人體解剖學(xué)課程思政的策略與方法

冉茂成 朱曉華 楊 懿 胡露月

（川北醫(yī)學(xué)院人體解剖學(xué)教研室，南充 637007）

黨的十八大以來(lái)，各級(jí)學(xué)校圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問(wèn)題，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，狠抓學(xué)校思想政治工作。這就要求高校必須踐行好為黨育人、為國(guó)育才歷史使命，在人才培養(yǎng)方案、課程體系、育人過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)中，全方位、多維度、立體式實(shí)施思想政治教育，實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程同向而行、雙軌合力，達(dá)成育人效果的最大化[1]。無(wú)論是傳統(tǒng)課程模式，還是整合課程模式，人體解剖學(xué)都是醫(yī)學(xué)生接觸最早的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。醫(yī)學(xué)教育，首要是生命健康觀教育。敬畏生命、守護(hù)健康、仁心仁術(shù)、大愛(ài)無(wú)疆的人文醫(yī)德觀念，應(yīng)走進(jìn)每一個(gè)醫(yī)學(xué)生的內(nèi)心與靈魂深處。人體解剖學(xué)課程思政面臨的主要問(wèn)題是，部分教師認(rèn)識(shí)不到位，方法應(yīng)用不當(dāng)，自身素質(zhì)與能力不均衡，知識(shí)面不夠廣，教學(xué)缺乏吸引力，專業(yè)傳授與思政教育“兩張皮”等[2]。為了廣泛交流、共同提高，現(xiàn)將我們近5年來(lái)的課程思政體會(huì)總結(jié)如下。

1 人體解剖學(xué)教學(xué)中實(shí)施課程思政的原則

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，以培育和踐行社會(huì)主義“24字”核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)，注重價(jià)值觀、生命觀、健康觀教育，培育崇尚人體科學(xué)、竭力追求真理、服務(wù)人民群眾健康為重點(diǎn)內(nèi)容，在人體解剖學(xué)課程中有機(jī)滲透、自然融入思想政治教育，達(dá)成潤(rùn)物無(wú)聲、春風(fēng)化雨、水到渠成的教育效果，作為人體解剖學(xué)課程思政的基本原則。

有機(jī)滲透，是在課程知識(shí)原有框架中，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容本身，巧妙地融入思政內(nèi)容，不在多，在精、細(xì)。充分挖掘思政元素，將元素自然融入課程內(nèi)容?！皾B”與“融”，體現(xiàn)的本質(zhì)是思政內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的一體性，而不是生搬硬套，為了思政而思政。春風(fēng)化雨，是教育的精要之處，在點(diǎn)滴、平常的積累中，在日復(fù)一日、年復(fù)一年的陽(yáng)光雨露中，將思政核心與精髓根植內(nèi)化于學(xué)生內(nèi)心深處。水到渠成，是只要教師在日常教育教學(xué)工作中，充分打好思政教育基礎(chǔ)，成果自然會(huì)顯現(xiàn)。

2 人體解剖學(xué)教學(xué)中實(shí)施課程思政的策略與方法

思政教育是教師通過(guò)各種教育實(shí)踐中的引導(dǎo)、指導(dǎo)、示范、糾錯(cuò)、管理、監(jiān)控等一系列活動(dòng)，使教育對(duì)象——學(xué)生達(dá)成教育目標(biāo)的活動(dòng)，是華夏文明進(jìn)步的階梯之一[3]。以人體解剖學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為主線，將課程思政體現(xiàn)在教育實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)，同時(shí)講究方式方法，實(shí)現(xiàn)最佳育人實(shí)效。

