地方本科院校實施體教融合的構(gòu)想與實踐
——以邯鄲學(xué)院為例

趙新生，盧建輝，張延軍

（邯鄲學(xué)院 a.太極文化學(xué)院；b.教務(wù)處，河北 邯鄲 056005）

前 言

經(jīng)中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過，2020 年8 月31 日，經(jīng)國務(wù)院同意，由國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》(體發(fā)[2020]1 號)（以下簡稱“《意見》”），并于2020 年9 月21 日正式頒布實施。《意見》指出：“促進(jìn)青少年健康發(fā)展要樹立‘健康第一’的教育理念，推動青少年學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。[1]這是深入開展體教融合的總目標(biāo)。

體教融合是實現(xiàn)2035 年體育強國、教育強國、健康中國戰(zhàn)略目標(biāo)的重要措施。體教融合即是將競技體育人才培養(yǎng)和學(xué)校體育教育相融合，將競技體育作為教育的一種手段，促進(jìn)青少年體質(zhì)健康及全面發(fā)展，同時又將學(xué)校教育作為競技體育人才培養(yǎng)的載體和土壤，促進(jìn)競技體育后備人才科學(xué)全面發(fā)展。體教融合的實質(zhì)就是競技體育回歸國民教育體系。[2]

體教融合有三個分目標(biāo)，一是充分發(fā)揮學(xué)校體育在提高體育競技水平中的基礎(chǔ)性作用，培養(yǎng)競技體育的后備人才；二是充分發(fā)揮競技體育對學(xué)校體育的帶動作用，促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展；三是充分發(fā)揮體育的育人功能，健全人格、鍛煉意志、協(xié)同育人，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。

高校作為體教融合的最高級階段和末端環(huán)節(jié)，對《意見》目標(biāo)的達(dá)成具有十分重要的作用和意義。地方本科院校在我國高校中具有特殊的地位和作用，勢必在《意見》的實施過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。邯鄲學(xué)院基于獨特傳統(tǒng)體育文化的優(yōu)勢先行先試，在深化體教融合方面進(jìn)行探索實踐。

一、從《意見》看高校在體教融合中的作用和地位

（一）高校在體教融合競技體育人才培養(yǎng)中的作用和地位

《意見》的第十八、十九和二十條是關(guān)于高校高水平運動隊的建設(shè)，對高校高水平運動隊建設(shè)與管理、提高學(xué)生運動員學(xué)業(yè)水平和推進(jìn)國家隊、省隊與高校高水平運動隊建設(shè)相銜接改革提出了意見。

王登峰說：“首先，體育傳統(tǒng)特色學(xué)校的做法會從足球向籃球、網(wǎng)球等項目延伸，從而實現(xiàn)因材施練。其次，各個項目的傳統(tǒng)特色校會建立起從小學(xué)、初中、高中的升學(xué)通道，有體育特長學(xué)生的評價和升學(xué)保障政策會逐步完善。第三，高校高水平運動隊將成為各體育項目優(yōu)秀人才在校園體系內(nèi)的最高集結(jié)地，再與職業(yè)隊、國家隊和省市專業(yè)隊打通?！盵3]

要推動形成學(xué)校、傳統(tǒng)特色校、體校、高校運動隊相互銜接、雙向融通的人才培養(yǎng)和流動的機制，共同組成競技體育后備人才成長發(fā)展的順暢通道。體教融合大學(xué)階段將成為各個運動項目優(yōu)秀人才的集散地，讓更多有運動天賦的青少年有機會進(jìn)入大學(xué)，讓大學(xué)與基礎(chǔ)教育階段的后備人才培養(yǎng)實現(xiàn)有機銜接。[4]高校是體教融合中競技體育后備人才培養(yǎng)機制通道的高階階段和末端環(huán)節(jié)，在未來國家競技體育體系中起到向省專業(yè)隊、職業(yè)俱樂部和國家隊輸送高水平運動員的的作用，以及高水平運動員退役的職業(yè)分流作用。

