地方高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)問題研究
——以東北石油大學(xué)為例

倪 晗，張佳敏

(東北石油大學(xué) 高等教育研究中心，黑龍江 大慶 163318)

隨著互聯(lián)網(wǎng)、電子信息技術(shù)趨于成熟完善，當(dāng)前以區(qū)塊鏈、電子商務(wù)和大數(shù)據(jù)為主的數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字貿(mào)易快速發(fā)展。目前，我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，對(duì)外貿(mào)易額增長(zhǎng)率逐漸放緩，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才需求也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。部分高等院校沿用傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式培養(yǎng)出的國(guó)貿(mào)人才已不能滿足當(dāng)前企業(yè)的需求?；趯?duì)東北石油大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(以下統(tǒng)稱國(guó)際貿(mào)易專業(yè))專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究，深度挖掘國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，提出具體可實(shí)施的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)整策略。

1 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

東北石油大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)旨在培養(yǎng)五育全面發(fā)展，具備大慶精神特質(zhì)，滿足社會(huì)、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理理論及方法，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)外貿(mào)易實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

第一，要具備扎實(shí)的知識(shí)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生除了要具備基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)外，還要具備計(jì)算機(jī)等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生未來(lái)大部分會(huì)從事外貿(mào)工作，還應(yīng)熟悉本專業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，了解前沿領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。第二，要具備良好的能力。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生要具備的能力可分為基礎(chǔ)能力和專業(yè)能力，基礎(chǔ)能力是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)階段必須掌握的基礎(chǔ)技能，包括運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)、分析、解決問題的能力；專業(yè)能力是結(jié)合國(guó)際貿(mào)易專業(yè)特點(diǎn)，在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備實(shí)踐操作能力。第三，要具備良好的素質(zhì)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)及良好的身心素質(zhì)。

1.2 人才培養(yǎng)特色

東北石油大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)主要采用“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在校期間進(jìn)行3年的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，第4年深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，最后由企業(yè)與學(xué)院共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。校內(nèi)3年理論學(xué)習(xí)和企業(yè)1年集中實(shí)習(xí)，既能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，也能增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)并縮短職業(yè)發(fā)展時(shí)間。同時(shí)，按照新工科建設(shè)要求，積極探索學(xué)科專業(yè)交叉融合的人才培養(yǎng)方式，整合市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)共同組建跨境電子商務(wù)方向班。

2 國(guó)際貿(mào)易專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在的問題

2.1 培養(yǎng)模式比較單一

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)作為一門實(shí)務(wù)性、操作性較強(qiáng)的專業(yè)，要采用合乎規(guī)律的人才培養(yǎng)模式才能有效將學(xué)生培養(yǎng)成預(yù)定的、地方所需要的應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)最終要落腳于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)制訂的人才培養(yǎng)方案，在統(tǒng)一實(shí)施的過程中并不能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異。當(dāng)前，人才需求的差異化和多樣性要求國(guó)際貿(mào)易專業(yè)要突破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的束縛，探索適合國(guó)際貿(mào)易專業(yè)自身特色的人才培養(yǎng)模式。結(jié)合東北石油大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)來(lái)看，雖然已進(jìn)行了培養(yǎng)方案優(yōu)化和課程調(diào)整，但是調(diào)整力度不夠，調(diào)整方向也不明確，未能體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的思想。

2.2 課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容有待調(diào)整和優(yōu)化

東北石油大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)主干學(xué)科主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等?，F(xiàn)有課程仍以傳統(tǒng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程為主，缺少前沿引導(dǎo)性課程，專業(yè)課程內(nèi)容范圍與深度不夠，理論知識(shí)比重過大。

2.3 實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

高校在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的設(shè)置上普遍偏向于理論課程。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)企業(yè)對(duì)于高校培養(yǎng)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才提出了更高要求，其不僅要具備系統(tǒng)完備的理論知識(shí)，還要有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，因此高校要在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。近年來(lái)，東北石油大學(xué)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)一直實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式，旨在實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，開設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程，設(shè)立實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。但是，由于教師自身的實(shí)踐能力不足等原因，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的整體效果不理想。

