“三全育人”背景下航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對策研究

張春艷

（廣州航海學(xué)院）

一、引言

建設(shè)海洋強(qiáng)國，是中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“堅(jiān)持陸海統(tǒng)籌，加快建設(shè)海洋強(qiáng)國?！碑?dāng)前的航海專業(yè)教育面臨著機(jī)遇，同時(shí)對航海專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更為嚴(yán)格的要求。2022年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到1076萬，高校畢業(yè)生人數(shù)在今年首次破“千萬”門檻，畢業(yè)生面臨前所未有的就業(yè)壓力，當(dāng)前世界航運(yùn)市場的競爭日益激烈，航海類畢業(yè)生的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，職業(yè)生涯規(guī)劃是貫穿航海類專業(yè)教育人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，黨中央、國務(wù)院出臺了多項(xiàng)措施，指導(dǎo)大學(xué)生搞好職業(yè)生涯規(guī)劃被提到新的戰(zhàn)略高度，并被作為教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。對于航海類院校來說，對學(xué)生開展科學(xué)全面的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是緩解就業(yè)難問題、助力航海類專業(yè)學(xué)生全面了解自己、認(rèn)識本專業(yè)的未來發(fā)展前景、為學(xué)生在未來的就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的有效的途徑?！叭恕钡男滦蝿菹?，尤其是新冠疫情的發(fā)生，給高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教育思路，創(chuàng)新教學(xué)方式，在“三全育人”的基本辦學(xué)理念下，開展科學(xué)、全面的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

二、航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

2022年世界海員日的主題是“遠(yuǎn)航—過去和現(xiàn)在，分享你的旅程故事”。今年是第12次世界海員日，這個(gè)節(jié)日的確立，是為了鼓勵(lì)各國政府及航運(yùn)組織向海員致敬，感謝其對人類和世界的貢獻(xiàn)，采取措施維護(hù)海員合法權(quán)益，吸引更多有志于航海事業(yè)的人。然而，近年來全球航運(yùn)市場低迷，船員的待遇和就業(yè)環(huán)境不符合部分航海類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)期望，畢業(yè)生選擇從事海上工作的比例較低，這無形中影響了國家航海類人才的儲備，一定程度上制約了我國海洋人才梯隊(duì)的建設(shè)。

航海類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)選擇和就業(yè)方向?qū)液胶＝?jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重大的影響。在自由經(jīng)濟(jì)體的大環(huán)境下，就業(yè)選擇呈現(xiàn)自主性、多樣性等特點(diǎn)[1]。 同時(shí)，“00后”學(xué)生呈現(xiàn)出個(gè)性比較張揚(yáng)、思想比較開放、自我意識比較強(qiáng)烈等特點(diǎn)，在擇業(yè)時(shí)，會更多地從自身出發(fā)，考慮薪酬待遇、城市所在地、工作環(huán)境等諸多方面。目前就業(yè)形勢不穩(wěn)定的情況下，許多畢業(yè)生會選擇考取公務(wù)員、事業(yè)單位等相對較穩(wěn)定的崗位，或是選擇就業(yè)環(huán)境較舒適的企業(yè)單位，航海類畢業(yè)生從事海上工作的比例較低，航運(yùn)業(yè)人才緊缺，進(jìn)而影響到交通強(qiáng)國、航海戰(zhàn)略的發(fā)展。

職業(yè)生涯規(guī)劃是高校在畢業(yè)生就業(yè)管理工作中的一個(gè)重要組成部分，航海類畢業(yè)生的就業(yè)選擇與目前航運(yùn)業(yè)船員緊缺的現(xiàn)狀成為了航海類院校和航運(yùn)界普遍關(guān)注的焦點(diǎn),越來越多的航海類院校對航海類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃開始重視起來，做好航海類學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，從而對學(xué)生的職業(yè)選擇起到良好的導(dǎo)向作用，從源頭上加強(qiáng)航海類學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，堅(jiān)定航海類學(xué)生從事海上事業(yè)的信心。

三、航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃課程師資短缺，專業(yè)性不夠

高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程大多由各高校就業(yè)指導(dǎo)中心安排，由于就業(yè)指導(dǎo)中心職業(yè)規(guī)劃課程專任教師配備有限，師資短缺，大多數(shù)課程由輔導(dǎo)員承擔(dān)，然而輔導(dǎo)員事務(wù)繁多，主要精力還是在于日常的思想政治教育工作和事務(wù)性工作，對航海類專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系的研究不夠深入，知識水平不夠扎實(shí)，對學(xué)生的指導(dǎo)不夠全面，而航海專業(yè)的專任教師往往局限于專業(yè)課的講授，缺乏對學(xué)生的實(shí)踐教育和就業(yè)指導(dǎo)。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式單一，效果不佳

