《家有二孩，教育不是1+1》

【作者簡(jiǎn)介】

丁慶慶，劉艷心理名師工作室成員，肥西縣嚴(yán)店學(xué)區(qū)劉河小學(xué)兼職心理教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，肥西縣心理健康輔導(dǎo)中心志愿者，合肥市青少年“快樂(lè)成長(zhǎng)”專家服務(wù)團(tuán)成員。

【推薦語(yǔ)】

簡(jiǎn)單的算法難以解出家庭中的難題，用愛(ài)和信任才能夠破解障礙，讓心與心的距離貼近。從建立溝通和相處的橋梁開(kāi)始，在父母的正確指引下，家庭中會(huì)綻放美麗的和諧之花。

【書(shū)籍簡(jiǎn)介】

《家有二孩，教育不是1+1》結(jié)合心理學(xué)理論，運(yùn)用生活中常見(jiàn)的案例，為“二孩”父母提供很好的育兒理念與方法。

成為二孩父母要做哪些準(zhǔn)備？當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、沖突時(shí)，作為父母的我們，該如何面對(duì)、處置？如何更好地平衡對(duì)兩個(gè)孩子的愛(ài)？如何更好地成為兩個(gè)孩子的父母？?jī)和逃野材莸挠齼簩Ｖ都矣卸?，教育不?+1》，為我們提供了諸多溫馨而貼心的解答。

全書(shū)由九個(gè)章節(jié)組成，以二孩出生前的準(zhǔn)備工作為始，關(guān)注哺乳期的母嬰護(hù)理，并注重兩個(gè)孩子共同成長(zhǎng)等相關(guān)問(wèn)題。書(shū)中設(shè)置了眾多的具體情境，并有針對(duì)性地提出了科學(xué)有效的解決方法。筆者以書(shū)中的觀點(diǎn)和案例為具體內(nèi)容進(jìn)行思考，總結(jié)概括出以下三點(diǎn)，以期能夠幫助到各位家長(zhǎng)。

關(guān)注“二孩家庭”中大寶的心理適應(yīng)

近兩年來(lái)，我在做青少年和家長(zhǎng)心理咨詢時(shí)，遇到過(guò)不少二孩家庭中大寶和父母之間產(chǎn)生隔閡的案例。很多大寶傾訴了對(duì)父母的埋怨：弟弟妹妹更被父母偏愛(ài)，父母對(duì)自己的關(guān)心更少了，有的大寶甚至認(rèn)為是弟弟妹妹搶走了父母的愛(ài)，因此對(duì)弟弟妹妹產(chǎn)生了抗拒乃至怨恨心理。也有媽媽們來(lái)咨詢時(shí)細(xì)數(shù)了有了二寶之后，大寶的調(diào)皮、不聽(tīng)話，甚至出現(xiàn)了跟父母對(duì)著干的情況，讓人頭疼不已。

從案例中都可以感受到大寶很可能在心理上是不接納二寶的，這時(shí)父母該怎么做呢？正如書(shū)中所說(shuō)：父母千萬(wàn)不要責(zé)備大寶不懂事，要清楚認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。大寶的任何一個(gè)行為都不能簡(jiǎn)單歸結(jié)于不懂事，父母必須耐心疏導(dǎo)，幫助大寶順利度過(guò)這個(gè)心理難關(guān)。準(zhǔn)備要二孩時(shí)就應(yīng)該提前跟大寶商量，讓他（她）從心理上主動(dòng)迎接弟弟妹妹的到來(lái)。在二寶到來(lái)、成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程中，都應(yīng)讓大寶參與進(jìn)來(lái)，讓大寶的陪伴成為二寶成長(zhǎng)過(guò)程不可分割的一部分，使他們從一開(kāi)始就緊密聯(lián)系在一起。

良好的關(guān)系是一切教育的基礎(chǔ)

良好的親子關(guān)系是家庭教育的基礎(chǔ)，也是教育開(kāi)花結(jié)果的前提條件。毋庸置疑，二孩家庭中，只有父母與孩子之間建立良好的親子互動(dòng)關(guān)系，才能讓孩子更健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。相比三口之家，二孩家庭不僅多了一位家庭成員，而且還將由此引發(fā)諸多前所未有的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。所以，父母首先要對(duì)家庭結(jié)構(gòu)的改變有充分的認(rèn)識(shí)，然后再去構(gòu)建新的親子互動(dòng)，直面問(wèn)題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

二孩家庭中，父母需要特別注意的一點(diǎn)就是，要把自己的存在感淡化，讓兩個(gè)孩子間有更多機(jī)會(huì)一起成長(zhǎng)，建立起更深厚密切的感情聯(lián)系和屬于他們自己的小世界。他們能互相溫暖，彼此擁有一份更堅(jiān)固、更可靠的支撐，這也是“多一個(gè)兄弟姐妹”的最好闡釋。父母既需要大膽放手，更需要適時(shí)引導(dǎo)。當(dāng)兩個(gè)孩子發(fā)生沖突時(shí)，父母不要急于去當(dāng)法官判對(duì)錯(cuò)，在安全狀態(tài)下就讓他們自己去經(jīng)歷相處中的不適、爭(zhēng)執(zhí)，尋找更合適的解決方法。另外，父母還可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)兩個(gè)孩子共享的親子互動(dòng)情境，達(dá)到全家共同陪伴的溫馨時(shí)刻。

我們都可以成為足夠好的養(yǎng)育者

小美是兩個(gè)孩子的媽媽，她在讀了有關(guān)二孩家庭教育的書(shū)籍后，發(fā)現(xiàn)自己在有了二寶后的幾年間有很多沒(méi)有做好的地方，比如對(duì)大寶的忽視，缺乏對(duì)兩個(gè)孩子的相處引導(dǎo)。其實(shí)，我們能理解小美的心情和對(duì)孩子深深的愛(ài)，畢竟父母和孩子一樣，都是在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

有甜就有苦，育兒生活中的煩瑣和困擾是常態(tài)。心理學(xué)家溫尼科特曾經(jīng)提出“足夠好的母親”能夠讓孩子更好地發(fā)展。然而天下沒(méi)有完美的父母和完全適用的教育理論，多么用心的家長(zhǎng)面對(duì)個(gè)性不同的孩子都會(huì)有難以解決的問(wèn)題。只要我們把育兒當(dāng)成一門(mén)學(xué)問(wèn)，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒知識(shí)，能有勇氣去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，將問(wèn)題看作我們與孩子一同成長(zhǎng)的契機(jī)，不斷去探索更好的家庭教育方式，我們也會(huì)成為更有力量和足夠好的養(yǎng)育者。