協(xié)同視閾下高職院校就業(yè)困難大學(xué)生精準(zhǔn)幫扶對(duì)策分析*

雷玉梅

（濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

教育部門(mén)針對(duì)高職院校就業(yè)困難大學(xué)生的幫扶工作提出了更高要求，發(fā)布了最新通知，學(xué)校方面應(yīng)該考慮自身發(fā)展的實(shí)際情況，及時(shí)制訂科學(xué)合理的工作方案，為就業(yè)困難大學(xué)生提供精準(zhǔn)幫扶，促使學(xué)生全面發(fā)展，盡早實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。徹底打破傳統(tǒng)的幫扶模式，提供精準(zhǔn)幫扶服務(wù)，利用不同的措施，滿足所有學(xué)生的就業(yè)需求，贏得學(xué)生的充分信任，高職院校樹(shù)立良好的社會(huì)形象，教育教學(xué)工作、其他方面工作的推進(jìn)，也將變得異常順利。

一、高職院校就業(yè)困難大學(xué)生精準(zhǔn)幫扶的重要性

（一）有利于社會(huì)的和諧發(fā)展

就業(yè)困難大學(xué)生是指學(xué)業(yè)困難、家庭困難、心理困難、能力困難、身體有殘疾的學(xué)生。就業(yè)困難大學(xué)生承受著更多的學(xué)習(xí)壓力、生活壓力，面臨著巨大的就業(yè)壓力，在求職受挫時(shí)，更容易產(chǎn)生煩躁情緒，形成嚴(yán)重的自卑心理，加之沒(méi)有穩(wěn)定的收入，可能陷入極端思想的泥潭，甚至做出一些危害自己、危害社會(huì)的錯(cuò)誤行為來(lái)。因此，為就業(yè)困難大學(xué)生提供精準(zhǔn)幫扶，引起多方重視，在具體實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，運(yùn)用多樣化的精準(zhǔn)幫扶策略，有效實(shí)行針對(duì)性的精準(zhǔn)幫扶服務(wù)，是非常必要且關(guān)鍵的。努力做好精準(zhǔn)幫扶工作，可以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展，并且為社會(huì)輸送大量的人才，真正滿足就業(yè)困難大學(xué)生的就業(yè)需求，使他們樹(shù)立奉獻(xiàn)意識(shí)，積極參與社會(huì)建設(shè)，從而成為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，更好地證明自身價(jià)值。

（二）能夠達(dá)成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)

高職院校的生源質(zhì)量參差不齊，一部分身體有缺陷、心理有缺陷、綜合能力較差的大學(xué)生進(jìn)入校園，他們大多來(lái)自邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困山區(qū)，由于綜合素質(zhì)較差，所以很難在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中“脫穎而出”，相較于城市大學(xué)生而言，沒(méi)有特殊的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，無(wú)法憑借自己的努力，找到真正適合自己的穩(wěn)定工作，因此需要高職院校的特殊照顧，需要開(kāi)展精準(zhǔn)幫扶工作，使就業(yè)困難大學(xué)生擁有同等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，通過(guò)“讀寫(xiě)”改變自己的命運(yùn)，甚至改變整個(gè)家庭的命運(yùn)。高職院校針對(duì)就業(yè)困難大學(xué)生提供精準(zhǔn)幫扶服務(wù)，協(xié)同視閾下有效融合多方的力量，成功開(kāi)啟職業(yè)教育的嶄新篇章，深入挖掘更多學(xué)生的內(nèi)在潛能，對(duì)于“脫貧攻堅(jiān)”目標(biāo)任務(wù)的順利達(dá)成，起到一定的促進(jìn)作用，整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展前景勢(shì)必一片大好。

（三）提升高職學(xué)生的就業(yè)率

高職院校就業(yè)困難大學(xué)生的數(shù)量比較多，通過(guò)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程，及時(shí)提供精準(zhǔn)幫扶服務(wù)，以“一對(duì)一”的幫扶方式，讓就業(yè)困難大學(xué)生找到適合自己的工作，持續(xù)增強(qiáng)他們的就業(yè)信心，將更好地實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量”就業(yè)目標(biāo)，進(jìn)一步提升高職院校的就業(yè)率，也使高職院校得以穩(wěn)健發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。

