大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的融合路徑研究

曾琪芮

（西南大學(xué)）

就業(yè)是最大的民生，大學(xué)生就業(yè)問題事關(guān)人民群眾的根本利益和國家社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育融合是高校教育事業(yè)發(fā)展的重要趨勢，這對于促進(jìn)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人具有重要意義，也為高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供了有效途徑。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的關(guān)系

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育互融互通

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是指高校在大學(xué)生就讀期間針對未來就業(yè)問題進(jìn)行教導(dǎo)和指引，在就業(yè)之際幫助其發(fā)揮自身優(yōu)勢，為社會輸送優(yōu)秀人才[1]。思想政治教育是指大學(xué)教育工作者以一定的道德規(guī)范、思想觀點、政治觀點，對大學(xué)生施加有目標(biāo)、有計劃、有組織的影響，從而使他們形成符合一定社會要求的思想品德的社會實踐活動。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育表面看是自成體系，實則相互聯(lián)系。一是目標(biāo)一致性，兩者研究對象都是大學(xué)生，共同目標(biāo)是培養(yǎng)具有過硬思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)的大學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。二是內(nèi)容一致性，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和思想政治教育中的人生觀及價值觀是相輔相成的[2]，兩者都是幫助大學(xué)生樹立正確觀念和培育優(yōu)秀品質(zhì)，成為黨和國家堪當(dāng)大任的時代新人。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育協(xié)同發(fā)展

思想政治教育引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的方向。就業(yè)指導(dǎo)工作不僅需引導(dǎo)學(xué)生從書本中汲取知識，還需要引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實踐，在此過程中行動是否正確都需要思想政治教育為其指明方向。良好的道德品質(zhì)和思想政治素質(zhì)是大學(xué)生順利就業(yè)的前提，這確立了思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的重要地位。因此，要充分發(fā)揮思想政治教育的理論指導(dǎo)作用，指引大學(xué)生運用馬克思主義的基本原理加深對世界和人生的認(rèn)識，培育學(xué)生的理想信念，同時幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀，培育良好的道德品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知，將自身價值與社會需求緊密相連[3]，形成最為契合的就業(yè)成果。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)豐富思想政治教育的內(nèi)涵。思想政治教育提供理論基礎(chǔ)和行動依據(jù)，塑造大學(xué)生正確的就業(yè)觀，而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)也為思想政治教育理論形成和發(fā)展提供源泉，進(jìn)一步印證和豐富思想政治教育的內(nèi)涵，讓其更加具有現(xiàn)實意義和時代意義。就業(yè)指導(dǎo)中生涯規(guī)劃課程的技術(shù)、模型、理念為思想政治教育的開展提供了新思路，同時在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時不斷摸索思想政治教育的方法和措施，不僅促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，還對充實思想政治教育的內(nèi)容，推進(jìn)高等教育持續(xù)發(fā)展具有重大意義。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育融合的意義

（一）有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，市場格局不斷變化，大學(xué)生的就業(yè)思想呈現(xiàn)多元化特征，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀已成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容，而就業(yè)價值觀是價值觀在就業(yè)選擇中的具體體現(xiàn)。思想政治教育以理想信念為基，與社會發(fā)展、時代熱點緊密相連，在就業(yè)價值觀的培養(yǎng)方面起著引導(dǎo)作用，可以幫助大學(xué)生探析社會發(fā)展的基本規(guī)律和各行業(yè)領(lǐng)域的未來發(fā)展態(tài)勢，使大學(xué)生認(rèn)識到在新時代背景下所背負(fù)的重大責(zé)任與歷史擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，同時引導(dǎo)大學(xué)生正確理解艱苦奮斗的時代意義，堅決擺脫不良就業(yè)思想的侵蝕，樹立正確的就業(yè)觀。因此將就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相融合，對于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀至關(guān)重要。

（二）有利于改善學(xué)生就業(yè)難的困境

大學(xué)生就業(yè)難主要表現(xiàn)在人數(shù)日益增長的畢業(yè)生群體和社會崗位需求供應(yīng)不足之間的矛盾，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)已成為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)之一[4]。高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)向大學(xué)生精準(zhǔn)分析國家的大政方針，讓學(xué)生充分了解國家的發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)政策，但在高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)不足的情況下，其應(yīng)用效果難以保證，而思想政治教育的重要工作是分析國家的方針政策，幫助學(xué)生從宏觀和微觀兩個層面正確認(rèn)識國家發(fā)展大勢。因此，二者相互融合，能有效整合資源，幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識國家發(fā)展需求，了解就業(yè)政策，糾正在就業(yè)觀念上的偏差，進(jìn)而調(diào)整求職期待，提升就業(yè)意愿。

