新時代高校思政教育存在的問題與對策研究

周文軍,李怡萱

(長春工業(yè)大學，吉林 長春 130012)

在經(jīng)濟全球化的大背景下，不同意識形態(tài)領域的文化交鋒越發(fā)激烈，在以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息化社會中，科技日新月異，中國的現(xiàn)代化進程受到多方面的考驗，時代賦予了當代大學生更為艱巨的使命。值得肯定的是，當今社會環(huán)境有向上向好發(fā)展的趨勢，但是也存在一些不好的現(xiàn)象，這些負面的信息對大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀造成了不同程度的影響[1]。少數(shù)學生在日常學習生活中所表現(xiàn)出來的理念信念不堅定、對國家大事漠不關心、愛慕虛榮心理、把個人利益看得比集體利益重問題，已成為國家人才戰(zhàn)略建設的焦點，高校思想政治教育任重而道遠[2]。在課程思政大背景下，如何準確把握時代的要求，加強思想政治的教育創(chuàng)新，是擺在每一名教師面前的課題。

一、高校思想政治教育存在的問題

(一) 負面網(wǎng)絡信息的影響

當前，網(wǎng)絡信息化對于中國人民的影響極其深遠，社會生產(chǎn)生活在急速變革的信息化社會悄然發(fā)生變化，尤其對新鮮事物感興趣的大學生來說，移動手機已經(jīng)普及，人與人之間的信息溝通，獲取信息的渠道已不是問題。當代大學生在網(wǎng)絡世界中，既是各種意識形態(tài)言論的制造者、同樣也是接收者和傳播者，思想活躍，有自己的主見，對于信息的捕捉異常敏感，可以說網(wǎng)絡信息為大學生開拓了視野，接觸到了不同的文化，但同時，當代大學生一些基本的思維和行動方式正在受到嚴重干擾，正確的世界觀、人生觀、價值觀難以有效的形成。2020年，一些香港大學生受境外勢力的蠱惑，肆無忌憚地在網(wǎng)上傳播反動言論，失去最基本的道德和法律底線，對香港的安全造成了極其嚴重的危害。在我國邁入全面小康社會之際，經(jīng)濟發(fā)展向更高質(zhì)量邁進，伴隨的是少數(shù)西方國家在各個領域的全面圍堵，突破這樣的一種封鎖，關鍵還是要靠人才，而當代大學生是祖國建設的中堅力量。信息化社會的網(wǎng)絡就如同一把“雙刃劍”，在網(wǎng)絡虛擬的世界中充斥的色情、暴力的信息，嚴重干擾著大學生的身心健康。少數(shù)學生因為受到不良信息的侵擾，由于自身的把控能力不足，最終導致道德觀念的淪陷，直至造成不可挽回的后果。

(二) 社會其他的影響

新時代高校教育教學環(huán)境是大學生思想形成的“沃土”，在高校不斷深化教育改革，完善教學制度的今天，機遇與挑戰(zhàn)并存，在為師生創(chuàng)造優(yōu)良的辦學條件的同時，提出了更高的要求。然而，新環(huán)境也在一定程度上弱化了思想政治教育工作的效果。首先，隨著新時代的到來，作為高校主體的大學生構(gòu)成上與以往有所不同，大部分學生都是獨生子女，有自己的主見，具有很強的獨立性，強調(diào)個人的多，關注他人和集體利益的少。他們一方面想要得到尊重，希望自己的觀點得到認可，在交流思想中表現(xiàn)出積極的一面，另一方面不可否認的是，缺失社會經(jīng)驗，獨立生活的能力很欠缺，總認為自己是對的，不容易聽取別人的意見建議，對于高校教師實施社會主義核心觀的價值教育視若罔聞，導致高校思想政治教育功能弱化。其次，高校在擴招的大背景下，學校之間的一些教育資源很難實現(xiàn)公平的分配，學生的學習成本也逐年增加，學生之間的攀比等不良思想傾向?qū)τ跇?gòu)建健康的人格十分不利。面對大學生畢業(yè)群體，一些好的崗位就職壓力大，競爭激烈，一些看不上的崗位又沒有人想去，對待職業(yè)的態(tài)度不夠端正。在校學習期間，由于實行的是學分制，一些大學生抱著功利的心態(tài)，認為只要能夠取得學分，完成畢業(yè)論文就能畢業(yè)。一些高校思想政治教師自身的站位不夠高，意識不到位，上課只是為了完成教學任務，對學生的思想狀況了解甚微，學生之間、師生之間的感情淡化，諸如此類的高校環(huán)境變化對于新時代大學生所造成的的影響是深遠的。

