創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政教育路徑探索

阮 欣

（貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

在當(dāng)今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景下，改革高職教育模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在新課程改革過程中隨著思政教育課程的發(fā)展將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政教育相結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步提高課程教育的效率，加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，進(jìn)一步的去思索在當(dāng)今大環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對學(xué)生們的要求，以便建成完善的高職教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生在畢業(yè)后能夠有長遠(yuǎn)的發(fā)展，能夠不斷地創(chuàng)新思維，為國家，社會補(bǔ)充新鮮的血液。

一、當(dāng)前高職教育的現(xiàn)狀

（一）盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模

在當(dāng)前的高職教育中，由于我國的社會主義建設(shè)需要越來越多的高端技術(shù)人才，以便導(dǎo)致了一些高職教育學(xué)校為了能夠在招生中獲得足夠的學(xué)生資源，便不斷的去擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，使得將之前的精英化教育不斷的轉(zhuǎn)變成了目前的大眾化教育，使得高職教育的教學(xué)質(zhì)量變得逐漸低下，由于高校擴(kuò)招使得許多學(xué)生獲得了高職教育的機(jī)會，進(jìn)而使的畢業(yè)后學(xué)生量化基數(shù)偏大，便使得社會的就業(yè)壓力增大，使得教育教育降低每年必有大量的畢業(yè)生畢業(yè)，導(dǎo)致就業(yè)率低，畢業(yè)后找不到相應(yīng)的好的工作，從而也使得他們的學(xué)歷和農(nóng)民工一樣沒有實(shí)際應(yīng)用，在社會上占據(jù)不到優(yōu)勢，同時由于教育規(guī)模的逐步擴(kuò)大使得教學(xué)資源嚴(yán)重不足，便導(dǎo)致許多高職生與本科院校差距越來越大，而這些學(xué)校為了搶占學(xué)生資源便不斷的去擴(kuò)招，造成惡性循環(huán)，由于教育設(shè)備沒有同步跟上，導(dǎo)致高職教育質(zhì)量低下。

（二）高職院校的急功近利，導(dǎo)致高職生素質(zhì)低下

在一些高職院校為了追求速度而導(dǎo)致缺乏定制專業(yè)的教學(xué)計劃，高職的基本課程被忽略，進(jìn)而沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生缺乏理論的學(xué)習(xí)也缺乏技能的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致高職學(xué)生教育出現(xiàn)不同程度的扭曲，使得高職生文化貧血，缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識，畢業(yè)后無法得到可持續(xù)的發(fā)展，使的高職教育含金量越來越低發(fā)展率越來越低下。

例如，由于當(dāng)前的生源比較豐富，高職學(xué)校為了搶占生源，便不斷的選用一些文件條例去吸引學(xué)生來本高職院校學(xué)習(xí)，比如采用一些高職學(xué)校承諾學(xué)生本學(xué)校畢業(yè)后可以為專業(yè)學(xué)生分配工作，學(xué)校的專業(yè)可選擇性較高，取得學(xué)生有了充分的選擇能力，還有一些學(xué)校選的什么專業(yè)的招生比較好，就去申報什么專業(yè)，而不考慮自己的院校是否能夠滿足這些專業(yè)的教學(xué)條件，便使得大多數(shù)的學(xué)生畢業(yè)后沒有從事與其學(xué)歷專業(yè)將適應(yīng)的工作，也由于學(xué)生家長的不了解變導(dǎo)致高職三年的教育變得毫無意義，辛辛苦苦上了三年的高職學(xué)校在學(xué)校里并沒有學(xué)到相應(yīng)的專業(yè)知識，同時也由于高職學(xué)校教學(xué)環(huán)境比較松散，教師不去實(shí)際的管束學(xué)生，學(xué)生在學(xué)校里只知道玩樂，導(dǎo)致高職畢業(yè)生能力越來越低下沒有相應(yīng)的專業(yè)能力，畢業(yè)后只能和普通的農(nóng)民工沒有任何區(qū)別，和其他的普通農(nóng)民工一樣去廠子里去干力氣活，使得高職教育變得越來越?jīng)]有意義，而高職學(xué)校也是為了謀取自身的利益發(fā)展不斷的去增加學(xué)費(fèi)，使得那些高職生背負(fù)著巨額的學(xué)費(fèi)卻沒有相匹配的硬件措施，學(xué)校里沒有設(shè)置專業(yè)的圖書館等一些學(xué)習(xí)資源，而且有的學(xué)校為了應(yīng)付評估檢查教學(xué)管理上出現(xiàn)重制度而輕執(zhí)行的現(xiàn)象，設(shè)立的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃都沒有真正地實(shí)行起來。