如果說各中小學(xué)校體教融合是競技體育人才培養(yǎng)的基石，具有基礎(chǔ)性地位。那么高校體教融合則是競技體育人才培養(yǎng)的高級階段，是競技體育金字塔的頂端，處于關(guān)鍵地位。

（二）高校在體教融合促進(jìn)青少年體質(zhì)健康發(fā)展中的地位

體育鍛煉在人的一生中應(yīng)當(dāng)是不間斷的促進(jìn)人的體質(zhì)健康發(fā)展，學(xué)校體育在終身體育中處于承上啟下的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校正處于學(xué)校體育與學(xué)校后體育的銜接階段，體教融合將深刻的影響終身體育的這個最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將為人的終身體育形成技能、習(xí)慣和意識做好最后的準(zhǔn)備。

（三）高校在體教融合協(xié)同育人促進(jìn)青少年全面發(fā)展中的地位

2017 年6 月14 日，習(xí)近平主席在會見國際足聯(lián)主席因凡蒂諾時指出：“足球運動的真諦不僅在于競技，更在于增強人民體質(zhì)，培養(yǎng)人們愛國主義、集體主義、頑強拼搏的精神。”從國家、民族和社會的角度而言，體育是現(xiàn)代社會培養(yǎng)合格公民最有效的方式之一，學(xué)校體育的價值定位即提高國民素質(zhì)，振奮和強化民族精神。因此，學(xué)校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是培育青少年民族精神和提高國民素質(zhì)的必要手段。[5]高校體教融合是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的最重要養(yǎng)成階段。

二、從《意見》看體教融合對高校的要求

（一）上好體育課，做好高校學(xué)校體育工作

《意見》第一條主要是關(guān)于體育教學(xué)的問題，提出“面向全體學(xué)生，開足開齊體育課”，這既是對中小學(xué)體育的最基本要求，也是對高校大學(xué)體育教學(xué)的要求。要根據(jù)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的要求，做到面向全體學(xué)生，開齊、開足、上好體育課，不斷提高大學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

（二）做好高校學(xué)校內(nèi)外的運動競賽工作

《意見》第一條和第二條分別提出，“有序開展課余訓(xùn)練和運動競賽”。在廣泛開展競賽的基礎(chǔ)上成立學(xué)校運動代表隊，通過建立運動代表隊，擴(kuò)大學(xué)校層面從事競技體育的人口數(shù)量。[6]

高校具有較好的開展校內(nèi)外運動競賽的條件和基礎(chǔ)，可以構(gòu)建校內(nèi)競賽和校外競賽“雙循環(huán)”的良性競賽體系。組織開展校內(nèi)賽事，可以激發(fā)、調(diào)動大學(xué)生參與體育運動、不斷提高體育競技水平的積極性；可以挖掘、發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的競技體育苗子。積極參與教育或體育部門及社會組織舉辦的區(qū)域性體育賽事，可以不斷提高打?qū)W生體育競技水平；可以讓有體育運動特長的學(xué)生在更高的平臺表現(xiàn)自己。[7]

校內(nèi)競賽和校外競賽“雙循環(huán)”的良性競賽體系，可以促進(jìn)高校體育社團(tuán)組織、俱樂部積極開展課外體育鍛煉，帶動更多的大學(xué)生經(jīng)常性深度參與體育運動，促進(jìn)身心健康發(fā)展，為提高整個國家的國民體質(zhì)、體育意識、體育消費水平、體育文化素養(yǎng)等奠定基礎(chǔ)，推動體育強國目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）做好高水平運動隊的建設(shè)工作

