紅色文化融入高校思想政治教育的思考

趙洪楨

(江西師范大學馬克思主義學院,南昌 330022)

黨的十八大以來，黨和國家十分重視對紅色文化的開發(fā)利用，推進文化強國建設。為實現(xiàn)中華民族偉大復興，要充分發(fā)揮好紅色文化的育人功能，用紅色基因補鈣壯骨。青年學生作為中華民族偉大復興歷史重任的接班人，更需要紅色文化的熏陶。利用好紅色文化資源，讓紅色文化融入大學生的生活學習活動中，能夠幫助學校立德樹人根本任務的落實，對大學生核心價值觀的塑造也有著重要意義。

一、紅色文化融入高校思想政治教育的價值

紅色文化是黨帶領人民群眾歷經(jīng)挫折苦難才孕育發(fā)展起來的，包含了大量真實又感人至深的教育素材，紅色文化也因此蘊含著豐富道德思想規(guī)范的內(nèi)容。新時代積極推進中國特色社會主義文化建設，就是要在全社會營造健康向上的文化氛圍，讓青年一代在“校園引導，社會熏陶”的育人模式下，樹立社會主義核心價值觀，形成良好的道德情操。紅色文化與高校思想政治教育目標互通，價值觀念相同。因此，把紅色文化融入高校思想政治教育意義重大。

(一) 有助于大學生抵御西方不良文化思潮，厚植學生的愛國之情

當今世界正處于第三次科技革命時期，信息技術發(fā)展日新月異，信息交流方式也越來越快捷。對于青年一代來說，科學技術的進步是一把雙刃劍，大學生既可以通過網(wǎng)絡獲取知識信息，足不出戶便可開拓視野。但另一方面，大學生正處于價值觀念形成的關鍵時期，有些大學生受到歷史虛無主義等西方思潮的影響，錯誤認為“外國的月亮比中國圓”。若是任由這種思想蔓延，會歪曲大學生的價值觀念，不利于青年學生身心發(fā)展。習近平總書記曾指出，走得再遠也不能忘了來時的路[1]。有效利用紅色文化資源，發(fā)揮紅色文化的功能，對于大學生認清史實，抵御歷史虛無主義有著重要的現(xiàn)實意義。近年來，紅色主題影視作品在青年中頗受歡迎，像《覺醒年代》《長津湖》等一系列優(yōu)秀紅色文化作品在社會上引起了強烈反響，充分說明紅色文化具有很強的吸引力。因此，紅色文化對于培養(yǎng)大學生文化自信和民族自豪感，厚植愛黨愛國情懷有著重要作用。

(二) 有助于大學生堅定理想信念，修習品行之正

理想信念是一個人的精神之基，也是人的精神之“鈣”，青年人成長發(fā)展就需要補“鈣”[2]。當今社會處在大發(fā)展大變革時期，社會經(jīng)濟深刻變革，社會思潮也呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢。諸多因素影響之下，堅定大學生理想信念，幫助大學生修習品行、端正處事態(tài)度成為學校教育的育人要務。大學生理想信念的堅定，需要用紅色文化資源作為“營養(yǎng)液”，這對青年學生高尚情操的培養(yǎng)有著舉重若輕的作用。大學生正處于“拔節(jié)孕穗”期，需要得到精心栽培，用好養(yǎng)料，才能結出豐盛的果實。要用紅色文化資源澆灌大學生理想信念，用紅色文化建構大學生精神世界的深根固柢。紅色文化中體現(xiàn)出多元優(yōu)質品質，不屈不撓的革命精神、艱苦樸素的優(yōu)良作風、創(chuàng)新精神、拼搏奮斗精神都可以涵養(yǎng)青年學生的價值準則。紅色文化融入高校思想政治教育，有利于高校學生強化對紅色精神的認知，進一步培養(yǎng)其愛黨情懷、愛國情懷，練就真本事，同新時代共同進步。

(三) 有助于高校豐富教學資源，強化育人之能

國家興旺靠人才，人才輩出要靠教育。我國是中國共產(chǎn)黨領導的人民當家作主的社會主義國家，我國的國家性質決定了我國教育的根本任務是培養(yǎng)合格的社會主義接班人。高校學生思想活躍，對新鮮事物接受能力強，但心智未完全成熟，判斷能力較弱，因此需要接受思想政治教育。高校要發(fā)現(xiàn)紅色文化的價值所在，對紅色文化的深刻內(nèi)涵充分挖掘，運用鮮活生動的紅色文化資源，調動高校學生的學習積極性。[3]紅色文化在教學靈活性、生動性上可以對思想政治教育進行補充，通過感人紅色故事的講述、現(xiàn)實歷史文物的觀摩，可以增強學生的領悟程度，也可以對思想政治教育體系進行完善豐富，推進紅色文化學習風潮的形成，促進紅色文化廣為傳播；紅色文化還可以深化高校師生對馬克思主義中國化的認識，促進高校在紅色文化育人方面對學生更為深入地培養(yǎng)。如此一來可真實地提高高校師生的思想覺悟，促進高校立德樹人根本任務的落實，實現(xiàn)高校高質量內(nèi)涵式發(fā)展的轉型[4]。