(三) 教育教學方法單一陳舊

新時代中國特色社會主義建設需要政治方向正確，理想信念堅定的有志青年，然而從目前的調(diào)查情況來看，高校面向未來培養(yǎng)的大學生，對自身愿望的實現(xiàn)程度以及社會需求存在一定的差距。第一，當前，高校思想政治教育理論的內(nèi)容，主要還是以“課程教授”為主，老師教，學生學，教師為主體，沿襲了傳統(tǒng)的教學方式，手段落后，長此以往，學生對于學習的興趣索然，學習思想政治課程常常在忙一些其他的事情，注意力很難集中起來，高校思想政治老師失去了教學的積極性，照本宣科，師生之間的思想交流互動很難開展，形成了惡性循環(huán)。第二，針對高校思想政治教學主體學生而言，大學生的個體需求沒有能夠滿足，高校思想政治教育的目標在于實現(xiàn)人的全面發(fā)展，學生接受思想政治教育，在于形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，以此為基礎，實現(xiàn)自身的更好的發(fā)展。然而，當前高校思想政治教育從體系建設上滯后，一些思想政治工作只是停留在課堂，很難和社會實踐等有機結(jié)合，運行信息化技術輔助教學手段不足，缺乏創(chuàng)新教育機制，沒有真正做到以學生為主體，實現(xiàn)個性化教學，針對學生生活中遇到的思想問題，由于教師精力有限，很難擠出時間實施針對性的幫扶，導致高校思想政治教育教學很難滿足學生需求。第三，少數(shù)大學生受到社會中的一些不良行為的影響，存在知行不一的情況。明明知道怎么做才是正確的，但是受到利益的驅(qū)使，去做一些不符合法律道德要求的事情。在不同的環(huán)境下，大學生很難堅持標準，教學效率低下，這些都違背了社會主義核心價值觀的初衷，無形之中降低了思想政治教育的效果。

二、提高高校思想政治教育教學效果的對策

(一) 構(gòu)建課程思政下的高校思想政治教育教學體系

課程體系是教書育人的基礎，課程思政視域下的課程體系建設，其核心思想是在大學的各類課程中，以思想政治教育課程為主干，在大學通識課程與專業(yè)課程中與思想政治課程形成優(yōu)勢互補，融合多渠道育人路徑，使得大學教育體系中的各門課程在大學生思想政治教育中同向而行。首先，以學生為本，關注新時代大學生的內(nèi)在需求，并掌握其認知層次。打破大學課程之間的壁壘，在課程教學中，學校從上到下，師生之間明確思想政治教育的重要引領作用，不能動搖，利用思想政治教育灌輸社會主義核心價值觀理論，而在大學中的通識課教育以及專業(yè)課程教育中，利用這樣的課程，進行大學生思想政治教育工作的補充和拓展。在大學通識課程和專業(yè)課程中，融入科學的世界觀和方法論教育，而在思想政治教育中，融入辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，形成大學教學體系的協(xié)同教育。其次，做好大學各類課程之間的思想政治教育銜接，各負其責。高校思想政治教育具有鮮明的政治服務屬性，立足于高校思想政治教育，把馬列主義中國化的發(fā)展歷程和最新成果教授給學生，使學生堅定理想信念，樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)愛國主義精神，更好地為新時代中國特色社會主義建設服務。而通識課和專業(yè)課在于實現(xiàn)學生個體的全面素質(zhì)發(fā)展，提升專業(yè)基礎與技能基礎。在課程思政理念下，把牢各類專業(yè)學生的關口，構(gòu)建“三位一體”課程體系，促進學生成長成才。最后，在高校構(gòu)建課程體系中，要明確都是為了新時代中國特色主義建設服務的，不管是高校思想政治教育、通識課還是專業(yè)課，殊途同歸，也只有在政治方向正確下，課程之間的協(xié)同效應才會最大。在注重人的技能和學識水平提高的同時，方向更重要。高校思政教育通過思政課、通識課以及專業(yè)課追求共同的價值目標，優(yōu)化育人體系，形成合力。