《意見》第十八、十九和二十條，建設(shè)好高校高水平運動隊，培養(yǎng)綜合素質(zhì)更加全面的優(yōu)質(zhì)競技體育人才。處理好與基礎(chǔ)教育學(xué)校和高水平專業(yè)隊、職業(yè)隊的銜接。妥善處理學(xué)訓(xùn)矛盾，提高學(xué)生運動員學(xué)業(yè)水平，處理好高水平運動員創(chuàng)造優(yōu)異的運動成績和就業(yè)的關(guān)系，解決高水平優(yōu)秀運動員高淘汰率背后的就業(yè)難問題。

（四）做好體教融合的教練員隊伍培養(yǎng)工作

《意見》第七條提出，“加快體育高等院校建設(shè)，豐富完善體育教育體系建設(shè)?！w育高等院校、有體育單獨招生的普通高等學(xué)校加大培養(yǎng)高水平教練員、裁判員力度。建設(shè)體育職業(yè)學(xué)院，加強相關(guān)專業(yè)建設(shè)，遴選建設(shè)有關(guān)職業(yè)技能等級證書，培養(yǎng)中小學(xué)校青訓(xùn)教練員?！?/p>

體教融合當(dāng)前面臨的一個主要問題就是各級各類學(xué)校高水平教練員隊伍的嚴(yán)重不足，除了退役運動員走進(jìn)學(xué)校擔(dān)任教練員之外，培養(yǎng)更多的教練員是高校體育專業(yè)義不容辭的責(zé)任。

三、現(xiàn)階段地方本科院校實施體教融合的主要困難和問題

（一）缺少組建高水平運動隊的政策支持

教育部根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強普通高校高水平運動隊建設(shè)的實施意見》，組成高校高水平運動隊項目建設(shè)專家評估委員會，經(jīng)過嚴(yán)格技術(shù)評估，評出280 余所高校，幾乎全部為省屬骨干大學(xué)及以上大學(xué)，沒有地方本科院校，河北省只有6 所高校分別在7 個運動項目中組隊并招收高水平運動員。地方本科院校受政策制約很難組建真正意義上的高水平運動隊。

（二）缺少高水平運動員

現(xiàn)階段，各地方本科院校組建的學(xué)校競技體育代表隊都是課余運動訓(xùn)練，缺少高水平運動員，呈現(xiàn)為培養(yǎng)對象的業(yè)余性特征。運動員的組成一是普通本科生，二是普通體育專業(yè)的學(xué)生，三是體育單招專業(yè)的學(xué)生，一般都是一級運動員及以下水平，如果按照體教融合的要求，為專業(yè)隊、職業(yè)隊和國家都輸送人才，這都算不上高水平。

（三）缺少高水平的系列賽事

地方本科院校所能參加的最高水平賽事是教育系統(tǒng)內(nèi)部的省級綜合大學(xué)生運動會，以及個別國家級大學(xué)生的單項賽事，很少能夠參加教育部門之外的更高級別的賽事，如全國錦標(biāo)賽、職業(yè)聯(lián)賽等。所能參加的賽事特點是范圍小、數(shù)量少、周期短、水平低、影響力不大。

（四）缺少高水平的教練員隊伍

地方本科院校缺少具有競技體育經(jīng)歷和經(jīng)驗的高水平專業(yè)教練員隊伍?，F(xiàn)有的體育專業(yè)教師大多數(shù)熟悉專業(yè)和公共體育教學(xué)工作，少部分有指導(dǎo)學(xué)校體育代表隊的訓(xùn)練和比賽經(jīng)歷經(jīng)驗，極少參與過高水平運動隊的訓(xùn)練、比賽和執(zhí)教活動，缺乏先進(jìn)的訓(xùn)練理念和方法。

四、地方本科院校實施體教融合的構(gòu)想

地方本科院校要結(jié)合本校實際，根據(jù)一校一品（或一校多品）的要求，建設(shè)有特色的高水平運動隊，通過競技體育的開展帶動學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽深入開展，形成面向全體學(xué)生的全方位的體教融合育人體系。

