中藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐探析

李越峰 曹 瑞 余 琰

甘肅中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，甘肅 蘭州 730000

中藥學(xué)類專業(yè)的修業(yè)年限為四年，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位，主要以中藥學(xué)、中藥制藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)等學(xué)科為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。中藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要有以下兩點(diǎn)：一是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；二是具備中醫(yī)藥思維，學(xué)習(xí)中藥學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，具有評(píng)價(jià)中藥品質(zhì)、控制質(zhì)量、制備中成藥等方面的基本能力。中藥學(xué)類專業(yè)在20世紀(jì)30年代至今經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展與完善?，F(xiàn)將發(fā)展歷程總結(jié)于表1[1-7]。

表1 中藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展情況表

表1(續(xù))

當(dāng)前，注重素質(zhì)教育及可持續(xù)創(chuàng)新對(duì)民族、國(guó)家的發(fā)展及今后在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中至關(guān)重要。應(yīng)試教育是在學(xué)習(xí)中只灌輸老師和書(shū)本思想，并無(wú)創(chuàng)造性可言，這種模式很大程度上阻礙個(gè)人及社會(huì)發(fā)展。鑒于此，教育轉(zhuǎn)型是今后人才培養(yǎng)模式的重要方向。 在這種大背景下，如何培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力精神是高等教育今后發(fā)展的重中之重。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，首先是基于當(dāng)前教育轉(zhuǎn)型這一重任，考試模式改革成為眾多高校急需解決的一個(gè)重大課題[8]。此外，鑒于外界環(huán)境的快速變化，比如自然災(zāi)害、病毒、應(yīng)激障礙性疾病等所帶來(lái)的不良后果也應(yīng)被受重視，加強(qiáng)原創(chuàng)新藥研發(fā)也成為當(dāng)前乃至今后醫(yī)藥專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重中之重[9]。另外，注重人格品質(zhì)培養(yǎng)、智能研發(fā)、創(chuàng)新能力的多模式教學(xué)。以中藥化學(xué)、中藥藥理、中藥炮制 、計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的多學(xué)科交叉教育模式對(duì)提高中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)術(shù)水平，對(duì)中藥學(xué)向前發(fā)展起重要推進(jìn)作用。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)在各學(xué)科應(yīng)用廣泛，其中網(wǎng)絡(luò)藥理學(xué)、分子對(duì)接及分子動(dòng)力學(xué)模擬廣泛應(yīng)用于中藥學(xué)專業(yè)，詳見(jiàn)表2。另外，隨著我國(guó)高等院校教學(xué)改革的不斷深入，校企合作成為我國(guó)高等教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一，其是我國(guó)現(xiàn)代高校教學(xué)改革、創(chuàng)新和發(fā)展的新方向。

表2 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)統(tǒng)計(jì)表

1 構(gòu)建具有我院特色傳統(tǒng)與現(xiàn)代中藥學(xué)并重的人才培養(yǎng)體系

傳統(tǒng)及現(xiàn)代模式相結(jié)合是中藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。鑒于我院自身特點(diǎn)，以傳統(tǒng)與現(xiàn)代中藥學(xué)并重是培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)環(huán)節(jié)，即符合當(dāng)前中藥人才的需求方向，這符合當(dāng)前現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展形勢(shì)。根據(jù)當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，根據(jù)需求不斷改革課程體系，具體分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，形成了全面提升能力的模塊化。