因此，高職教育應(yīng)該逐漸地加強(qiáng)自身的硬件措施，清醒地認(rèn)識到學(xué)習(xí)高新技術(shù)對學(xué)生全面發(fā)展的重要性，不要急功近利，而忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指通過系統(tǒng)的教育來培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，去開發(fā)學(xué)生的綜合能力，許多學(xué)生擁有創(chuàng)新的思維，使得學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新的思維專業(yè)知識，學(xué)會運(yùn)用當(dāng)今先進(jìn)不斷的去尋找最近的時政運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識去積極的實(shí)踐，通過實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的目標(biāo)。

高職學(xué)生的思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有統(tǒng)一性，使得能夠在目標(biāo)內(nèi)容方向的高度統(tǒng)一為培養(yǎng)學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)更多的學(xué)生去樹立正確的三觀思維，使的學(xué)生能夠擁有更多的可選擇的道路，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的方向和趨勢，因而在全球化加速推進(jìn)的時代，高職學(xué)校應(yīng)學(xué)會抓住時機(jī)，將思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行相融和符合時代發(fā)展要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到對高職人才的培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中去，以便能夠使得高職教育生除了對基本教育的需求外，還應(yīng)有正確的課外知識擴(kuò)展，使得學(xué)生堅持理論學(xué)習(xí)，同時加強(qiáng)實(shí)踐。

同時高職的教師也應(yīng)該發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中教師要時實(shí)的去了解學(xué)生的進(jìn)度，以便在合適的時間為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，去幫助學(xué)生去完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目同時，使他們樹立正確的態(tài)度，減輕他們的壓力，使得高職學(xué)生能夠真正的去發(fā)掘自我，不斷的去克服困難，既然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為自己的目標(biāo)堅持一步步去落實(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)高職生進(jìn)行自主自立自強(qiáng)學(xué)會和其他學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的方式去進(jìn)一步的推動自己的項(xiàng)目進(jìn)程，因而在高職教育當(dāng)中教師應(yīng)注重對高職生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，和對其思想道德素質(zhì)和人格品質(zhì)的培養(yǎng)，使得高職生能夠掌握對基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)技能，能夠自發(fā)的去了解國家的相關(guān)政策，學(xué)會運(yùn)用國家的相關(guān)政策發(fā)展自己的實(shí)踐能力去創(chuàng)新新的課程，以便提高自身的文化素養(yǎng)和綜合能力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入高職思政教育的有效途徑

（一）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，提高高職教育效率

高職院校為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的思維人才，為高職生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境，結(jié)合當(dāng)前環(huán)境對高職生進(jìn)行激勵和引導(dǎo)，同時開展思政工作，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題，建立積極向上的校園文化背景，了解學(xué)生與學(xué)生的不同之處，為其提供相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)資源的保障，為其提供針對性的培養(yǎng)教學(xué)方法，將開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到思政教育當(dāng)中去，將良好的硬件設(shè)備和充足的教學(xué)資源充分利用起來培養(yǎng)新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才。