2.4 師資力量薄弱，缺乏“雙師型”教師

近年來(lái)，東北石油大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在人才引進(jìn)方面存在一些困難，如博士引進(jìn)困難，教師在質(zhì)量、數(shù)量上有待提高等。目前，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師數(shù)量已經(jīng)不能滿足學(xué)生數(shù)量的增加；部分專業(yè)教師畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作，在理論育人方面能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但缺少相關(guān)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)方面存在不足，總體上達(dá)不到“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)師資力量薄弱，師資隊(duì)伍建設(shè)緩慢，高素質(zhì)人才引進(jìn)困難。

3 提升國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)水平的策略

3.1 對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、落實(shí)成果導(dǎo)向，持續(xù)優(yōu)化特色人才培養(yǎng)模式

東北石油大學(xué)作為地方本科院校，在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)上應(yīng)該區(qū)別于研究型高校，著重培養(yǎng)滿足社會(huì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。目前，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生仍以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，以教師的教為主，并不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。對(duì)此，可從三方面創(chuàng)新國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

第一，精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，落實(shí)成果導(dǎo)向，開展賽教融合、產(chǎn)教融合，全面改造傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)方式。第二，以賽促教學(xué)與科研反哺教學(xué)，提升國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，組織或設(shè)計(jì)品牌特色競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)激勵(lì)保障和宣傳推廣。第三，校企攜手共建實(shí)踐基地，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

3.2 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，突出實(shí)踐課程

課程的選擇取決于目標(biāo)的設(shè)定，要根據(jù)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本要求調(diào)整國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程，以期能夠符合外貿(mào)企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的新要求及學(xué)生的身心發(fā)展。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整具體可從以下幾方面進(jìn)行。

第一，加強(qiáng)思想政治教育。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠掌握外貿(mào)基礎(chǔ)知識(shí)與能力、了解外貿(mào)前沿信息的國(guó)際應(yīng)用型人才，具有典型的涉外性，在培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野和現(xiàn)代化信息技術(shù)的同時(shí)，還要加強(qiáng)思想政治教育，弘揚(yáng)愛國(guó)精神。第二，通識(shí)課程應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的通識(shí)課程包括外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用、心理健康教育、體育等，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸呈現(xiàn)出新經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展已由粗放式高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向由創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的高質(zhì)量發(fā)展階段，高科技產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步增長(zhǎng)，成為帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、貿(mào)易結(jié)構(gòu)也在逐步調(diào)整升級(jí)[1]。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)具有的時(shí)代性要在課程設(shè)置中體現(xiàn)出來(lái)，目前東北石油大學(xué)經(jīng)管學(xué)院雖然已經(jīng)增設(shè)Python、區(qū)塊鏈+能源以及大數(shù)據(jù)分析公共平臺(tái)課，但是開展的深度仍不能滿足新時(shí)代對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才的新需求，因此要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加大課程深度和廣度。第三，優(yōu)化學(xué)科基礎(chǔ)課。為了適應(yīng)新時(shí)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，有必要在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。例如，在原來(lái)課程模塊基礎(chǔ)上加大信息技術(shù)課程的廣度與深度，適當(dāng)減少理論性強(qiáng)的課程比重。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)具有綜合性，不僅要學(xué)習(xí)從事本行業(yè)相關(guān)的知識(shí)與技能，還要了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)，如物流管理方面的知識(shí)，要在學(xué)科基礎(chǔ)課程中設(shè)置信息管理系統(tǒng)、跨國(guó)公司管理、國(guó)際商法、電子商務(wù)等課程，體現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)、法學(xué)專業(yè)之間的交叉性和融合性特點(diǎn)。第四，調(diào)整專業(yè)課中理論和實(shí)踐內(nèi)容的比重，突出實(shí)踐課程。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)要在原培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加專業(yè)理論課的難度和廣度，適當(dāng)壓縮課程學(xué)分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，提升效率，將“水課”變?yōu)椤敖鹫n”。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，課程設(shè)置中要增加實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐課程的比重，合理壓縮理論教學(xué)的比重。結(jié)合當(dāng)前的國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，運(yùn)用案例分析、業(yè)務(wù)模擬操作等教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.3 改善教學(xué)方法，提升教學(xué)效果