二、高職院校就業(yè)困難大學(xué)生精準(zhǔn)幫扶的現(xiàn)狀分析

（一）主體聯(lián)動(dòng)性較差

在開(kāi)展就業(yè)困難大學(xué)生的精準(zhǔn)幫扶工作時(shí)，“就業(yè)”“教務(wù)”“心理教育”等部門(mén)工作形成一股合力，實(shí)現(xiàn)有效的聯(lián)動(dòng)，才能取得最佳的精準(zhǔn)幫扶效果，全方位、多角度提升就業(yè)困難大學(xué)生的精準(zhǔn)幫扶服務(wù)水平。然而實(shí)際情況卻是，各個(gè)幫扶主體只能完成自己的目標(biāo)任務(wù)，對(duì)于多部門(mén)聯(lián)合工作、多主體精準(zhǔn)幫扶缺乏正確的認(rèn)識(shí)，“各自為政”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，即使進(jìn)行了相關(guān)工作的聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)，也常發(fā)生聯(lián)動(dòng)不到位、協(xié)調(diào)不全面等問(wèn)題[1]。如此一來(lái)，高職院校就業(yè)困難大學(xué)生的精準(zhǔn)幫扶明顯趨于表面化，精準(zhǔn)幫扶工作質(zhì)量亟待改進(jìn)，浪費(fèi)了大量的教育資源，阻礙著學(xué)生能力的發(fā)展。高職院校、政府部門(mén)、學(xué)生家庭和學(xué)生本人的多方聯(lián)動(dòng)，綜合考量就業(yè)困難大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，得以有效地協(xié)同配合，在各部門(mén)工作的協(xié)調(diào)推進(jìn)中，統(tǒng)一目標(biāo)任務(wù)，提升精準(zhǔn)服務(wù)，并且利用好社會(huì)力量，來(lái)為就業(yè)困難大學(xué)生提供更多的就業(yè)選擇，這樣的精準(zhǔn)幫扶才有意義，才有益于就業(yè)困難大學(xué)生找到適合自己的工作，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。

（二）師資力量十分短缺

高職院校就業(yè)困難大學(xué)生精準(zhǔn)幫扶工作內(nèi)容極其復(fù)雜，對(duì)于師資力量的專(zhuān)業(yè)化要求非常高。組建專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍，提供精準(zhǔn)的幫扶服務(wù)，是滿足就業(yè)困難大學(xué)生就業(yè)需求，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心、實(shí)踐積極性的一大關(guān)鍵。具體實(shí)踐中，為就業(yè)困難大學(xué)生提供精準(zhǔn)幫扶服務(wù)的指導(dǎo)教師，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)，同時(shí)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的組織能力。教師了解就業(yè)困難大學(xué)生的實(shí)際困難，并采取針對(duì)性的心理疏導(dǎo)措施，消減學(xué)生的負(fù)面情緒，保持學(xué)生的心理健康，努力做好精準(zhǔn)幫扶工作，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀至關(guān)重要。但是，許多高校的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)仍存在著突出問(wèn)題，因?yàn)閹熧Y力量十分短缺，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)化水平偏低，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而為學(xué)生們提供精準(zhǔn)幫扶服務(wù)，所以就業(yè)困難大學(xué)生幫扶工作的實(shí)際開(kāi)展，更難取得理想化效果，與其他工作的聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)不到位，逐漸失去了特殊優(yōu)勢(shì)，容易衍生新的問(wèn)題。許多教師疲于應(yīng)對(duì)繁雜事務(wù)，就業(yè)困難大學(xué)生的“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶成為一種空談，學(xué)生的心理問(wèn)題隨之增多，就業(yè)壓力越來(lái)越大，更難走出就業(yè)困境，對(duì)于自身的發(fā)展、今后的就業(yè)充滿期待。

