化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的思政改革實(shí)踐

李博

(常州工學(xué)院化工與材料學(xué)院，江蘇 常州 213000)

0 引言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校各類(lèi)課程要“守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)作為高校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的主陣地，必須做好“思政課程”向“課程思政”的歷史性轉(zhuǎn)變。

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)日化需求不斷發(fā)展，化工科學(xué)技術(shù)不斷提升，社會(huì)對(duì)高級(jí)化工人才的需求也不斷提高，化工新材料應(yīng)用于多個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要領(lǐng)域，對(duì)我國(guó)實(shí)現(xiàn)綠色環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展，從而提高國(guó)家國(guó)際地位具有重要意義。對(duì)于化工類(lèi)青年學(xué)生而言，大學(xué)期間正是其思想發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，面臨較為嚴(yán)重的教育脫節(jié)，使傳統(tǒng)文化與化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程相融合，實(shí)現(xiàn)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政改革[1]。

因此，深刻認(rèn)識(shí)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程與思政教育的關(guān)系，重點(diǎn)把握思政元素與化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)施的規(guī)律，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政實(shí)踐至關(guān)重要。

1 化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

大學(xué)本科階段化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生包括化學(xué)工程與工藝、應(yīng)化化學(xué)等專(zhuān)業(yè)，為培養(yǎng)具備從事化工、制藥、環(huán)境和材料工程等相關(guān)企業(yè)及技術(shù)管理等方面工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。目前，當(dāng)代大學(xué)多以00后為主，他們?cè)趦r(jià)值觀念上普遍表現(xiàn)出鮮明的特色、特點(diǎn)、特征，反映在價(jià)值觀上偏向個(gè)性與自我，學(xué)習(xí)觀上偏向自主與綜合素質(zhì)、生活觀上偏向網(wǎng)絡(luò)與娛樂(lè)，交友觀上偏向自由與開(kāi)放。所以在高考專(zhuān)業(yè)選擇上，大多為調(diào)劑調(diào)劑到化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生居多，在畢業(yè)擇業(yè)上，考取研究生多選擇跨專(zhuān)業(yè)報(bào)考，或者跨行業(yè)就業(yè)。

另外，通過(guò)就業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多化工類(lèi)學(xué)生在入職一年內(nèi)離職占該專(zhuān)業(yè)招聘的50%以上，用人單位表示，“不愿意倒班”“工作環(huán)境差”“工廠一線工作” “社會(huì)認(rèn)可度低”是離職的主要原因。這些現(xiàn)象體現(xiàn)出，化工類(lèi)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感、自我認(rèn)同感以及社會(huì)責(zé)任感方面的缺失，因此要加強(qiáng)化工類(lèi)學(xué)生思想政治方面教育，加快化工類(lèi)課程思政改革步伐，從而提升化工類(lèi)學(xué)生對(duì)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)文化認(rèn)同度，培養(yǎng)吃苦耐勞精神，提高工作的責(zé)任心，為社會(huì)主義建設(shè)添磚加瓦。

1.2 化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)

大學(xué)期間主要課程體系以化學(xué)工程與技術(shù)、化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理等課程為核心，配合化工原理課程設(shè)計(jì)、化工綜合設(shè)計(jì)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程的培養(yǎng)方案是需要學(xué)生滿足化學(xué)和化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科發(fā)展需要和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能夠分析化學(xué)工程與工藝領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題。同時(shí)，在個(gè)人思想品德上，要具有良好的道德文化、人文科學(xué)素養(yǎng)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，在工作中自覺(jué)遵守職業(yè)道德和規(guī)范。

1.3 化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

一是學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程思政的認(rèn)識(shí)度不足，普遍認(rèn)為課程思政與專(zhuān)業(yè)課程關(guān)系度不大，不易被當(dāng)代大學(xué)生接受。課堂上，以教師講述為主，學(xué)生參與度不夠，更降低了學(xué)生參與學(xué)習(xí)課程的興趣，導(dǎo)致課程效果差，沒(méi)有起到課程思政的示范引領(lǐng)作用。

二是從教師角度來(lái)看，由于當(dāng)前教師科研壓力比較重，除較重的課時(shí)壓力外科研負(fù)擔(dān)也使得專(zhuān)任教師對(duì)課程思政的思考度不夠，受到專(zhuān)業(yè)知識(shí)局限，不能找到化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)與思政教育很好的結(jié)合點(diǎn)。出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教授講專(zhuān)業(yè)，思政輔導(dǎo)員做輔導(dǎo)的脫節(jié)現(xiàn)象，從而造成專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高。

因此需要高校輔導(dǎo)員與專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同并進(jìn)，將思想政治教育融入能源化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)及生活中，引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的形成并不斷對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能進(jìn)行積累與提高[2]。