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)改革國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易核心課程的教學(xué)方法與方式[2]。在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課教學(xué)過程中，教師可以有針對(duì)性地進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)，根據(jù)知識(shí)的難易程度進(jìn)行劃分：深?yuàn)W晦澀不易理解的知識(shí)，教師可以直接講解傳授；中等難度的知識(shí)，教師則不必直接講解，可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度提前設(shè)置問題，學(xué)生利用教師提供的學(xué)習(xí)資源自主查閱、小組討論，進(jìn)行作業(yè)匯報(bào)。這種“以學(xué)生的學(xué)為中心”的教學(xué)模式，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇，近年來(lái)，普通高等院校為適應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)應(yīng)用型的國(guó)際貿(mào)易人才紛紛進(jìn)行教學(xué)改革，其中實(shí)踐教學(xué)改革是不可缺少的重要環(huán)節(jié)[3]。實(shí)踐教學(xué)是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要一步，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)的過程中多參加實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除了開設(shè)貿(mào)易實(shí)務(wù)類具有實(shí)踐性的課程外，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)供國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生開展模擬進(jìn)出口業(yè)務(wù)的實(shí)驗(yàn)室，配備單證、海關(guān)進(jìn)出口報(bào)價(jià)、商務(wù)談判等多種操作軟件系統(tǒng)，通過模擬操作，讓學(xué)生掌握對(duì)外貿(mào)易的基本操作技能。加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，高校應(yīng)充分利用原有的校外實(shí)踐基地資源，結(jié)合校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

3.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，重視人才引進(jìn)與培養(yǎng)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教師承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀外貿(mào)應(yīng)用型人才的重任，授課教師不僅需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，滿足傳授系統(tǒng)理論知識(shí)的需要，還要具備深厚的實(shí)踐教學(xué)能力。隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易形勢(shì)復(fù)雜，貿(mào)易規(guī)則也處于不斷變化中，教師要不斷充電，掌握最新經(jīng)濟(jì)資訊，在教學(xué)過程中將我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展動(dòng)態(tài)展示給學(xué)生，向?qū)W生講授行業(yè)最新的外貿(mào)政策、措施。落實(shí)專業(yè)課課程思政，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。

一方面，高校要定期對(duì)教師開展培訓(xùn)，提升教師的相關(guān)職業(yè)技能，鼓勵(lì)教師進(jìn)修、深造，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助。提升優(yōu)秀教師的待遇，避免人才外流。引進(jìn)有工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，并建立可實(shí)施的配套政策以鼓勵(lì)其長(zhǎng)期發(fā)展，全面提升教師的綜合素質(zhì)，建設(shè)既具有深厚理論知識(shí)又具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。高校在培養(yǎng)本校教師的同時(shí)，還應(yīng)積極聘請(qǐng)具有豐富外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士擔(dān)任兼職實(shí)踐導(dǎo)師，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，傳授寶貴工作經(jīng)驗(yàn)。另一方面，高?？梢云刚?qǐng)具有工作經(jīng)驗(yàn)的外企人員為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生開設(shè)主題講座，講授最新的外貿(mào)政策、就業(yè)形勢(shì)及工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解未來(lái)的就業(yè)環(huán)境。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易形勢(shì)嚴(yán)峻且多變，社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才提出了新要求、新標(biāo)準(zhǔn)?？缇畴娚探陙?lái)迅速發(fā)展并逐漸成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎，這為傳統(tǒng)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校作為國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的主陣地，要根據(jù)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢(shì)調(diào)整原有的人才培養(yǎng)方案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)中的問題并進(jìn)行優(yōu)化和完善。