民法典融入高校思政課教學(xué)路徑探析

聶麗君 吳焱軍，2

（1.江西財(cái)經(jīng)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，江西 南昌 330013；2.江西農(nóng)業(yè)大學(xué) 工學(xué)院，江西 南昌 330045）

2020年5月29日，習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第二十次集體學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)表了講話，他強(qiáng)調(diào)，“要把民法典納入國民教育體系，加強(qiáng)對(duì)青少年民法典教育”［1］，為深入推進(jìn)大學(xué)生民法典學(xué)習(xí)宣傳教育工作提供了方向指針和基本遵循。將民法典有效融入高校思政工作，融入思政課堂，是實(shí)現(xiàn)立德樹人的應(yīng)有之義，是新時(shí)代“四有”新人培育的必然要求。

一、民法典融入高校思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）有利于大學(xué)生堅(jiān)定法律信仰

民法典內(nèi)容豐富、體例龐大，其核心是堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，是對(duì)生命健康、財(cái)產(chǎn)安全、交易便利、生活幸福、人格尊嚴(yán)等各方面權(quán)利平等保護(hù)［2］。思政工作者將法治教育融入思政工作，可從貼近生活的鮮活案例入手，從學(xué)生感興趣的事件中選取素材進(jìn)行教學(xué)。如“嶗山啤酒換購事件”，帶領(lǐng)大學(xué)生解讀法律規(guī)定和法律條文，傳播民法典的基本原則、精神實(shí)質(zhì)和核心要義。在教學(xué)過程中也可結(jié)合備受關(guān)注的熱點(diǎn)話題如離婚財(cái)產(chǎn)分割、正當(dāng)防衛(wèi)、繼承關(guān)系等與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，讓大學(xué)生了解民事主體在民事活動(dòng)中享有的各種人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)利，認(rèn)識(shí)民事主體在民事活動(dòng)中應(yīng)遵循的基本原則，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)民法典的精神內(nèi)核、人本觀、自然觀、物權(quán)觀等的認(rèn)同，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的法治觀念即守法光榮、違法可恥，養(yǎng)成想問題以法為尺的思維習(xí)慣、培養(yǎng)遇事找法、解決問題靠法的能力，自覺做到敬法守法、護(hù)法用法，讓法治意識(shí)內(nèi)化為大學(xué)生的思維習(xí)慣和生活方式。堅(jiān)定法律信仰，爭做遵守維護(hù)民法典的典范者，以實(shí)際行動(dòng)為建設(shè)社會(huì)主義法治國家擔(dān)當(dāng)作為。

（二）有利于大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”

民法典在借鑒人類法治文明的建設(shè)成果和繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化的基礎(chǔ)上，對(duì)新中國成立以來的民事法律規(guī)范加以系統(tǒng)整合，是對(duì)中國民事法律理論的堅(jiān)持和創(chuàng)新發(fā)展，凸顯了中國特色社會(huì)主義的“四個(gè)自信”，充分展現(xiàn)了中國元素和中國方案，為推動(dòng)人類法治文明進(jìn)步貢獻(xiàn)了中國智慧。教師在思政課堂上，要努力將法治教育融入思政教育，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到民法典作為法律制度成果在彰顯中國特色社會(huì)主義制度自信中發(fā)揮的重要作用，堅(jiān)定制度自信；讓學(xué)生明白民法典是從中華民族悠久歷史文化走來，汲取了中國傳統(tǒng)文化中注重家庭倫理、誠信友善、崇德尊法等思想，彰顯著中華民族的集體智慧，堅(jiān)定文化自信；讓大學(xué)生堅(jiān)信走中國特色社會(huì)主義法治道路是推進(jìn)全面依法治國，夯實(shí)中國之治，走向法治國家，實(shí)現(xiàn)法治現(xiàn)代化的必由之路，堅(jiān)定道路自信；讓大學(xué)生領(lǐng)會(huì)民法典是人民追求美好生活的法治保障，其實(shí)施得好否關(guān)系著人民群眾的切身利益和社會(huì)的和諧安定，堅(jiān)定理論自信。