2.1 教師言行的示范性是首要教育因素

身教重于言教。人體解剖學(xué)教師對(duì)學(xué)生的影響貫穿教學(xué)始終，作用巨大。教師要自覺(jué)樹(shù)立思政意識(shí)，站穩(wěn)政治立場(chǎng)，涵養(yǎng)言談舉止，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)道德，養(yǎng)塑高雅氣質(zhì)，提升人格魅力。從第一堂課開(kāi)始，教師就將熱愛(ài)生命、敬畏生命、愛(ài)護(hù)生命、努力工作、樂(lè)觀向上的積極形象展現(xiàn)給學(xué)生。師生同臺(tái)，教師帶頭操作示范，做好實(shí)物標(biāo)本示教，學(xué)生就能自覺(jué)克服解剖課堂所謂的“臟”、“臭”、“恐怖”，反而升起敬畏之情。結(jié)合解剖學(xué)教師經(jīng)常解剖標(biāo)本至深夜的真實(shí)素材，一代一代解剖人的辛勤耕耘，讓學(xué)生感悟什么才是求真求精之道；解剖學(xué)教師團(tuán)隊(duì)開(kāi)朗、幽默、團(tuán)結(jié)、進(jìn)步，而不看重金錢與報(bào)酬，能熏陶學(xué)生養(yǎng)成積極的人生觀，養(yǎng)成吃苦耐勞習(xí)慣，培育無(wú)私奉獻(xiàn)精神。無(wú)論條件多么特殊和艱苦，教師都沉浸于教書(shū)育人事業(yè)，用身教感化學(xué)生，善始善終，堅(jiān)持不懈，立德樹(shù)人、價(jià)值引領(lǐng)就能在專業(yè)教育中渾然一體、充分融合。

2.2 教材內(nèi)容中旗幟鮮明寫進(jìn)思政內(nèi)容

創(chuàng)新教材內(nèi)容編寫，打破以知識(shí)性內(nèi)容為內(nèi)容主體的教材編寫常規(guī)，明確寫進(jìn)課程思政內(nèi)容。增加敬畏生命、首次默哀、愛(ài)護(hù)標(biāo)本、充分利用、主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作、安全防護(hù)、講究衛(wèi)生、標(biāo)本告別、刻苦鉆研、不怕困難、追求科學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新等內(nèi)容。將思政元素簡(jiǎn)明扼要地與專業(yè)知識(shí)巧妙結(jié)合，體現(xiàn)在各個(gè)章節(jié)、器官內(nèi)容中。學(xué)生在閱讀教材的過(guò)程中，在加強(qiáng)自身領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，教師也要明確告知學(xué)生，這也是解剖學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為此，本教研室組織西部有關(guān)院校同行，融入思政內(nèi)容，編寫了全國(guó)通用性教材——《局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)》，已經(jīng)在全國(guó)公開(kāi)出版發(fā)行。

2.3 課程知識(shí)中有機(jī)融入思政教育內(nèi)容

人體解剖學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)具有融入、滲透課程思政的天然優(yōu)勢(shì)。結(jié)合每一個(gè)系統(tǒng)、章節(jié)、器官自身特點(diǎn)，現(xiàn)已挖掘、整理了近100個(gè)思政點(diǎn)，重新編制教學(xué)大綱、教案，拓展課程思政的廣度、深度和溫度。比如，緒論中以我國(guó)幾千年來(lái)尤其是新中國(guó)成立以來(lái)，對(duì)人體解剖學(xué)的發(fā)展所作出的巨大貢獻(xiàn)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神；運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，融入“生命在于運(yùn)動(dòng)”觀念，指導(dǎo)、倡導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、積極、科學(xué)、合理地制定并實(shí)施鍛煉計(jì)劃；消化系統(tǒng)，融入合理、規(guī)律、健康飲食和良好生活習(xí)慣的觀念；呼吸系統(tǒng)，結(jié)合“污染肺”融入愛(ài)護(hù)環(huán)境，深入領(lǐng)會(huì)黨的十八大將生態(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”國(guó)家戰(zhàn)略的宏大意義，促使自身養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣；生殖系統(tǒng)，融入兩性之間健康的友誼觀、戀愛(ài)觀內(nèi)容，打破封建思想，破除迷信觀念，樹(shù)立兩性之間相互尊重、和諧相處的理念；脈管系統(tǒng)，融入“心有多大，舞臺(tái)就有多大”的理想信念教育，防止心血管疾病的情緒管控與心理健康教育等；感覺(jué)器，融入“眼睛是心靈的窗戶”，積極引導(dǎo)要有一雙明亮有神的眼睛，必須得陶冶自己純潔的心靈；神經(jīng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)，融入智力開(kāi)發(fā)、思維技巧、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、為國(guó)奉獻(xiàn)等勵(lì)志教育等。巧妙結(jié)合，自然而不牽強(qiáng)。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到什么好、什么不好，學(xué)生心靈會(huì)在接受專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中受到熏陶、震撼和洗禮。

