新時代大學(xué)生勞動教育的實然與應(yīng)然

汪金英，張曉飛

(東北林業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040 )

2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平”[1]。2020年11月24日，習(xí)近平總書記在全國勞動模范和先進(jìn)工作者表彰大會上的講話中談到：“全社會要崇尚勞動、見賢思齊，弘揚(yáng)勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的社會風(fēng)尚?！本C上可知，勞動及勞動教育的重要地位在我國再次凸顯。深刻領(lǐng)悟新時代大學(xué)生勞動教育的實然價值、核心要義以及應(yīng)然進(jìn)路是落實立德樹人根本任務(wù)的題中之義。

一、新時代大學(xué)生勞動教育的實然價值

(一)培養(yǎng)時代新人價值目標(biāo)的題中之義

大學(xué)生勞動教育有利于培養(yǎng)擁有崇高理想的時代新人。如今我們所生活的時代是創(chuàng)新的時代，但創(chuàng)新并不是憑空產(chǎn)生的，而是通過艱苦勞動孕育產(chǎn)生的，所以引導(dǎo)大學(xué)生通過勞動實踐來把握勞動的價值，進(jìn)而形成正確的人生觀、世界觀、價值觀是十分必要的。新時代勞動教育能夠使大學(xué)生將共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想與中國特色社會主義共同理想作為自己的根本出發(fā)點(diǎn)與立足點(diǎn)，并促使自身在身體力行中朝著這一宏偉目標(biāo)而艱苦奮斗。然而事實上有部分大學(xué)生出現(xiàn)了不想勞動與不會勞動的情況，因此勞動的育人價值就容易被淡化。為了培養(yǎng)一代代熱愛勞動并且擁有崇高理想的時代新人，用勞動模范與勞動精神教育大學(xué)生很重要，因為勞動模范與勞模精神的榜樣示范作用，能夠使大學(xué)生加深對勞動的理解，為大學(xué)生提供依靠勞動實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想與共同理想的價值典范。要讓大學(xué)生在勞動中提升素養(yǎng)，養(yǎng)成尊崇勞動、熱愛勞動的習(xí)慣；要引導(dǎo)大學(xué)生樹立實現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義的共同理想，樹立積極勞動的觀念。

大學(xué)生勞動教育有利于培養(yǎng)擁有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。新時代賦予我們新的使命，新使命賦予我們新的擔(dān)當(dāng)。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上，我們每一個人都是時代的擔(dān)當(dāng)者。大學(xué)生通過服務(wù)性勞動和創(chuàng)造性勞動等各種實訓(xùn)，可以加深對奉獻(xiàn)精神的理解，提高責(zé)任意識與實踐水平。大學(xué)生還可以通過社區(qū)義務(wù)勞動體驗學(xué)習(xí)，使自己在實踐中奉獻(xiàn)，在責(zé)任中磨煉，爭做新時代的擔(dān)當(dāng)者與奉獻(xiàn)者。加強(qiáng)新時代大學(xué)生勞動教育，能夠使大學(xué)生堅定馬克思主義勞動觀，進(jìn)而培養(yǎng)忠于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膭趧泳瘢鰪?qiáng)他們的使命感、責(zé)任感。各高校開展的“及時式勞動”也是勞動教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人起著重要的作用?！凹皶r式勞動”是指大學(xué)生在學(xué)校時進(jìn)行的與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的課外實踐，包括個體自我服務(wù)性勞動和奉獻(xiàn)他人集體性勞動。個體自我服務(wù)性勞動是在自理狀態(tài)下完成的，要求自己的事情自己做；而奉獻(xiàn)他人集體性勞動是在合作狀態(tài)下完成的，需要集體協(xié)作與團(tuán)隊合作共同完成，這不僅能夠在勞動合作中增進(jìn)友誼，還能強(qiáng)化彼此的擔(dān)當(dāng)意識，對培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人起到了推動作用。

(二)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動文化的現(xiàn)實需要

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。通過勞動教育傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動文化是現(xiàn)實所需。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的勞動思想，而勞動教育又是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動文化的重要載體，也就是說，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動文化通過勞動教育發(fā)揮其潛移默化的價值影響作用。只有將二者相互融合，同行并進(jìn)，才能最大程度地發(fā)揮勞動教育的作用，使之成為建設(shè)文化強(qiáng)國的內(nèi)在驅(qū)動力。優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動文化的繼承與創(chuàng)新是一種精神上的熏陶，更是文化生活的儀式，大學(xué)生參與到勞動教育中去，用心去感受，用行動去體驗，不僅能深化對優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動文化的理解，而且能增強(qiáng)文化自信心，提高文化自豪感。