2 化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程改革融入傳統(tǒng)文化的重要意義

教師主要職責(zé)就是教書(shū)育人，化工相關(guān)授課教師需要做的不僅是傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同樣擔(dān)負(fù)著育人成才的責(zé)任，這就是需要在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)傳授關(guān)于愛(ài)國(guó)、責(zé)任、安全與價(jià)值觀等，多方向多學(xué)科探索是對(duì)化工學(xué)科教育的補(bǔ)充，所以化工專(zhuān)業(yè)的思政改革是必然趨勢(shì)與必然選擇。另外，化工專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容不僅涉及到碳纖維、航天等高精端領(lǐng)域，同時(shí)也與我們的日常生活息息相關(guān)。搞好化工專(zhuān)業(yè)課程思政，能夠使學(xué)生感受化學(xué)之美，讓學(xué)生更加懂得專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展相輔相成，進(jìn)一步推動(dòng)化學(xué)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步與人才培養(yǎng)。因此，化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政改革具有深刻的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

2.1 傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的思政教育價(jià)值

大學(xué)階段是青年學(xué)子世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要形成時(shí)期，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，同時(shí)也要讓學(xué)生覺(jué)悟高，這樣才能成為有益于社會(huì)的人。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了數(shù)千年的傳承，形成了結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)涵深厚的文化體系，是被世界所公認(rèn)的人類(lèi)文明發(fā)展的優(yōu)秀成果，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)青年價(jià)值觀的價(jià)值，這對(duì)積極引導(dǎo)青年樹(shù)立正確的價(jià)值觀具有重要的意義。

2.2 提升化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、愛(ài)國(guó)精神與職業(yè)道德

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)包含豐富的哲學(xué)理念、人文思想、道德觀念，教化思想等[3]。針對(duì)目前化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中：一是要打牢基礎(chǔ)，做到學(xué)有所用，學(xué)以致用，增強(qiáng)自身的科學(xué)素養(yǎng)；二是要從事有利于社會(huì)，有利于環(huán)境的行業(yè)中去，不能因?yàn)橐患核接テ茐沫h(huán)境，危害他人，有基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。三是要有愛(ài)國(guó)主義情懷，為化學(xué)科學(xué)技術(shù)、化工新材料、低碳環(huán)保行業(yè)作應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3 化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政實(shí)踐路徑

3.1 在課程設(shè)計(jì)中引入傳統(tǒng)文化元素

首先，在化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)制定上，將培育當(dāng)代青年的文化自信作為思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)課程實(shí)施上，將教育引導(dǎo)當(dāng)代青年文化自信作為主線，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，挖掘教學(xué)化學(xué)知識(shí)中的文化要素，在傳授知識(shí)的同時(shí)，將文化傳承與文化知識(shí)傳遞給當(dāng)代青年使學(xué)。也可結(jié)合實(shí)際案例，將部分專(zhuān)業(yè)課程引入到生態(tài)文明、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)、環(huán)境工程中去，從而形成主體教育與外界環(huán)境的相統(tǒng)一，同時(shí)融入傳統(tǒng)的思政思想，營(yíng)造出化工課程思政教育的氛圍。例如唐朝文學(xué)家劉禹錫的“浪淘沙”中提到“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，這就與化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)中的重力沉降有關(guān)，另外也讓我們了解到金這種物質(zhì)，這種元素是相對(duì)穩(wěn)定的，是以游離的形態(tài)存在的，屬于不活潑金屬。

其次，相關(guān)授課專(zhuān)業(yè)教師要提高認(rèn)識(shí)，化學(xué)專(zhuān)業(yè)課程旨在學(xué)習(xí)化學(xué)理論的基礎(chǔ)上，建立完整的化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系，通過(guò)各種實(shí)際操作、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)解決實(shí)際的化學(xué)類(lèi)問(wèn)題。在高校的化學(xué)專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，任課教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接影響到教學(xué)水平，但教師的德育能力將對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀乃至人生價(jià)值觀有更加重大的影響。要著重思考優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)合點(diǎn)，在知識(shí)講解過(guò)程中，挖掘化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育因子，結(jié)合實(shí)際案例，向社會(huì)文明、生態(tài)文明等文化體系靠攏，營(yíng)造文化思政的化工教學(xué)氛圍，從而達(dá)到提高學(xué)術(shù)科學(xué)精神、愛(ài)國(guó)精神的效果。

3.2 培養(yǎng)職業(yè)精神，做好職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)