（三）有利于調(diào)適學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)

在新冠疫情影響下，招聘崗位需求有所下降，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生能否調(diào)整好自己的心態(tài)，關(guān)系著是否能順利就業(yè)，也關(guān)系著就職后的職業(yè)生涯是否有長遠(yuǎn)發(fā)展。若大學(xué)生的耐挫能力和適應(yīng)能力較弱，當(dāng)在求職過程中遇到挫折，難免會出現(xiàn)自卑、焦慮等心理問題。思想政治教育與心理健康教育緊密相關(guān)，能為大學(xué)生就業(yè)觀教育指明正確的方向，可根據(jù)大學(xué)生的身心特點，立足于積極心理學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)過程中個人成敗與得失，正視就業(yè)路上的困難，為大學(xué)生形成強(qiáng)大的心理素質(zhì)提供保障[5]，幫助學(xué)生以積極的心態(tài)和樂觀的態(tài)度順利就業(yè)。

三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育融合的現(xiàn)狀

（一）師資隊伍力量薄弱

師資隊伍建設(shè)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育融合中發(fā)揮著重要作用，但目前不少高校對于隊伍建設(shè)的重視程度不夠，師資隊伍力量薄弱，面臨挑戰(zhàn)。一是角色定位不清。部分高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍是由就業(yè)中心教師和輔導(dǎo)員組成，就業(yè)中心教師主要講授就業(yè)技巧，缺乏心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識，而輔導(dǎo)員承擔(dān)著大學(xué)生就業(yè)咨詢、就業(yè)服務(wù)等工作，但多數(shù)輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付日常管理工作，只停留在向?qū)W生講解就業(yè)政策和提供就業(yè)服務(wù)上，因此不少教師在就業(yè)指導(dǎo)過程中無法根據(jù)大學(xué)生思想特征進(jìn)行深入研究。二是實踐經(jīng)驗匱乏。輔導(dǎo)員和就業(yè)中心教師專業(yè)背景多樣，許多教師沒有受過就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，又缺乏實際求職的經(jīng)驗，當(dāng)學(xué)生遇到心理問題和就業(yè)問題時不能及時疏導(dǎo)和解決，難以為學(xué)生提供個性化的思想政治教育。三是創(chuàng)新意識不足。面對新經(jīng)濟(jì)新行業(yè)，當(dāng)前招聘的方式和內(nèi)容都發(fā)生了巨大改變，傳統(tǒng)的招聘模式、招聘手段已不能滿足大學(xué)生的需求，教師創(chuàng)新意識的欠缺和實踐經(jīng)驗不足直接影響了就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的融合效果。

（二）全員全程化育人氛圍未形成

思想政治教育應(yīng)貫穿于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全過程，是高校德育工作的補(bǔ)充和完善，包含了人生觀、價值觀、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，但部分高校只在大四或者大一開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，沒有針對不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容，無法滿足大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)個性化需求，并且學(xué)生缺乏全程化的職業(yè)價值觀教育，思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)融合的教育功能得不到發(fā)揮，學(xué)生也難以準(zhǔn)確把握社會需求和個人理想的結(jié)合點，無法正確定位自身。同時高校、社會、家庭全員協(xié)作效果不理想，企業(yè)為大學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，但在實習(xí)過程中忽略了對其價值觀和道德觀的培養(yǎng)，學(xué)校與企業(yè)也缺乏交流溝通，讓大學(xué)生不能在實踐中全方位認(rèn)識自我和認(rèn)識社會。其次受到傳統(tǒng)觀念影響，家長都期盼子女能進(jìn)入理想的工作單位，當(dāng)學(xué)生長期處于“高期望”的氛圍中，就會對自身產(chǎn)生認(rèn)知偏差，無法正確定位職業(yè)期望。