1.1 突出應(yīng)用能力培養(yǎng)，完善應(yīng)用性理論向應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化教學(xué)計(jì)劃 為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，緊抓創(chuàng)新精神這一主線，圍繞三個(gè)層次并結(jié)合課內(nèi)外，本科四年不間斷。一條主線是指以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)而開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。以基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為三個(gè)層次，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、社會(huì)實(shí)踐等。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展學(xué)術(shù)講座、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)以提高中藥學(xué)專業(yè)人才的綜合發(fā)展。這一體系的構(gòu)建即迎合了學(xué)生健康成長(zhǎng)及學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)建，又符合教學(xué)改革模式。此外，并重中藥師基本知識(shí)與能力的培養(yǎng)，構(gòu)建應(yīng)用性理論向應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化的教學(xué)計(jì)劃，主要分兩方面：①制定以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。培養(yǎng)職業(yè)能力主要有分解與量化兩種模式。在單項(xiàng)能力培養(yǎng)方面應(yīng)該以多種渠道學(xué)習(xí)為主，在培養(yǎng)學(xué)生的一般通用能力和專業(yè)能力上做好功課。②體現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的靈活性。應(yīng)用型人才培養(yǎng)是根據(jù)社會(huì)用人單位的發(fā)展和需求，邀請(qǐng)專業(yè)(行業(yè))指導(dǎo)委員會(huì)的專家教授，有預(yù)見(jiàn)性地進(jìn)行醫(yī)藥機(jī)構(gòu)調(diào)研，即全方面、多層次的從第一視角了解并分析行業(yè)用人要求。

1.2 貫徹落實(shí)“協(xié)同創(chuàng)新”理念，三個(gè)層面科學(xué)布局“協(xié)同創(chuàng)新”構(gòu)架，建立應(yīng)用型中藥人才協(xié)同培養(yǎng)模式 以“協(xié)同創(chuàng)新”為理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)清華大學(xué)建校100周年之際胡錦濤總書(shū)記重要講話[2]。認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家主席習(xí)近平在2014年10月25日浦江創(chuàng)新論壇的創(chuàng)新發(fā)展理念。認(rèn)真分析當(dāng)前我院中藥學(xué)人才所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，認(rèn)真規(guī)劃人才發(fā)展藍(lán)圖，始終圍繞如何提高創(chuàng)新能力，將各種資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。

為使資源充分利用，首先以構(gòu)建平臺(tái)為核心，這種協(xié)作培養(yǎng)平臺(tái)促進(jìn)校內(nèi)、校間和校企人才交流，其中校內(nèi)具體包括藥學(xué)院、附屬醫(yī)院等部門組成；校間由相關(guān)高校中藥學(xué)專業(yè)組成；校企主要由蘭州佛慈制藥股份有限公司、省級(jí)醫(yī)院制劑中心等省級(jí)行業(yè)協(xié)會(huì)組成。在這種多模式并進(jìn)下充分整合各方優(yōu)勢(shì)探索資源共享平臺(tái)，大力開(kāi)展協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐。其次，成立中藥學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)也是必要部分，建立定期召開(kāi)專題會(huì)議的專業(yè)教研人員、業(yè)界高層人士和專家、骨干人員委員會(huì)，共同探討行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

1.3 機(jī)制創(chuàng)新，優(yōu)勢(shì)匯集，創(chuàng)建高水平“協(xié)同創(chuàng)新”人才培養(yǎng)平臺(tái) 認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐課程，特別要重視實(shí)踐教育，改變以往基礎(chǔ)與實(shí)習(xí)相重的模式，建立校內(nèi)仿真訓(xùn)練與真實(shí)崗位學(xué)習(xí)一體化模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐相輔相成，進(jìn)而不斷提高教學(xué)成果。

實(shí)現(xiàn)模式創(chuàng)新。首先，要加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，如實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)備籌備、及強(qiáng)勁的師資力量。按照當(dāng)前需求，明確當(dāng)前目標(biāo)，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，構(gòu)建布局合理、管理高效、制度規(guī)范、隊(duì)伍精干，能滿足教學(xué)科研實(shí)際要求的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系。其次，按照穩(wěn)定、長(zhǎng)效、互惠、共建等原則加強(qiáng)校內(nèi)外多個(gè)實(shí)習(xí)基地群的建設(shè)，堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)及資源共享原則，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研一體化，共建雙方收益的合作模式，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2 依托“協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)”，構(gòu)建“應(yīng)用型”教師隊(duì)伍的實(shí)施