(四) 有助于大學生增強“四個自信”，助力復興之夢

在新的發(fā)展階段，要滿懷信心地向第二個百年奮斗目標繼續(xù)邁進，就要傳承好紅色文化，用紅色文化滋養(yǎng)“四個自信”，即中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。尤其青年大學生作為中國夢的生力軍，身負進行偉大斗爭、推進偉大事業(yè)的歷史重任，更要充分汲取紅色文化中的養(yǎng)分。要依靠紅色文化指導大學生成為思想堅定、品行兼優(yōu)的知識型、創(chuàng)新型人才，在危機中孕育先機、于變局中開拓新局。興國要先興教育，紅色文化在新時代仍具有強大生命力，不僅可以賦予偉大復興中國夢以歷史鏡鑒，還有助于堅定青年學生“四個自信”，強化其意志，規(guī)范其道德，進一步培養(yǎng)實現(xiàn)偉大復興中國夢的繼任者和新時代奮斗者，用實際行動托舉中國夢。

二、紅色文化融入高校思想政治教育存在的問題

(一) 紅色文化氛圍不濃，融入重視度不夠

1.就高校思想政治教育的受教育主體而言，大學生對紅色文化的相關知識認識較為淺薄。從學習層面來說，多停留在被動接受的階段，對紅色文化知識的獲取僅僅只是課堂上聽講或是通過部分校園文化活動來實現(xiàn)的；有些同學對紅色文化的理解局限于課本里的片段內(nèi)容，不能跳脫出教材框架，認為對紅色文化的學習和認識僅停留在理論層面即可；部分學生對紅色文化的理解和所持觀點也存在較片面的情況，認為紅色文化具體指革命時期形成的革命精神和革命傳統(tǒng)，沒有意識到紅色文化具有融合國家和社會發(fā)展，與時俱進的特點。

2.就高校思想政治教育的教育主體而言，高校對學生紅色文化的教育僅停留在表面，不能將紅色文化很好融入實際教學當中。雖然在全國范圍內(nèi)部分高校依靠地方紅色文化資源豐富的優(yōu)勢，注重將紅色文化融入教學當中，形成了較完備的體制機制，學校范圍內(nèi)也取得了較好的成效，如井岡山大學依勢創(chuàng)立了“井岡山紅色文化教育學院”，江西師范大學通過成立“蘇區(qū)振興研究院”，建成“紅色文化教育館”更好將紅色文化普及至全校學生，構建了立體化育人格局。然而，這種行之有效的實踐育人方法還沒能在全國范圍內(nèi)進行推廣。雖自黨的十八大以來，高校愈加認識到紅色文化的重要性，但完備紅色文化傳播機制的建立不是一朝一夕的事情，高校紅色文化氛圍不濃，高校教師紅色知識儲備不足的狀況仍待改進。

(二) 紅色文化研究不足，融入度不高

思政課開設是否有意義、有用處，在于課堂上學生的積極性能否得到充分調動，在于教師教育方式的選擇。思政課是紅色文化融入高校思想政治教育的主渠道，但總體來看，我國高校對紅色文化的研究仍不夠深入。首先，教師對紅色文化的認知度有待提升。教師對紅色文化內(nèi)涵有清晰的認識，對紅色文化的形成脈絡有明晰的框架，在教學活動中才能收放得當，進行模塊教學時才能更有規(guī)劃，學生在接受教育時也會更有體悟。反之就會導致學生產(chǎn)生厭倦心理，不利于思政課教學進度的推進。其次，高校教學及時反饋體制機制不健全。紅色文化融入高校思政課，離不開教師的精心設計及融入過程中的及時引導和反饋。但目前全國范圍內(nèi)高校教學反饋機制并不健全，課堂內(nèi)容進行怎么樣，學生掌握情況幾何不能及時得到有效反饋，雖然許多任課教師已有豐富教學經(jīng)驗，但教學組織能力的短板問題仍較突出，紅色文化也未能作為高校思想政治教育內(nèi)容的一部分有序滲透到各科教學中。