大學(xué)生通過接受課程教育將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動文化內(nèi)化于心，通過勞動實踐將其傳承和創(chuàng)新?？傊?，“傳統(tǒng)文化+勞動教育”的雙向融合不僅能夠浸潤文化，而且還能使學(xué)生在勞動實踐中涵養(yǎng)德性，使學(xué)生養(yǎng)成辯證思維、勇于批判和創(chuàng)新的精神品質(zhì)。

(三)推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要載體

眾所周知，新時代重在“新”上，是創(chuàng)新發(fā)展的時代，而勞動是創(chuàng)新發(fā)展的源泉，創(chuàng)新又是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，所以勞動教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是勞動教育的歸宿。這一系列關(guān)系表明，勞動教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，要以勞動教育為基礎(chǔ)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。大學(xué)生勞動教育中的勞動大多指的是知識的創(chuàng)新勞動，創(chuàng)新勞動就是“能夠做出創(chuàng)新的勞動,即能夠做出知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新以及其他創(chuàng)新的勞動”[2]，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是勞動教育的意義所在。大學(xué)生可以積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，在勞動中激發(fā)創(chuàng)新熱情，提高創(chuàng)新能力，促進(jìn)全面發(fā)展。又因勞動教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的一部分，所以在這個大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，加大勞動教育，弘揚(yáng)勞動實干的精神是必需的。大學(xué)生可以通過參加“雙創(chuàng)競賽”等形式進(jìn)行勞動教育，在勞動的過程中不斷更新自己的創(chuàng)新理念，提高創(chuàng)新水平。

(四)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的必然要求

首先從精神層面看，提倡工匠精神是實現(xiàn)中國夢的關(guān)鍵，因為工匠精神是追求完美、勇于創(chuàng)新的精神，建設(shè)科技強(qiáng)國正需要這種精益求精的精神。而工匠精神是勞動教育的內(nèi)容。只有大力弘揚(yáng)工匠精神，才能養(yǎng)成堅韌不拔的優(yōu)良品質(zhì)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。

其次從時代發(fā)展層面看，不同時期的發(fā)展都與勞動有內(nèi)在的聯(lián)系。在中國的改革開放中，中國人民通過辛勤勞動與智慧將經(jīng)濟(jì)落后的中國變成引以為傲的東方發(fā)展中大國；在中國特色社會主義進(jìn)入新時代后，通過“兩步走”戰(zhàn)略，爭取實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的目標(biāo)。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢并不是憑空想象的，而是靠一代代人萬眾一心攜手推進(jìn)的。習(xí)近平總書記指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是十分偉大而又十分艱巨的事業(yè)，需要全體中華兒女眾志成城、萬眾一心；廣大知識分子要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新，服務(wù)社會、報效人民；廣大勞動群眾要以勞動模范為榜樣，愛崗敬業(yè)、勤奮工作，銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)造；廣大青年要充分展現(xiàn)自己的抱負(fù)和激情，胸懷理想、錘煉品格，腳踏實地、艱苦奮斗?！盵3]實現(xiàn)中國夢的目標(biāo)對新時代大學(xué)生提出了新要求、高標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生要成為有創(chuàng)新理念與過硬技能的高素質(zhì)勞動者。勞動者素質(zhì)對國家的發(fā)展產(chǎn)生不可替代的作用，一個國家能否在國際競爭中贏得勝利，更多地取決于勞動者的素質(zhì)。因此加強(qiáng)新時代大學(xué)生勞動教育是時代所需。

國務(wù)院扶貧辦、中國人民銀行等部門有關(guān)負(fù)責(zé)同志在論壇上發(fā)言。全國脫貧攻堅獎獲獎?wù)叽?，以及中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院、湖南省永順縣等有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹了產(chǎn)業(yè)扶貧的經(jīng)驗做法。

二、新時代大學(xué)生勞動教育的核心內(nèi)容

在新時代背景下，大學(xué)生勞動教育也有了新的內(nèi)容，主要包括尊崇勞動的價值理念、艱苦奮斗的勞動精神、創(chuàng)新創(chuàng)造的勞動技能、自覺自律的勞動習(xí)慣。