目前，高校中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的形式較為傳統(tǒng)，相對單一，主要是采用課堂集體授課的方式或是進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座，指導(dǎo)內(nèi)容雷同，對于航海類這一專業(yè)性、實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，灌輸式的教學(xué)以及純理論知識的講授使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)效果不佳。

（三）學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強(qiáng)

調(diào)查研究表明，有接近80%的學(xué)生沒有長遠(yuǎn)并且清晰的生涯目標(biāo)，缺乏科學(xué)的生涯規(guī)劃。接近50%的學(xué)生只有短期的學(xué)涯目標(biāo)，而且沒辦法有效地實(shí)施，超過三分之一的學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)認(rèn)可度不高，對自己的專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)前景不了解，職業(yè)興趣和所學(xué)專業(yè)存在沖突。

航海類專業(yè)對于大眾來說熟悉程度不高，從每年的新生入學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分考生及家長對所報(bào)考的航海類專業(yè)、對將來所從事的行業(yè)認(rèn)識不足，甚至幾乎不了解，而職業(yè)生涯規(guī)劃課程一般安排在大學(xué)一年級，大一年級的學(xué)生把更多的精力花費(fèi)在對大學(xué)生活的適應(yīng)，容易滿足于課堂知識的簡單學(xué)習(xí)，不管是對自我的認(rèn)識還是對行業(yè)、職業(yè)的探索都缺乏主動性，對職業(yè)沒有做過思考，職業(yè)生涯規(guī)劃意識比較淡薄，將來的學(xué)習(xí)以及從事海上職業(yè)的興趣和動力也會受到影響。

（四）缺乏及時(shí)、有效、個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

航海類學(xué)生在剛?cè)胄r(shí)大多專業(yè)滿意度較高，大一年級轉(zhuǎn)專業(yè)比例也較低，勵(lì)志未來從事航運(yùn)業(yè)工作的學(xué)生比例較高，但是在金融危機(jī)和新冠疫情的影響下，航運(yùn)業(yè)發(fā)展低迷，加之學(xué)生受家人、學(xué)長學(xué)姐等的影響，許多學(xué)生認(rèn)為海上工作較為辛苦，職業(yè)發(fā)展前景有限，待遇不符合自己的期待，因此在大三大四階段對未來的職業(yè)選擇開始搖擺不定。在學(xué)生陷入對未來的迷茫時(shí)，高校的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作不夠細(xì)致，工作不夠到位，基本是廣泛性的課堂生涯教育，缺乏針對性的職業(yè)生涯指導(dǎo)，對學(xué)生來說，缺乏專業(yè)人員的及時(shí)、正確的引導(dǎo)，同時(shí)缺乏對自己的全面了解，也缺乏對外界環(huán)境、對航運(yùn)業(yè)的正確認(rèn)識，部分學(xué)生繼而開始出現(xiàn)迷茫、矛盾、焦慮心理、自卑、自負(fù)、逃避、畏懼心理等等，最終放棄上船，選擇從事陸上職業(yè)。

四、“三全育人”背景下指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。” “三全育人”理念即全員育人、全方位育人、全過程育人，分別從教育的主體、教育的載體和教育的過程對育人工作進(jìn)行了科學(xué)統(tǒng)籌和系統(tǒng)實(shí)施[2]。職業(yè)生涯規(guī)劃教育重在學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，僅僅從形式單一、內(nèi)容有限的課堂理論教育中很難完成對學(xué)生的全面指導(dǎo)，也無法促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)性發(fā)展。

全員育人，強(qiáng)調(diào)的是育人支持系統(tǒng)，是最具能動性的育人要素，包括學(xué)生本人、家庭成員、學(xué)校教職員工、社會力量等[3]。除了職業(yè)發(fā)展課程教師，學(xué)校輔導(dǎo)員、任課教師、朋輩導(dǎo)師等都應(yīng)成為開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的群體，通過全員育人，在一定程度上可以緩解師資力量不夠、教師構(gòu)成單一的問題。

全方位育人的著重點(diǎn)在學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新教育形式，拓展職業(yè)生涯規(guī)劃的平臺，除了課堂理論教學(xué)，應(yīng)大力開展各類職業(yè)生涯規(guī)劃主題的校園文化活動，也可利用團(tuán)體輔導(dǎo)的形式開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開通個(gè)體咨詢通道，在校園內(nèi)營造良好的育人環(huán)境，這可以有效解決職業(yè)生涯規(guī)劃形式單一的問題。