（一）建設(shè)一校一品（一校多品）特色鮮明的高水平運動隊

在成立滿足參加同級比賽的多個運動隊的基礎(chǔ)上，集中力量和資源，結(jié)合本校實際，建設(shè)有自我特色的一校一品（一校多品）高水平運動隊，逐漸形成傳統(tǒng)、形成特色。既能參加高水平競賽為學(xué)校爭得榮譽，還可以向更高級運動隊輸送高水平運動員。

（二）構(gòu)建面向全體學(xué)生的全方位的體教融合育人體系

充分發(fā)揮競技體育對學(xué)校體育的帶動作用，構(gòu)建面向全體學(xué)生的全方位的體教融合育人體系，做到“學(xué)會、勤練、常賽”。一是上好大學(xué)體育課程，不斷提高教學(xué)質(zhì)量；二是構(gòu)建課余競賽體系，廣泛開展課余運動競賽，提高競賽水平，豐富大學(xué)生課余文化生活；三是開展多種形式的課外體育鍛煉，不斷增強大學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平；四是全面開展課余運動訓(xùn)練，不斷提高運動競技水平。

五、邯鄲學(xué)院實施體教融合的實踐

邯鄲學(xué)院位于國家歷史文化名城、國家優(yōu)秀旅游城市、太極拳圣地、成語典故之都河北省邯鄲市，邯鄲學(xué)院以立德樹人為根本任務(wù)，堅持“立足邯鄲，服務(wù)社會，承文育師，融導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”的服務(wù)面向定位，全面實施“創(chuàng)和諧環(huán)境，抓內(nèi)涵建設(shè)，重協(xié)同創(chuàng)新，走特色之路”的基本戰(zhàn)略，推進(jìn)了學(xué)校事業(yè)的快速發(fā)展。

邯鄲學(xué)院全面落實習(xí)近平“四位一體”的體育觀，遵循健康第一、終身體育的指導(dǎo)思想，堅持強健體魄、協(xié)同育人的理念，以體育學(xué)科專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，以落實體教融合為抓手，全面加強學(xué)校體育工作，弘揚優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育文化，打造以太極拳為特色的民族傳統(tǒng)體育體教融合綜合育人體育教育體系。

（一）堅持“健實體魄、協(xié)同育人”理念扎實做好學(xué)校公共體育

1.堅持健康第一的指導(dǎo)思想，開足開齊體育課

（1）全面落實《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，大學(xué)體育為我校一、二年級學(xué)生的必修課，本科生開設(shè)共計4 個學(xué)分144 學(xué)時。其他年級學(xué)生開設(shè)體育選修課，選修課成績計入學(xué)生學(xué)分。每節(jié)體育課學(xué)生人數(shù)40 人。課程設(shè)置和類型有本校特點，特色突出、類型多樣、內(nèi)容豐富。2014 年以來共計開設(shè)了18 個運動項目。

（2）遵循“健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想，堅持“強健體魄、協(xié)同育人”的理念，緊緊圍繞增強體質(zhì)、增進(jìn)健康的中心任務(wù)，滿足部分運動能力高、運動興趣高同學(xué)自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的需要。構(gòu)建教師主導(dǎo)、學(xué)生自主管理，課內(nèi)與課外相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，專項教學(xué)、運動隊訓(xùn)練、課外鍛煉、課外競賽、體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)五位一體的大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)體系。充分滿足不同體育基礎(chǔ)的學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的需要，最大限度激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的興趣，形成終身體育的意識、習(xí)慣和能力；充分利用體育手段，協(xié)同育人，全面鍛造學(xué)生人格。培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)的能力。同時也可以緩解學(xué)校大學(xué)體育教師不足的困境。

（3）運用手機APP，開展了陽光健康長跑活動。

為培養(yǎng)大學(xué)生熱愛體育、崇尚運動的健康觀念，形成良好的鍛煉習(xí)慣，增強體質(zhì)、增進(jìn)健康、磨練意志，規(guī)定性和自主性相結(jié)合。借助“運動世界校園APP”跑步管理平臺，開展“陽光健康跑步”活動。

