運(yùn)用校史資源加強(qiáng)金融文化建設(shè)路徑探析
——以長春金融高等?？茖W(xué)校為例

劉一諾

（長春金融高等專科學(xué)校 黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部，吉林 長春 130124）

隨著我國金融行業(yè)的發(fā)展及科研水平的進(jìn)步，關(guān)于金融文化建設(shè)的相關(guān)研究逐步得到學(xué)術(shù)界的關(guān)注。金融院校作為專類學(xué)校，其校史建設(shè)和金融文化的傳承發(fā)展存在耦合性。長春金融高等?？茖W(xué)校加強(qiáng)校史研究，充分挖掘金融院校校史的特有資源，將金融文化融入學(xué)校發(fā)展，在校史中挖掘金融文化內(nèi)涵，豐富金融文化建設(shè)，推動(dòng)金融文化進(jìn)一步發(fā)展。

一、金融文化在育人工作中的作用

（一）金融文化建設(shè)是金融院校發(fā)展的核心軟實(shí)力

首先，金融文化作為思想政治文化力量的實(shí)際體現(xiàn)能夠作用于高校發(fā)展，為金融院校的升格升級(jí)貢獻(xiàn)精神動(dòng)力。其次，金融文化在高校中的普及推進(jìn)能夠成為學(xué)校師生的群體記憶，通過對共同意識(shí)的信賴感及對熟悉校園的歸屬感，培養(yǎng)師生愛校如家的思想和愛崗敬業(yè)的情操。這是群體向心力的來源，可以增加集體凝聚力，提升校園環(huán)境和諧程度，激勵(lì)學(xué)校師生產(chǎn)生愛校榮校之情。最后，金融文化建設(shè)對全體教職工及學(xué)生個(gè)體來說，不僅能夠提高個(gè)人思想道德素質(zhì)，而且能夠激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)熱情，為個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步提供精神力量源泉。[1]

（二）金融文化建設(shè)是金融人才培養(yǎng)的立身之魂

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、國際化的發(fā)展，金融行業(yè)的人才素質(zhì)成為金融企業(yè)在市場中競爭發(fā)展的重要影響因素，培養(yǎng)一批層次高、能力強(qiáng)、思想優(yōu)秀的金融人才是金融高校的重要挑戰(zhàn)和首要任務(wù)。金融類高等院校是金融行業(yè)知識(shí)、人才最密集最先進(jìn)的場所，是當(dāng)代高等教育的重要組成部分，在當(dāng)今金融國際化高速發(fā)展時(shí)期的知識(shí)和人才競爭中發(fā)揮著重要作用。金融院校學(xué)生是金融業(yè)發(fā)展的重要人才儲(chǔ)備力量，金融文化的浸潤和教育是金融院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措。學(xué)生對金融文化的了解程度及在金融文化環(huán)境下潛移默化形成的職業(yè)認(rèn)知和品格是與企業(yè)崗位需求接軌的隱性要素，在學(xué)校內(nèi)部形成良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，對培養(yǎng)學(xué)生有著潛移默化的教化作用，有助于學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，同時(shí)形成對金融行業(yè)的求學(xué)風(fēng)氣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生傳承發(fā)展金融文化的自發(fā)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生樹立為金融行業(yè)建設(shè)發(fā)展奉獻(xiàn)的責(zé)任心，對學(xué)生進(jìn)入金融行業(yè)職場環(huán)境之后的個(gè)人發(fā)展及金融企業(yè)、行業(yè)的改革發(fā)展都十分重要。

（三）金融文化建設(shè)是彰顯學(xué)校文化的特色符號(hào)

金融文化作為金融高校獨(dú)特的校園文化分類，區(qū)分于其他社會(huì)文化及其他高校校園文化，有著較強(qiáng)的針對性和專屬性。學(xué)生能夠依據(jù)自身的專業(yè)素養(yǎng)汲取其中蘊(yùn)含的精神和文化力量，同時(shí)能夠幫助學(xué)校形成特色校園文化，增加學(xué)校辨識(shí)度，提升學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