（三）思想政治教育優(yōu)勢發(fā)揮不明顯

隨著國家經(jīng)濟(jì)改革的深入，新興行業(yè)涌現(xiàn)，社會多元化價值觀對大學(xué)生的就業(yè)思想產(chǎn)生了一定影響，部分高校只注重培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力，缺乏對大學(xué)生就業(yè)價值觀的引導(dǎo)，忽視了思想政治教育對就業(yè)指導(dǎo)的正向作用，思想政治教育的缺失反映在大學(xué)生就業(yè)價值觀的錯位上。一是缺乏理想信念。不少大學(xué)生對職業(yè)缺乏責(zé)任感和敬畏心，只注重自我價值實現(xiàn)，未將個人發(fā)展和國家前途結(jié)合起來，存在“慢就業(yè)”等社會現(xiàn)象。二是缺乏職業(yè)道德。不少大學(xué)生忽視了對道德的堅守，在求職過程中不努力提升自我，而是過度美化包裝自己來增加就業(yè)的砝碼，同時只在乎自身的利益，無視國家、社會、集體利益，進(jìn)入社會后遇到挫折就頻繁跳槽。三是缺乏艱苦奮斗的精神。部分學(xué)生出生于經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)渥的家庭，不用經(jīng)過艱苦奮斗就能擁有優(yōu)越的生活條件，因此對就業(yè)采取佛系態(tài)度，在崗位的選擇上偏好發(fā)達(dá)地區(qū)和大型企業(yè)，對在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)、中小微企業(yè)就業(yè)存在抵觸心理。

（四）思想政治教育形式單一

當(dāng)前社會對人才提出了更高的要求，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育融合發(fā)展也逐漸受到了各高校的重視，但就業(yè)教育主要通過《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程開展，課程多以講述職業(yè)信息和求職技巧等理論為主，缺乏案例分析等多樣性教學(xué)，沒有深入把握學(xué)生的思想規(guī)律，未能有效引導(dǎo)學(xué)生將個人與社會需求結(jié)合，只是滿堂灌籠統(tǒng)講，教育方式單一，導(dǎo)致思想政治教育針對性不強(qiáng)。同時學(xué)生缺乏實踐經(jīng)歷，單純依靠理論的講解難以對個人能力有全面的認(rèn)識，對專業(yè)知識的應(yīng)用也不了解，就導(dǎo)致了發(fā)展方向偏移，出現(xiàn)學(xué)生能力與社會需求不匹配的現(xiàn)象，影響了學(xué)生的求職競爭力。最后部分院校仍然以報告會等傳統(tǒng)形式開展活動，就業(yè)信息更新不及時，缺乏對外溝通，未與時代發(fā)展同頻共振，沒有充分利用多媒體的優(yōu)勢。

四、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育融合的實踐路徑

（一）加強(qiáng)就業(yè)思想政治教育工作隊伍建設(shè)

高校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育時，要優(yōu)化教師隊伍，對現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，以實現(xiàn)兩者的充分融合。一方面高校要突出組織保障工作，制訂明確的培養(yǎng)方案，建立考核評價機(jī)制，打造一支既懂就業(yè)工作內(nèi)容，又懂思想政治教育基本規(guī)律的教師隊伍，具體而言可創(chuàng)建一支由就業(yè)中心教師、輔導(dǎo)員、心理教師、思想政治理論教師等多種專業(yè)背景組成的教師團(tuán)隊。同時建立由黨政機(jī)構(gòu)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)職能部門配合，學(xué)院負(fù)責(zé)實施的管理體制，將就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育融合貫穿于高校教育管理服務(wù)全過程；另一方面加強(qiáng)教師隊伍的培訓(xùn)，高校要聚焦于思想政治教育工作者的能力培養(yǎng)，首先要擬定培訓(xùn)方案，為提升教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)提供參考依據(jù)，明確將思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)融合實踐納入培訓(xùn)內(nèi)容，明確考核指標(biāo)，激發(fā)教師的積極性。其次要定期邀請專家開展就業(yè)指導(dǎo)能力提升論壇講座，將理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐結(jié)合，發(fā)揮育人功效。最后加強(qiáng)對外聯(lián)系，高校與高校、高校與企業(yè)要定期開展交流活動，向企業(yè)了解發(fā)展現(xiàn)狀和崗位需求，同時要邀請人力資源專家為教師授課，通過實踐和交流提升理論水平和專業(yè)能力。

（二）營造全員全程化育人氛圍

高校要將思想政治教育貫穿于大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作始終，聚焦家校社會合力提升育人效果。一是畢業(yè)教育與日常教育相結(jié)合，保證就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育融合的全過程。高校要幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)觀念，將就業(yè)能力培養(yǎng)貫穿于大學(xué)生整個求學(xué)生涯中，針對不同年級精心打造套餐。大一年級進(jìn)行生涯喚醒，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)，實施職業(yè)啟蒙教育，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。大二年級側(cè)重職業(yè)體驗教育，強(qiáng)化專業(yè)教育，同時培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)。大三年級側(cè)重成長教育反思，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，建立正向的職業(yè)目標(biāo)。大四年級開展擇業(yè)指導(dǎo)，講授求職技巧，做好就業(yè)心理疏導(dǎo)，指引大學(xué)生理性選擇就業(yè)崗位。二是社會、學(xué)校、家庭教育相結(jié)合，保證就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育融合的全員性。父母的言傳身教會對孩子就業(yè)觀產(chǎn)生重要影響，學(xué)校要與家長加強(qiáng)溝通，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)形勢，調(diào)整求職預(yù)期。同時高校要加強(qiáng)校政合作、校企融合，構(gòu)建學(xué)校社會協(xié)作育人體系。社會在為大學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會的同時，也要注重在實踐過程中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和道德觀念，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