（三）精準(zhǔn)幫扶服務(wù)水平低

高職院校就業(yè)困難大學(xué)生精準(zhǔn)幫扶工作能否有效開(kāi)展，取決于高職院校是否準(zhǔn)確識(shí)別出幫扶對(duì)象，是否制訂出科學(xué)合理的幫扶方案。目前來(lái)看，在國(guó)家精準(zhǔn)幫扶政策的引導(dǎo)之下，就業(yè)困難大學(xué)生信息已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面覆蓋，以精準(zhǔn)識(shí)別的方式，可以采集到就業(yè)困難大學(xué)生的相關(guān)信息[2]。高職院校就業(yè)困難大學(xué)生的幫扶工作任務(wù)大多由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)的學(xué)生較多，對(duì)于學(xué)生信息的采集難免有所疏漏，不能對(duì)學(xué)生做到十分透徹地了解，進(jìn)行客觀有效評(píng)價(jià)，因此導(dǎo)致就業(yè)困難大學(xué)生精準(zhǔn)幫扶工作的實(shí)際開(kāi)展，質(zhì)量偏低，效果不佳。有些學(xué)生則不愿意呈現(xiàn)自己最真實(shí)的一面，輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生的關(guān)注只停留在“成績(jī)”上，并未按照精準(zhǔn)幫扶的標(biāo)準(zhǔn)要求，更好地推進(jìn)就業(yè)困難大學(xué)生精準(zhǔn)幫扶工作，對(duì)象的識(shí)別不準(zhǔn)確，計(jì)劃的落實(shí)不到位，部門(mén)工作以及其他主體的聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)不及時(shí)，綜合原因直接導(dǎo)致高職院校就業(yè)困難大學(xué)生精準(zhǔn)幫扶服務(wù)水平明顯下降。

（四）幫扶手段單一化

選擇應(yīng)用多樣化的幫扶手段，才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)困難大學(xué)生幫扶工作有效性的提升。采取針對(duì)性的精準(zhǔn)幫扶措施，實(shí)施針對(duì)性的精準(zhǔn)幫扶策略，幫助高職院校畢業(yè)生更好地解決就業(yè)問(wèn)題，盡早走出就業(yè)困境，其必要性不言而喻?，F(xiàn)階段，高職院校大多采用經(jīng)濟(jì)援助的方式，對(duì)于就業(yè)困難大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)方面的幫扶。這種幫扶措施的應(yīng)用，只適合經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，對(duì)于其他困難的學(xué)生并不適用。有的學(xué)生需要心理幫扶，有的學(xué)生需要能力培訓(xùn)，有的學(xué)生則需要實(shí)踐機(jī)會(huì)。單一化的幫扶只能起到一定的緩解作用，要想解決實(shí)際問(wèn)題，還需付出更多努力。高職院校就業(yè)困難大學(xué)生的幫扶工作過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，并不算是真正有效的幫扶，教師能力不足，課程設(shè)置不合理，聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)形式化，都將導(dǎo)致就業(yè)困難大學(xué)生群體問(wèn)題的嚴(yán)重化，使得職業(yè)教育失去原本的價(jià)值，教育效果因此大打折扣。

三、協(xié)同視閾下高職院校就業(yè)困難大學(xué)生精準(zhǔn)幫扶的有效策略

高職院校就業(yè)困難大學(xué)生精準(zhǔn)幫扶工作的實(shí)際開(kāi)展，僅僅依靠一方力量是無(wú)法取得理想成效的，必須融合多方的力量，包括政府、社會(huì)、家庭以及學(xué)生的個(gè)人力量，應(yīng)該通過(guò)各項(xiàng)工作的有機(jī)協(xié)調(diào)，最大程度提升精準(zhǔn)幫扶的實(shí)效性，充分發(fā)揮精準(zhǔn)幫扶作用，為大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題的妥善解決提供強(qiáng)大助力[3]。協(xié)同視閾下，高職院校就業(yè)困難大學(xué)生精準(zhǔn)幫扶的有效策略總結(jié)如下：

（一）發(fā)揮政府部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)作用

首先，政府部門(mén)需要完善就業(yè)困難大學(xué)生的幫扶政策，通過(guò)組織聯(lián)合會(huì)議，及時(shí)聯(lián)合宣傳部門(mén)、教育部門(mén)、共青團(tuán)等部門(mén)，制訂就業(yè)困難大學(xué)生的有效幫扶計(jì)劃，之后選擇合適的時(shí)機(jī)，不斷加強(qiáng)宣傳，確保各項(xiàng)計(jì)劃的貫徹落實(shí)。此外，應(yīng)從政府層面出發(fā)，進(jìn)行實(shí)事求是的調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)取社會(huì)各界提出的不同意見(jiàn)，了解就業(yè)困難大學(xué)生的真實(shí)想法，及時(shí)將就業(yè)困難大學(xué)生的精準(zhǔn)幫扶政策納入幫扶服務(wù)體系當(dāng)中，以此為基礎(chǔ)，更好地開(kāi)展就業(yè)服務(wù)工作，穩(wěn)定大局之后，充分體現(xiàn)就業(yè)困難大學(xué)生精準(zhǔn)幫扶政策的執(zhí)行價(jià)值。其次，政府部門(mén)應(yīng)該負(fù)責(zé)環(huán)境建設(shè)，為就業(yè)困難大學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，通過(guò)加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，維護(hù)就業(yè)困難大學(xué)生的合法權(quán)益，及時(shí)放寬就業(yè)困難大學(xué)生的落戶限制，鼓勵(lì)人才合理流動(dòng)，避免地區(qū)間的人才競(jìng)爭(zhēng)失去平衡。最后，政府部門(mén)可以出臺(tái)基層就業(yè)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)就業(yè)困難大學(xué)生到基層就業(yè)，從事新農(nóng)村建設(shè)工作、社區(qū)服務(wù)工作等，在基層積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)提升個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）實(shí)現(xiàn)高校層面的精準(zhǔn)指導(dǎo)

