高校圖書館“以文化人、以文育人”的實踐探索
——以淮陰師范學(xué)院圖書館為例

周久鳳

(淮陰師范學(xué)院 圖書館， 江蘇 淮安 223300)

高校作為社會文化體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中擔(dān)負(fù)著文化傳承與守正創(chuàng)新的重要使命。習(xí)近平總書記在許多重要場合強調(diào)，要把立德樹人作為高校的根本任務(wù)，“要更加注重以文化人以文育人”[1]。高校圖書館向來以獨特的文化存在與傳播方式，在為學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)提供重要支撐的同時，也成為校園文化建設(shè)和文化育人的重要陣地。新時代的高校圖書館應(yīng)更加堅守育人初心，將文化育人作為思想引領(lǐng)和價值追求，不斷拓展自身的文化功能，以最優(yōu)的資源、最美的環(huán)境、更多的精力、更好的服務(wù)傾注到文化育人工作上來，不斷提升“以文化人、以文育人”的能力和水平。

1 高校圖書館“以文化人、以文育人”功能

文化是形成民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要力量。當(dāng)今時代，文化愈來愈成為凝聚思想與創(chuàng)造財富的力量源泉，成為國力競爭和社會發(fā)展的重要因素。文化性是高校圖書館的天然秉性。高校圖書館各種形式載體的文獻記錄著人類的知識信息，而知識信息的內(nèi)核在于“文化”。因為文獻知識生產(chǎn)與傳播過程其實是一種文化過程，所以高校圖書館活動雖以文獻信息搜集和服務(wù)為基礎(chǔ)，卻始終以“文化”為靈魂。在學(xué)校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)中，圖書館始終扮演著重要角色，其傳遞和交流知識信息的根本意義在于促進文化傳承和創(chuàng)新。文化作為高校圖書館的基本屬性，是其參與立德樹人、文化育人的活水源頭。高校圖書館在傳承人類文明、堅定文化自信、助力人才培養(yǎng)、推動文化創(chuàng)新方面肩負(fù)著重要的職責(zé)和使命。高校圖書館“以文化人、以文育人”具有顯性與隱性相互交織的功能特征?！耙晕幕恕笔且浴拔幕睘檩d體，重在“化人”，“化人”的元素滲透在人類文明思想和文化知識成果之中，“化人”的方式具有間接性、滲透性、隱形性，其過程是一種潛移默化的教育感化活動。“以文育人”是以“文化”為載體，并以“文”的形式達(dá)到“育”的目的，它具有直接性、實踐性和外顯性，通過喜聞樂見、寓教于文的方式實現(xiàn)育人功能。

豐富的文獻典籍、幽雅的學(xué)習(xí)環(huán)境等獨特優(yōu)勢，使圖書館成為學(xué)校的知識中心和文化窗口，成為莘莘學(xué)子涉獵知識、凈化思想、陶冶情操、增長智慧的精神圣殿，對年輕學(xué)子的成長成才產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。過往很多學(xué)者大師流連忘返并由衷地鐘情于學(xué)校的圖書館，視其為“最愛”。楊絳先生曾回憶說：“我在許多學(xué)校上過學(xué)，最愛的是清華大學(xué)，清華大學(xué)里，最愛清華圖書館?！薄拔腋铱隙ǎX鐘書最愛的也是清華圖書館。”[2]高校圖書館以學(xué)術(shù)文獻和文化場館為媒介，通過知識傳播和文化傳承，促進人與文化的雙向互動和共同發(fā)展?，F(xiàn)代高校圖書館的價值理念在于弘揚人文精神，其文化功能指向以文化人、以文育人。高校圖書館文化育人的社會作用主要表現(xiàn)為導(dǎo)向引領(lǐng)、價值認(rèn)同、凝聚激勵、情感陶冶。因為文化創(chuàng)造的過程既是文化生成的過程，也是人的塑造與養(yǎng)成的過程，人創(chuàng)造了文化，而文化又反哺于人，使人立德、勵志、求真、向善。作為一種獨特的文化存在，高校圖書館特別注重文化的浸潤、感染、熏陶，文化在“于無聲處”進行著“滴灌”與“滋潤”。走進圖書館，書香縈繞，遨游書海，如沐文化溫泉。這種內(nèi)隱、柔性的育人方式，更容易被青年人所接受與認(rèn)可。高校圖書館的物質(zhì)、精神、制度、環(huán)境等構(gòu)成了文化育人的基本要素，圖書館的物質(zhì)資源、管理制度、閱讀環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍等各要素協(xié)同作用，將知識信息服務(wù)與文化育人工作有機結(jié)合并相互滲透，共同引領(lǐng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大人生理想、培養(yǎng)健全人格品性、提升文化知識水平、陶冶美好生活情趣。高校圖書館的文化空間有別于其他場所，其顯著特征在于始終以“人”與“文化”的“互動”為軸心，將“育人”與“化人”嵌入其中，促進了人的全面發(fā)展和健康成長。