(二) 豐富新時代高校思想政治教育教學內(nèi)容

新時代高校思想政治教育要緊緊圍繞國家的大政方針政策，在培養(yǎng)什么樣的人、用什么內(nèi)容教育大學生上“下功夫”。第一，高校思想政治教育在新時代要充分挖掘教育理論和實踐資源。在大學不同的專業(yè)中都有一定的歷史沿革，在前人奮斗的基礎上，才能達到今天的成績，道路坎坷崎嶇，其中蘊藏著優(yōu)秀的思想政治教育資源。對于不同專業(yè)類別的教學工作，首先，要根據(jù)教學內(nèi)容做好價值觀引導選擇，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，選擇具有代表性的內(nèi)容進行價值觀引導，在編制教學課件資源時加入。其次，在實施教學過程中，要深入地結(jié)合課程實際研究一些隱性思想政治教學內(nèi)容，端正學生的學習態(tài)度，對待課程學習的科學的方法，吃苦耐勞的精神品質(zhì)等，形成師生之間的良性互動，激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性，提升思想政治教育的實效性。第二，高校專業(yè)課程的教學老師要在專業(yè)課程教學中，融思想政治教育的元素于專業(yè)課教學內(nèi)容之中，豐富專業(yè)課程教學的內(nèi)涵。找準思政元素的融入點，在中國共產(chǎn)黨誕辰百年之際，把中國共產(chǎn)黨是如何一步步解救中國人民于危難之中，又是如何一步步帶領全國人民進行新中國的建設發(fā)展到今天的地步，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，建立對中國未來發(fā)展的自信，發(fā)奮圖強，培養(yǎng)學生立足自身專業(yè)，才能更好地在社會主義現(xiàn)代化建設中實現(xiàn)自己的價值。第三，在大學進行通識課教育中，要明確通識課對于大學生在職業(yè)發(fā)展的重要基礎作用，把中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，革命道路中的紅色文化精神內(nèi)涵傳播給學生，在構(gòu)建社會主義現(xiàn)代中國的法制體系中，使學生全面知法、守法，緊緊圍繞新時代中國特色社會主義建設中所要求的，在大學中開設相關必修課程內(nèi)容的學習，為學生制定相關學習模塊，發(fā)揮通識教育在育人方面的基礎作用，豐富高校思想政治教育內(nèi)容，為學生提供更加廣闊的實踐平臺，在正確認識世界和中國的發(fā)展大勢、了解中國特色中，增強使命責任感和腳踏實地，干事創(chuàng)業(yè)的精神。

(三) 提升新時代高校思想政治教師隊伍水平

傳統(tǒng)高校思想政治教師是大學生思想政治教育的主導者，在課程思政背景下，賦予了通識課和專業(yè)課教師在思想政治教育方面的重要作用。思政教師要引領大學各專業(yè)教師進行廣泛而深入的學習，提升大學教師整體的思想政治理論素養(yǎng)和實踐教學方面的經(jīng)驗。第一，思政教師要具備深厚的馬克思主義理論基礎，要真信之、用之。在馬列主義中國化的道路上，先進的理論創(chuàng)新指引中國社會發(fā)展，透過這些中國社會的變遷與發(fā)展，知悉其中背后的邏輯。積極參加思政方面的培訓，夯實理論基礎，提升內(nèi)在教學素養(yǎng)，在不斷地學習培訓中，搞懂弄清馬克思主義中國化黨的理論創(chuàng)新是一脈相承的，在學校開設以思政教師為核心的教師群體的自我培訓。一方面使思政教師的學習成果得到展現(xiàn)，加強思政教師與通識教學與專業(yè)教學老師之間的交流互動；另一方面，在教師群體中營造學習思想政治的氛圍，提高學校教師隊伍的思想認識。第二，高校思政教師要利用現(xiàn)代化的教學手段，加強研究高校思想政治教育的實效性，做到以學生為主體，以學生喜聞樂見的形式開展思想政治教育，如很多學生都觀看了電影《長津湖》，其中所蘊含教育價值在學生中反響很大。教師在利用這些素材時，可以研究怎樣在課堂中構(gòu)建新穎的交流平臺，使學生在學習討論中達到思想政治教育的目的。第三，高校思政教師在政治修養(yǎng)和實踐教學方面要為其他教師和學生做好表率。帶頭學習研究新時代中國特色社會主義理論、馬克思主義中國化的最新理論研究成果和習近平總書記的重要講話精神。在實踐中，高校思想政治教師要求學生做好的，自己要首先做好，注重教學中的德育引導，利用自身的人格魅力去感染學生，把思政教育理論知識內(nèi)化到學生的行動中去。青年人正處于人生發(fā)展的關鍵時期，新中國是奮斗出來的，全面實現(xiàn)小康是奮斗出來的，中國今天所取得的成就都是靠中國共產(chǎn)黨領導下的人民奮斗出來的。學生未來美好的生活同樣也需要奮斗，在實踐中感知思想政治的重要引領價值，使學生形成自覺學習的意識，助力師生共同成長進步。

三、結(jié)語

新時代高校思想政治教育的重要性不言而喻，面臨的挑戰(zhàn)也將會更加嚴峻，新的形勢下，高校應立足課程思政這一背景，加快推進相關研究工作，在實踐中摸索適合當代大學生的教學育人模式，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的有志青年。