來拉近學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)之間的聯(lián)系，使學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)企業(yè)開展財務(wù)管理的需求。做好了這一點(diǎn)，才能改變目前的課程教學(xué)現(xiàn)狀，實現(xiàn)將大數(shù)據(jù)技術(shù)充分融入到課程中的改革目標(biāo)，使學(xué)生具備復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，滿足企業(yè)不斷發(fā)展對人才的需要。

（二）對課程教學(xué)體系進(jìn)行完善

傳統(tǒng)的財務(wù)管理課程教學(xué)體系是基于企業(yè)財務(wù)管理而開展的，教學(xué)活動的側(cè)重點(diǎn)是對企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效管理和分析。由于在教學(xué)過程中缺乏大數(shù)據(jù)技術(shù)的融入，導(dǎo)致課程教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)，無法適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的最新形勢，為了改變這一現(xiàn)狀，需要對課程教學(xué)體系進(jìn)行不斷完善，將大數(shù)據(jù)技術(shù)對企業(yè)財務(wù)管理的影響以及大數(shù)據(jù)輔助財務(wù)決策和影響財務(wù)戰(zhàn)略體系的內(nèi)容，充實到課程教學(xué)體系之中，使學(xué)生能夠借助參與課程學(xué)習(xí)對大數(shù)據(jù)背景下財務(wù)管理的模式方法以及行業(yè)未來發(fā)展方向有充分了解。只要學(xué)校能不斷完善課程教學(xué)內(nèi)容，從各個層面不斷豐富課程的內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生對大數(shù)據(jù)背景下財務(wù)管理應(yīng)用的理解和認(rèn)知，就能借助理論與實踐相結(jié)合的課程教學(xué)體系，來不斷提高學(xué)生的實操能力，這對于課程教學(xué)發(fā)揮出對學(xué)生的引導(dǎo)作用也能產(chǎn)生重要影響，建議教師在教學(xué)活動中特別注意這一問題，以此來提升財務(wù)管理課程教學(xué)的有效性。大數(shù)據(jù)環(huán)境下的財務(wù)管理課程教學(xué)，需要不斷強(qiáng)化實踐教學(xué)的力度，要借助實踐教學(xué)力度的不斷加大使學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)和應(yīng)用最新的大數(shù)據(jù)技術(shù)，這需要教師積極對課程教學(xué)方法進(jìn)行變革。為使教學(xué)變革能夠取得理想效果，需要教師在教學(xué)過程中不斷加大實踐教學(xué)力度，充分利用好學(xué)校的會計專業(yè)實驗室讓學(xué)生充分利用基于大數(shù)據(jù)技術(shù)開發(fā)出的財務(wù)管理軟件，體驗大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展對財務(wù)管理工作所帶來的積極影響，并引導(dǎo)學(xué)生在實踐中積極探索大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的策略。同時，也要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生大多習(xí)慣于在線學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，積極對學(xué)校的在線教育平臺進(jìn)行完善，將線上教學(xué)和線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，充分利用信息技術(shù)來輔助開展，基于大數(shù)據(jù)的財務(wù)管理實踐教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮出自身對教學(xué)活動的引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)造條件為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)的課題，打破教材章節(jié)對教學(xué)活動的束縛，對學(xué)生進(jìn)行全面引導(dǎo)。由于借助線上課程和教學(xué)軟件的輔助，學(xué)生們能充分融入到對大數(shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，同時也能隨時隨地根據(jù)教師所提供的網(wǎng)上教學(xué)資源展開自主，學(xué)習(xí)者能夠充分激發(fā)出學(xué)生在課程學(xué)習(xí)方面的積極性。當(dāng)課程教學(xué)模式發(fā)生了根本性變革之后，就能改變傳統(tǒng)，以理論教學(xué)為主的弊端使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)和實踐活動密切結(jié)合起來，在實踐中積極應(yīng)用理論知識，從而不斷提高對大數(shù)據(jù)技術(shù)的認(rèn)識和應(yīng)用力度，這也能使高等學(xué)校所開設(shè)的財務(wù)管理教學(xué)發(fā)揮出對學(xué)生的引領(lǐng)作用。

（三）積極開展案例教學(xué)