例如，在院校里為學(xué)生舉辦各式各樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社團(tuán)活動，為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐環(huán)境，使得學(xué)生能夠有足夠的機(jī)會去參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，去培養(yǎng)自主的創(chuàng)新能力，學(xué)校也可以邀請一些企業(yè)的精英的一些專家來為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，是學(xué)生能夠更加充分的去了解創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新能力的積極性，比如學(xué)校還可以為學(xué)生提供一些知識競賽讓學(xué)生利用自己的知識去參加比賽，增加自己的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生去參加市調(diào)大賽和數(shù)學(xué)建模大賽這些大賽都與相應(yīng)的企業(yè)掛鉤，而且這種大賽相應(yīng)的企業(yè)也會認(rèn)可其獲得的證書，為學(xué)生以后的就業(yè)提供一些方便，也可以讓學(xué)生自發(fā)的去組織相應(yīng)的活動像這些活動融會貫通，不斷的去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和自主的創(chuàng)新能力，也可以邀請之前創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生來學(xué)校進(jìn)行引導(dǎo)，講解他們成功的經(jīng)歷為在校生樹立良好的榜樣，積極鼓勵學(xué)生去參加實(shí)踐活動，也可以將這些活動與畢業(yè)學(xué)分掛鉤，這樣就可以進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生去參加創(chuàng)新活動，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。通過為學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐平臺，去培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，使得學(xué)生認(rèn)識到新創(chuàng)業(yè)只是一個起點(diǎn)，要不斷的去學(xué)習(xí)，但不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)中利用學(xué)校提供了社團(tuán)開展訓(xùn)練，參與崗位實(shí)習(xí)不斷的提升自身的素質(zhì)能力，強(qiáng)化學(xué)生的意識，在畢業(yè)后能夠快速的與社會人群進(jìn)行融合，提高學(xué)校的就業(yè)率，啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)識使得自己的觀念視野得到極大的改善和更新。

（二）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)打造新型教育模式

1.創(chuàng)建新型的課程模式

在當(dāng)前信息互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)給各個行業(yè)都帶來了極大的幫助，因而在高職教育方面教師需要充分的結(jié)合目前的工作，及時的發(fā)現(xiàn)還教育工作中所存在的缺陷和問題，不斷的創(chuàng)新課程模式，提高課程的適應(yīng)性，為學(xué)生建立符合時代發(fā)展的課程模式，不斷的完善課程內(nèi)容，使得課程內(nèi)容能夠進(jìn)一步的細(xì)化，提升學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度，保證教學(xué)模式的系統(tǒng)性和完整性，借助互聯(lián)網(wǎng)建立新型課程模式。充分提升高職創(chuàng)新思政的教學(xué)工作，教育平臺，為學(xué)生提供創(chuàng)新的時間場所，以便能夠使得課堂效率更加的高效，使學(xué)生了解到更多的專業(yè)技能知識，提升自身的素養(yǎng)能力，提高綜合實(shí)力。

例如，高職院校可以采用QQ群的方式和釘釘群，及時的為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，同時在疫情當(dāng)下可以采用這兩款軟件進(jìn)行課上教學(xué)，能夠極大的減少師生之間的接觸率但反而會促進(jìn)師生之間的交流通過軟件來進(jìn)行知識內(nèi)容的交換學(xué)習(xí)，反而能夠提高學(xué)生的知識面，使得學(xué)生去學(xué)會自發(fā)的采用信息技術(shù)不斷的探究研習(xí)課堂的實(shí)際學(xué)習(xí)，進(jìn)而豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，同時也能夠使得學(xué)生借助信息軟件學(xué)習(xí)更多的專業(yè)，學(xué)生也可以借助這些軟件去進(jìn)行圖片化學(xué)習(xí)，使的學(xué)到的知識更加的完整，更加的有條理，使得教師教學(xué)內(nèi)容更加的具體化和系統(tǒng)化，對于那些學(xué)習(xí)IT類專業(yè)的學(xué)生來說運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)能夠快速的增加自己的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷，使得學(xué)生能夠在科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用下不斷創(chuàng)新需求，加快市場需求的變化，對于教師來說也能夠及時掌握當(dāng)前社會形勢和市場形勢的變化，進(jìn)一步為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的信息。