（三）構(gòu)建就業(yè)思想政治教育內(nèi)容體系

為使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育有機(jī)融合，要認(rèn)真研究兩者的內(nèi)在聯(lián)系，思想政治教育應(yīng)根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)實需求和學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生成長規(guī)律和教育育人規(guī)律，構(gòu)建重點突出的教育內(nèi)容。一是強(qiáng)化理想信念教育。高校要開展以社會主義核心價值觀為主的價值觀教育，把新時代的理想信念厚植于學(xué)生的內(nèi)心深處，通過愛國主義情懷激勵大學(xué)生樹立以社會責(zé)任為己任的崇高職業(yè)理想[6]，引導(dǎo)大學(xué)生明確未來奮斗方向。二是加強(qiáng)職業(yè)道德教育。高校要發(fā)揮思想政治教育理論課主渠道作用，課程要深度挖掘職業(yè)道德和職業(yè)崗位需要的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生明白職業(yè)道德是人生道路順利發(fā)展的重要保證，同時培養(yǎng)學(xué)生“工匠”精神，挖掘道德模范典型案例，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和高度責(zé)任感，成為擁有崇高職業(yè)道德的大學(xué)生。三是發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。高校要引導(dǎo)大學(xué)生繼承先輩們艱苦奮斗的精神，樹立正確的勞動觀，認(rèn)識到任何人的職業(yè)生涯想要獲取成功都必須要付出艱辛的努力。尤其當(dāng)前，國家面臨新的發(fā)展機(jī)遇，青年人決不能佛系“躺平”、貪圖享樂，必須發(fā)揚(yáng)百折不撓的奮斗精神，成為國之棟梁。

（四）豐富就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育活動形式

高校在開展就業(yè)教育時，要將思想理論和實踐運用結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，進(jìn)一步拓展思想政治教育的開展模式。一是發(fā)揮課堂主渠道作用。高校要講好形勢與政策課，將國家就業(yè)政策和行業(yè)發(fā)展信息傳遞給學(xué)生，勉勵學(xué)生將個人理想融入國家事業(yè)中，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)；講好生涯指導(dǎo)課，擺脫傳統(tǒng)課程只講授就業(yè)技巧的局面，充分融入思想政治教育因子；講好成長故事課，充分挖掘和總結(jié)優(yōu)秀的學(xué)生和校友的成長成才故事，發(fā)揮朋輩示范作用。二是創(chuàng)新校園文化載體。高校要開展“勇往職前，職掌未來”等職業(yè)生涯教育活動，邀請企業(yè)家、人力資源專家等優(yōu)秀代表到校參加“生涯規(guī)劃面對面”等專題講座活動，搭建多元的交流平臺，營造崇尚職業(yè)生涯的校園氛圍。同時加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，發(fā)揮“兩微一端”的平臺優(yōu)勢，推送職業(yè)規(guī)劃、簡歷修改等幫助大學(xué)生就業(yè)的多媒體作品，提升吸引力和感染力。三是推行實踐育人。高校要為大學(xué)生制訂有現(xiàn)實意義的方案，組織假期三下鄉(xiāng)和志愿服務(wù)等社會實踐活動，結(jié)合鄉(xiāng)村振興、科技創(chuàng)新等國家戰(zhàn)略，滿足學(xué)生深入群眾、深入基層的需求，實現(xiàn)就業(yè)觀念和社會價值觀的融合統(tǒng)一。同時，高校要安排實習(xí)實訓(xùn)，為學(xué)生搭建職業(yè)發(fā)展與職業(yè)場景深度結(jié)合的實踐平臺，幫助學(xué)生了解個人在專業(yè)技能、道德水平等方面的不足，不斷完善個人的職業(yè)發(fā)展路徑。

五、結(jié)語

在新的歷史方位下，高校應(yīng)明確大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，充分發(fā)揮思想政治教育的優(yōu)勢，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，切實幫助大學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，為國家和社會輸送優(yōu)秀人才。