首先，高職院校應(yīng)準(zhǔn)確識(shí)別幫扶對(duì)象，建立動(dòng)態(tài)化的幫扶檔案，同時(shí)聯(lián)合就業(yè)部門(mén)、學(xué)工部門(mén)、輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)教師等力量，了解所有學(xué)生的就業(yè)需求，關(guān)注就業(yè)困難大學(xué)生的心理健康，之后開(kāi)展“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶，使“困難生”先轉(zhuǎn)化為“非困難生”，不斷提升專(zhuān)業(yè)水平、發(fā)展信心、實(shí)踐積極性后，擁有越來(lái)越多的發(fā)展機(jī)會(huì)。從另一方面來(lái)看，學(xué)校實(shí)行“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶，也要聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，持續(xù)改進(jìn)工作質(zhì)量，整體優(yōu)化服務(wù)效果，助推精準(zhǔn)幫扶工作走向更大的成功。其次，高職院校就業(yè)困難大學(xué)生的精準(zhǔn)幫扶，及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)就業(yè)市場(chǎng)，堅(jiān)定自己的理想信念至關(guān)重要[4]。強(qiáng)化就業(yè)困難大學(xué)生的精準(zhǔn)幫扶工作，要做到以下幾點(diǎn)：第一，以整體評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，明確指出學(xué)生的認(rèn)知不足，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)改進(jìn)、突破自我，從而了解到自身存在的“優(yōu)缺點(diǎn)”，確定正確的求職目標(biāo)；第二，以針對(duì)性的教學(xué)方式，端正就業(yè)困難大學(xué)生的就業(yè)態(tài)度，由專(zhuān)業(yè)教師為其提供精準(zhǔn)就業(yè)方面的幫助，期間利用案例教學(xué)法，營(yíng)造出良好的互動(dòng)氛圍，使學(xué)生動(dòng)態(tài)分析市場(chǎng)發(fā)展的情況，對(duì)于自身的職業(yè)生涯作出科學(xué)的規(guī)劃，通過(guò)小組討論、合作探究，明確自己的求職目標(biāo)，之后付出更多的努力，走出就業(yè)困境，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展；第三，以精準(zhǔn)管理的方式，進(jìn)一步提高就業(yè)困難大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)他們多多參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在實(shí)踐當(dāng)中積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)為人處事，調(diào)整就業(yè)心態(tài)；最后，精準(zhǔn)推進(jìn)就業(yè)困難大學(xué)生的心理咨詢工作勢(shì)在必行，要為就業(yè)困難大學(xué)生解答心理困惑，避免就業(yè)困難大學(xué)生產(chǎn)生較為悲觀的就業(yè)心理，甚至樹(shù)立錯(cuò)誤的就業(yè)觀和發(fā)展觀。高職院校應(yīng)該安排專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師，結(jié)合不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，制訂不同的心理疏導(dǎo)方案，幫助一部分學(xué)生克服求職受挫心理，幫助一部分學(xué)生克服就業(yè)悲觀心理，幫助一部分學(xué)生深入分析市場(chǎng)情況，形成正確的就業(yè)觀念，找到正確的就業(yè)方向。針對(duì)不善于交際的就業(yè)困難大學(xué)生，輔導(dǎo)員和專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該選擇聯(lián)合溝通方式，持續(xù)關(guān)注他們的心理健康問(wèn)題，關(guān)注他們的個(gè)人發(fā)展情況，在實(shí)行“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶之后，鼓勵(lì)學(xué)生走出自己的世界，主動(dòng)參與人際交往，熟練掌握合作技能，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)后找到一份理想的工作。