(三) 實踐育人方法創(chuàng)新性不足

時代不斷發(fā)展變化，我國也已進入新的歷史方位。紅色文化教育也應該與時俱進，推陳出新。應融入新的教學方式方法，真正以學生喜聞樂見的模式進行傳道解惑。首先，在思政教學課程中，部分教師只注重理論說教，缺少與學生課堂互動環(huán)節(jié)，忽視了學生問題理解程度和知識接受程度?！肮噍斒浇虒W”短期內(nèi)或許能夠讓學生快速對知識形成印象，但長期以往很難激發(fā)學生的學習興趣。其次，傳統(tǒng)教學手段與新媒體結合程度欠佳。在思政課教學過程中，部分教師始終固守傳統(tǒng)教學方法，采用筆寫口授的教學方式，這就導致學生在課堂學習中感到乏味、枯燥，課堂氣氛難以帶動。在多種媒體資源整合利用的融媒體時代，新媒體技術得不到充分運用，就會造成學校教學效率與社會信息傳播進度脫節(jié)的情況，不利于學生將理論知識與時事熱點進行結合思考。再次，有些高校教師整合多樣化教學手段的能力欠缺，導致大學生思政課獲得感不足。在實際課堂中，學生的學習主體性得不到發(fā)揮，紅色文化教學理論化、教學模式固態(tài)化的情況仍然存在。

(四) 學生個性化需求強，融入針對性較差

列寧指出,不能認為人的思想和感情是偶然出現(xiàn)的，而不是從一定社會環(huán)境中必然產(chǎn)生的[5]。青年大學生的心理狀態(tài)容易受到外界環(huán)境的感染，因此個體學生之間有著不盡相同的思維方式，高校教育者往往容易忽視學生性格上的個性化特點，在教育過程中也沒能照顧到學生情緒，未能進行“因材施教”。首先，教育者未能準確把握新時代大學生的思想特點。隨著現(xiàn)代社會信息技術的發(fā)展，青年學生政治意識增強，政治參與感提升，主人翁意識逐漸形成。但他們的世界觀、人生觀、價值觀尚不成熟，不具備科學的思辨能力，過濾不良信息的判斷能力較弱，因此容易受到蠱惑而陷入無所適從的處境中。其次，教育者未能充分把握大學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律。有些教師沒有充分認識到青年學生的心理特點，用看待學生的固有眼光或是超出青年學生認知水平的眼光來進行教育，難以形成良好的教學效果。

三、紅色文化融入高校思想政治教育的路徑

(一) 構建高質量新媒體團隊，推進紅色文化入校園

大學生課外時間較充足，更傾向于參與社團活動，與外界環(huán)境進行學習接觸。要讓紅色文化像鹽“溶解到各種食物中”一樣融入到校園當中[6]。建設好的校園文化氛圍可以增強紅色文化育人的效能，與開展思想政治教育形成一個良性循環(huán)。利用新媒體技術普及紅色文化，是推進紅色文化進入校園的重要途徑。第一,引導學生發(fā)揮自主性，搭建特色校園文化平臺。高校要發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新能力、自主學習能力。要充分發(fā)揮校學生會及各學院團支部、學生組織團體的引導作用，將紅色文化內(nèi)容融入到學生組織活動、校園文化活動中去，為高校大學生搭建紅色文化育人的自我教育平臺，促進紅色文化育人常態(tài)化。第二,以自媒體為核心，進行校園信息化建設。要順應時代深度創(chuàng)新，重視網(wǎng)絡化信息化的巨大力量，打造更符合大學生認知特點的紅色文化宣傳APP。這些特色紅色文化信息宣傳平臺更能迎合大學生的認知口味，也更貼合實際生活，符合新時代信息時效性、便捷化特征，能夠對大學生起到耳濡目染的作用。第三,引導校園主流輿論，發(fā)揮校園網(wǎng)絡陣地功能。在校園文化生活中充分利用網(wǎng)絡發(fā)揮其輿論導向功能，用中國特色社會主義主流意識形態(tài)掌控校園網(wǎng)絡陣地，讓青年學生發(fā)自內(nèi)心認同紅色文化，使紅色文化發(fā)揮其對校園主體的正向熏陶作用。