（三）有利于培育大學(xué)生的中國精神

民法典彰顯權(quán)利溫度，強(qiáng)化民事權(quán)利保護(hù)，堅(jiān)持人民立場，秉承著綠色發(fā)展、以人為本、生命至上的立法理念，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的民族特色和鮮明的時(shí)代色彩。一方面，民法典包含了和諧友善、民族利益至上、愛國敬業(yè)的價(jià)值理念。在思政課堂中通過對(duì)現(xiàn)實(shí)中典型案例加以分析解讀民法典“英烈條款”，讓學(xué)生明確英雄烈士的人格權(quán)不容侵犯，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、文化觀，激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神的責(zé)任意識(shí)，勇于同侵害英烈榮譽(yù)的行為作斗爭，為維護(hù)社會(huì)正氣貢獻(xiàn)力量。另一方面，民法典回應(yīng)數(shù)字科技，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，對(duì)智能時(shí)代的法律規(guī)范予以創(chuàng)新，展現(xiàn)了民法典的時(shí)代精神。在思政課堂通過解讀民法典，讓學(xué)生明白其是現(xiàn)今中國時(shí)代精神的典范。可以說，無論是創(chuàng)新性地增設(shè)人格權(quán)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人信息保護(hù)，或是完善電子合同的新型交易規(guī)則、確認(rèn)網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)等，無不散發(fā)著民法典濃郁的時(shí)代氣息，有助于培育大學(xué)生的時(shí)代精神，激發(fā)其創(chuàng)新熱情，煥發(fā)其創(chuàng)造潛能，推動(dòng)科技創(chuàng)新，為建設(shè)創(chuàng)新型國家譜寫青春華章。

（四）有利于培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀

弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是民法典的重要立法目的之一，《民法典》第1條就旗幟鮮明地對(duì)此作出了明確表達(dá)。它一方面將弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化為公平、誠信、綠色等法律原則，另一方面通過一系列制度和規(guī)范設(shè)計(jì)弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。思政課是聚焦價(jià)值塑造、落實(shí)立德樹人的主渠道，是培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主陣地。教師在實(shí)際教學(xué)中為有效將民法典知識(shí)融入高校思政課堂，要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合常見的典型案例，深入淺出地對(duì)民法典的“好人條款”“優(yōu)良家風(fēng)條款”“綠色條款”等進(jìn)行闡釋，一方面有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)民法典蘊(yùn)含的誠信理念、契約精神、規(guī)則意識(shí)及做人原則，學(xué)會(huì)用法律手段化解普遍的道德難題，切實(shí)推動(dòng)新時(shí)代法治中國建設(shè)；另一方面，有助于強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同，使外化于法律規(guī)范的社會(huì)公德、家庭美德內(nèi)化于學(xué)生心中。他們就能自覺將核心價(jià)值觀作為自己為人處世的價(jià)值追求和行為準(zhǔn)則，在日常點(diǎn)滴生活中要對(duì)違反社會(huì)公德的行為說不，做到嚴(yán)于律己，敢于責(zé)任擔(dān)當(dāng)，投身向德向善，以實(shí)際行動(dòng)努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、民法典融入高校思政課教學(xué)的路徑選擇

（一）在教材中融入民法典知識(shí)

思想道德與法治（簡稱“思修”）和毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論（簡稱“概論”）是深受大學(xué)生喜愛的兩大思政課程。將民法典融入思政課應(yīng)當(dāng)把相關(guān)內(nèi)容與二者的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。第一，在“思修”教材中融入民法典知識(shí)。通讀教材，可知“思修”課程共分為六章，前五章的內(nèi)容均是圍繞“道德修養(yǎng)”方面展開，第六章的內(nèi)容為“法治思想”。所以，一方面，任課教師在授課時(shí)要適當(dāng)整合前面五章內(nèi)容，并對(duì)“法治思想”部分的內(nèi)容和課時(shí)數(shù)進(jìn)行一些增加。另一方面，教師要對(duì)第六章“法治思想”部分內(nèi)容進(jìn)行一些調(diào)整，將民法典融入教學(xué)環(huán)節(jié)中去。例如，教師在講授第六章第二節(jié)“堅(jiān)持全面依法治國”時(shí)，要深刻闡明《民法典》頒布對(duì)建設(shè)中國特色社會(huì)主義法律體系的重要意義。第二，在“概論”教材中融入民法典知識(shí)。“概論”課程的第十一章第三節(jié)即“全面依法治國”是“四個(gè)全面”理論的主要內(nèi)容之一。在“概論”課教學(xué)中，可將此作為一個(gè)切入口，細(xì)致澄明民法典的頒布對(duì)我國法治建設(shè)的重大意義。以案釋法，認(rèn)真闡釋民法典的主要內(nèi)容、核心理念、基本精神等，不斷挖掘民法典中所蘊(yùn)含的制度優(yōu)勢，基于制度優(yōu)勢深刻闡釋“四個(gè)自信”，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