化工課程類(lèi)內(nèi)容涉及到自然科學(xué)領(lǐng)域、工程學(xué)科領(lǐng)域，是我國(guó)高精產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)與前提，不僅需要提高基本專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更需要提高思想正確性。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，需要將其運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際及生活實(shí)踐中去。同樣，思想政治教育不應(yīng)只局限于馬克思主義基本原理的理論知識(shí)，而是應(yīng)該將提高學(xué)術(shù)思想政治水平與覺(jué)悟作為常態(tài)化經(jīng)常性的工作來(lái)做。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為一名合格的化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生應(yīng)具備的科學(xué)素養(yǎng)、愛(ài)國(guó)情懷、人文道德和職業(yè)精神。而科學(xué)素養(yǎng)、愛(ài)國(guó)情懷、人文道德和職業(yè)精神正是大學(xué)思政教育所凝練出來(lái)的可以在專(zhuān)業(yè)課堂上深度融合的切入點(diǎn)[4]。化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該夠理解和評(píng)價(jià)針對(duì)化學(xué)工程與工藝領(lǐng)域的復(fù)雜工程問(wèn)題以及對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的影響，要在課程學(xué)習(xí)與試驗(yàn)中引入綠色中國(guó)理念—“綠水青山就是金山銀山”?；て髽I(yè)普遍存在污染處理問(wèn)題，可讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)研化工廠要引導(dǎo)學(xué)生自我思考，將理論知識(shí)與實(shí)踐素養(yǎng)融合起來(lái)。學(xué)生應(yīng)在各年級(jí)結(jié)合自身興趣愛(ài)好、綜合能力對(duì)職業(yè)有所規(guī)劃。這些內(nèi)容都可以融入到課程思政改革實(shí)踐中去，計(jì)劃就創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，要重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐，積極通過(guò)工作中的實(shí)際問(wèn)題，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，找到自身的不足。想繼續(xù)讀研的同學(xué)，要在課程試驗(yàn)中更加認(rèn)真，通過(guò)與導(dǎo)師溝通加入課題研究，盡早培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)。

3.3 多方協(xié)同，建立健全機(jī)制

化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的改革，只依靠化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師或者輔導(dǎo)員是很難達(dá)到預(yù)期效果的，因此建立內(nèi)容管理機(jī)制顯得尤為重要。一是應(yīng)整合學(xué)校學(xué)工系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)院共同決策內(nèi)容管理和審核機(jī)制，通過(guò)學(xué)校教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的思想政治教育活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)敏感內(nèi)容與化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的嚴(yán)格把關(guān)與審核，才能既保持政治性，又保證專(zhuān)業(yè)性。二是做好化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政課題研究建設(shè)，形成的課程思政小組也可以集各家智慧，通過(guò)不斷交流與實(shí)踐更新課程思路，提升課程思政的效果。另外，通過(guò)課題研究探討，對(duì)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀課程思政案例進(jìn)行展示與推廣，形成示范引領(lǐng)作用。三是做好課程監(jiān)督反饋及檔案整理工作。要重視與強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的調(diào)研與談話，對(duì)試點(diǎn)中的授課教師進(jìn)行聽(tīng)課并反饋，對(duì)優(yōu)秀思政課程的案例收集與歸檔，形成更加全面、立體、真實(shí)的課程思政體系，從而發(fā)現(xiàn)一些隱性的、關(guān)鍵性的問(wèn)題，提高課程思政的吸引力，力爭(zhēng)將化工思政課程改革建設(shè)推向更高層次。

3.4 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)新環(huán)境

當(dāng)代青年學(xué)習(xí)娛樂(lè)的獲取方式集中于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)為當(dāng)代青年傳承文化與學(xué)習(xí)文化也提供了重要平臺(tái)。目前，傳統(tǒng)文化與專(zhuān)業(yè)課結(jié)合宣講工作已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代青年的需求，也無(wú)法滿足當(dāng)代青年對(duì)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)的需求。因此，要利用好新媒體網(wǎng)絡(luò)渠道，做好化學(xué)專(zhuān)業(yè)課程思政改革，這就要求專(zhuān)業(yè)課教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，放棄教學(xué)內(nèi)容固化、死板的現(xiàn)象，了解新媒體中傳統(tǒng)文化的新媒體展現(xiàn)形式。在教學(xué)上，能夠積極用新媒體傳播的內(nèi)容與思想政治理論貫穿到專(zhuān)業(yè)課程中去，有針對(duì)性地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)課程中去。例如課程設(shè)計(jì)中，可以融入名人事跡，從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)學(xué)科的熱愛(ài)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去調(diào)研了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而更新化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程思政內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難問(wèn)題予以指導(dǎo)。在融合了新媒體的教育應(yīng)用上，將傳統(tǒng)課題遷移到日常生活中來(lái)，以提高學(xué)生的興趣點(diǎn)與思想政治教育的有效性。最后，思想政治教育工作者還要引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)新媒體傳播過(guò)程中針對(duì)不良信息的處理方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠采取科學(xué)的方式來(lái)解決其思想觀念形成和發(fā)展中遇到的問(wèn)題，采用更加積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)這些問(wèn)題，以此提升思想政治教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性作用[5]。