二、當(dāng)前金融文化建設(shè)現(xiàn)狀

（一）建設(shè)主客體尚不明晰

文化作為抽象的概念，文化建設(shè)的過程中需要在其主客體的互動(dòng)實(shí)踐中體現(xiàn)出來。在高校金融文化建設(shè)領(lǐng)域，主體應(yīng)當(dāng)由學(xué)校師生擔(dān)任，客體則需要在學(xué)校日常教育教學(xué)工作中找到金融文化寓存的載體和平臺(tái)，方便主體能夠就此展開金融文化建設(shè)相關(guān)的工作和活動(dòng)。但目前，在金融院校里，與金融文化建設(shè)相關(guān)的主客體并未得到明晰的定義和分配，導(dǎo)致金融文化建設(shè)工作浮于表面，無法落到實(shí)地實(shí)處。

（二）建設(shè)機(jī)制尚未完善

目前，金融院校中尚未形成金融文化建設(shè)的機(jī)制體制及專業(yè)的工作隊(duì)伍。其根本原因是金融院校沒有認(rèn)識(shí)到金融文化建設(shè)的重要性，需要提高對校園文化中金融文化建設(shè)的重視，形成發(fā)展觀念。同時(shí)，金融文化建設(shè)需要相關(guān)工作人員不僅要有校園文化精神文明建設(shè)的專業(yè)知識(shí)，而且還要對金融行業(yè)文化有深度了解和精心研究。金融院校的金融文化建設(shè)對工作人員的專業(yè)程度要求很高，但現(xiàn)有工作人員受自身專業(yè)培訓(xùn)水平和時(shí)間精力限制，很難從業(yè)余角度進(jìn)行較為深入的研究繼而得出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯砍晒?，以推?dòng)金融文化建設(shè)在高校環(huán)境中的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）優(yōu)質(zhì)資源尚未充分利用

金融文化建設(shè)在金融院校中存在大量可利用的隱形資源，因上段描述的人員專業(yè)素質(zhì)限制，未能對其進(jìn)行充分整合，也就難以利用其相關(guān)優(yōu)質(zhì)資源。以長春金融高等?？茖W(xué)校為例，學(xué)校依托中國人民銀行吉林省分行與吉林省財(cái)政廳成立，在60多年的發(fā)展歷程中，為全國輸送了大量優(yōu)秀的金融人才，作為最早的金融院校之一，見證了金融行業(yè)的發(fā)展，但其校史中豐富的金融文化內(nèi)涵還沒有充分利用到金融文化建設(shè)中來，桎梏了金融文化建設(shè)的步伐。

三、校史資源是加強(qiáng)金融文化建設(shè)的最佳切入口

校史是高校的天然自發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，其內(nèi)容因伴隨金融院校的成立和發(fā)展而豐富，極具挖掘價(jià)值。校史不僅能夠?yàn)榻鹑谖幕l(fā)展提供歷史依據(jù)和物質(zhì)載體，還因其本身具有首因效應(yīng)及與金融文化建設(shè)的關(guān)聯(lián)性和耦合性，成為加強(qiáng)金融文化建設(shè)的優(yōu)質(zhì)可利用資源。

（一）校史資源是金融文化的直接載體

校史即一所學(xué)校的歷史，記錄了學(xué)校興辦發(fā)展的歷史軌跡。它包括了學(xué)校以時(shí)間為序的縱向歷史，同時(shí)包括了在此基礎(chǔ)上學(xué)校在從事教學(xué)科研和服務(wù)管理工作中積累的橫向歷史。因此，校史的內(nèi)涵不僅包含學(xué)校的歷史沿革、重大事件、榮譽(yù)發(fā)展等，還包含著辦學(xué)歷程中積淀的文化傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、優(yōu)秀學(xué)者、名師名課、杰出校友、特色文化等方面內(nèi)容。校史研究工作承載著再現(xiàn)學(xué)校光輝歷史，溝通校友、兄弟院校、社會(huì)各界的重要使命。金融文化建設(shè)需要從抽象的概念中落到具體的實(shí)際載體上，校史發(fā)展中長期積累的人物事跡就是金融文化得以體現(xiàn)的生動(dòng)例證。同時(shí)，在金融院校成立發(fā)展的進(jìn)程中，伴隨著的是金融行業(yè)從微到重的發(fā)展歷史，這也是金融文化在產(chǎn)生和發(fā)展過程中所依附的。長春金融高等?？茖W(xué)校在校史資源方面的場館建設(shè)及專題展覽，通過真實(shí)的藏品檔案配合歷史事實(shí)的講解直接刺激感官，同時(shí)通過歷史與現(xiàn)實(shí)的連接，可以使青年學(xué)生產(chǎn)生熟悉感和歸屬感，拉近與金融文化建設(shè)的心理距離，為金融文化建設(shè)提供直接而具體的歷史依據(jù)和物質(zhì)載體。