（三）提升精準(zhǔn)幫扶專(zhuān)業(yè)水平

必須提升高職院校就業(yè)困難大學(xué)生精準(zhǔn)幫扶工作的“專(zhuān)業(yè)化”水平，組建一支足夠?qū)I(yè)的幫扶隊(duì)伍，來(lái)為就業(yè)困難大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。高職院?？梢越M織幫扶人員的培訓(xùn)活動(dòng)，并且培養(yǎng)骨干力量，用心打造一只專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)水平更高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)的精準(zhǔn)幫扶工作者團(tuán)隊(duì)，而后采取多元化的精準(zhǔn)幫扶措施，真正滿足每一名學(xué)生的就業(yè)需求，幫助就業(yè)困難大學(xué)生找到合適的工作，進(jìn)入理想的崗位。

（四）建立就業(yè)跟蹤及反饋機(jī)制

高職院?？蓪⒕蜆I(yè)困難大學(xué)生的相關(guān)信息全部輸入數(shù)據(jù)庫(kù)中，有效建立學(xué)生就業(yè)情況跟蹤和就業(yè)問(wèn)題反饋機(jī)制，并與學(xué)生家長(zhǎng)保持良好的合作關(guān)系，加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的溝通聯(lián)系，便于家長(zhǎng)深入了解孩子的學(xué)習(xí)情況、就業(yè)情況，然后給予孩子語(yǔ)言的鼓勵(lì)和情感支持，積極引導(dǎo)他們走出就業(yè)困境，勇于克服就業(yè)問(wèn)題；也使企業(yè)及時(shí)關(guān)注就業(yè)困難大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，從而為學(xué)生專(zhuān)門(mén)提供合適的崗位參與實(shí)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力等，更好地開(kāi)闊視野，補(bǔ)充缺失知識(shí)，妥善解決就業(yè)問(wèn)題。在就業(yè)困難大學(xué)生離校之后，學(xué)校方面可以為學(xué)生持續(xù)提供精準(zhǔn)的幫扶服務(wù)，不斷加強(qiáng)群體聯(lián)系，贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)的充分信任，努力地做到精準(zhǔn)幫扶、不離不棄。社會(huì)企業(yè)必須承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)吸納就業(yè)困難大學(xué)生，幫助他們?cè)诓煌膷徫簧?，完善自己的職業(yè)規(guī)劃，提高自身的職業(yè)能力，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。政府應(yīng)發(fā)放資金補(bǔ)貼，或者通過(guò)減免稅收，讓越來(lái)越多的企業(yè)主動(dòng)加入就業(yè)困難大學(xué)生的精準(zhǔn)幫扶行動(dòng)中，真正融合多方力量，不斷拓寬就業(yè)困難大學(xué)生的就業(yè)渠道。

（五）發(fā)揮家庭和學(xué)生主體作用

就業(yè)困難大學(xué)生必須樹(shù)立正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)自主創(chuàng)新意識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，成為一名合格的時(shí)代新人，作為高素質(zhì)的畢業(yè)生，正確評(píng)估自身能力，選擇適合自己的崗位工作[5]。就業(yè)困難大學(xué)生必須積極配合精準(zhǔn)幫扶工作，自覺(jué)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)技能水平，在學(xué)校組織、教師安排的幫扶活動(dòng)中積極表現(xiàn)，主動(dòng)積累豐富經(jīng)驗(yàn)，快速提升職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)學(xué)校了解最新的就業(yè)資訊，學(xué)習(xí)相關(guān)的就業(yè)政策，而適當(dāng)調(diào)整自己對(duì)于孩子的就業(yè)期待，不再對(duì)孩子提過(guò)高要求，有效緩解就業(yè)困難大學(xué)生的心理壓力，同時(shí)減輕他們的就業(yè)壓力，潛移默化中提高就業(yè)困難大學(xué)生的自主就業(yè)積極性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，協(xié)同視閾下高職院校就業(yè)困難大學(xué)生精準(zhǔn)幫扶策略的有效實(shí)施至關(guān)重要，必須分析就業(yè)困難大學(xué)生實(shí)際面臨的就業(yè)問(wèn)題，進(jìn)一步提升精準(zhǔn)幫扶服務(wù)水平，結(jié)合每一位學(xué)生的心理特點(diǎn)，更好地推進(jìn)幫扶工作，充分體現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶的價(jià)值所在。精準(zhǔn)幫扶具有針對(duì)性、引導(dǎo)性，高職院校就業(yè)困難大學(xué)生的就業(yè)信心更強(qiáng)，實(shí)踐積極性高漲，可以把握競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，真正凸顯專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，助推社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快。