2.4 教學(xué)語(yǔ)言中巧妙應(yīng)用文化育人元素

解剖學(xué)教學(xué)中，教師得心應(yīng)手地使用內(nèi)涵豐富、啟迪性強(qiáng)、文化品位高的語(yǔ)言，會(huì)極大地提升教育活動(dòng)的感染力。比如，講到表情肌中“笑”的功能時(shí)，“俏皮”地逗學(xué)生“笑一個(gè)”，隨后就是一句歌詞“你笑起來(lái)真好看，像春天的花一樣”；在舌的運(yùn)動(dòng)精巧性的內(nèi)容中，聯(lián)系我國(guó)歷史上的有名“辯士”的故事，聯(lián)系成語(yǔ)巧舌如簧，理解舌肌的配布與運(yùn)動(dòng)；在輸尿管與男性輸精管、女性子宮動(dòng)脈的交叉關(guān)系，形象地描述成“橋下流水”，詩(shī)歌“天凈沙-秋思”隨之脫口而出；附睪呈新月形，形象地描述為“一彎新月”，“月上柳梢頭，人約黃昏后”的詩(shī)句也自然道來(lái)；眼的結(jié)構(gòu)，與文學(xué)作品中經(jīng)典人物的眼神描述有機(jī)聯(lián)系等等。本教研室的幾乎每一堂課，都能讓學(xué)生爆發(fā)會(huì)心的微笑甚至大笑，需要注意的是文學(xué)語(yǔ)言與專業(yè)知識(shí)聯(lián)系應(yīng)自然巧妙、簡(jiǎn)短精妙、詼諧趣味，否則會(huì)讓人覺(jué)得是教師在故弄玄虛，弄巧成拙，適得其反。教師教學(xué)語(yǔ)言具備較高文學(xué)文化素養(yǎng)，是增強(qiáng)趣味性和感染力的基礎(chǔ)，需建立在教師的廣泛閱讀、悉心體會(huì)、深入思考。厚積才能薄發(fā)，語(yǔ)言表達(dá)上升為一種高雅藝術(shù)，就能讓學(xué)生感受到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無(wú)限魅力。

2.5 科普短文中融入人文素養(yǎng)內(nèi)容精髓

解剖學(xué)知識(shí)首要的是結(jié)構(gòu)辨認(rèn)、臨床應(yīng)用，同時(shí)可以拓展到哲學(xué)、人文、自然、文學(xué)等多個(gè)方面。人是一個(gè)自然統(tǒng)一體，人與自然界也是一個(gè)統(tǒng)一體。人體的結(jié)構(gòu)配布有哲學(xué)意義，這需要挖掘。在結(jié)合某一結(jié)構(gòu)或局部的解剖科普性短文中，拓展性融入人文知識(shí)，會(huì)極大地活躍教學(xué)形式、豐富教學(xué)方法。比如，聯(lián)系拇指的解剖學(xué)結(jié)構(gòu)與功能，撰寫《拇指的解剖辯證法》，表明“ 位置即使較偏，但實(shí)力、能力、態(tài)度等才是成功的要素”的做人道理；在肝與膽道關(guān)系的科普短文《肝膽相照》中，聯(lián)系生活中“俠肝義膽、肝膽相照”的先進(jìn)事跡，歌頌并弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；在《“肺”腑之言》中，突顯肺優(yōu)秀“品質(zhì)”，要求大家養(yǎng)成愛(ài)護(hù)好肺的良好習(xí)慣。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后向?qū)W生發(fā)布了數(shù)十篇趣味性解剖學(xué)科普小短文，激發(fā)了許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)人體解剖學(xué)的興趣。

2.6 有機(jī)組織開(kāi)展專題性思政教育活動(dòng)