（二）校史資源具有鮮明的首因效應(yīng)

首因效應(yīng)的概念是指人們第一次接觸某物時(shí)會(huì)留下較深刻的印象，這個(gè)印象也就是人們常說的“第一印象”。第一印象相對于其他時(shí)刻的印象，往往具備更深刻、作用更強(qiáng)、持續(xù)更久的特征，更容易影響人們對事物的初步判斷。以長春金融高等專科學(xué)校為例，校史教育作為新生入學(xué)教育內(nèi)容的一部分，在學(xué)生開始進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的金融知識(shí)學(xué)習(xí)之前，以其鮮明的首因效應(yīng)發(fā)揮作用，為之后的專業(yè)技能培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。校史資源的首因效應(yīng)不僅能夠樹立金融文化在學(xué)生群體中重要的第一印象，同時(shí)能夠持續(xù)影響學(xué)生在校期間乃至完成學(xué)業(yè)入職就業(yè)期間，在金融元素的激活下受到積極正面的金融文化輻射，能夠使金融文化建設(shè)發(fā)揮最大的教育作用并得到更進(jìn)一步的發(fā)展。

（三）校史資源與金融文化建設(shè)具有關(guān)聯(lián)性和耦合性

校史資源與金融文化建設(shè)是相互影響、相互促進(jìn)的，二者在內(nèi)容、媒介、研究方面存在著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性和耦合性。

一是校史資源是金融文化在高校的土壤和基石。金融文化是“金融界在特定的社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境影響下，在長期的業(yè)務(wù)經(jīng)營和管理過程中逐步形成的，并為金融界所認(rèn)可所遵循的具有金融特色的群體思想意識(shí)、價(jià)值取向、行為方式，是增強(qiáng)員工凝聚力、向心力的精神動(dòng)力；是價(jià)值觀念、道德規(guī)范、理想信仰等精神支柱的集中體現(xiàn)”。[2]其產(chǎn)生于金融行業(yè)的實(shí)踐中，金融院校的校史資源就是實(shí)踐的記錄，能夠直接反映金融文化產(chǎn)生發(fā)展的環(huán)境，也提供了金融文化成熟建設(shè)的歷史證物，是金融文化建設(shè)的事實(shí)基礎(chǔ)。長春金融高等?？茖W(xué)校在發(fā)展歷程中，教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)方案、教育模式隨著金融行業(yè)的發(fā)展而不斷優(yōu)化，其積累的校園文化財(cái)富是金融文化的外化體現(xiàn)。二是校史資源與金融文化建設(shè)的主客體一致。校史資源的主客體分別為學(xué)校師生和校史建設(shè)，而金融文化建設(shè)的主體同樣是學(xué)校師生，因其與校史資源存在著上段論證的依存關(guān)系，能夠以校史建設(shè)成果作為金融文化建設(shè)的客體，因此二者主客體一致。三是校史資源與金融文化研究趨勢一致。金融院校的校史就是金融行業(yè)的發(fā)展史，就是金融文化的形成史。也就是說，金融院校的校史資源得到挖掘，就是金融文化得到豐富；校史資源的每一步研究完善都是在賦予金融文化新的內(nèi)涵，二者在研究方向上存在一致。因此，校史資源與金融文化的研究方法、研究內(nèi)容等科研領(lǐng)域均一致。