(一)尊崇勞動的價值理念

勞動理念是個體對勞動的基本認(rèn)識與價值取向。勞動理念影響勞動行為，個人只有在正確的勞動理念引領(lǐng)下才能達(dá)到勞動行為的最佳效果。然而事實上，在當(dāng)前的社會中仍然有很多人陷入了錯誤勞動理念的誤區(qū)。例如：有很多人輕視體力勞動，認(rèn)為腦力勞動大于體力勞動，在職業(yè)選擇中傾向于腦力勞動；還有一些年輕人不勞動，成為“啃老族”。大學(xué)生作為即將步入社會的重要群體，樹立尊崇勞動的價值理念尤為重要。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理?！盵4]這是我們開展勞動理念教育的指南。

一方面，勞動創(chuàng)造了財富，無論是體力勞動、傳統(tǒng)勞動、簡單勞動，還是腦力勞動、智慧勞動、復(fù)雜勞動，它們都是寶貴的創(chuàng)造，都是走向幸福生活的必要活動。正是因為有了人們的勞動，我們才有了美好的生活，我們每一個人都在享受著勞動所帶來的幸福感，所以勞動值得尊重，勞動者值得尊重。新時代大學(xué)生要擺正態(tài)度，樹立正確的勞動觀，以尊重勞動為榮，以好逸惡勞為恥，做到尊重勞動、崇尚勞動。勞動創(chuàng)造了人類，尊重勞動就是尊重我們自己。在新時代背景下，尊重勞動要求我們堅持統(tǒng)籌性，既要加大對智力勞動的尊重，又要強(qiáng)化對在平凡崗位上不平凡付出的勞動者的尊重。另一方面，新時代大學(xué)生還要認(rèn)識到我們所面臨的新時代在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，要樹立勞動使命的理念，擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的時代使命，通過個人的努力回報國家、奉獻(xiàn)社會。

(二)艱苦奮斗的勞動精神

勞動精神是指個體在從事勞動過程中堅持的勞動態(tài)度，以及體現(xiàn)的精神狀態(tài)，它是個人形象的生動體現(xiàn)。習(xí)近平總書記闡明了勞動精神的重要性，他指出：“社會主義是干出來的，新時代也是干出來的?！盵5]新時代大學(xué)生勞動教育要引導(dǎo)大學(xué)生培育艱苦奮斗的勞模精神與工匠精神。

勞模精神是靈魂。勞模們憑借著拼搏奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、淡泊名利的精神品質(zhì)創(chuàng)造了歷史佳話，生動詮釋了社會主義核心價值觀。培養(yǎng)新時代大學(xué)生的勞模精神就是要通過主題團(tuán)課等方式發(fā)揮勞模的榜樣示范作用，加大對大學(xué)生艱苦奮斗精神的培養(yǎng)，以及不懼困難、敢于挑戰(zhàn)的意志的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生敢于在艱苦的環(huán)境下生存成長，即使面對不稱心如意的職業(yè)領(lǐng)域，也要保持自身的奮斗精神。眾所周知，實現(xiàn)目標(biāo)的過程是充滿荊棘的，需要發(fā)揚(yáng)勞模精神，為實現(xiàn)目標(biāo)而勇往直前、艱苦奮斗。

工匠精神是核心。工匠精神是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工作態(tài)度。培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神既要引導(dǎo)學(xué)生腳踏實地地做事，經(jīng)受住各種誘惑因素的考驗；又要培養(yǎng)學(xué)生做到對待任何崗位任何工作都肯于鉆研、敢于吃苦。大學(xué)生還要重視學(xué)習(xí)工匠的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，爭取為建設(shè)科技強(qiáng)國添磚加瓦。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勞動技能

勞動技能的塑造對于大學(xué)生個人來說，能夠加深對勞動的認(rèn)識和熱愛，提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力；對于社會來說，大學(xué)生通過校企合作等途徑培養(yǎng)創(chuàng)造性勞動技能，在步入就業(yè)之后，能夠真正做到學(xué)以致用，從而為社會造福。