2 高校圖書館“以文化人、以文育人”路徑

2.1 資源整合與平臺優(yōu)化，集聚文化育人之場力

資源整合與網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)化是圖書館充實文化空間能量與動力的保障，也是實施文化育人的基礎(chǔ)性工作。資源整合包括實體館藏與虛擬館藏，即紙質(zhì)文獻、數(shù)字電子資源、網(wǎng)絡(luò)搜索資源和活態(tài)資源。在館藏建設(shè)中要特別注重對傳統(tǒng)文化經(jīng)典文獻、區(qū)域文化和地方特色文獻予以系統(tǒng)收集與整理，夯實文化育人的資源根基。紙質(zhì)文本文獻的收藏要有計劃性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，因為紙質(zhì)資源具有直觀性，讀者置身浩如煙海的可見文獻中，能目睹人類悠久的歷史、燦爛的文化，增強文化的厚重感和閱讀的儀式感。新媒體資源突破了傳統(tǒng)文化保存?zhèn)鬟f的局限，數(shù)字化資源是構(gòu)建永久性社會記憶的重要資源，要把數(shù)字化資源與網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)化結(jié)合起來，將紙本和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源中蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行數(shù)字化和可視化轉(zhuǎn)換，圍繞不同層次讀者需求，對不同載體、不同類型的數(shù)字文化資源分門別類整合加工，將文字、圖像、音頻、視頻等文化資源集成聚合，將學(xué)校與社會文化機構(gòu)的主頁、微博、微信公眾號、精品課堂、數(shù)字視頻等加以有效鏈接，形成全媒體、多類型的文化資源庫，建立“一站式”“包容式”的文化資源服務(wù)平臺。

2.2 空間再造與場景形塑，增強以文化人之引力

空間是人與環(huán)境關(guān)系的總和，空間與環(huán)境同樣也具有隱形的育人功能。高校圖書館的空間再造與場景形塑在于增強空間與環(huán)境的文化“黏性”和育人之“引力”?？臻g再造與場景形塑應(yīng)聚焦于人文美學(xué)特征，提升空間環(huán)境的文化意蘊，使空間、資源、環(huán)境和人構(gòu)成和諧共生的文化景觀。在空間再造與場景形塑中，要把空間再造和環(huán)境美化轉(zhuǎn)化為人文關(guān)懷和文化育人的有益成分，攝取多種文化元素，組配獨特的文化“能指”符號，運用象征、意指和隱喻等創(chuàng)意手段，精心布局與巧妙設(shè)計，于細(xì)微處見匠心，將文化的“磁場”效應(yīng)潛藏于情景空間，讓墻壁、地面、標(biāo)牌、物件等也能“敘述”文化，給讀者帶來身心愉悅感和文化獲得感。高校圖書館的空間布局和場景設(shè)計力求虛實空間與環(huán)境氛圍、個性場景與共性場景、固定場景與移動場景、近景與遠(yuǎn)景、靜景與動景、書景與人景相互融通，“物境”與“意境”相得益彰，從“形塑”走向“神通”[3]。在形塑外部空間與環(huán)境的同時，應(yīng)著力提升圖書館空間的內(nèi)在文化品質(zhì)，增強實體空間與虛擬空間中人文資源的沉浸式體驗，圖書館空間既要有個性品位又能體現(xiàn)文化育人特色，既傳承文化傳統(tǒng)又契合時代主題的文化景觀，使空間再造與場景形塑同文化育人目標(biāo)有機統(tǒng)一。