構(gòu)建“應(yīng)用型”教師隊(duì)伍。一方面，積極學(xué)習(xí)及應(yīng)用近年發(fā)現(xiàn)的新成果，新技術(shù)，新理論，新標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)自身力量強(qiáng)，學(xué)術(shù)科研水平高的教師隊(duì)伍，在承擔(dān)理論與實(shí)踐教學(xué)任務(wù)中，讓課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐充分融合。另一方面，加大教師培養(yǎng)力度，具體表現(xiàn)在不同時(shí)間段選派教師到其他兄弟校院進(jìn)行思想、學(xué)術(shù)交流，不定時(shí)間選派教師到校外實(shí)習(xí)基地掛職，承擔(dān)一定的項(xiàng)目任務(wù)，從事合作項(xiàng)目和教學(xué)科研課題研究。在接受新的信息及成果同時(shí)在課堂教學(xué)中應(yīng)用并建立有效的激勵(lì)機(jī)制，如津貼等。

2.1 開(kāi)展教學(xué)方法和考試方法的改革 開(kāi)展教學(xué)方法改革，首先積極推行案例教學(xué)及討論教學(xué)，逐步開(kāi)展模擬教學(xué)。在中藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課中積極應(yīng)用 PBL 教學(xué)模式，并根據(jù)我院中藥學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)上對(duì)傳統(tǒng) PBL 教學(xué)法進(jìn)行改良，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神具有重要作用。在專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中，采用案例導(dǎo)入式教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)“真實(shí)”案例產(chǎn)生極大的興趣，通過(guò)案例討論，提出中藥相關(guān)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。實(shí)施中藥評(píng)價(jià)內(nèi)容，建立近期遠(yuǎn)期目標(biāo)，逐步培養(yǎng)實(shí)踐思維和工作能力。本團(tuán)隊(duì)對(duì)中藥學(xué)下的中藥學(xué)專業(yè)如中草藥栽培與鑒定、中藥資源與開(kāi)發(fā)等相關(guān)專業(yè)的近6年2000名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相對(duì)與信息加工教學(xué)模式、社會(huì)交往教學(xué)模式，PBL教學(xué)法在學(xué)生與老師間得到了一致好評(píng),各模式比例如圖1所示，這種教學(xué)模式已在中藥學(xué)多個(gè)專業(yè)中實(shí)行，獲益人數(shù)多達(dá)兩千多人。

圖1 教學(xué)模式構(gòu)成圖

在考試方法改革這一模塊中，采用客觀結(jié)構(gòu)化實(shí)踐考試，這種多站式綜合性考試在專業(yè)課程和畢業(yè)考試中得到了充分的利用。這種多站式綜合性考試中畢業(yè)考試也不可忽視，其對(duì)教育起著導(dǎo)向作用，是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。畢業(yè)考試指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐及平時(shí)的課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這對(duì)全面提高中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到催化劑。與此同時(shí)，要增加實(shí)踐能力的考核力度，其主要是建立在對(duì)職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行分解和量化，進(jìn)而形成以訓(xùn)練系列單項(xiàng)能力為主的課程模塊。鑒于單項(xiàng)能力訓(xùn)練這一模塊，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)近6年不同專業(yè)的2000名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于中藥炮制學(xué)課，大多數(shù)學(xué)生還是緊跟學(xué)術(shù)前言，對(duì)近年來(lái)出現(xiàn)的新技術(shù)，新理論充滿了期待，鑒于此，在單項(xiàng)訓(xùn)練中有必要加強(qiáng)對(duì)新技術(shù)應(yīng)用的專項(xiàng)能力培養(yǎng)。各技術(shù)項(xiàng)目及其所占比例如圖2所示。