新時代大學(xué)生勞動教育特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生智慧勞動與創(chuàng)新勞動的技能。首先，培養(yǎng)智慧勞動的技能。近年來以大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)為支撐的新產(chǎn)業(yè)得到迅速發(fā)展，新時代必須提高大學(xué)生的智慧勞動技能來應(yīng)對這一形勢。這不僅要提升學(xué)生人機(jī)協(xié)同的能力，還要提升他們的手腦并用的能力，以智慧型勞動者的姿態(tài)應(yīng)對這一趨勢。其次，培養(yǎng)創(chuàng)造勞動的技能。在新時代背景下，我國大力實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，始終堅持把創(chuàng)新擺在核心位置，著眼于提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。眾所周知，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施離不開創(chuàng)造性勞動，因此強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)造性勞動技能的塑造是十分重要的。大學(xué)生創(chuàng)造性勞動技能的塑造可以從以下兩個方面進(jìn)行：一方面，教師在教學(xué)過程中將科學(xué)知識和技能與專業(yè)課結(jié)合起來，針對大學(xué)生所擁有的敏銳洞察力與豐富想象力的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，在理論上深化大學(xué)生對創(chuàng)新技能的理解；另一方面，創(chuàng)造雙創(chuàng)競賽與校企合作等更多的實踐形式，讓學(xué)生通過這些形式來提升創(chuàng)新能力。通過這些途徑培養(yǎng)更多的具有優(yōu)秀專業(yè)技能、獨(dú)特創(chuàng)新能力和適應(yīng)時代發(fā)展需要的新型勞動者。

(四)自覺自律的勞動習(xí)慣

勞動習(xí)慣是指個體形成的相對固定的勞動行為模式?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中的勞動教育目標(biāo)也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備基本的勞動能力，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。通過勞動教育使大學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，有利于培養(yǎng)擔(dān)任實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興重任的時代新人。但良好的勞動習(xí)慣并不是一朝一夕就能形成的，它需要大學(xué)生通過自覺自律的方式在日積月累中不斷進(jìn)行，需要大學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中逐步形成。

首先，自我要求是前提。自我要求是一個人自我衡量的標(biāo)準(zhǔn)，也是個人進(jìn)步的動力源泉。大學(xué)生養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣的首要前提就是要自覺做到自我要求，雖然個體差異性會致使每個人對自身的要求有所不同，但是大學(xué)生作為勞動教育的重要主體，必須要求自己養(yǎng)成熱愛勞動、自覺勞動、積極勞動的良好習(xí)慣。

其次，自我踐履是重點(diǎn)。自我踐履亦稱為自我踐行，即自身將內(nèi)在理念轉(zhuǎn)化為外在行動，通過自身的實際行動去追求理想的目標(biāo)。自我踐履是勞動教育中的重要一環(huán)，它杜絕“擺拍式”的教育，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生在對自身勞動習(xí)慣提出要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行踐履，從而避免勞動習(xí)慣流于形式。為了更好地在踐行中感受勞動的魅力，大學(xué)生需要結(jié)合新時代背景自覺弘揚(yáng)勞模精神與工匠精神，并在勞動過程中形成吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的勞動習(xí)慣。此外，我們還需要做到高度自律，保證個人的勞動在法侓網(wǎng)格下進(jìn)行。因為樹立在法律范圍內(nèi)勞動的意識并使之成為固定模式是大學(xué)生養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣的重點(diǎn)。

最后，自我監(jiān)督是保障。自我監(jiān)督是指行為主體將提出的自我要求作為標(biāo)尺，在行動中對自身的行為自覺進(jìn)行督促，使其結(jié)果能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。所以，在勞動中不斷監(jiān)督自己是大學(xué)生養(yǎng)成良好勞動習(xí)慣的重要保障。一方面，由于良好的勞動習(xí)慣具有持久性的特點(diǎn)，所以大學(xué)生要時刻監(jiān)督自己在勞動進(jìn)程中是否出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象，通過督促自己以保證自我踐履持續(xù)順利地開展。另一方面，自我監(jiān)督強(qiáng)調(diào)大學(xué)生要善于將勞動過程中出現(xiàn)的新問題與提前預(yù)設(shè)的自我要求進(jìn)行比較分析并獲得最好方案，從而使自己的勞動更加暢行，進(jìn)而養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

三、新時代大學(xué)生勞動教育的應(yīng)然進(jìn)路

新時代加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育，應(yīng)當(dāng)圍繞以下四個方面創(chuàng)新教育路徑：以理育人，更新學(xué)生跨科融合理念；以文化人，營造校園勞動文化氛圍；以技勵人，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合；以行導(dǎo)人，完善勞動教育育人機(jī)制。新時代大學(xué)生勞動教育為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人提供了助力。

