新時(shí)代生態(tài)文明教育融入高校思想政治理論課教學(xué)探索

李軍剛，何桂敏，毛心怡

（東北林業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150040）

2021 年10 月，國(guó)務(wù)院制定了《2030 年前碳達(dá)峰行動(dòng)方案》，明確規(guī)定：教育部門要“將生態(tài)文明教育納入國(guó)民教育體系，開展多種形式的資源環(huán)境國(guó)情教育，普及碳達(dá)峰、碳中和基礎(chǔ)知識(shí)”[1]。高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“高校思政課”）作為高校立德樹人的關(guān)鍵課程，在培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)文明觀念、提高大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)等方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)生態(tài)文明教育融入高校思政課教學(xué)有所研究，但是對(duì)新時(shí)代碳達(dá)峰碳中和相關(guān)教育融入高校思政課教學(xué)研究較少。因此，有必要深入探討新時(shí)代生態(tài)文明教育特別是碳達(dá)峰碳中和教育融入高校思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

一、新時(shí)代生態(tài)文明教育融入高校思政課教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)

當(dāng)前，我國(guó)正處于綠色低碳發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要大批具有生態(tài)文明意識(shí)、較高知識(shí)和能力的高層次創(chuàng)新人才。新時(shí)代把生態(tài)文明教育融入高校思政課教學(xué)，有利于培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)、建設(shè)美麗中國(guó)的時(shí)代新人。

（一）政治價(jià)值：用習(xí)近平生態(tài)文明思想培育美麗中國(guó)建設(shè)時(shí)代新人的需要

習(xí)近平總書記把馬克思恩格斯關(guān)于“自然—社會(huì)—人”的思想與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合、與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，創(chuàng)造性地提出了“生態(tài)興則文明興”“綠水青山就是金山銀山”“良好生態(tài)是最普惠的民生福祉”等觀點(diǎn)，科學(xué)地回答了為什么要建設(shè)生態(tài)文明、建設(shè)什么樣的生態(tài)文明、如何建設(shè)生態(tài)文明等重大問(wèn)題。習(xí)近平生態(tài)文明思想為解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、建設(shè)美麗中國(guó)提供了重要的思想武器，為解答青年學(xué)生思想困惑、培養(yǎng)青年學(xué)生科學(xué)的自然觀和良好的生態(tài)文明道德觀提供了精神富礦。2021 年1 月，生態(tài)環(huán)境部、教育部等六部門聯(lián)合發(fā)布了《“美麗中國(guó)，我是行動(dòng)者”提升公民生態(tài)文明意識(shí)行動(dòng)計(jì)劃（2021—2025 年）》，明確提出了“到2025 年，習(xí)近平生態(tài)文明思想更加深入人心，‘綠水青山就是金山銀山’理念在全社會(huì)牢固樹立并廣泛實(shí)踐，‘人與自然和諧共生’的社會(huì)共識(shí)基本形成”[2]的總體目標(biāo)。順應(yīng)新時(shí)代我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，高校思政課教學(xué)就要講好習(xí)近平生態(tài)文明思想、講好生態(tài)道德法律規(guī)范，更好地培育擔(dān)當(dāng)建設(shè)美麗中國(guó)、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興大任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）社會(huì)價(jià)值：新時(shí)代全面提升社會(huì)大眾生態(tài)文明素養(yǎng)的需要

新時(shí)代我國(guó)積極推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)、碧水保衛(wèi)戰(zhàn)和凈土保衛(wèi)戰(zhàn)取得重大成果，生態(tài)環(huán)境質(zhì)量明顯改善，人民對(duì)生態(tài)環(huán)境的滿意度顯著提高。但是，我國(guó)生態(tài)環(huán)境改善的根基并不穩(wěn)固，人們生活方式大多還保持著不綠色、不低碳、不環(huán)保的狀況。2021 年4 月，習(xí)近平總書記在中央政治局第29次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“要增強(qiáng)全民節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，倡導(dǎo)簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式，把建設(shè)美麗中國(guó)轉(zhuǎn)化為全體人民自覺行動(dòng)。”[3]青年學(xué)生是新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)的主力軍，提高全民生態(tài)文明素養(yǎng)首先要提高青年學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)。高校思政課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明價(jià)值觀、生態(tài)文明治理觀、生態(tài)文明歷史觀、生態(tài)文明道德觀教育的歷史任務(wù)。因此，新時(shí)代要把生態(tài)文明教育特別是綠色低碳教育融入高校思政課教學(xué)，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立“人與自然和諧共生”的理念，養(yǎng)成簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的消費(fèi)習(xí)慣，做新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)的積極參與者和貢獻(xiàn)者。

