以人為本 彰顯特色
——談德育工作實(shí)施的有效途徑

木蘭縣人民小學(xué) 吳柏巖

學(xué)校教育教學(xué)工作的首要任務(wù)是立足實(shí)際，開(kāi)展卓有成效的德育實(shí)踐活動(dòng)。破解學(xué)校發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)，著眼于每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，木蘭縣人民小學(xué)牢固樹(shù)立并切實(shí)貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念，使學(xué)校德育工作在實(shí)踐中開(kāi)創(chuàng)新局面、實(shí)現(xiàn)新突破、邁上新臺(tái)階。

一、課程育人，夯實(shí)德育工作主陣地

1.課堂教學(xué)以育人為首要

課堂是育人的主陣地，學(xué)校課程中蘊(yùn)藏的德育內(nèi)涵，通過(guò)教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)必定伴隨著學(xué)生的道德品質(zhì)形成過(guò)程。因此，圍繞各學(xué)科課程開(kāi)展的學(xué)習(xí)、活動(dòng)過(guò)程，也就成為對(duì)學(xué)生品德全面培養(yǎng)的重要途徑之一。在語(yǔ)文、道德與法治等學(xué)科的課堂教學(xué)中，我們充分利用課程中語(yǔ)言文字、傳統(tǒng)文化、法治教育等豐富的思想道德教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成進(jìn)行浸潤(rùn)和引導(dǎo)；在數(shù)學(xué)、科學(xué)、綜合實(shí)踐、技術(shù)等學(xué)科中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、探究思考的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立樂(lè)學(xué)、善思、求真、務(wù)實(shí)的思想品質(zhì)；在音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科中，通過(guò)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升和健康體質(zhì)的形成。在國(guó)家和地方課程教學(xué)基礎(chǔ)上，我校自主開(kāi)發(fā)了校本閱讀教材，將文明禮儀教育、心理健康教育、勞動(dòng)教育等專題教育融入其中。每周四的校本閱讀，教師與學(xué)生共同相約，朗朗的書(shū)聲浸潤(rùn)孩子的心靈；“百日讀書(shū)”莘莘學(xué)子有了一展才能的用武之地，親子閱讀加深了孩子與家長(zhǎng)的信任與了解，師生共讀更調(diào)動(dòng)了全體師生的積極性，烘托了書(shū)香校園的濃濃氛圍。

2.課程育人以師德為基礎(chǔ)

課堂教學(xué)是由各個(gè)學(xué)科教師來(lái)完成的，沒(méi)有學(xué)科教師的參與和配合，發(fā)揮課程育人將是一句空談。為此，課程育人的基礎(chǔ)是教師的師德教育。因此，學(xué)校要求，在教學(xué)活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言要規(guī)范，舉止要大方。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，既要嚴(yán)格要求學(xué)生，也要愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合是我們倡導(dǎo)并大力推行的育人方式。每學(xué)期初，我們學(xué)校都會(huì)將本學(xué)期的德育工作要點(diǎn)和具體要求細(xì)化落實(shí)到月、周，定期召開(kāi)班主任工作會(huì)議，總結(jié)提煉各項(xiàng)德育活動(dòng)中的亮點(diǎn)和不足，促進(jìn)教師規(guī)范自己的教學(xué)行為。發(fā)揚(yáng)名優(yōu)骨干和老教師傳幫帶作用，為每位年輕班主任選擇一位經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)過(guò)硬、師德高尚的師傅教師，在班級(jí)管理、教育教學(xué)、家校合作等方面進(jìn)行全天候指導(dǎo)和培養(yǎng)。結(jié)合教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)與分層次練兵等活動(dòng)，協(xié)同育人，共同進(jìn)步。近幾年，學(xué)校不斷涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、德育先進(jìn)個(gè)人等。

學(xué)高為師，身正為范，建設(shè)一支具有良好師德師風(fēng)的教師隊(duì)伍，是加快學(xué)校教育改革和發(fā)展的根本保證。每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)開(kāi)展《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》和《中小學(xué)教師行為規(guī)范》學(xué)習(xí)活動(dòng)、《師德師風(fēng)》專項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了師德教育，規(guī)范了教師行為。強(qiáng)化師德教育，是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵舉措。師德提高是教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。我校近幾年來(lái)開(kāi)展了以“修內(nèi)功、鑄師魂、樹(shù)形象”為主題的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)身邊先進(jìn)典型的事跡，使教師認(rèn)識(shí)到自己身上的不足與差距，明確提高師德修養(yǎng)的重要性與關(guān)鍵所在，做到學(xué)有標(biāo)桿，行有指向。我校牢固樹(shù)立“人民小學(xué)辦人民滿意學(xué)校”的辦學(xué)理念，力爭(zhēng)做到讓學(xué)生開(kāi)心、教師順心、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)靜心，營(yíng)造了良好的育人氛圍。