全過程育人意味著學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)到畢業(yè)都需要接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和指導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃是動態(tài)的、發(fā)展的、全程的，而非僅僅在入學(xué)第一學(xué)年開展。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的全過程培養(yǎng)，對職業(yè)生涯規(guī)劃的單一的理論課程是有力的補(bǔ)充，從而促進(jìn)航海類學(xué)生對自身專業(yè)及行業(yè)發(fā)展持續(xù)、深入的了解，利用校內(nèi)校外資源和實(shí)踐機(jī)會提升自己，進(jìn)而從一而終堅(jiān)定航海類專業(yè)選擇和職業(yè)選擇，投身航海事業(yè)。

五、航海類專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策

（一）提高思想認(rèn)識，建立職業(yè)生涯規(guī)劃全員工作體系

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)在大學(xué)生的成長成才過程中占據(jù)重要的一部分，一個(gè)科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃可以助力學(xué)生的全面成長成才。高校的根本任務(wù)是立德樹人，高校應(yīng)以學(xué)生為中心，明確“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的問題，明確航海專業(yè)學(xué)生的就業(yè)不僅僅是一份工作，而是加強(qiáng)海洋人才梯隊(duì)建設(shè)，做好海洋人才儲備工作，打造海洋人才基本隊(duì)伍的關(guān)鍵。

職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是學(xué)生本人的事，需要全員共同參與，高校應(yīng)建立“學(xué)生本人-輔導(dǎo)員-朋輩導(dǎo)師-學(xué)業(yè)導(dǎo)師-就業(yè)指導(dǎo)中心-心理健康教育中心”全員工作體系，各個(gè)角色明確自身定位，對學(xué)生從不同角度進(jìn)行指導(dǎo)，全面助力學(xué)生成長成才。

第一，輔導(dǎo)員在新生初入學(xué)之時(shí)應(yīng)建立學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，對學(xué)生的性格特點(diǎn)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、職業(yè)價(jià)值觀等方面進(jìn)行初步的跟蹤和了解，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃意識養(yǎng)成的教育，幫助學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

第二，在航海專業(yè)專任教師中選拔一批德才兼?zhèn)涞慕處煋?dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和個(gè)人情況，從專業(yè)學(xué)習(xí)、行業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行針對性指導(dǎo)，開展形式多樣的各類學(xué)術(shù)交流活動，幫助學(xué)生了解學(xué)科前沿發(fā)展趨勢。

第三，在同學(xué)們當(dāng)中選拔一批政治素養(yǎng)較高、綜合素質(zhì)過硬、理想信念堅(jiān)定的立志從事海上事業(yè)的優(yōu)秀高年級學(xué)生擔(dān)任朋輩導(dǎo)師，對低年級學(xué)生進(jìn)行正面積極的影響和引領(lǐng)。

第四，就業(yè)指導(dǎo)中心為學(xué)生提供全面、科學(xué)、有針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，合理配置實(shí)踐資源，為學(xué)生構(gòu)建集創(chuàng)新實(shí)踐、社會實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐于一體的職業(yè)實(shí)踐平臺。深入開展職業(yè)生涯規(guī)劃科學(xué)研究，提升理論水平，同時(shí)可以成立職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)社團(tuán)，組織生涯規(guī)劃大賽、提供交流平臺。

第五，高校心理健康教育與咨詢中心應(yīng)通過心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢的形式幫助學(xué)生正確面對擇業(yè)過程中出現(xiàn)的挫折事件，及時(shí)調(diào)節(jié)負(fù)面情緒，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。

（二）加強(qiáng)課程和特色文化活動建設(shè)，全方位構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育平臺

第一，構(gòu)建線上與線下相結(jié)合的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育平臺，深入開展航海專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究，增加課堂教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，豐富課堂教學(xué)形式，同時(shí)利用易班平臺、微信公眾號、微博、抖音等當(dāng)下深受大學(xué)生喜愛的平臺開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過多種形式提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的水平和質(zhì)量。

第二，加強(qiáng)航海文化校園建設(shè)。在校園內(nèi)營造濃厚的航海氛圍，有利于增強(qiáng)航海專業(yè)學(xué)生的職業(yè)興趣，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生從事海上事業(yè)的意愿不高有多方面因素，在校期間以航海文化熏陶學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感尤為重要。一方面，可以利用宿舍文化節(jié)等活動創(chuàng)建具有航海特色的寢室文化環(huán)境，通過寢室文化潛移默化地影響學(xué)生；另一方面，通過半軍事化管理、軍事會操、航海技能大比武、世界海員日等豐富多彩的航海文化主題活動大力宣傳航海文化，營造具有航海特色的校園文化和人文環(huán)境，這是航海文化教育理念的體現(xiàn)，在潛移默化中影響人，塑造人。