（三）現(xiàn)實(shí)價(jià)值：發(fā)揮思政課對(duì)生態(tài)文明教育政治引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)作用的需要

2021 年7 月，教育部制定了《高等學(xué)校碳中和科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》，明確提出了促進(jìn)碳中和與新工科融合、培養(yǎng)碳中和專業(yè)技術(shù)人才的任務(wù)；提出了加快推進(jìn)碳中和與哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等新文科融通發(fā)展，培養(yǎng)碳核算、碳交易、國(guó)際氣候變化談判等專業(yè)人才的任務(wù)。碳中和專業(yè)課程教育教學(xué)可以解決新時(shí)代人才培養(yǎng)中生態(tài)文明教育知識(shí)和技能匱乏問(wèn)題，但是不能系統(tǒng)全面地解決人才培養(yǎng)中的生態(tài)價(jià)值、生態(tài)理念、生態(tài)道德教育缺失問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)只有部分高校開設(shè)了生態(tài)倫理學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、生態(tài)哲學(xué)等課程，在課程思政教育中開展生態(tài)文明教育實(shí)踐的學(xué)校也不多，人才培養(yǎng)中的生態(tài)文明觀教育、生態(tài)道德觀教育、生態(tài)價(jià)值觀教育、生態(tài)發(fā)展觀教育等任務(wù)并沒(méi)有得到根本落實(shí)。新時(shí)代把生態(tài)文明教育融入高校思政課教學(xué)，結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)生態(tài)文明建設(shè)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐探索對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義自然觀、生態(tài)觀、價(jià)值觀教育，可以有效地解決生態(tài)文明建設(shè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的教育短板問(wèn)題，可以進(jìn)一步堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民如期實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和、應(yīng)對(duì)國(guó)際氣候變化挑戰(zhàn)的信心和決心，可以進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、建成美麗中國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)。

二、新時(shí)代生態(tài)文明教育融入高校思政課教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

新時(shí)代生態(tài)文明教育包括生態(tài)價(jià)值觀教育、生態(tài)道德法治教育、黨的生態(tài)文明理論教育、生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐技能培養(yǎng)等多個(gè)方面內(nèi)容。新時(shí)代生態(tài)文明教育融入高校思政課教學(xué)，主要是融入“思想道德與法治”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”和“形勢(shì)與政策”等課程。

（一）把生態(tài)道德法治教育融入高校思政課人生觀、價(jià)值觀和法治觀教學(xué)，講好生態(tài)道德和生態(tài)法治的價(jià)值理念和制度規(guī)范

在高校思政課課程體系中，“思想道德與法治”是在本科生階段開設(shè)的第一門思政課。這門課程的主要教學(xué)目標(biāo)是提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，培育立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的時(shí)代新人。這門課程中蘊(yùn)含著豐富的生態(tài)價(jià)值觀、生態(tài)審美觀、生態(tài)道德觀、生態(tài)法治觀等內(nèi)容，把生態(tài)道德法治教育融入高校思政課主要是融入“思想道德與法治”課程，并且由于這門課程在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)，融入教學(xué)對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育具有開門見山、立竿見影的意義和效果。結(jié)合教材內(nèi)容，把生態(tài)道德法治教育融入思政課教學(xué)，要把握好以下幾點(diǎn)：第一，開展好生態(tài)價(jià)值理念教育?？梢越Y(jié)合教材中“人是自然界長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物”的觀點(diǎn)，講好生態(tài)文明教育的核心觀念——人與自然界其他生物平等，進(jìn)而引申出尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)價(jià)值理念。第二，開展好生態(tài)道德規(guī)范教育?？梢越Y(jié)合教材“保護(hù)環(huán)境”“垃圾清理挑戰(zhàn)”等教學(xué)內(nèi)容講好社會(huì)公德領(lǐng)域的生態(tài)道德規(guī)范，如尊重生命和自然、節(jié)約資源、進(jìn)行生活垃圾分類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境；可以結(jié)合傳承中華傳統(tǒng)美德和錘煉個(gè)人品德內(nèi)容講好個(gè)人品德方面的生態(tài)道德規(guī)范，即儉約自守、力戒奢華、節(jié)欲控欲，養(yǎng)成簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活、消費(fèi)方式等。第三，開展好生態(tài)法治教育?？梢越Y(jié)合憲法、憲法宣誓誓詞等內(nèi)容講清“建設(shè)美麗中國(guó)已經(jīng)成為中國(guó)法治建設(shè)的奮斗目標(biāo)”，青年學(xué)生要樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的法治思維、履行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的法律義務(wù)。