二、文化育人，營(yíng)造健康成長(zhǎng)大環(huán)境

1.良好的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生健康心靈的必要條件

我校從校園文化建設(shè)的角度入手，將德育滲透到校園的每一個(gè)角落，讓每一個(gè)角落都能發(fā)揮育人功能。校園、樓廊的各種富含哲理、催人向上的標(biāo)語(yǔ)、圖板隨處可見(jiàn)?！渡鐣?huì)主義核心價(jià)值觀》展板，生動(dòng)形象，懸掛于教室的醒目位置，時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。班級(jí)外的展示墻定期地展示著學(xué)生的作品，讓學(xué)生有一個(gè)展示和互相學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。特別是樓梯間的讀書(shū)架，更成了學(xué)生課余精神食糧的供給站。我們定期更換不同種類的圖書(shū)，從古典名著到名家散文，還有歷史、科學(xué)、天文等，滿足了學(xué)生的多樣化讀書(shū)需求。我們也提倡學(xué)生可以把喜歡的書(shū)帶回家里和父母共讀，更可以把自己讀過(guò)的好書(shū)帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)們分享。讀書(shū)成了我校師生每天必做的一件事，且不那么單調(diào)。

2.班級(jí)文化是創(chuàng)建文明校園的重要陣地

學(xué)校要求班級(jí)文化要體現(xiàn)整潔、文明、有序、向上，良好的班級(jí)氛圍促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。每個(gè)班主任都帶領(lǐng)著全班學(xué)生一起制定班規(guī)班訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生在追求奮斗目標(biāo)中共同遵守；每個(gè)班主任都精心撰寫教師寄語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，塑造和培養(yǎng)他們良好的人格品質(zhì)；班級(jí)榮譽(yù)墻上貼滿了班集體在各種比賽或活動(dòng)中獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的斗志。

在班級(jí)中，我校踐行“以愛(ài)為本，全面發(fā)展”的理念，讓每一個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)管理中來(lái)。經(jīng)學(xué)生討論，集體通過(guò)，共同制定出班級(jí)公約。學(xué)生都遵守公約，認(rèn)真執(zhí)行，班級(jí)建設(shè)取得了明顯的成績(jī)。

班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)力量和骨干隊(duì)伍，是結(jié)合校內(nèi)各種教育力量的紐帶。我們提倡班主任要用真心真情去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)心，讓家長(zhǎng)放心，讓領(lǐng)導(dǎo)靜心。學(xué)校開(kāi)展每周一次的班主任工作例會(huì)，總結(jié)一周來(lái)存在的共性問(wèn)題及對(duì)應(yīng)措施，從而有效促進(jìn)政教處與班主任之間的聯(lián)系與溝通，在管理上達(dá)成共識(shí)，為形成齊抓共管的管理局面奠定了基礎(chǔ)。

三、活動(dòng)育人，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化樹(shù)新風(fēng)

加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳普及，堅(jiān)持以文育人、以文化人。我校每學(xué)期都要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)：例行的主題升旗儀式、常抓不懈的養(yǎng)成教育活動(dòng)、形式多樣的少先隊(duì)活動(dòng)、貧困家庭學(xué)生資助活動(dòng)、豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、主題鮮明的班會(huì)活動(dòng)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等。

自2014年以來(lái)，我校開(kāi)啟了“快樂(lè)周三”社團(tuán)活動(dòng)日，推進(jìn)特色教學(xué)。學(xué)校充分利用每周三的下午時(shí)間，開(kāi)設(shè)了口才、合唱、葫蘆絲、口風(fēng)琴、羽毛球、足球、創(chuàng)意美術(shù)、軟筆書(shū)法、刮畫(huà)、硬筆書(shū)法、剪紙、彩泥等30多個(gè)具有特色的社團(tuán)課。幾年來(lái)，通過(guò)開(kāi)展一系列愉悅身心、陶冶情操的社團(tuán)活動(dòng)，我校學(xué)生素質(zhì)教育得到有效、全面提高，從而全面推動(dòng)學(xué)校德育工作發(fā)展。

我校充分發(fā)揮校外教育基地作用，深入開(kāi)展紅色研學(xué)活動(dòng)。如清明節(jié)祭掃、參觀馬旭文博館、主題實(shí)踐日、走進(jìn)人民法院、深入敬老院等活動(dòng)大大提高了學(xué)生的自身素質(zhì)。