2.3 閱讀推廣與文化營銷，彰顯以文育人之活力

閱讀是社會文化系統(tǒng)的組成部分，人們通過閱讀可感知文化，并將文化內(nèi)化于心、外化于行，推動社會文明進步。新媒體使人們的閱讀方式與路徑發(fā)生了顯著變化，圖書館空間的傳統(tǒng)服務(wù)育人方式需要不斷尋求突破和創(chuàng)新。閱讀推廣在圖書館素有得天獨厚的條件，要以此為抓手，以文化營銷的方式，將圖書館以文育人寓于閱讀推廣之中，使閱讀推廣活動促進“人”與“文化”的深層互動。閱讀推廣應(yīng)充分利用豐富的實體館藏，根據(jù)各類讀者的不同需求，掌握相關(guān)專業(yè)的文獻資源儲備與閱讀動態(tài)，通過深層次組織加工、精準(zhǔn)推送，增強導(dǎo)讀的深度和精度。要引導(dǎo)讀者把碎片化閱讀與系統(tǒng)閱讀、主題閱讀統(tǒng)一起來，將紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀、線上閱讀與線下閱讀、專業(yè)性閱讀與普及性閱讀結(jié)合起來。在組織閱讀活動中，要虛實結(jié)合，既讓讀者體驗傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀帶來的古樸典雅的儀式感與厚重感，又能讓其享受網(wǎng)絡(luò)與讀圖時代的穿越感與愉悅感。文化典籍的閱讀推廣是增強文化核心輻射力、彰顯文化育人活力的有效手段。經(jīng)典閱讀推廣，力求將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明融通、人文素養(yǎng)和科學(xué)精神兼顧，合理擇取地域文化、鄉(xiāng)土文化和校本文化中的文化要素，把文化育人與“中華文明”“美麗中國”“鄉(xiāng)村振興”“書香校園”等時代主題聯(lián)系起來，與國家戰(zhàn)略文化、地方特色文化、校園文化建設(shè)互通互滲，落實到書目推薦、主題書展、讀書沙龍、論壇講座、征文競賽等具體活動之中，保持圖書館文化育人的張力和活力。

2.4 上下聯(lián)動與整體協(xié)同，形成全員育人之合力

高校圖書館“以文化人、以文育人”，應(yīng)秉持“三全”(全員、全過程、全方位)理念，上下聯(lián)動，協(xié)同參與。文化組織形態(tài)多樣，協(xié)同聯(lián)動是助力高校圖書館文化育人的重要路徑。學(xué)校圖書館要統(tǒng)籌利用一切文化育人因素，充分挖掘與利用文化知識再生資源、空間環(huán)境設(shè)備條件、專業(yè)技術(shù)人才等優(yōu)勢，將圖書館讀者服務(wù)與文化育人有機融合，主動融入學(xué)生文化素養(yǎng)提升和學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程。圖書館應(yīng)做好頂層設(shè)計，統(tǒng)籌館藏、人才、技術(shù)和空間等資源，加強各部門之間的團結(jié)協(xié)作，充分調(diào)動圖書館內(nèi)部力量參與文化育人活動，促進知識空間、文化空間、學(xué)習(xí)空間、第三空間的相互融通，在用戶教育、閱讀推廣、學(xué)研服務(wù)等活動中延伸文化育人功能。同時，要加強聯(lián)合協(xié)作，凝聚諸多育人力量，促進學(xué)校部門之間、館際聯(lián)盟之間以及跨文化組織之間的相互協(xié)同，增進文化育人的目標(biāo)融合、內(nèi)容融合、載體融合，形成大協(xié)作、大融合、大育人格局，拓展文化育人的廣度。圖書館在文化資源利用中，要加強與校園文學(xué)社團、社會文化機構(gòu)間的合作互動，有效吸納不同組織間的教育資源，充分利用地方紅色文化資源，形成優(yōu)勢互補、協(xié)同聯(lián)動的育人合力。