校史資源與金融文化的關(guān)聯(lián)性和耦合性明顯，前者為后者提供依據(jù)憑借，后者為前者提供理論精神。兩者都體現(xiàn)了金融行業(yè)的發(fā)展，目的是培養(yǎng)新時(shí)期金融行業(yè)人才，存在著相互聯(lián)系和相互作用的關(guān)系，也就為運(yùn)用校史資源加強(qiáng)金融文化建設(shè)提供了可能性。

四、運(yùn)用校史資源加強(qiáng)金融文化建設(shè)的路徑

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，完善人才隊(duì)伍

一是系統(tǒng)化健全金融文化建設(shè)制度。依托金融院校學(xué)校發(fā)展及校園文化建設(shè)，立足院校辦學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)，突出本校文化優(yōu)勢，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，提高資源利用，對金融文化建設(shè)工作出臺(tái)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，提高重視程度，提供制度保障。二是建設(shè)金融文化工作隊(duì)伍。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校科研人員、工作人員、教師、學(xué)生的積極性，擴(kuò)大金融文化建設(shè)主體范圍，推廣實(shí)踐。首先，金融文化研究過程中需要以文字采訪、查閱資料、分析檔案、整理編寫等方式完成相關(guān)工作，因此需要一批具備較高專業(yè)水準(zhǔn)、較強(qiáng)文字能力和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的校史研究人員。其次，開展金融文化建設(shè)要借助課堂主陣地，將金融文化因素以校史故事的外在表現(xiàn)形式，作為思政要素融入金融課堂。這就對學(xué)校的專業(yè)課教師提出了要對金融文化感興趣、有熱情并充分學(xué)習(xí)了解的要求。最后，作為校園文化發(fā)展建設(shè)的主力軍，金融院校在校學(xué)生是傳承發(fā)展金融文化的最重要主體，要號(hào)召學(xué)生提高參與度，以志愿服務(wù)人員或展覽講解員的身份參與金融文化建設(shè)，使金融文化真正走入學(xué)生群體之中。

（二）豐富文化內(nèi)涵，優(yōu)化物態(tài)呈現(xiàn)

一是挖掘金融文化要素，充實(shí)文化內(nèi)涵。首先，金融文化建設(shè)工作要從溯源做起。以長春金融高等?？茖W(xué)校為例，要依據(jù)學(xué)校發(fā)展，從歷史源頭逐步推進(jìn)，厘清關(guān)系脈絡(luò)。其次，根據(jù)時(shí)間線找到同時(shí)期的主管單位、上級(jí)部門、兄弟院校及離校師生，以考證、走訪、收集、置換等形式豐富文物資料，充實(shí)金融文化內(nèi)容。最后，由研究人員整理編纂、出版印刷，為長春金融高等?？茖W(xué)校的金融文化建設(shè)提供理論依據(jù)和物質(zhì)基礎(chǔ)。

二是挖掘金融文化物質(zhì)載體。首先，活動(dòng)場館是金融文化建設(shè)的主要基地和最大載體，完備的校史博物館場館建設(shè)是最基礎(chǔ)也是最重要的物質(zhì)保障。長春金融高等?？茖W(xué)校校史館建設(shè)具備了學(xué)校歷史沿革、辦學(xué)成就等內(nèi)容，可以有的放矢地引導(dǎo)師生浸潤于金融文化之中。校史館建設(shè)中包括空間規(guī)劃、內(nèi)部裝修、動(dòng)線策劃、展板設(shè)計(jì)、燈光設(shè)計(jì)、文案編輯、實(shí)物展示和多媒體裝置的設(shè)計(jì)等內(nèi)容，無不體現(xiàn)出金融文化的內(nèi)涵。其次，作為校史教育、思政教育開展基地，校史館能夠作為校友返校、友校交流、領(lǐng)導(dǎo)來訪的接待場所，集中展現(xiàn)凝聚在校史發(fā)展中的金融文化脈絡(luò)，推動(dòng)金融文化更廣泛的傳播。再次，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，展館應(yīng)進(jìn)一步邁入數(shù)字化建設(shè)階段，打破時(shí)空限制，憑借便利性和易得性將金融文化帶入更多領(lǐng)域。[3]