圖2 新技術(shù)模式構(gòu)成圖

2.2 校企聯(lián)合推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新 校企合作主要有以下作用：一是將高等院校與用人單位之間的資源進(jìn)行交互；二是將企業(yè)的運(yùn)營(yíng)機(jī)制和崗位需求與高等院校的人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，通過(guò)協(xié)調(diào)、互動(dòng)和分享等手段達(dá)到高校人才培養(yǎng)成果與用人單位的人才需求無(wú)縫對(duì)接。當(dāng)前，隨著我國(guó)高等院校教學(xué)改革的不斷深入，校企合作成為我國(guó)高等教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一，是我國(guó)現(xiàn)代高校教學(xué)改革、創(chuàng)新和發(fā)展的新方向。建立校企合作關(guān)系，充分了解科技發(fā)展，避免傳授知識(shí)的滯后性。了解企業(yè)需求，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案從而避免出現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)實(shí)際需求出現(xiàn)偏差的情況。建立實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。共同研發(fā)項(xiàng)目，提高高校的科研能力[14-15]。

2.3 研究思路 培養(yǎng)中藥學(xué)類專業(yè)人才模式構(gòu)建的研究思路如圖3所示。

圖3 培養(yǎng)中藥學(xué)類專業(yè)人才模式構(gòu)建思路圖

3 小結(jié)與展望

中藥學(xué)類專業(yè)人才模式構(gòu)建，與制訂實(shí)施科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案密切相關(guān)。首先，對(duì)中藥師基本素質(zhì)、理論知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的要求深入分析后，充分使教師和學(xué)生都能明確各自的目標(biāo)和努力方向，以達(dá)到應(yīng)用性理論向應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化，注重單項(xiàng)訓(xùn)練模式，同時(shí)配套考試方法的改革。人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定著高校人才的教育思想和教育觀念。培養(yǎng)模式的改革是教學(xué)諸項(xiàng)改革的龍頭，是突破口。以校企合作、傳統(tǒng)中藥與現(xiàn)代藥學(xué)并重，協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng)的培養(yǎng)模式帶動(dòng)專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教材、實(shí)驗(yàn)、師資隊(duì)伍等改革。因此，以協(xié)同創(chuàng)新為核心，構(gòu)建與行業(yè)、社會(huì)相結(jié)合的應(yīng)用型中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐，具有綱舉目張的作用。該成果推廣應(yīng)用于中藥學(xué)專業(yè)、中藥制藥專業(yè)、中草藥栽培與鑒定專業(yè)、中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)，受益學(xué)生數(shù)2000余人。形成了具有特色的中藥學(xué)人才培養(yǎng)體系、教學(xué)體系、協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)。此外，為提高我院學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在不同專業(yè)間采用PBL教學(xué)模式，并配合多媒體課件的運(yùn)用，極大的提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)拓了學(xué)生創(chuàng)新思維。案例教學(xué)和實(shí)例教學(xué)模式，并配合多媒體課件的運(yùn)用，極大的活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性、開(kāi)拓了學(xué)生創(chuàng)新思維和科研能力。建立中藥及中藥不同炮制品標(biāo)本庫(kù)教學(xué)資料，在加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解上有重要作用，據(jù)調(diào)研及文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，本課題制作的中藥及中藥不同炮制品標(biāo)本庫(kù)教學(xué)資料相對(duì)于國(guó)內(nèi)同類研究處于較高水平，相對(duì)于國(guó)內(nèi)兄弟院校中沒(méi)有相同教學(xué)資料這一現(xiàn)狀，在一定程度上為規(guī)范中藥及中藥炮制標(biāo)準(zhǔn)提供可靠的參考價(jià)值。通過(guò)充分利用藥企資源，采用校企互惠的合作機(jī)制，樹(shù)立“以教學(xué)為中心、生產(chǎn)為基礎(chǔ)、科研為先導(dǎo)”的意識(shí)，進(jìn)行有效管理和程序化運(yùn)作，在我省及周邊省市開(kāi)辟新的教學(xué)實(shí)踐基地，創(chuàng)新原有的校企合作模式，在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)及醫(yī)藥行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐等方面具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，全面提升了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，明顯提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)術(shù)能力與實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生對(duì)此反應(yīng)很好，取得了良好的效果。