為激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的情感，我校通過(guò)開(kāi)展自我服務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校校務(wù)勞動(dòng)、遠(yuǎn)程種植勞動(dòng)、家庭家務(wù)勞動(dòng)、社區(qū)公益勞動(dòng)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，提升他們勞動(dòng)態(tài)度、能力、習(xí)慣等素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、管理育人，以人為本賦能促提升

常規(guī)管理是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校各項(xiàng)工作都有嚴(yán)格的管理制度，堅(jiān)持以人為本的思想。

加強(qiáng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂學(xué)校中長(zhǎng)期、年度德育工作計(jì)劃，明確職責(zé)分工，逐步推進(jìn)落實(shí)。建立德育工作例會(huì)制度，每周五由政教處負(fù)責(zé)召開(kāi)，總結(jié)一周的工作，提出需要改進(jìn)和完善的地方，布置下周工作重點(diǎn)任務(wù)。發(fā)揮大隊(duì)部和值周教師、值周生的作用，實(shí)現(xiàn)自主管理、自我提高。課間紀(jì)律、衛(wèi)生等方面完全由值周生配合值周教師完成，學(xué)生們逐步也養(yǎng)成了自我規(guī)范的習(xí)慣。課間再也看不到嬉戲打鬧追趕的場(chǎng)景，輕聲慢步細(xì)語(yǔ)成了每個(gè)人民學(xué)子骨子里的教養(yǎng)。完善德育工作考核制度，每學(xué)期把德育工作考核的結(jié)果，與教師評(píng)模晉級(jí)掛鉤。要求教師緊扣每月一主題，抓住三個(gè)載體，密切三個(gè)結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生思想道德教育。每月一主題：3月社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)月，4月安全主題教育月，5月心理健康教育月，6月保護(hù)環(huán)境教育月，9月習(xí)慣養(yǎng)成教育月，10月熱愛(ài)祖國(guó)教育月，11月感恩主題教育月，12月傳統(tǒng)文化教育月。

校門口設(shè)有“校長(zhǎng)意見(jiàn)箱”，預(yù)防“校園欺凌信箱”以及在心理咨詢室設(shè)有“悄悄話信箱”，對(duì)學(xué)生的管理力求做到民主化、人性化。

強(qiáng)化督導(dǎo)檢查評(píng)比。學(xué)校制定了德育工作細(xì)則，多層面、多角度細(xì)化具體實(shí)施措施，對(duì)德育工作落實(shí)情況進(jìn)行定期檢查，形成了周檢查月小結(jié)年度進(jìn)行總評(píng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。每天一板粉筆字，每周一本好書(shū)，每月一次成績(jī)匯報(bào)，每學(xué)期一次經(jīng)驗(yàn)交流，還定期召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，為教師的工作生活增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為教師隊(duì)伍的整體提高增加了砝碼。教師自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)議、家長(zhǎng)參評(píng)、期末考評(píng)一系列的考核制度使教師提升了強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。他們不再躊躇于年齡，不再徘徊于陳舊觀念中。教師們深知自己是為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)的，努力建構(gòu)起了和學(xué)生、家長(zhǎng)之間的相互尊重、信任、理解的師生、家校關(guān)系。

建立三位一體的德育運(yùn)行機(jī)制。充分發(fā)揮家委會(huì)作用，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)全方位合作開(kāi)放的德育工作體系，形成合作育人的德育運(yùn)行機(jī)制。

家庭教育是學(xué)校教育的重要組成部分，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的正確定位，讓家長(zhǎng)多一些教育孩子的科學(xué)方法，有利于孩子的健康、可持續(xù)發(fā)展。家委會(huì)成為家長(zhǎng)和班主任、學(xué)校溝通的橋梁，成為家校配合的重要陣地。

為了更好地拉近學(xué)校與家庭的距離，有效地利用家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的合作者、支持者，進(jìn)一步做好家?；?dòng)工作，不斷拓展家?；?dòng)的新思路，學(xué)校每年度都會(huì)舉行“家長(zhǎng)微課堂”活動(dòng)。家長(zhǎng)教育資源的有效利用猶如汩汩清泉不斷地注入到學(xué)校教育工作中，讓學(xué)生的課堂變得更加豐富和精彩。

“德”在其中，“育”則自然。木蘭縣人民小學(xué)“以人為本，德育為先”的德育工作理念在學(xué)校得到了有效落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了全員育人、全科育人、文化育人、實(shí)踐育人的目標(biāo)。木蘭縣人民小學(xué)全體教職工正以一種昂揚(yáng)的姿態(tài)勇于實(shí)踐、勤于反思、敢于創(chuàng)新，立足學(xué)生全面發(fā)展，挖掘?qū)W生潛能特長(zhǎng)，著眼學(xué)生未來(lái)成就，給學(xué)生最美好的童年，最堅(jiān)實(shí)的起步。