(一)以理育人，更新學(xué)生跨科融合理念

眾所周知，我國的社會科技得到迅速發(fā)展，勞動的形式也在不斷改進(jìn)升華。為了更好地開展勞動教育，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者，創(chuàng)新新時代勞動教育形式至關(guān)重要。其中更新學(xué)生跨科融合理念，推進(jìn)跨學(xué)科融合對于勞動教育形式的創(chuàng)新具有深遠(yuǎn)的影響。一方面，更新學(xué)生跨學(xué)科融合理念是適應(yīng)新時代科技發(fā)展的迫切要求。因為我們所處的時代是大數(shù)據(jù)與人工智能等科技發(fā)展的時代，這一現(xiàn)象對我們的勞動形態(tài)產(chǎn)生了重大影響。采取跨學(xué)科融合措施是時代之需，因為跨學(xué)科的融合不僅能夠打破學(xué)生的傳統(tǒng)思維模式，還能打破學(xué)科的微分性，實現(xiàn)將不同學(xué)科在學(xué)生知識領(lǐng)域中進(jìn)行有效銜接，使學(xué)生不被動地局限于其中一個領(lǐng)域，這樣就能使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效鍛煉。另一方面，由于創(chuàng)新理念的形成與發(fā)展是個復(fù)雜的過程，所以高校必須大力推進(jìn)學(xué)科交叉融合進(jìn)行勞動教育，使學(xué)生在勞動教育過程中積極主動地更新自身跨學(xué)科融合理念。高校可以根據(jù)不同學(xué)科、不同專業(yè)的特點(diǎn)，有效地將不同學(xué)科課程聯(lián)系起來，并在融合的過程中嵌入勞動要素，使學(xué)生在授業(yè)解惑中強(qiáng)化對勞動重要性的認(rèn)知。例如高?？梢詫⑷宋膶W(xué)科與社會科學(xué)學(xué)科進(jìn)行大面積的交叉融合并融入勞動要素，這樣能夠使專業(yè)教育、社會實踐教育與勞動教育合力發(fā)揮作用，使學(xué)生在社會實踐中能通過掌握的新知識與新方法創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)一步更新創(chuàng)新理念，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(二)以文化人，營造校園勞動文化氛圍

營造校園勞動文化氛圍，主要從主體、客體、介體與環(huán)體四個方面展開。首先從主體方面看，營造校園勞動文化氛圍，高校需要結(jié)合大學(xué)生的現(xiàn)實需要，創(chuàng)新勞動教育形式。比如高校可以發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)與社區(qū)的協(xié)同育人效應(yīng)，建設(shè)實踐育人基地，通過校企合作讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，在實踐中體會勞動文化，提高創(chuàng)業(yè)水平。其次從客體方面看，營造校園勞動文化氛圍需要完善學(xué)生勞動行為，這就需要學(xué)生樹立正確的勞動理念，始終堅持尊重勞動、熱愛勞動，并把它們作為自己的行動標(biāo)準(zhǔn)。再次從介體方面看，營造良好的校園勞動文化氛圍需要借助新興媒介的力量，因為媒介能夠加大勞動文化的傳播效率，強(qiáng)化其對學(xué)生的影響力度。比如利用校園廣播、快手抖音直播、qq等媒介可以講述勞模與抗疫救災(zāi)事跡，發(fā)揮榜樣示范作用。最后從環(huán)體方面看，營造校園勞動文化氛圍可以從以下兩個方面進(jìn)行：一方面，從物質(zhì)環(huán)境角度看，在校園內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生積極參加勞動教育社團(tuán)或在教學(xué)樓、食堂等活動場所張貼勞模寄語，都能夠營造勞動文化氛圍，進(jìn)行勞動教育；另一方面，從精神環(huán)境角度看，通過邀請勞模進(jìn)校園開展講座，或進(jìn)行勞動精神朗誦等，營造校園勞動文化形態(tài)，弘揚(yáng)勞動精神。

(三)以技勵人，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合

強(qiáng)化教育目標(biāo)“進(jìn)階式”設(shè)計。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是綜合能力的重要體現(xiàn)，是知識與素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合，是勞動教育的高階形式。勞動教育是與時俱進(jìn)的，而培養(yǎng)創(chuàng)新能力正是勞動教育時代性的鮮明體現(xiàn)。馬克思主義認(rèn)為，人的第一個歷史活動就是勞動，而人作為勞動的重要主體，其勞動是具有創(chuàng)造性的勞動。人能夠通過腦力勞動進(jìn)行實踐，從而促進(jìn)思維與技術(shù)的革新，創(chuàng)造自己的幸福生活，這是人與動物的本質(zhì)區(qū)別，也是推動社會發(fā)展的基本因素。勞動教育旨在使大學(xué)生樹立正確的勞動態(tài)度，提高勞動能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。勞動教育是推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是勞動教育的高階形式；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠融合勞動教育內(nèi)容，踐行勞動教育的理念，促進(jìn)勞動教育更好地發(fā)展。