第三，拓展職業(yè)生涯規(guī)劃教育形式，大力開展校園文化活動。邀請航運(yùn)業(yè)優(yōu)秀校友與在校生面對面交流，樹立榜樣力量，傳遞行業(yè)前沿信息，幫助學(xué)生堅(jiān)定航海信念，同時(shí)，以社團(tuán)活動、主題班會、職業(yè)生涯規(guī)劃能力大賽、簡歷大賽、團(tuán)體輔導(dǎo)等活動為依托，大力開展職業(yè)生涯規(guī)劃校園文化活動，拓展和豐富職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第四，將職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)生的能力培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)相結(jié)合，團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)體咨詢結(jié)合，朋輩指導(dǎo)與航運(yùn)業(yè)優(yōu)秀企業(yè)家指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用。

（三）建立監(jiān)督和反饋機(jī)制，全過程參與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃的過程是一個(gè)長程的、動態(tài)的、發(fā)展的過程，大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃將為整個(gè)職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要階段。對于航海類專業(yè)學(xué)生來說，受航運(yùn)業(yè)發(fā)展、新冠疫情及家庭因素的影響，職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)選擇、職業(yè)興趣更容易受外界因素影響而變化，這在一定程度上將會制約海洋人才梯隊(duì)的建設(shè)。高校應(yīng)全面整合資源，針對不同年級、不同階段航海專業(yè)大學(xué)生的成長規(guī)律和特點(diǎn)，形成分階段的、有計(jì)劃的、有重點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系和方案。

大一、大二年級為職業(yè)生涯的準(zhǔn)備期，應(yīng)側(cè)重生涯規(guī)劃知識技能學(xué)習(xí)、生涯規(guī)劃意識養(yǎng)成以及自我探索，對于航海專業(yè)的學(xué)生，還應(yīng)詳細(xì)了解考取大證、小證等要求。因此，高校應(yīng)通過全面深入的課堂教學(xué)以及形式多樣的活動幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)人性格特點(diǎn)、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)興趣、職業(yè)能力的探索，通過輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、朋輩導(dǎo)師、優(yōu)秀校友等了解專業(yè)的發(fā)展趨勢，嘗試制定符合自己實(shí)際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃書。

大三、大四年級為職業(yè)生涯規(guī)劃熟悉期，這一階段也是航海專業(yè)學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)和進(jìn)行職業(yè)選擇的關(guān)鍵期，高校應(yīng)在這一階段對學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行正向積極的引導(dǎo)和具體、全面、針對性的指導(dǎo)，增加學(xué)生對行業(yè)相關(guān)政策的了解、對航運(yùn)業(yè)領(lǐng)域的全面認(rèn)識以及對就業(yè)形勢的全面了解，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合崗位要求，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，考取大證、小證，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提升自身綜合能力，做好求職準(zhǔn)備。

職業(yè)生涯規(guī)劃是動態(tài)的發(fā)展的過程，隨著自身所處環(huán)境的變化，需要對目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行修正，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃的過程監(jiān)督和反饋尤為重要，高校應(yīng)建立跟蹤、監(jiān)督、反饋機(jī)制，把職業(yè)生涯教育落實(shí)貫穿學(xué)生大學(xué)四年全過程。

六、結(jié)語

航運(yùn)發(fā)展與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)，一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)要強(qiáng)大，首先應(yīng)發(fā)展航運(yùn)，而航運(yùn)的進(jìn)步離不開航海人才的作用，航海類專業(yè)人才的培養(yǎng)和輸送，對航海業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要[4]。高校的根本任務(wù)是立德樹人，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的落后教育理念，提升對航海類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃科學(xué)研究，創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式方法，完善教育體系，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。在“三全育人”的教育理念下，為航海專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行全面、有針對性的指導(dǎo)，通過高校全員參與、全過程跟蹤、搭建全方位教育平臺，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識養(yǎng)成，為學(xué)生提供校內(nèi)外實(shí)踐和學(xué)習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)對自身進(jìn)行全面分析，合理運(yùn)用各項(xiàng)資源，從而為航運(yùn)業(yè)輸送優(yōu)秀人才隊(duì)伍。