論在角色游戲中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

魏敏瑩

【摘要】在當今的時代里，社會各界都很重視幼兒教育。通常情況下，人類的很多行為習慣都是在幼兒時期形成的。因此，在人的一生中，幼兒時期是養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵時期。通過相關(guān)的實踐工作表明，利用角色游戲能夠有效的促進幼兒良好行為習慣的形成，本文就如何在角色游戲中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣做了相關(guān)的闡述與分析。

【關(guān)鍵詞】角色游戲 ?培養(yǎng) ?幼兒 ?良好 ?行為習慣

【中圖分類號】G613.7 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0025-01

幼兒時期不但是人類的初始階段，也是人類心理發(fā)展速度最快的階段。對于幼兒而言，其行為習慣還處于萌芽階段，因此，幼兒時期是培養(yǎng)良好行為習慣的最佳時期。對于一個人而言，養(yǎng)成良好的行為習慣是可以終身受益的。目前，對于幼兒教育而言，角色游戲是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要手段之一，具有顯著的教育成效。

一、角色游戲概述

角色游戲能夠有效的反應幼兒的個人生活印象，幼兒在參與角色游戲的過程中，通過扮演不同的角色，既能夠有效的培養(yǎng)幼兒的想象能力與創(chuàng)造能力，又能夠促進幼兒良好行為習慣的形成。通常情況下，角色游戲是以主題的形式展開的，因此，角色游戲也被稱作主題角色游戲。角色游戲活動是幼兒對現(xiàn)實生活的一種積極自主的再現(xiàn)。首先，在不同主題和不同情節(jié)的角色游戲活動中，借助于不同的游戲材料和游戲角色，一方面，能夠幫助幼兒積累豐富的社會生活經(jīng)驗;另一方面，能夠充分的反映出幼兒自身的社會生活經(jīng)驗。因此，幼兒的社會生活經(jīng)驗越豐富，角色游戲活動的水平也就越高。其次，幼兒參與角色游戲的過程，就是幼兒展現(xiàn)自身想象能力與創(chuàng)造能力的過程。一方面，幼兒要通過自己對游戲角色、游戲材料以及游戲情節(jié)的想象來對相關(guān)的角色進行演繹;另一方面，幼兒要充分的發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力來提升角色游戲的體驗性。因此，幼兒在參與角色游戲的過程中，能夠有效的促進自身現(xiàn)象能力與創(chuàng)造能力。

二、在角色游戲中培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的具體策略

（一）利用角色游戲來促進幼兒養(yǎng)成尊敬長輩的行為習慣

在現(xiàn)實生活中，孩子通常都是家中的“大寶兒”，無論是孩子的父母，還是孩子的祖輩，都很容易出現(xiàn)嬌慣孩子的行為。在這種情況之下，就會對幼兒的行為習慣產(chǎn)生不良的相應，從而導致幼兒缺乏尊敬長輩的意識，進而做出很多不尊敬長輩的行為。針對這一問題，就可以利用角色游戲來促進幼兒養(yǎng)成尊敬長輩的文明習慣。幼兒園是實施幼兒教育的重要平臺，借助于幼兒園教師的教育經(jīng)驗和教育技巧能夠有效的促進角色游戲活動的順利開展。例如在幼兒園中，老師可以組織幼兒們以“尊敬長輩”為主題來進行角色游戲活動，讓幼兒來扮演家庭中的各種角色，比如孩子、爸爸媽媽、爺爺奶奶以及姥姥姥爺?shù)取Ｔ诖诉^程中，老師可以為幼兒們創(chuàng)編相關(guān)的故事情節(jié)，同時對幼兒進行相關(guān)的引導，比如安排幼兒扮演為奶奶剝橘子的孩子，安排幼兒扮演為下班后的媽媽捶背的孩子，安排幼兒扮演為爸爸倒水的孩子。通過長期的反復演練，必然能夠幫助幼兒逐步的樹立起尊敬中長輩的意識，從而促進其養(yǎng)成尊敬長輩的行為習慣。另外，老師也可以采用更加巧妙的角色游戲活動方式，例如由老師來扮演家中的孩子，由幼兒們來扮演家中的長輩。在此過程中，老師可以對幼兒生活中較為常見的不文明習慣和不文明行為進行生動的演繹。在活動結(jié)束之后，老師可以與幼兒們展開討論，引導幼兒們積極的發(fā)表自己對不文明習慣的看法，并及時的對幼兒進行正確的引導。在這種情況之下，除了能夠促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成之外，還能夠發(fā)揮出糾正幼兒不良行為習慣的作用。