3 高校圖書館“以文化人、以文育人”實踐活動

高校圖書館“以文化人、以文育人”，重在通過組織與開展一系列特色文化主題活動并在實踐中取得成效，而最直接、最有效的方式就是通過開展閱讀推廣活動提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)與引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使他們真正多讀書、好讀書、會讀書、讀好書。以淮陰師范學(xué)院圖書館為例，多年來，圖書館秉持“營造書香校園、傳承優(yōu)秀文化”理念，不斷創(chuàng)新閱讀推廣模式，組織開展了形式多樣、豐富多彩的閱讀推廣活動。作為圖書館助力校園文化建設(shè)的品牌活動之一，一年一度的讀書節(jié)活動，為期一個多月，主題突出，活動精彩，影響力不斷擴大。圖書館經(jīng)常與學(xué)校二級學(xué)院合作，吸引廣大同學(xué)參與，每年開展各類閱讀講座、沙龍、競賽、交流等20余場次。圖書館組織學(xué)生參加全國和省內(nèi)舉辦的多種閱讀推廣活動，如全國大學(xué)生“悅讀之星”讀書演講風(fēng)采展示活動、全國大學(xué)生美文朗誦大賽、全國圖書館杯主題海報創(chuàng)意設(shè)計大賽等。圖書館成立的國華抄書社，經(jīng)常組織學(xué)生抄寫古籍經(jīng)典，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。圖書館利用微信公眾號、學(xué)科服務(wù)平臺等進行優(yōu)秀國學(xué)圖書、文學(xué)經(jīng)典、文化名著的推薦，多渠道加大閱讀推廣活動宣傳力度。圖書館在營造良好讀書氛圍、打造書香校園方面取得了一定成績，2019年被中國圖書館學(xué)會授予“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典領(lǐng)讀圖書館”。圖書館積極參加中國圖書館學(xué)會和省圖工委組織開展的各項賽事活動并取得了優(yōu)異成績，有多名同學(xué)獲得優(yōu)秀獎、網(wǎng)絡(luò)人氣獎、創(chuàng)意獎，在江蘇省高?！伴啺倌隁v程 傳精神力量”作品征集展示中獲得“優(yōu)秀組織獎”。在全民閱讀推廣與社會文化服務(wù)實踐中，圖書館以黨日創(chuàng)建和職工活動等形式，組織黨員和館員走進社區(qū)、中小學(xué)等單位，送文化科技圖書到農(nóng)家，開展閱讀輔導(dǎo)活動，獲得了外界好評，2019年度被中國圖書館學(xué)會授予“全民閱讀先進單位”。