深化產(chǎn)學(xué)研“一體化”建設(shè)。加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，需要深化產(chǎn)學(xué)研“一體化”理念，使產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈和創(chuàng)新鏈有效銜接起來，從而發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研在勞動教育中的協(xié)同育人作用。高校要將“三全育人”落實到具體環(huán)節(jié)，加強(qiáng)與小微企業(yè)、高新企業(yè)的密切聯(lián)系，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化基地，通過校企合作、校地合作等方式在實踐基地、專業(yè)師資方面解決供需矛盾，實現(xiàn)平臺共享、人才共育的良好局面。高校也可以邀請科研人員、創(chuàng)業(yè)成功人士到學(xué)校講座或者帶領(lǐng)研究生到科技實戰(zhàn)環(huán)境下，幫助其積累經(jīng)驗與鼓舞斗志，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。高校也要為學(xué)生提供幫扶平臺，讓家境貧苦的學(xué)生在勤工助學(xué)中進(jìn)行勞動，引導(dǎo)學(xué)生在勞動中樹立崗位意識，尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)會。

構(gòu)建創(chuàng)新X+平臺“立體化”環(huán)境。勞動包括多種形態(tài)，其中創(chuàng)造性勞動是至關(guān)重要的一環(huán)。創(chuàng)造性勞動對我國的科技革命產(chǎn)生了重大的作用，第四次科技革命也充分表明了創(chuàng)新創(chuàng)造的重要性，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是勞動教育的主攻方向。為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識，高校應(yīng)該構(gòu)建創(chuàng)新X+平臺“立體化”環(huán)境。創(chuàng)新X+平臺是指將創(chuàng)新與技術(shù)、人才等各種資源結(jié)合起來，構(gòu)建立體化的創(chuàng)新環(huán)境。高校要通過創(chuàng)新X+平臺使創(chuàng)新的學(xué)科融合、創(chuàng)新的孵化等方面得到實時更新，加大提供創(chuàng)新機(jī)會，讓學(xué)生在新的勞動教育指標(biāo)下勞動，深化對創(chuàng)新的理解，提高創(chuàng)新能力。

(四)以行導(dǎo)人，完善勞動教育育人機(jī)制

一方面，要促使勞動教育機(jī)制更加科學(xué)化。我國高度重視大學(xué)生勞動教育，并要求根據(jù)大學(xué)生的實際情況完善勞動教育育人機(jī)制，促使教育機(jī)制更加科學(xué)化?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中特別強(qiáng)調(diào)要健全學(xué)生勞動素養(yǎng)評價制度，把勞動素養(yǎng)作為評優(yōu)與畢業(yè)依據(jù)，為此需要將高校作為主陣地并成立專門小組，對勞動教育工作作出總體安排與部署，形成黨委帶頭，學(xué)校各部門積極參與的局面，使勞動教育在考核制度上更加嚴(yán)格，切實提高勞動教育機(jī)制的科學(xué)性。另一方面，要注重完善勞動教育協(xié)同育人機(jī)制，促使教育機(jī)制更加協(xié)同化。首先家庭要發(fā)揮好“監(jiān)督者”的作用。家長要主動引導(dǎo)孩子進(jìn)行勞動教育，讓孩子在行動上與嬌生慣養(yǎng)的“公主病”告別。目前仍然有很多家庭由于是獨(dú)生子女而舍不得讓孩子從事勞動，從而造成了孩子輕視勞動的后果，因此家長需要鼓勵孩子自己主動勞動、積極勞動，樹立尊崇勞動的和諧家風(fēng)。其次學(xué)校要發(fā)揮好“引導(dǎo)者”的作用。高校要根據(jù)學(xué)生的不同實際情況創(chuàng)造勞動渠道，引導(dǎo)學(xué)生積極勞動。比如高?？梢猿闪⒏嗌鐖F(tuán)與學(xué)生會，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣需要參與進(jìn)去；學(xué)生也可以參加學(xué)校的勤工助學(xué)，在生活中體驗勞動的樂趣。最后社會要發(fā)揮好“協(xié)調(diào)者”的作用。要協(xié)調(diào)好婦聯(lián)、工會等公益力量從而引導(dǎo)學(xué)生參加公益勞動、敬老院志愿服務(wù)等活動；也要協(xié)調(diào)各企業(yè)單位，讓學(xué)生在單位中實踐。通過發(fā)揮家校社“三位一體”的合力作用，進(jìn)一步提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)與勞動能力。