2.結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)顯得尤為重要，為了立足我國社會發(fā)展的實(shí)際，高職教育應(yīng)更加的注重科學(xué)性，不斷的去豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得最新鮮的，最正確的資料教學(xué)，因而在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)不斷的去研讀教材，去為學(xué)生選擇符合當(dāng)時的知識，把已經(jīng)過時的知識逐步的列選出來，可以單列的讓學(xué)生去，目前最重要的應(yīng)該是對新知識和理論框架的教學(xué)，因而教師就要借助互聯(lián)網(wǎng)了解最新的思政，積極的去補(bǔ)充和豐富學(xué)生的課堂知識和與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的理論教學(xué)，使得教師不再局限于課本中對于過時內(nèi)容的研究，因而對信息時效的把握運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)將是一個非常好的工具，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生去將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中，不斷的發(fā)掘新鮮的知識，豐富自己的課堂內(nèi)容，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)不斷的去學(xué)習(xí)當(dāng)今先進(jìn)的技術(shù)，提升自己的能力，發(fā)展自己的綜合實(shí)力，同時保障高職的思想教師和學(xué)生進(jìn)行合作探究，共同建立起完整的課堂知識內(nèi)容框架，積極鼓勵學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與，從而達(dá)到更好的去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高職思政的中的教育。

（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的相結(jié)合

對于高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入思政教育，就是不斷需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和培養(yǎng)節(jié)擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維意識，然后這也要去保障學(xué)生的實(shí)踐成果，使學(xué)生具有成就感，高職院校教師需要對學(xué)生的意識進(jìn)行正確的引導(dǎo)教他們學(xué)會將自己的思考能力不斷的轉(zhuǎn)化為自己的成果，運(yùn)用自己所需學(xué)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識結(jié)合學(xué)校提供的活動制定合理的規(guī)則，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自己所啟動的活動創(chuàng)建相應(yīng)的方案，去鼓勵學(xué)生積極的投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐當(dāng)中去，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果給予其一定的學(xué)分保證要求，也要為一些課外的大賽活動提供額外的加分保障，以來能夠使促進(jìn)學(xué)生更加積極的去參與到實(shí)踐活動中不再僅局限于課本內(nèi)容，局限于理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中，因而高校要盡可能的為學(xué)生去創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，不斷的推進(jìn)思政教育體制的改革，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式使得學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，給予學(xué)生正當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，使得學(xué)生不斷的健全自我人格擴(kuò)展知識和提升自己的能力，讓更多學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值的追求。

四、結(jié)束語

綜上所述，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到高職學(xué)生的思政教育中應(yīng)該學(xué)會順應(yīng)時代發(fā)展的方向和趨勢，不斷的創(chuàng)新新的教學(xué)方式，解決當(dāng)前高職學(xué)校所面臨的現(xiàn)狀和問題，在網(wǎng)絡(luò)媒體下，重新考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念，學(xué)會不斷地反思，不斷的順應(yīng)教育改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思政進(jìn)行相融合對新時代發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵循素質(zhì)教育，營造合適的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍教會學(xué)生自主的去探究和學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合，為用語言知識引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的支持儲備能力，增強(qiáng)其對知識的統(tǒng)計性學(xué)會對已知知識進(jìn)行整理整合，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新思維，結(jié)合當(dāng)今新科技的技術(shù)不斷的提升自身素養(yǎng)，以便達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，高職院校也應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)做教育主體，為學(xué)生提供社會實(shí)踐平臺，強(qiáng)化教育理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)的培養(yǎng)策略，并嚴(yán)格落實(shí)以便使的學(xué)生能夠?qū)⒆约赫嬲膶W(xué)習(xí)成果展示出來，為學(xué)生提供相應(yīng)的成果保障機(jī)制以便來滿足學(xué)生的積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)社會技術(shù)性人才，為社會為國家提供源源不斷的科技創(chuàng)新性人才。