高校“以文化人、以文育人”，需要充分挖掘與運用地方特色人文資源尤其是紅色文化資源，增強文獻閱讀推廣和紅色文化傳播的思想性和育人性?；窗彩且蛔鶜v史文化名城，人才輩出，文獻豐富。圖書館圍繞學(xué)?！坝弥芏鱽砭褶k學(xué)育人”的理念，基于淮安紅色文化資源和區(qū)域特色文化，在系統(tǒng)收藏教學(xué)參考文獻、重點收藏學(xué)術(shù)研究文獻、全面收藏學(xué)習(xí)閱讀文獻、合理收藏潛在價值文獻、積極收藏本土搶救性文獻的原則下，進一步結(jié)合學(xué)校專業(yè)設(shè)置和地域文化特點，合理選擇紅色文獻與場館建設(shè)的功能定位，確立以周恩來研究、運河與漕運文化研究、淮安地方文史研究等文獻為特色館藏，重點建設(shè)了《周恩來研究文獻資料專題數(shù)據(jù)庫》《淮師文庫》《淮安市文史資料數(shù)據(jù)庫》等，建成校本資源與地方文化兼容互補的各類主題數(shù)據(jù)庫。圖書館在豐富周恩來主題文獻資源的同時，不斷擴展更新“周恩來研究基地”的陳列內(nèi)容，增強閱讀、閱覽、展示和體驗綜合功能，讓紅色文獻以多種形式、從不同角度呈現(xiàn)紅色記憶。周恩來文獻資源和研究基地獨具匠心的功能，不僅為校內(nèi)外師生學(xué)者學(xué)習(xí)和研究周恩來提供了豐富資源，也保障了紅色文獻閱讀推廣的系統(tǒng)性和連續(xù)性。在紅色資源配置上，圖書館專門設(shè)立了周恩來研究資料中心，相關(guān)借閱窗口還配置了以周恩來主題文獻為核心的紅色空間、紅色專架、紅色書柜等。在空間布局上設(shè)置了紙質(zhì)閱讀區(qū)、數(shù)字閱讀區(qū)、交流討論區(qū)、成果展示區(qū)、演講報告區(qū)等。在空間再造上注重現(xiàn)代科技元素的運用，采用聲光電等虛擬技術(shù)，生動再現(xiàn)了黨的百年奮斗歷程和周恩來等老一輩革命家的光輝形象。紅色文化空間設(shè)立了信息聯(lián)機聯(lián)網(wǎng)檢索和影視播放系統(tǒng)，通過相關(guān)紅色文獻的語義關(guān)聯(lián)、知識聚類，形成知識圖譜和多媒體再現(xiàn)，使紅色文獻閱讀可視化，增強了紅色文化沉浸式體驗。在紅色經(jīng)典閱讀推廣實踐中，圖書館以周恩來文獻與研究資料為核心，擴展到黨史題材范圍，兼以文學(xué)經(jīng)典、文化名著等，使紅色閱讀推廣在個性化中呈現(xiàn)多樣性，在階段性中保持常態(tài)化。圖書館經(jīng)常邀請周恩來親屬、周恩來研究知名專家學(xué)者，以親身經(jīng)歷、學(xué)術(shù)交流、讀書會等形式，從不同層面和角度講述和闡發(fā)周恩來的感人事跡和崇高風(fēng)范。近年來，圖書館經(jīng)常舉辦“周恩來詩詞書信百人抄寫挑戰(zhàn)賽”，開展“‘不忘恩來志 書香滿淮安’我為周恩來數(shù)據(jù)庫代言”“紅色元素圖文設(shè)計”“紅色文創(chuàng)手工產(chǎn)品制作”等活動，在圖書館學(xué)科服務(wù)平臺“閱讀經(jīng)典”欄目中，推介周恩來主題文獻和研究成果，與學(xué)?！跋栌睢蓖ㄓ嵣绾妥x者協(xié)會等學(xué)生社團組織聯(lián)合舉辦“弘揚恩來精神 展示翔宇風(fēng)采”活動，組織黨員在周恩來紀(jì)念館實地創(chuàng)建“最佳黨日”等系列活動，在追尋周恩來精神的“紅色之旅”中，推介“周恩來文獻數(shù)據(jù)庫”，開展周恩來文獻資源合作共建共享活動。以上形式多樣和新穎獨特的組織活動，凸顯了“弘揚和傳承周恩來精神”的紅色文化主題，拓展了紅色文獻資源的文化育人途徑。

4 結(jié)語

“以文化人、以文育人”是高校落實立德樹人根本任務(wù)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。高校圖書館過去主要強調(diào)服務(wù)育人，當(dāng)今則應(yīng)凸顯文化育人。目前高校圖書館在文化育人服務(wù)效果方面還不夠理想，學(xué)生對文化育人活動“關(guān)注度不夠、參與度不高、滿意度低”[4]。在新時代背景下，高校圖書館在助力學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新過程中，需要充分調(diào)動和運用一切育人因素，進一步發(fā)揮自身的文化功能，實現(xiàn)圖書館的文化教育價值。要對高校圖書館“以文化人、以文育人”的功能和路徑進行深入探討，形成圖書館文化育人的具體實踐，不斷豐富高校圖書館的文化內(nèi)涵，提升高校圖書館“以文化人、以文育人”的能力和水平。