新時代高職院校輔導(dǎo)員育人路徑研究

王園園，劉石磊，徐 鵬

(滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 護(hù)理系，河北 滄州 061000)

輔導(dǎo)員是教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和管理干部的雙重身份，是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友[1]。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這是新時代的教育之問，也是高職院校輔導(dǎo)員工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生為中心，認(rèn)真分析當(dāng)前高職院校學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，立足實(shí)際探索新時代育人路徑，以進(jìn)一步提升高職院校的育人水平。

一、新時代高職院校輔導(dǎo)員育人的內(nèi)涵與要求

高等職業(yè)教育的定位是偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才，是中國高等教育的重要組成部分。高職院校輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生思想政治教育、日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及黨團(tuán)建設(shè)等任務(wù)，在助力學(xué)生成長成才方面發(fā)揮著十分重要的作用。

在新時代背景下，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)立足立德樹人根本任務(wù)，深刻把握“培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的科學(xué)內(nèi)涵，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，圍繞學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生和服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)渑c全面發(fā)展的人才[2]。

二、新時代高職院校輔導(dǎo)員育人現(xiàn)狀

在世界百年未有之大變局與中國特色社會主義新時代的背景下，文化多元性日益凸顯，國內(nèi)環(huán)境更加復(fù)雜多變，伴隨著新思潮與新觀念而出現(xiàn)的新問題也不斷涌現(xiàn)，這給高職院校輔導(dǎo)員的育人工作帶來了更多新挑戰(zhàn)。

(一)學(xué)生自身存在多種問題

隨著高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，高職院校學(xué)生數(shù)量不斷增加，學(xué)生構(gòu)成相對復(fù)雜，有相當(dāng)一部分學(xué)生高中時期學(xué)習(xí)成績較差，主要表現(xiàn)為自我管理能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自主學(xué)習(xí)意識和溝通交流能力較差以及集體榮譽(yù)感不強(qiáng)等[3-4]。同時，他們正處在獨(dú)立意識和叛逆心理并存的特殊生長期，且面臨著較大的就業(yè)競爭壓力，這使高職院校學(xué)生在一定程度上心理迷茫且行為善變，甚至部分學(xué)生還存在心理健康問題。

(二)多元文化思潮與現(xiàn)代信息技術(shù)疊加

當(dāng)今，國際交往日益頻繁。隨著信息科技和網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，新媒體技術(shù)層出不窮，但在滿足人們需求與促進(jìn)社會發(fā)展的同時，其弊端也不容忽視?，F(xiàn)階段，高職院校學(xué)生群體大多為“00”后，他們是伴隨著新媒體和網(wǎng)絡(luò)而成長的一代，新媒體和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的一部分。他們善于運(yùn)用新媒體手段去了解世界、獲取知識及滿足需求，但缺乏對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的鑒別力和判斷力，容易出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)甚至荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象。特別是隨著國際國內(nèi)意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的日趨激烈，多元文化思潮沖擊著人們的思想觀念，也會對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生影響，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生理想信念動搖甚至行為失范。如網(wǎng)絡(luò)謠言若不加以有效引導(dǎo)控制，極易由小問題演變成大矛盾，最終有可能釀成群體性事件。因此，新媒體的發(fā)展給高職院校輔導(dǎo)員工作提出了更高的要求。

(三)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)還需持續(xù)推進(jìn)

目前，高職院校輔導(dǎo)員工作繁雜且強(qiáng)度較大，他們不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生管理和思想政治教育工作，還要處理許多事務(wù)性工作。這勢必會導(dǎo)致輔導(dǎo)員無法全身心投入日常工作，普遍存在理論研究缺乏深度、知識學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)及問題探索淺嘗輒止的現(xiàn)象。此外，輔導(dǎo)員自身能力素質(zhì)參差不齊，工作理念有待改進(jìn)，工作創(chuàng)新性有待增強(qiáng)，距專業(yè)化和職業(yè)化的目標(biāo)要求還存在較大差距。

三、新時代高職院校輔導(dǎo)員育人路徑探索

新時代背景下，立德樹人已成為高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的本質(zhì)要求和根本使命。高職院校需要把培養(yǎng)職業(yè)技能和培育職業(yè)精神結(jié)合起來，不僅要教會學(xué)生掌握一門技術(shù)與練就一種本領(lǐng)，更應(yīng)該注重價值的傳承、精神的涵養(yǎng)和學(xué)生人格的完善。這是順應(yīng)社會和學(xué)生健康全面發(fā)展所需，也是對高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員工作的時代新要求[5]。因此，高職院校輔導(dǎo)員要主動作為，勇挑重?fù)?dān)，開拓工作思路并創(chuàng)新工作方法，提高育人效果。