（二）提升教師法治素養(yǎng)

“教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己?！保?］502講好思政課關(guān)鍵在教師，思政課教師自身的法治素養(yǎng)和法律意識(shí)提升刻不容緩［4］。為有效地推進(jìn)民法典教育，思政課教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，自我充電，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提升法治素養(yǎng)。第一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”和“學(xué)習(xí)思政課”是很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，思政課教師可對(duì)其充分利用，自主學(xué)習(xí)民法典知識(shí)，在此基礎(chǔ)上挖掘其中所包含的思政元素，將其恰如其分地融入教學(xué)過程。教師在闡釋過程中要做到有的放矢，在理論講解的同時(shí)，可結(jié)合分享法治故事、分析經(jīng)典案例、明辨熱點(diǎn)話題、播放法治影片、普及法律常識(shí)，以便于學(xué)生理解。第二，針對(duì)性地增加思政教師法律方面的培訓(xùn)與進(jìn)修機(jī)會(huì)?？山M織思政教師參加各類民法典主題培訓(xùn)如省級(jí)培訓(xùn)、國家培訓(xùn)，圍繞以民法典為主題的課程開展集中學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教師的專業(yè)素質(zhì)，補(bǔ)足其法律專業(yè)水平。也可定期開展民法典學(xué)習(xí)暨交流研討會(huì)，一方面引導(dǎo)思政教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也對(duì)民法典教育教學(xué)上存在的一些問題進(jìn)行交流和討論。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式

在思政課教學(xué)中有效融入民法典專題教育，要充分運(yùn)用現(xiàn)代新型教學(xué)媒介。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢，5G、AI、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)字化新技術(shù)正與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合，重塑教育新樣態(tài)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)賦能教育。思政課教師便可恰當(dāng)運(yùn)用這些智能化技術(shù)手段，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，通過文字、圖片、短視頻等形式，多元化地進(jìn)行民法典知識(shí)普及，強(qiáng)化民法典精神與思政課程的有機(jī)融合，使課堂具備強(qiáng)大的親和力、吸引力、感染力，讓思政課變得明亮有趣又充滿人情味。在線下課堂，亦可設(shè)立模擬法庭，引導(dǎo)學(xué)生通過參與式體驗(yàn)更為深刻地感知民法典對(duì)權(quán)利的保護(hù)作用，使民法典真正走進(jìn)學(xué)生心里，實(shí)現(xiàn)入腦入心。與此同時(shí)，可充分借助雨課堂、釘釘、騰訊會(huì)議、微信、QQ等智媒平臺(tái)，開設(shè)民法典教育線上直播課，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、學(xué)科、教師、資源進(jìn)行優(yōu)化整合。在線上課程中師生之間可以申請(qǐng)連麥、在線答疑，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流互動(dòng)，為民法典宣傳時(shí)效再提升提供助推力。