（二）把生態(tài)文明理念教育融入高校思政課辯證唯物主義和歷史唯物主義教學(xué)，講透馬克思主義生態(tài)觀、發(fā)展觀和社會(huì)觀的科學(xué)性和先進(jìn)性

“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”，沒(méi)有生態(tài)文明理念就不可能有生態(tài)文明的實(shí)踐行動(dòng)?！榜R克思主義基本原理概論”課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法教育的課程，把生態(tài)文明理念教育融入課程教育教學(xué)要把握好以下幾點(diǎn)：第一，深入挖掘辯證唯物主義和歷史唯物主義中的生態(tài)文明理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立人與自然和諧共生的觀念?？梢越Y(jié)合課程導(dǎo)論中馬克思主義概念和觀點(diǎn)闡明生態(tài)文明理念是馬克思主義基本原理的重要內(nèi)容；結(jié)合馬克思主義哲學(xué)范疇和物質(zhì)存在方式、世界的物質(zhì)統(tǒng)一性、事物的普遍聯(lián)系和變化發(fā)展等內(nèi)容，闡明人和人類社會(huì)源于自然界，闡明人、人類社會(huì)和自然界之間的相互聯(lián)系、辯證統(tǒng)一的馬克思主義生態(tài)觀?？梢越Y(jié)合“人類社會(huì)的存在與發(fā)展中的地理環(huán)境因素”闡明馬克思恩格斯關(guān)于合理進(jìn)行人與自然之間的物質(zhì)變換、實(shí)現(xiàn)人類與自然和解等生態(tài)思想。第二，深入挖掘馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的生態(tài)文明理念，闡明生態(tài)危機(jī)的本質(zhì)是資本主義生產(chǎn)方式的危機(jī)，克服生態(tài)危機(jī)就必須摒棄資本主義生產(chǎn)方式?？梢越Y(jié)合“資本主義的基本矛盾與經(jīng)濟(jì)危機(jī)”中相關(guān)內(nèi)容闡明資本追逐利潤(rùn)是造成生產(chǎn)相對(duì)過(guò)剩、過(guò)度掠奪自然資源、嚴(yán)重破壞生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)的罪魁禍?zhǔn)?，資本主義生產(chǎn)資料私有制是造成生態(tài)危機(jī)的制度基礎(chǔ)，資本主義社會(huì)的基本矛盾決定了生態(tài)危機(jī)不可能在資本主義制度內(nèi)部得到解決。第三，深入挖掘科學(xué)社會(huì)主義中的生態(tài)文明理念，闡明社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明的前提和基礎(chǔ)?？梢越Y(jié)合“科學(xué)社會(huì)主義的基本原則”重點(diǎn)講好社會(huì)主義社會(huì)可以合乎自然規(guī)律的改造和利用自然、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生。

（三）把生態(tài)文明理念融入馬克思主義中國(guó)化理論成果教學(xué)，講明白生態(tài)文明建設(shè)中凸顯的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)智慧

習(xí)近平生態(tài)文明思想是我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的指導(dǎo)思想，開展生態(tài)文明教育最重要的就是講好習(xí)近平生態(tài)文明思想。習(xí)近平生態(tài)文明思想最集中地體現(xiàn)在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程中。把習(xí)近平生態(tài)文明思想教育融入思政課教學(xué)要把握好以下幾點(diǎn)：第一，要講好習(xí)近平生態(tài)文明思想與我們黨歷代領(lǐng)導(dǎo)人關(guān)于生態(tài)文明論述的關(guān)系。毛澤東、周恩來(lái)等提出綠化祖國(guó)、發(fā)展林業(yè)、大地園林化等思想，鄧小平、陳云等提出植樹造林、環(huán)境保護(hù)法制化等思想，江澤民提出可持續(xù)發(fā)展思想，胡錦濤提出建設(shè)“兩型”社會(huì)思想，這些思想構(gòu)成了習(xí)近平生態(tài)文明思想的重要來(lái)源，也表明中國(guó)共產(chǎn)黨生態(tài)文明建設(shè)理論的繼承性和進(jìn)步性。第二，要講好習(xí)近平生態(tài)文明思想的主要觀點(diǎn)。習(xí)近平生態(tài)文明思想內(nèi)在地包含了建設(shè)什么樣的生態(tài)文明（本體論）和怎樣建設(shè)生態(tài)文明（方法論）兩個(gè)層面的內(nèi)容。新時(shí)代把生態(tài)文明教育融入思政課教學(xué)，要講清習(xí)近平總書記關(guān)于“生態(tài)興則文明興”的生態(tài)文明觀、“綠水青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展觀、“良好的生態(tài)環(huán)境是最普惠的民生福祉”的生態(tài)民生觀，也要講清習(xí)近平總書記關(guān)于運(yùn)用系統(tǒng)治理、嚴(yán)密制度、國(guó)際合作等方式建設(shè)生態(tài)文明的思想。第三，要講清習(xí)近平生態(tài)文明思想的系統(tǒng)性和全面性。講清習(xí)近平總書記堅(jiān)持用綠色發(fā)展理念指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、強(qiáng)調(diào)健全生態(tài)環(huán)保組織機(jī)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)壓實(shí)干部生態(tài)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、提出建設(shè)清潔美麗的人類命運(yùn)共同體等思想觀點(diǎn)。第四，要講清習(xí)近平生態(tài)文明思想的歷史地位和重要貢獻(xiàn)。向?qū)W生講清我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)發(fā)生了歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化的關(guān)鍵在于習(xí)近平生態(tài)文明思想的指引。