學(xué)生按照系統(tǒng)給出的校園內(nèi)隨機線路進(jìn)行跑步。一年級，每周不少于5 次，每學(xué)期總跑次數(shù)不少于75 次。女生每次跑步距離不少于1.2km，男生每次跑步距離不少于1.6km。二年級，每周不少于4 次，每學(xué)期總跑次數(shù)不少于60 次。女生每次不少于1.6km，男生每次不少于2km。

2.構(gòu)建“內(nèi)外雙融合雙循環(huán)”的課外訓(xùn)練競賽體系

構(gòu)建“內(nèi)外雙融合雙循環(huán)”的課外體育競賽體系，即以校園體育工作為主的內(nèi)部融合內(nèi)循環(huán)，與體育系統(tǒng)、教育系統(tǒng)和社會體育組織對接的外部融合外循環(huán)。[8]

（1）實施了“愛運動”大學(xué)生系列競賽活動，做好以校園體育工作為主的“內(nèi)部融合內(nèi)循環(huán)”。競賽是體育發(fā)展的杠桿，賽事具有導(dǎo)向、激勵和評價作用。改革學(xué)校課余運動競賽體系，豐富校內(nèi)競賽的內(nèi)容，以競賽帶動學(xué)生課外體育鍛煉的開展，構(gòu)建學(xué)校課余運動競賽體系，幫助學(xué)生在參與競賽中超越自己，并實現(xiàn)教育立德樹人的根本任務(wù)。每年舉辦11 場全校性單項賽事、一場全校性綜合的體育運動大會和若干場小型特色賽事，每年參加參與競賽的學(xué)生達(dá)20000 余人次，每屆體育運動大會參加參與的師生達(dá)到6000 余人。系列賽設(shè)立團(tuán)體總冠軍、總亞軍和總季軍，分別頒發(fā)年度系列獎杯和年度體育活動基金。2018 年，該活動獲得教育部“全國學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽及條件保障體系建設(shè)優(yōu)秀改革成果”獎。

（2）全面開展課余運動訓(xùn)練活動，做好參加校外競賽的“外部融合外循環(huán)”。學(xué)校注重競技體育的開展，出臺相關(guān)文件建立機制，給予必要的經(jīng)費和政策支持。組建9 支運動隊，開展常態(tài)化的課余體育訓(xùn)練，不斷提高競技水平，近年來，獲得大學(xué)生體育舞蹈全國冠軍2 項，女籃河北省冠軍1 次，參加河北省大學(xué)生運動會、武術(shù)比賽和足球聯(lián)賽成績優(yōu)異。

（二）加強體育專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)體教融合所需教師教練員隊伍

學(xué)校體育教育、體育教育（太極拳）、社會體育指導(dǎo)與管理、運動訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育、體育舞蹈（健美操）等體育專業(yè)，是河北省體育專業(yè)最多的院校之一。培養(yǎng)具有良好的道德品質(zhì)、身心素質(zhì)和體育人文素養(yǎng)，掌握實用的體育專業(yè)知識和技能，具備較強的綜合專業(yè)、實踐和創(chuàng)新能力，適應(yīng)國家體育基礎(chǔ)教育和社會體育發(fā)展需要的高級技術(shù)應(yīng)用型體育人才。

根據(jù)體教融合對專業(yè)體育院系的要求，通過加強專業(yè)建設(shè)，加強后備教練員隊伍的培養(yǎng)。開設(shè)運動訓(xùn)練和武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)青少年運動訓(xùn)練的專業(yè)教練員隊伍。完善體育教育專業(yè)育人體系，增加運動訓(xùn)練類課程的設(shè)置，推進(jìn)運動訓(xùn)練類課程的教學(xué)改革，培養(yǎng)能勝任基礎(chǔ)教育學(xué)校青少年運動訓(xùn)練的骨干體育教師。