在大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，財務(wù)管理課程教學(xué)活動開展過程中，如果繼續(xù)按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嚴(yán)格依據(jù)教材對學(xué)生開展財務(wù)管理課程教學(xué)，已很難適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)活動有效開展的需要。目前迫切需要學(xué)校在提升教學(xué)有效性上進(jìn)行不斷探索，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中可以積極開展案例教學(xué)，充分利用當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的優(yōu)勢，利用學(xué)校的線上教學(xué)平臺和師生之間建立的溝通互動群來向?qū)W生推送財務(wù)管理的相關(guān)案例，在課堂教學(xué)過程中將理論與案例結(jié)合起來對學(xué)生開展課堂教學(xué)，并在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生留出充分的時間，讓學(xué)生能夠積極展開對案例的討論與分析。在學(xué)生充分分析之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生從大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的角度來對教材中的理論知識進(jìn)行探究，利用這種方法能夠強(qiáng)化學(xué)生對理論知識的認(rèn)知，也能提升學(xué)生應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展財務(wù)管理的實踐水平。當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對案例有了充分了解并學(xué)會了使用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展財務(wù)管理工作的方法之后，教師要借助引導(dǎo)學(xué)生寫課程論文的形式來總結(jié)自身在學(xué)習(xí)過程中對案例的認(rèn)識，這有助于學(xué)生更好的思考和領(lǐng)會學(xué)科所涉及的知識點(diǎn)并在今后更好的應(yīng)用。同時，也能借助教師的有效引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究和論文寫作能力，促使學(xué)生的科研能力得到穩(wěn)步提升，為他們今后更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）對課程考核模式進(jìn)行改進(jìn)

傳統(tǒng)的財務(wù)管理課程考核以卷面考核為主，同時融入平時學(xué)生完成作業(yè)和課堂上的考勤和平時表現(xiàn)等，在大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，對財務(wù)管理課程的實踐性提出了更高的要求，所以在目前按照傳統(tǒng)的考核模式無法實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)。為改變這一現(xiàn)狀，需要教師積極對課程考核模式進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核力度，將期末卷面考核的分值降到總分值的50%，將學(xué)生平時的表現(xiàn)參與討論和論文寫作等情況充分融入到課程的考核之中并充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)做好對學(xué)生平時表現(xiàn)和實踐性，教學(xué)環(huán)節(jié)的考核力度，借助這種方法將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)成果全面展示出來，以此提升考核活動的科學(xué)性。只要課程考核模式發(fā)生變化，就能改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生們積極參與到平時的實踐活動中，在實踐中不斷強(qiáng)化自己對大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)的理解和應(yīng)用力度。

（五）積極與企業(yè)合作開發(fā)校本教學(xué)資源

為實現(xiàn)財務(wù)管理課程教學(xué)改革，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展的背景學(xué)校在課程教學(xué)改革方面要積極與企業(yè)展開深度合作，借助校企合作來豐富財務(wù)管理課程教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生有機(jī)會在實踐課程中切身體驗大數(shù)據(jù)技術(shù)，在財務(wù)管理工作中的應(yīng)用。同時，學(xué)校和企業(yè)要合作創(chuàng)建大數(shù)據(jù)財務(wù)管理仿真實驗室，以此為學(xué)生提供應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，展開財務(wù)管理實踐的平臺，使學(xué)生能夠借助不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)力度來提高自己對大數(shù)據(jù)技術(shù)的認(rèn)識。為滿足學(xué)校教學(xué)活動有效開展和大數(shù)據(jù)時代背景下企業(yè)財務(wù)管理工作穩(wěn)定開展對人才的需求，學(xué)校還要積極與企業(yè)合作，展開校本教材和課程的開發(fā)，以此來豐富學(xué)校的教學(xué)資源，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

四、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，財務(wù)管理課程教學(xué)改革，活動在開展過程中會面臨著一系列的問題，所以認(rèn)真對當(dāng)前制約教學(xué)改革的因素進(jìn)行全面分析，借助對課程教學(xué)體系的改革、完善，積極與企業(yè)合作進(jìn)行校本教學(xué)資源的開發(fā)，就能借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢提升學(xué)校財務(wù)管理課程教學(xué)的有效性是學(xué)校培養(yǎng)的人才，更加適應(yīng)企業(yè)的需要。