（二）利用角色游戲來促進幼兒養(yǎng)成懂禮貌的行為習慣

對于幼兒而言，通過參與角色游戲活動，不但能夠滿足其參與成人社會活動的需求，還能夠促進其養(yǎng)成懂禮貌的良好行為習慣。在現(xiàn)實生活中，對于那些剛剛進入幼兒園的孩子們而言，文明禮貌意識還相對薄弱。例如很多的孩子在和老師交流的過程中，不會使用“早上好”、“您好”、“謝謝”、“請”、“您”以及“不客氣”等文明禮貌用語。針對這一問題，老師就可以創(chuàng)編相關(guān)的角色游戲活動，例如以“看病”為主題來開展角色游戲活動，有老師扮演病人，由幼兒扮演醫(yī)生。在此過程中，老師要提前為幼兒們介紹一下角色游戲活動的具體流程，同時將那些常用的文明禮貌用語作為重要的元素來插入到角色游戲活動的過程中。比如當老師扮演的病人來到“診室”之后，扮演醫(yī)生的幼兒要說：“您請做，請問您哪里不舒服？”，當診斷過程結(jié)束之后，老師扮演的病人要說：“謝謝您，您辛苦了！”，此時，扮演醫(yī)生的幼兒要回應：“不客氣”。類似的角色游戲主題還有很多，只要是社會生活中與人交流的情景都可以作為角色游戲活動的主題。采用這種方式，能夠幫助幼兒們通過實踐來掌握相關(guān)的文明禮貌用語，從而促進其文明禮貌意識的提升，進而逐步的養(yǎng)成懂禮貌的良好行為習慣。類似的角色游戲活動在家庭教育中也一樣適用，孩子的家長也可以在家中和孩子一起開展相關(guān)的角色游戲活動。在這種情況之下，不但能夠收獲良好的教育成效，還能夠進一步的加深親子關(guān)系，從而促進幼兒身心健康的發(fā)展。

（三）利用角色游戲來促進幼兒養(yǎng)成團結(jié)互助的行為習慣

在社會生活中，社會群體是人類的基本活動方式之一，人類自產(chǎn)生之日起就合群而居，以群體的形式生活著。因此，對于幼兒而言，如果能夠養(yǎng)成團結(jié)互助的良好行為習慣，必然能夠使其受益終生，使其能夠更好的適應未來的社會生活。角色游戲活動能夠充分的發(fā)揮出社會集體的效用，幼兒在參與角色游戲活動的過程中，除了能夠有效提升幼兒的交際能力之外，還能夠幫助幼兒逐步的樹立起團結(jié)互助的意識。例如在幼兒園實際的教學過程中，老師可以組織幼兒們以“過年”為主題來開展角色游戲活動，讓幼兒們扮演各種不同的角色，比如扮演父母、扮演孩子、扮演家中的長輩和親朋等，同時充分的體現(xiàn)出團結(jié)互助的元素。比如當“媽媽”在作年夜飯的時候，“孩子”要主動的布置“餐桌”或幫“媽媽”打下手;當“親朋”到來的時候，“孩子”要和“爸爸”一起招呼客人。就該活動而言，一方面，能夠使幼兒們充分的感悟到團結(jié)互助在現(xiàn)實生活中的重要性;另一方面，活動的順利開展是需要建立在幼兒們團結(jié)互助的基礎(chǔ)上的。因此，該活動能夠由內(nèi)而外的對幼兒的行為習慣產(chǎn)生積極的影響。

三、結(jié)束語

綜上所述，利用角色游戲能夠有效的促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，因此，無論是相關(guān)的有幼兒教育機構(gòu)，還是幼兒的家長，都要對此予以高度的重視。

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