三是打造標(biāo)志性金融文化景觀。結(jié)合校區(qū)建設(shè)規(guī)劃，打造有標(biāo)志性的金融文化景觀，是發(fā)揮金融文化環(huán)境熏陶功能的重要措施。在校園環(huán)境內(nèi)，將金融文化精神具象化體現(xiàn)出來，有助于形成思維錨點(diǎn)，建立關(guān)聯(lián)潛意識(shí)。以長春金融高等專科學(xué)校為例，景觀應(yīng)以學(xué)校歷史、金融行業(yè)發(fā)展、代表性金融人物及重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)或重大歷史事跡為依托，如1960年建校、1978年恢復(fù)辦學(xué)、1992年更名、2000年劃歸地方等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，打造具有歷史性、藝術(shù)性和紀(jì)念性的設(shè)計(jì)作品，體現(xiàn)金融類高校精神和金融文化內(nèi)核，突出人文特色，形成群體記憶。

（三）多措并舉，優(yōu)化建設(shè)成效

一是掌握重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開辦專題展覽。要培養(yǎng)金融人才，激發(fā)創(chuàng)新精神，就要依據(jù)當(dāng)代青年學(xué)生的成長特點(diǎn)開展內(nèi)容豐富、形式多元的文化活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展進(jìn)程及專業(yè)發(fā)展或金融行業(yè)重要變化情況，在重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如新生入學(xué)、校慶、校園文化節(jié)、校友返校、重大會(huì)議召開、重要?dú)v史紀(jì)念等，適時(shí)開展相關(guān)的金融文化專題展覽，借助輿論熱點(diǎn)擴(kuò)大金融文化的影響力。[4]

二是多種形式開展金融文化建設(shè)。一要結(jié)合學(xué)校思政文化工作，開展各類主題文化活動(dòng)，如金融知識(shí)問答、金融文化展播、金融文化演講比賽等。二要開展新生新員工教育，幫助新生新員工了解校情。通過對金融行業(yè)引領(lǐng)下學(xué)校發(fā)展的了解形成基本的行業(yè)認(rèn)知，同時(shí)加深了解金融文化內(nèi)容，提升榮譽(yù)感和認(rèn)同感。三要抓緊兩個(gè)課堂，金融文化內(nèi)容本身就蘊(yùn)含在專業(yè)教學(xué)當(dāng)中參與了第一課堂；同時(shí)開辟第二課堂，舉辦主題講座和交流活動(dòng)，以社會(huì)實(shí)踐、文體交流等形式，把金融文化建設(shè)拓寬縱深，增強(qiáng)金融文化建設(shè)效果。

三是以優(yōu)秀校友凝聚榜樣力量。長春金融高等?？茖W(xué)校為全國輸送了四萬多名金融人才，這些校友在成為學(xué)校名片的同時(shí)，也為其他學(xué)生樹立了榜樣，起到了示范作用，激勵(lì)在校學(xué)生成長成才。通過優(yōu)秀校友重回校園、優(yōu)秀校友事跡分享等活動(dòng)，為在校學(xué)生打開了解行業(yè)精神、初探行業(yè)風(fēng)貌的機(jī)會(huì)，也鼓舞青年學(xué)生對金融從業(yè)的信心和斗志，促進(jìn)青年學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃、樹立人生目標(biāo)。

四是創(chuàng)新宣傳工作方式。要重視宣傳，要將金融文化建設(shè)成果和金融文化內(nèi)涵精神，根據(jù)新媒體特征，制作成多元化、碎片化的文化內(nèi)容，通過多種媒介吸引關(guān)注，擴(kuò)大影響；要依托金融文化進(jìn)行文創(chuàng)開發(fā)，對具有長春金融高等?？茖W(xué)校標(biāo)志性的、受大眾認(rèn)可的?；?、校訓(xùn)、老校址標(biāo)識(shí)、標(biāo)志性景觀等高度凝結(jié)金融文化特征的，在師生和社會(huì)上受到廣泛關(guān)注的歷史證物，應(yīng)將其設(shè)計(jì)為紀(jì)念品、文具等經(jīng)由學(xué)校各類宣傳平臺(tái)或主題活動(dòng)推廣宣發(fā)，讓金融文化建設(shè)生生不息，不斷發(fā)揚(yáng)光大。