(二) 深入進行紅色文化研究，推進紅色文化入教材

高校要緊緊圍繞為黨育人，為國育才的初心使命，深入進行紅色文化研究，編寫結合新時代、新特點，能夠為學生普遍接受的紅色教材。第一，對現(xiàn)有教材進行更新完善。關于紅色文化類的書目種類繁多，涉及多個領域，要想利用好紅色文化類書籍，就要對其進行系統(tǒng)地梳理，編寫能夠為不同學科所利用，適應高校教學特點的普及程度高、適應性強的教輔用書；同時還要對現(xiàn)有教材的體系進行深化，深入研究紅色文化的內(nèi)涵、本質及特點。另外還應與時俱進地對思想政治教育紅色文化的理論來源、發(fā)展邏輯，時代價值進行積極探索，形成對紅色文化資源的新認知、達到新境界。第二，推動科學研究成果的及時轉化。一方面，要注重知識、情感、行為三者關系的整合，考慮教材編寫時效性的基礎上，堅持統(tǒng)一性和多樣性原則，編寫紅色文化的系列讀物。另一方面，高校還可以就地取材，開發(fā)當?shù)靥厣t色資源寶藏，因地制宜發(fā)展優(yōu)勢，編寫適合本地區(qū)紅色文化教育發(fā)展的相關教材[7]。

(三) 創(chuàng)新思政教育教學方式，推進紅色文化滲入課堂

要打造一支優(yōu)秀的教師隊伍，打造特色精品課程，創(chuàng)新思路，多措并舉，解決好課堂教學中將理論知識轉化為通俗話語的問題。把紅色文化嵌入思政課教學中，讓高校思政課成為大學生社會主義核心價值觀培育的有效抓手。第一，實現(xiàn)重點講授與專題講座的結合。一方面，對于紅色文化理論方面的問題，可以結合實際案例進行講解。另一方面，針對思想政治教育紅色文化資源的熱點和時事問題，邀請相關領域專家學者開設講座，實現(xiàn)課堂的延續(xù)。第二，實現(xiàn)線下講授與線上交流的結合。線下教授中，高校教師要在備課、授課環(huán)節(jié)多總結經(jīng)驗，充分發(fā)揮學生的學習自主性，將固定教學轉化為學生的自覺性學習；師生間的線上交流則是課堂教學的延伸，教師可充分利用微信、釘釘、騰訊會議等線上渠道便捷性的優(yōu)勢與學生進行交流，積極引導學生進行課后思考，針對學生的難點問題給予合理恰當?shù)幕貞３浞掷镁€上線下“雙渠道”教學對教學方式進行優(yōu)化，可以對教學內(nèi)容起到調整補充。第三，實現(xiàn)理論傳授與實踐教學的結合。傳統(tǒng)授課側重于對理論知識的闡述，但很少能就其發(fā)展來源和對生活中問題的解決進行有效解釋說明，學生也較難將理論與實際進行結合運用。一方面要對思想政治教育紅色文化資源形成正確的理論認知，并對相關現(xiàn)實問題作出正確回應。另一方面要創(chuàng)新思想政治教育紅色文化的實踐教學方式，以進一步深化對其體驗與認同。

(四) 開展校園紅色文化活動，推進紅色文化融入實踐

“知而不能行，只是知得淺”，實踐是連接理論與現(xiàn)實的紐帶，只有將學到的知識運用到實踐中、聯(lián)系到生活中，才能真正領悟其中涵義。將課堂教育與實踐教育進行深度結合，能夠增強高校思想政治教育的效能。加強理論與實踐的有機結合，就要重視課外教學。可以定期開展課外實踐活動，如組織參觀紅色文化紀念館、成立學校紅色歌舞劇社團，定期進行演出，組織同學們學習觀看，培養(yǎng)學生紅色文化興趣愛好，養(yǎng)成青年學生傳承發(fā)揚紅色文化的積極性、自覺性。在日常生活中，也可以舉辦紅色文化知識競賽，借助融媒體開設特色紅色文化教育平臺，錄制教育專題宣傳欄等方式，讓學生獲得更多與社會直接接觸的實踐機會，培養(yǎng)大學生的公民責任感和社會意識；各高校也可以充分發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)自身具體情況，結合本校校史校訓，運用當?shù)丶t色文化資源進行實踐教學；也可以在學校中建成紅色文化館，開設VR體驗項目、虛擬歷史情景劇，讓學生身臨其境進行感悟學習，再現(xiàn)歷史事件的發(fā)生狀態(tài)，將史實搬入課堂。

四、結語

紅色文化具有強大的精神力量，高校要善于利用紅色文化資源，將紅色文化教育與思想政治教育進行有機結合，開展線上線下、課內(nèi)課外多層次，多元化教學。用紅色文化哺育青年學生，有助于青年學生培育愛國主義情懷，陶冶道德法治情操；講好中國故事，用好紅色資源，青年一代才能在精神滋養(yǎng)中茁壯成長，高校立德樹人任務才能更好落實；“青年強則國強”，國家和民族也才能更具生機活力，在實現(xiàn)偉大復興中國夢的過程中奪取更多勝利。