（三）打造太極拳特色的競技體育體系

1.成立全國首家太極文化學(xué)院科學(xué)化傳承太極文化

《意見》第八條是關(guān)于在高校設(shè)立獨立的運動學(xué)院，與其精神一致，邯鄲學(xué)院于2010 年就成立了獨立的太極文化學(xué)院，面向全國招收太極拳方向的本科生。

邯鄲是太極拳圣地，這里誕生了楊式、武式太極拳，并派生了吳、孫兩式太極拳，是太極拳命名之地，是太極拳發(fā)祥興起之地。我校對太極文化的研究傳播具有不可推卸的責(zé)任和得天獨厚的優(yōu)勢。學(xué)校將太極文化作為特色來打造，太極文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，太極文化建設(shè)成為學(xué)校一項重要的事業(yè)，在學(xué)校黨委和行政的領(lǐng)導(dǎo)下，匯集全校優(yōu)勢資源、匯聚校外多方力量，致力于建設(shè)國內(nèi)外知名的太極文化教學(xué)、科研、推廣、服務(wù)、國際交流基地?？茖W(xué)化傳承，開展太極文化的科學(xué)研究，開設(shè)特色太極拳專業(yè)課程，培養(yǎng)太極拳（武術(shù)）的高水平運動員后備人才和教練員后備人才；通過“六進(jìn)”工程，社會化推廣普及太極拳；服務(wù)國家“一帶一路”戰(zhàn)略，聯(lián)辦海外太極學(xué)院。

目前，邯鄲學(xué)院是國家首批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地（太極），是國家武術(shù)運動管理中心太極拳推手研究試點單位，是國家武術(shù)段位制培訓(xùn)考評點單位，現(xiàn)有河北省重點發(fā)展學(xué)科1 個，河北省一流本科專業(yè)建設(shè)點1 個。

2.打造太極拳特色的高水平運動訓(xùn)練隊伍

組建了傳統(tǒng)太極拳競技隊、武術(shù)套路競技隊和競技推手隊，實施常態(tài)化的運動訓(xùn)練，參加各類大學(xué)生武術(shù)（太極拳）比賽和國際太極拳比賽。近年來，獲得全國大學(xué)生武術(shù)錦標(biāo)賽獲得冠軍22 項，獲得各類國際太極拳大會比賽獎牌100 余枚，在全國大學(xué)生各類推手比賽中獨占鰲頭。

3.聯(lián)合建設(shè)高水運動隊

根據(jù)《意見》第十八、十九、二十條的精神，學(xué)校計劃主動與體育部門“融合”，條件成熟后，可與河北省中國式摔跤隊、邯鄲市武術(shù)隊聯(lián)合建設(shè)高水平運動隊。通過實施彈性學(xué)分制，延長學(xué)制、個性化授課、補課等方式，加強文化教育，在不降低學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求、確保教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，為優(yōu)秀運動員完成學(xué)業(yè)創(chuàng)造條件，為良好就業(yè)奠定基礎(chǔ)。力爭為國家輸送高水平的運動員，同時提高運動員的文化素質(zhì)，滿足高水平運動員分流和退役就業(yè)的需要。

結(jié)束語

體教融合改革的大幕已經(jīng)徐徐拉開，教育、體育部門應(yīng)當(dāng)充分考慮到地方本科院校的特點、作用和困境，根據(jù)《意見》的理念，細(xì)化具體實施方面的相關(guān)政策，激勵和扶持地方本科院校實施體教融合，充分挖掘巨大潛力，使之成為體教融合的重要“陣地”。

邯鄲學(xué)院也將繼續(xù)堅持習(xí)近平總書記“四位一體”的學(xué)校體育觀，不斷推進(jìn)各體育專業(yè)改革，積極推進(jìn)體教融合，大力弘揚民族傳統(tǒng)體育文化，充分發(fā)揮體育的育人功能，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。