（四）堅(jiān)持以學(xué)生為主體

民法典具有高度的抽象性和專業(yè)性，但又不乏生活底色。大學(xué)生思維活躍，個(gè)性熱烈而奔放，往往很難有效集中課堂注意力。對(duì)此，當(dāng)思政課堂遇到民法典就必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體。其一，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，有針對(duì)性地開展教學(xué)。在教學(xué)過程中要著重強(qiáng)調(diào)民法典的概念、發(fā)展歷程、作用及適用方法，讓學(xué)生從不同層次去領(lǐng)悟民法典。其二，結(jié)合大學(xué)生的性格特點(diǎn)，做到直接講授與啟發(fā)自學(xué)相融合。倡導(dǎo)問題引導(dǎo)式的課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，如遭遇性騷擾、個(gè)人信息被盜、高鐵霸座等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在情境體驗(yàn)和師生互動(dòng)中，提升教學(xué)效果，厚植法治意識(shí)。其三，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到民法典教育中情理法相融合。緊密聯(lián)系校園生活實(shí)際，將學(xué)生身邊的鮮活素材融入課堂教學(xué)之中［5］。力求教學(xué)以日常生活為切入點(diǎn)，如將校園貸、高空拋物、未成年人打賞主播等現(xiàn)象作為案例釋法，培養(yǎng)學(xué)生遇事找法的思維。其四，結(jié)合大學(xué)生的思維特征，做到民法典教育中的抽象和具體相融合。以公眾關(guān)注的熱點(diǎn)和痛點(diǎn)為著手點(diǎn)，通過經(jīng)典案例或播放視頻等形式解讀民法典條文，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓課堂教學(xué)有趣生動(dòng)。

（五）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

將民法典教育融入高校思政課教學(xué)應(yīng)樹立實(shí)踐教學(xué)的理念，力求做到思政課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合。第一，參與法庭旁聽，見證法律威嚴(yán)。為使學(xué)生更為直觀地感受法律的莊嚴(yán)、法律程序的公正，認(rèn)識(shí)到違法、侵權(quán)所要承擔(dān)的后果，可組織學(xué)生參與旁聽庭審。學(xué)校可建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，加強(qiáng)與法院的聯(lián)系。教師要依據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，認(rèn)真挑選合適且經(jīng)典的案例，組織學(xué)生走進(jìn)法院，觀摩案件的整個(gè)庭審全過程，讓大學(xué)生零距離地體驗(yàn)了生動(dòng)、真實(shí)的民法典教育。第二，參與民法典宣傳，感悟法律責(zé)任?？稍谛Ｍ舛ㄆ诮M織開展民法典科普活動(dòng)，引領(lǐng)大學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)歷練，通過在社區(qū)張貼宣傳海報(bào)、舉辦專題講座、播放視頻短片、分發(fā)宣傳手冊等形式多元化傳播民法典知識(shí)，并現(xiàn)場解答群眾所關(guān)心的法律問題，這樣不僅深化了學(xué)生對(duì)民法典知識(shí)的理解，對(duì)提高其分析問題和解決問題的能力亦大有裨益，也強(qiáng)化了群眾的法律素養(yǎng)，使民法典精神融入群眾生活之中，促使更多的人知法、懂法、守法、用法。

（六）融入校園文化建設(shè)

高校校園文化建設(shè)可以說是民法典融入高校思政課教學(xué)的進(jìn)一步延伸。我們可從以下四個(gè)方面努力。第一，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中融入民法典。輔導(dǎo)員可在日常點(diǎn)滴管理中進(jìn)行法治宣傳，見縫插針式地融入民法典精神，如召開民法典主題班會(huì)，以“校園霸凌”“高空拋物”等真實(shí)案例啟迪學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的法治素養(yǎng)。第二，在校園文化活動(dòng)中融入民法典?？蓢@民法典為主題開展別具特色的校園活動(dòng)，如征文演講、知識(shí)競賽、短視頻創(chuàng)作、小品表演等，營造濃厚法治氛圍，使學(xué)生在這種氛圍中領(lǐng)悟民法典精神。第三，在校園治理中融入民法典。民法典是中國高校校園治理的基本遵循。依法治校應(yīng)遵循民法典的具體要求，做好依法治校工作統(tǒng)籌，學(xué)校依法管理干部，教師依法施以教育，學(xué)生依法規(guī)范言行。第四，在校園宣傳中融入民法典。借助學(xué)校廣播、校園櫥窗、?？?bào)等進(jìn)行民法典普法宣傳教育，也可以開展法制宣傳活動(dòng)，如法制教育第一課、法制宣傳周、法制宣傳月、紀(jì)律教育等，為民法典普及教育創(chuàng)造良好環(huán)境，提高師生法治素養(yǎng)。