以生動(dòng)活潑、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展解剖學(xué)課程思政教育。在課余時(shí)間與活動(dòng)中，面向?qū)W生開(kāi)展專題講座、參觀學(xué)習(xí)、實(shí)踐教育等形式多樣的活動(dòng)，比如結(jié)合人體捐獻(xiàn)、大體老師、無(wú)償獻(xiàn)血、解剖學(xué)與醫(yī)學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史、我國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)中的模范典型、先進(jìn)人物的典型事跡、模范醫(yī)德醫(yī)風(fēng)事跡等內(nèi)容，開(kāi)展生命觀主題教育、愛(ài)國(guó)主義教育[3]、集體主義教育、愛(ài)崗敬業(yè)教育、熱愛(ài)醫(yī)學(xué)事業(yè)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育等[4]。本教研室在大一醫(yī)學(xué)新生中開(kāi)展《向大體老師致敬》主題教育講座；學(xué)生開(kāi)課前，組織學(xué)生參觀人體科學(xué)館，進(jìn)行醫(yī)學(xué)人文教育；在課程教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，增加解剖實(shí)際操作動(dòng)手機(jī)會(huì)，進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練科研能力；在解剖結(jié)構(gòu)的繪畫大賽中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，認(rèn)識(shí)體會(huì)人體之美在于人性之美；組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)宣傳與調(diào)研，弘揚(yáng)正確的生命觀，倡導(dǎo)群眾轉(zhuǎn)變意識(shí)與觀念，主動(dòng)捐獻(xiàn)人體與無(wú)償獻(xiàn)血等活動(dòng)。

3 效果評(píng)價(jià)

解剖學(xué)結(jié)構(gòu)繁多，知識(shí)點(diǎn)雜，記憶量大，教與學(xué)都很容易走入枯燥乏味的死胡同。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成需要由很多因素和條件作基礎(chǔ)，課程的趣味性、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是內(nèi)在要素，極其重要。我們通過(guò)近年有機(jī)融入思政教育的實(shí)踐，教學(xué)效果十分喜人。

團(tuán)隊(duì)所帶專業(yè)班級(jí)，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2016-2021級(jí)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)2018-2020級(jí)、中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)2028-2020級(jí)，每一屆約300名學(xué)生，學(xué)生綜合成績(jī)均名列所在年級(jí)所有專業(yè)前茅，重修率一般在5%以下。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被廣泛調(diào)動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)的氛圍極其濃厚，課程負(fù)責(zé)人的課多次被學(xué)校列為公開(kāi)課、示范課，吸引學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同行、外班學(xué)生到堂聽(tīng)課。在師生互評(píng)上，學(xué)生評(píng)教，教師全部在90分以上（優(yōu)秀等級(jí)，全校前5%）；教師評(píng)學(xué)中，團(tuán)隊(duì)授課班級(jí)評(píng)價(jià)位列全校前列。具有代表性的學(xué)生評(píng)價(jià)是：“原來(lái)解剖課堂這么有趣”、“不好好學(xué)解剖學(xué)感覺(jué)對(duì)不起老師”、“因?yàn)榻馄侍腥ぃ叶疾辉傧胫D(zhuǎn)專業(yè)了”。

育人無(wú)小事。在人體解剖學(xué)的教學(xué)中有效融入與滲透思政教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)，是今后課程建設(shè)和改革的基本導(dǎo)向。人體結(jié)構(gòu)形態(tài)與功能的博大精深，不僅僅體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)多樣性、復(fù)雜性上，更蘊(yùn)含著和諧、統(tǒng)一、平衡、協(xié)調(diào)、辯證、科學(xué)、和美等人文哲理。一個(gè)醫(yī)學(xué)生，如果能夠在這些人文哲理認(rèn)識(shí)上提升至一個(gè)更新的境界，那么，就會(huì)源源不斷地產(chǎn)生學(xué)好人體解剖學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，課程思政的效果就會(huì)自然顯現(xiàn)，適應(yīng)新時(shí)代要求、體現(xiàn)新時(shí)代風(fēng)貌的社會(huì)主義新型醫(yī)學(xué)人才就會(huì)不斷涌現(xiàn)。