(一)準(zhǔn)確把握學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

輔導(dǎo)員在學(xué)生入學(xué)之初就應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行全方位了解，掌握每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭成長背景、心理健康狀況以及未來職業(yè)期許等，建立學(xué)生學(xué)情臺帳，加強(qiáng)學(xué)情動態(tài)分析，根據(jù)每名學(xué)生的特點(diǎn)制定詳細(xì)的育人計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)對接，盡可能做到“一生一策”。特別是要經(jīng)常與學(xué)生談心談話，了解學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況、生活情況以及存在的實(shí)際困難等，關(guān)注并關(guān)心每一位學(xué)生的成長。此外，學(xué)校要積極探索輔導(dǎo)員與授課教師的協(xié)同育人機(jī)制，搭建輔導(dǎo)員與授課教師交流平臺，實(shí)現(xiàn)雙方的有效溝通與信息交流，對學(xué)生的信息能共享與溝通，從而對學(xué)生有更加客觀與全面的了解，發(fā)揮最大育人合力。通過落實(shí)上述舉措，輔導(dǎo)員能夠針對學(xué)生的表現(xiàn)更加有效地調(diào)整育人計(jì)劃。

(二)主動占領(lǐng)“兩個陣地”，培根鑄魂

輔導(dǎo)員要主動占領(lǐng)線上和線下兩個陣地，發(fā)揮“鑄魂育心”作用，培養(yǎng)三觀正確的優(yōu)秀學(xué)生。1.占領(lǐng)線下陣地。輔導(dǎo)員要充分利用學(xué)校和社會等資源，引導(dǎo)學(xué)生適時、適度及適量開展并參與第二課堂活動，在活動中將思想引領(lǐng)與育人元素有機(jī)融合，加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育，注重人文精神培育，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育以及價值觀和職業(yè)觀教育。此外，在獎助學(xué)金評定和發(fā)展黨員等涉及學(xué)生切身利益的工作中，輔導(dǎo)員要確保公平、公正和公開，并以身作則，以春風(fēng)化雨和潤物無聲的向上向善精神與實(shí)際行動影響并感染學(xué)生。2.占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。輔導(dǎo)員要緊隨時代發(fā)展，把握網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的特點(diǎn)，掌握一般網(wǎng)絡(luò)知識并了解“網(wǎng)言網(wǎng)語”，主動將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入學(xué)生日常管理和思想政治教育工作中，以便更好地融入學(xué)生群體，了解他們的所思所想，及時化解疏導(dǎo)學(xué)生面臨的問題。同時，還要樹立危機(jī)意識，深刻認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響，特別是要警惕網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的意識形態(tài)斗爭，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿情分析和把握，教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康、科學(xué)和文明的上網(wǎng)習(xí)慣，自覺抵制不良誘惑和網(wǎng)絡(luò)謠言，真正讓網(wǎng)絡(luò)成為助力學(xué)生開拓眼界與掌握海量知識的平臺。

(三)鍛造輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高育人水平

一方面，高職院校應(yīng)充分認(rèn)識到輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的重要性，從輔導(dǎo)員工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新時代高等職業(yè)教育的需求以及新時期高職學(xué)生的特點(diǎn)，從角色定位、工作理念、工作方法、育人效果評價、職業(yè)素養(yǎng)以及信息化建設(shè)等方面加強(qiáng)對輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，如適當(dāng)開展輔導(dǎo)員工作技能競賽、研討和交流等活動，并不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員激勵體制與評價體系建設(shè)[6]，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化建設(shè)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員以飽滿熱情和敬業(yè)精神投入到學(xué)生工作中，全面落實(shí)“以學(xué)生為中心”的育人工作理念，真正成為學(xué)生成長成才的引路人。另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高個人綜合素質(zhì)，明確奮斗目標(biāo)，更好地向著專業(yè)化和職業(yè)化的目標(biāo)邁進(jìn)。不斷強(qiáng)化思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，這是面向新時代的育人工作需求，也是更好開展學(xué)生工作的基礎(chǔ)；正確認(rèn)識輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)與意義，明確自身的職能定位，擺正工作心態(tài)，科學(xué)理性地開展工作；主動學(xué)習(xí)馬克思主義理論及信息科技等多學(xué)科知識，以學(xué)生全面發(fā)展作為工作重心，深入開展思想政治教育、心理健康教育和職業(yè)發(fā)展教育；常與工作經(jīng)驗(yàn)豐富的同事交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體智慧，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平與育人能力；提升個人魅力，增強(qiáng)感召力和影響力，這是拉近師生距離、消除師生隔閡、促進(jìn)師生心靈交流、實(shí)現(xiàn)師生相互理解進(jìn)而達(dá)到育人效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[7]。

綜上所述，高職院校是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要陣地。在中國特色社會主義進(jìn)入新時代的背景下，高職院校輔導(dǎo)員要時刻牢記立德樹人根本任務(wù)，善于把握機(jī)遇并勇于迎接挑戰(zhàn)，面對新情況和新問題要勤于總結(jié)、善于思考與不斷創(chuàng)新。同時，高職院校輔導(dǎo)員還應(yīng)將社會、學(xué)校和家庭各方資源調(diào)動起來，形成全方位的育人格局和育人合力，以“功成不必在我”的精神境界承載“功成必定有我”的育人使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。