（四）把生態(tài)文明建設(shè)歷史性成就融入中國(guó)共產(chǎn)黨百年黨史教學(xué)，講清我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)成就彰顯的社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)

“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程是對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行正確歷史觀教育的課程，教學(xué)中要引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“四個(gè)選擇”和“三個(gè)為什么”。新時(shí)代把生態(tài)文明教育融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)，要注意以下幾點(diǎn)：第一，要結(jié)合教材中“關(guān)于環(huán)境保護(hù)等工作有了重要進(jìn)展”等內(nèi)容，講清新中國(guó)成立后毛澤東提出“綠化祖國(guó)”和“大地園林化”倡議，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下在全國(guó)范圍內(nèi)開展植樹造林工作、有效地改善了我國(guó)生態(tài)環(huán)境的歷史事實(shí)。第二，要結(jié)合“統(tǒng)籌推進(jìn)五位一體總體布局”內(nèi)容，講清新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)特別是推動(dòng)綠色低碳發(fā)展所取得的豐功偉績(jī)，闡明我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)特別是綠色低碳發(fā)展取得的顯著成績(jī)主要源于中國(guó)共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、源于中國(guó)特色社會(huì)主義集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”，積極投身社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

三、新時(shí)代生態(tài)文明教育融入高校思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)路徑

習(xí)近平總書記指出，理論學(xué)習(xí)要“堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一”[4]。新時(shí)代生態(tài)文明教育融入高校思政課教學(xué)要把握青年學(xué)生的思想困惑和理論需求，突出生態(tài)文明知識(shí)傳授、生態(tài)文明價(jià)值引領(lǐng)的針對(duì)性和有效性，把思政小課堂融入社會(huì)大課堂，促進(jìn)學(xué)以致用、知行統(tǒng)一，不斷提升青年學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)。

（一）融入理論教學(xué)：在課堂理論傳授中拓展青年學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)

新時(shí)代高校思政課開展生態(tài)文明教育教學(xué)要堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，用馬克思主義生態(tài)文明理論的科學(xué)性、真理性和價(jià)值性增進(jìn)青年學(xué)生的理論認(rèn)同、思想認(rèn)同和政治認(rèn)同。馬克思主義生態(tài)文明的理論魅力不僅在于概念的清晰性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，更在于理論對(duì)于實(shí)踐的解釋力和改造力。新時(shí)代把生態(tài)文明教育融入高校思政課教學(xué)要做到以下幾點(diǎn)：一是要講好馬克思主義關(guān)于人與自然關(guān)系的基本思想，講清“生態(tài)興則文明興、生態(tài)衰則文明衰”的道理，講清“人類中心主義”的本質(zhì)和危害，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立人與自然和諧共生的觀點(diǎn)和理念。二是要講清人類社會(huì)自工業(yè)革命以來(lái)的“高碳”生產(chǎn)生活方式造成了資源短缺、環(huán)境污染、氣候變暖等無(wú)法克服的痼疾。向?qū)W生講明白“人類社會(huì)要想獲得永續(xù)發(fā)展，就要踐行綠色低碳的發(fā)展方式，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的發(fā)展道路”的道理。三是要講清建設(shè)生態(tài)文明就要培育綠色低碳、簡(jiǎn)約適度的生活方式，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，養(yǎng)成與生態(tài)環(huán)境和諧相處的友好生活方式。四是要用青年學(xué)生熟悉的語(yǔ)言、思維方式和表達(dá)形式開展生態(tài)文明教育教學(xué)。新時(shí)代高校思政課教師要把生態(tài)文明建設(shè)的鮮活故事和感人事跡融入高校思政課教學(xué)，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方式浸潤(rùn)青年學(xué)生的生態(tài)觀和生態(tài)情懷，在師生良性互動(dòng)中開展好生態(tài)文明教育教學(xué)。

（二）融入實(shí)踐教學(xué)：在課堂內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐中提升青年學(xué)生生態(tài)文明踐行能力

馬克思指出：“人應(yīng)該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實(shí)性和力量，自己思維的此岸性?！盵5]青年學(xué)生接受的生態(tài)文明理論要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的切身體驗(yàn)、深刻的理論反思，才能轉(zhuǎn)化為改造實(shí)踐的科學(xué)思維和實(shí)際行動(dòng)。高校思政課通過(guò)實(shí)踐教學(xué)深化課堂理論教學(xué)，是提升新時(shí)代高校思政課教學(xué)實(shí)效性的重要抓手。新時(shí)代把生態(tài)文明教育融入思政課實(shí)踐教學(xué)，一是要圍繞生態(tài)文明理論教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，如通過(guò)開展反映中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)生態(tài)文明建設(shè)的思想理念、歷史性成就、優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)為主題的經(jīng)典文獻(xiàn)作品閱讀、影視欣賞、專題研討等活動(dòng)，加深大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明理論的理解和把握。二是要利用當(dāng)前國(guó)家生態(tài)文明教育基地、生態(tài)環(huán)境宣傳教育基地、全國(guó)青少年低碳教育基地等實(shí)踐教育場(chǎng)所組織參觀訪問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)研學(xué)、報(bào)告宣講，引導(dǎo)青年學(xué)生傳承生態(tài)文化、踐行生態(tài)文明理念。三是要積極組織青年學(xué)生參加各種比賽。如組織青年學(xué)生拍攝生態(tài)文明建設(shè)為主題的微電影作品參加全國(guó)大學(xué)生微視頻大賽，組織青年學(xué)生以生態(tài)文明建設(shè)為主題參加全國(guó)大學(xué)生講思政課比賽，以賽代練、以練促學(xué)、以學(xué)促行，不斷提升青年學(xué)生的生態(tài)文明實(shí)踐素養(yǎng)。

（三）融入社會(huì)課堂：在新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)社會(huì)大課堂中砥礪青年學(xué)生

生態(tài)文明教育不但要融入高校思政小課堂，而且要從思政小課堂向社會(huì)大課堂延伸，在“兩個(gè)課堂”的結(jié)合中提升青年學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)。一是要加強(qiáng)高校生態(tài)環(huán)保類社團(tuán)建設(shè)，拓寬生態(tài)文明教育渠道。高校應(yīng)該在指導(dǎo)教師、資金支持、物資保障等方面支持生態(tài)環(huán)保類社團(tuán)建設(shè)，引導(dǎo)高校生態(tài)環(huán)保類社團(tuán)組織與社會(huì)生態(tài)環(huán)保組織聯(lián)合開展活動(dòng)，在社會(huì)生態(tài)環(huán)?；顒?dòng)中鍛煉青年學(xué)生。二是要教育引導(dǎo)青年學(xué)生以身作則、自覺踐行生態(tài)環(huán)保理念，投身綠色家庭、綠色鄉(xiāng)村、綠色社區(qū)建設(shè)活動(dòng)中。當(dāng)前，我國(guó)開展了生態(tài)文明建設(shè)示范市縣、無(wú)廢城市、綠色低碳城市創(chuàng)建等工作，為青年學(xué)生投身生態(tài)文明建設(shè)搭建了大舞臺(tái)。高校要通過(guò)發(fā)掘先進(jìn)典型、宣傳報(bào)道、表彰先進(jìn)等形式引導(dǎo)青年學(xué)生積極參加植樹造林、綠化祖國(guó)，積極踐行垃圾分類、杜絕餐飲浪費(fèi)，養(yǎng)成良好的生態(tài)文明行為習(xí)慣。三是要鼓勵(lì)青年學(xué)生積極參加生態(tài)文明社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。新時(shí)代高校思政課教師要鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生利用寒暑假深入農(nóng)村、社區(qū)、中小學(xué)，結(jié)合所學(xué)課程和專業(yè)宣傳習(xí)近平生態(tài)文明思想、開展生態(tài)法律知識(shí)宣講、走進(jìn)中小學(xué)開展綠色低碳知識(shí)宣傳等各種生態(tài)文明宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)青年學(xué)生在傳播綠色文化、弘揚(yáng)生態(tài)理念的過(guò)程中，將人生青春的“小我”融入國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)的“大我”，不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華，以過(guò)硬的生態(tài)文明素質(zhì)為美麗中國(guó)建設(shè)建功立業(yè)。